Результаты анкетирования студентов и ППС 4 курса ОМ по

АО «Медицинский университет Астана»
Проректору по
образовательной деятельности
проф. Жаксылыковой Г.А.
Результаты анкетирования
студентов и ППС 4 курса ОМ по практическим навыкам
В рамках мероприятий по совершенствованию клинического обучения и внедрения
ОСКЭ на 4 и 5 курсах специальности «Общая медицина» в 2010-2011 уч.году отделом
инновационных технологий обучения проведено анкетирование студентов 4 курса
специальности «Общая медицина» и ППС кафедр 4 курса по ГОСО-2006. Целью
анкетирования являлось изучение мнения студентов и преподавателей об организации
тренингов в УКЦ и ОСКЭ, выявление проблем и улучшение учебного процесса.
Анкета составлена сотрудниками отдела инновационных технологий обучения.
Спецификация анкеты: тип – комбинированная; всего 9 вопросов: 1 вопрос - название
дисциплины, 6 - с вариантами ответов на выбор и опцией «другое», 2 – на
конструирование ответа в виде комментариев (анкеты прилагаются).
В анкетировании приняли участие 191 студент и 39 преподавателей. Результаты
представлены в таблицах 1 и 2.
Для проведения сравнительного анализа по дисциплинам использован индекс
показателей, который определяется как среднее арифметическое вариантов ответов и
отражает относительный уровень каждого показателя. Значения индексов ответов
студентов и преподавателей в разрезе дисциплин представлены в виде диаграммы на
рисунке 1.
Согласно полученным данным, в целом, отработка практических навыков лучше
всего была организована на кафедре акушерства и гинекологии. По данной дисциплине
студенты имели достаточно времени, чтобы практиковать навыки в УКЦ - тренинги
проходили более 1 дня. Неплохие показатели по дисциплине детские болезни, где
большей частью тренинги были продолжительностью в 1 день, и по мнению 50%
студентов было достаточно времени для многократной отработки навыков. По
дисциплинам
хирургические
болезни,
и
особенно,
внутренние
болезни
продолжительность тренингов часто составляла 1-2 часа, что по мнению большинства
студентов, оказалось недостаточным для овладения навыками.
В целом, студенты высоко оценивают значимость и эффективность занятий в УКЦ:
особенно, по дисциплинам, где больше мануальных навыков – хирургии и акушерству/
гинекологии. Несмотря на первый опыт, студентам понравилась технология проведения
экзамена в виде ОСКЭ. Меньший энтузиазм в отношении ОСКЭ по внутренним болезням
и невысокий рейтинг занятий в УКЦ по данной дисциплине говорит о необходимости
пересмотра перечня навыков, вынесенных на экзамен и увеличении продолжительности
занятий.
Диаграмма индексов по результатам анкетирования преподавателей представлена
на рис.2
В целом, анализ показал что наименьший энтузиазм в отношении процедуры ОСКЭ и
отработки навыков в УКЦ проявляют преподаватели кафедры детских болезней: 60%
респондентов не уверены в том, что ОСКЭ является эффективным экзаменом для
проверки практических навыков, 43% - ответили отрицательно. Возможно, это связано с
тем, что по сравнению с другими, на данной кафедре большинство преподавателей имеют
незначительный опыт в ОСКЭ и недостаточно освоили технологию: 30% участвовали
ранее только 1 раз, 60% - участвуют впервые. Также большая часть преподавателей
детских болезней не считают эффективными занятия в УКЦ, и у них больше нареканий
по условиям в УКЦ: техническое состояние и возможности манекенов. Из всех
представленных кафедр преподаватели внутренних болезней меньше всего принимали
участие в тренингах в УКЦ (43%), соответственно не совсем уверены в эффективности
занятий и ниже всех оценили навыки студентов. Наилучшие показатели - по дисциплине
акушерство и гинекологии. Все преподаватели проводили тренинги, у них наибольший
опыт участия в ОСКЭ (50% участвовали неоднократно и 20% - хотя бы один раз). В
целом, они больше удовлетворены условиями УКЦ, считают занятия их достаточно
эффективными и выше, чем другие дисциплины, оценили уровень навыков у студентов.
Субъективно и студенты наиболее высоко оценили свои навыки по акушерству и
гинекологии, и хуже всего по внутренним болезням: при переводе на 5-бальную шкалу
оценок показатели составили примерно 4,7 и 3,9 баллов соответственно.
Больше всего нареканий со стороны ППС и студентов на качество педиатрических
манекенов, недостаточное оснащение станций, неудовлетворительные санитарногигиенические условия (скученность). Студенты указывают на необходимость увеличить
продолжительность занятий, особенно, по освоению навыков аускультации, чтения ЭКГ
и введения ВМС.
В целом, студенты проявляют больше энтузиазма и удовлетворенности в
отношении эффективности занятий в УКЦ и ОСКЭ чем, преподаватели (рисунки 3 и 4).
4.0
4.0
3.0
3.0
2.0
2.0
преп
1.0
1.0
студ
0.0
0.0
АГ
ДБ
ХБ
ВБ
Рис.3 Эффективность занятий в УКЦ
ОСКЭ
АГ
ДБ
ХБ
ВБ
Рис.4 Эффективность экзамена методом
Характерно, что и студенты и преподаватели заметно меньше удовлетворены
занятиями в УКЦ и процедурой ОСКЭ по дисциплине внутренние болезни, чем по
другим дисциплинам. Характерна более выраженная разница в оценке студентов и
преподавателей по дисциплине детские болезни.
Студентам и преподавателям было предложено оценить примерный уровень
овладения навыками по дисциплине (рис.5). Студенты оценивают свои навыки несколько
выше, чем преподаватели, но объективно, что видно по совпадению динамики снижения
оценки ППС и студентов в ряду анализируемых дисциплин.
5.0
4.0
3.0
преп
2.0
студ
1.0
0.0
АГ
ДБ
ХБ
ВБ
Рис.5 Уровень владения навыками по оценке студентов и ППС
Выводы и рекомендации:
1. В целом, субъективная оценка качества подготовки и организации тренингов и
ОСКЭ в достаточной мере отражает реальную ситуацию.
2. Удовлетворенность студентов и преподавателей качеством подготовки зависит от
продолжительности тренингов и правильной организации ОСКЭ, подбора
оснащения, материалов, муляжей.
3. Качество организации тренингов и ОСКЭ напрямую зависит от энтузиазма
преподавателей и их знаний и опыта в этой области.
4. В целом, по дисциплинам терапевтического профиля (внутренние болезни и
детские болезни), энтузиазм преподавателей и эффективность тренингов и
экзаменов с использованием симуляторов ниже, возможно в связи со спецификой
навыков. По данным дисциплинам необходим более тщательный подбор навыков,
обучение ППС и отработка методики ОСКЭ. УКЦ необходимо отработать
перечень симуляторов и другого оснащения и обеспечить их бесперебойное
функционирование.
5. Хирургическим дисциплинам необходимо пересмотреть перечень навыков,
обеспечить необходимую продолжительность тренингов, совместно с УКЦ решить
вопрос об обеспечении станций необходимыми расходными материалами.
6. В сентябре 2011г. необходимо провести семинар-совещание по результатам
преподавания и приема практических навыков по дисциплинам 4 курса ОМ с
приглашением заведующих всех заинтересованных кафедр.
7. До начала нового учебного года УКЦ необходимо согласовать перечень навыков и
оборудования по дисциплинам, сформировать заявку и обеспечить своевременный
закуп необходимых материалов.
8. Необходимо провести отдельный тренинг для ППС дисциплин хирургические
болезни, детские болезни и внутренние болезни, отработать станции ОСКЭ.
Начальник отдела
инновационных технологий обучения
Сарсенова Л.К.
Таблица 1. Результаты анкетирования студентов
№
Вопрос
Варианты ответов
1
Как вы оцениваете свой уровень
владения практическими навыками
по данной дисциплине
Отлично
Хорошо
Удовл.
Плохо
2
Сколько времени вы провели в
учебно-клиническом центре для
освоения практических навыков
3
Помогли ли Вам занятия в учебноклиническом центре в освоении
практических навыков
4
Была ли у Вас возможность на
занятиях
несколько
раз
попробовать выполнить процедуры
Несколько дней
Один полный день
2-3 часа
До 1 часа
Да, очень
Немного
Нет
Другое
Достаточно
Недостаточно
5
Понравилась ли Вам форма
проведения экзамена в виде ОСКЭ
6
Объясняли ли Вам технологию
ОСКЭ и нужна ли Вам такая
информация
7
На какие навыки Вы считаете
нужно больше уделять внимание
8
Как Вы думаете можно улучшить
процесс
подготовки
по
практическим навыкам? Ваши
предложения
Другое
Да, очень
Да, неплохо
Нет
Другое
Да, объясняли
Нет
Нет не нужна
Да, нужна
Акушерство/гинекол.
62 чел.
73
27
0
0
Ср.балл=4,7
79
6
8
6
90
10
0
0
89
8
0
56
31
13
0
84
15
0
0
Введение ВМС - 9 человек
Наружное исследование - 5
На все- 3
Мазок на цитологию- 2
Коммуникативные навыки- 2
Ведение 3-периода родов -1
Больше занятий – 12
Все хорошо – 10
Добавить разбор теории – 3
Добавить еще станции – 3
Добавить измерения таза и
головы- 1
Детские болезни
55 чел.
46
52
2
0
Ср.балл=4,4
48
21
25
4
68
27
4
0
55
43
% ответивших
Хирургические болезни
36 чел.
29
69
3
0
Ср.балл=4,3
46
11
26
17
86
11
3
0
40
54
0
48
45
7
0
84
9
0
2
Аускультация – 20 человек
Менингеальные синдромы – 5
Все – 6
Пикфлоуметрия -2
Больше занятий– 16
Лучше на живом человеке -3
Все хорошо – 4
Отменить ОСКЭ -1
Улучшить технич.состояние
манекенов - 2
6
57
40
0
0
71
26
0
0
Все навыки – 6 человек
Наложение швов -6
Тампонада носа -3
ПХО -1
Травма -1
Ректальное исследование -1
Больше занятий – 12
Увеличить навыки -1
Свободный доступ в УКЦ -1
Устный экзамен в клинике -1
Внутренние болезни
39 чел.
23
51
23
3
Ср.балл=3,9
26
10
26
36
49
33
15
3
23
72
3
18
67
15
0
56
41
0
0
ЭКГ -9
Пальпация печени – 1
Рентген -1
Аускультация -1
Больше занятий – 12
Пробные экзамены – 4
Таблица 2. Результаты анкетирования преподавателей
№
Вопрос
Варианты ответов
1
Как вы оцениваете, в
среднем,
уровень
практических
навыков
студентов
по
данной
дисциплине
Отлично
Хорошо
Удовл.
Плохо
2
Принимали ли Вы участие в
подготовке студентов по
практическим навыкам
3
Считаете
ли
Вы
эффективными занятия в УКЦ
4
Были ли созданы в УКЦ все
условия для проведения
занятий по практическим
навыкам
Считаете ли Вы ОСКЭ
достаточно
объективным
экзаменом
для
оценки
практических навыков
Имели ли Вы опыт участия
или организации экзаменов
по технологии ОСКЭ в
прошлом
Как, по Вашему мнению,
можно улучшить процесс
обучения
практическим
навыкам
На кафедре
В УКЦ
Нет
Другое
Да, очень
Да, неплохо
Нет
Другое
Да, очень
Да, неплохо
Нет
Другое
Да, очень
Да, неплохо
Не уверен
Нет
Да, неоднократно
Да, один раз
Нет
Другое
5
6
7




8
Что, по Вашему мнению,
нужно
изменить,
чтобы
улучшить экзамен ОСКЭ по
вашей дисциплине







Акушерство/гинекол.
10 чел.
10
70
20
0
Ср.балл= 3,9
50
100
0
0
80
20
0
0
70
30
0
0
60
10
30
0
50
20
20
0
увеличить доступность залов и удлинить время до
21-00
расширить клинические базы или уменьшить
количество групп
дать возможность студентам самостоятельно
отрабатывать навыки
дополнительное оснащение по станциям,
компьтеризация
использовать видеооборудование
приглашать обученных пациентов на
коммуникативные навыки
внести изменения в ТУП
вместо введения ВМС, включить физиологические
роды, роды в тазовом предлежании
упростить станции
улучшить ответственность студентов, дисциплину
выделить 1-2 дня для занятий только по ОСКЭ




% ответивших
Детские болезни
10 чел.
0
60
40
0
Ср.балл= 3,6
50
60
10
0
10
60
30
0
20
70
10
0
0
10
60
30
10
30
60
0
обучение на пациентах -2 чел.
надо обеспечить соответсв-ми
муляжами
отлаженность техники (муляжей) -3
УКЦ+ постель больного
 отработать технику (муляжи)
 каждому преподавателю
отрабатывать в УКЦ и с больными
 обучать и организовать работу для
преподавателей.
 составить удобный график
подготовки к ОСКЭ
 тщательно подготовить станции
ОСКЭ + регулярные занятия в УКЦ
 обеспечить детскими муляжами
Хирургические болезни
12 чел.
0
50
50
0
Ср.балл= 3,5
25
67
8
0
42
50
8
0
33
50
17
0
25
58
8
8
33
33
25
 выделять большее
количество часов
 улучшить обеспечение:
шприцы, р-ры, шины
 пересмотреть станции,
повторяющие друг друга
 улучшить процесс
организации экзамена:
помещение,
оповещение, оснащение
и подготовку к ОСКЭ
Внутренние болезни
7 чел.
0
43
57
0
Ср.балл= 3,4
57
43
0
0
14
71
14
0
29
71
0
0
29
29
43
0
57
0
43
0
 больше работать
со студентами
 другие манекены
 пальпацию и
перкуссию не
только при
патологии печени
 улучшить условия:
душно, скученно
Самооценка
1- Отлично
владения навыками 2- Хорошо
3- Удовл.
3.0
Оценка владения
1- Отлично
навыками
2- Хорошо
3- Удовл.
3.0
4- Плохо
4- Плохо
2.0
2.0
Время проведенное
в УКЦ
Инструктаж по ОСКЭ
1- Да
2- Нет
1234-
1.0
Несколько дней
1 день
Два-три часа.
До 1 часа
Участие в
преподавании
Опыт в ОСКЭ
1- Да, неоднократно
2- Да, один раз
3- Нет
0.0
0.0
Удовлетворенность
ОСКЭ
Возможность
практиковать
1- Достаточно
2- Недостаточно
1- Да, очень
2- Да, неплохо
3- Нет
Удовлетворенно
сть ОСКЭ
1234-
Условия в УКЦ
1- Да, очень
2- Да, неплохо
3- Нет
Да, очень
Да, неплохо
Не уверен
Нет
1- Да, очень
2- Немного
Эффективность 3- Нет
занятий в УКЦ
АГ
ДБ
1- На кафедре
2- В УКЦ
3- Нет
1.0
Эффективность
занятий в УКЦ
ВБ
1- Да, очень
2- Да, неплохо
3- Нет
ХБ
Рис.1 Индекс показателей анкетирования студентов (А) и преподавателей (Б) в разрезе дисциплин