Ф.И.О. Сушникова Н.Л. Предмет: русский язык Класс: 2 «Г» Тип

Ф.И.О. Сушникова Н.Л.
Предмет: русский язык
Класс: 2 «Г»
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Технологическая карта изучения темы
Тема
Использование фразеологизмов
Цели
Образовательные: обеспечить условия для формирования учебной деятельности, формирование понятия «фразеологизм».
Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, коллективной работе.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД: проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении
нового материала.
- Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
- Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать
свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
- Познавательные УУД: участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий,
обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Предметные:
Знать фразеологизмы, уметь использовать фразеологизмы в речи
Личностные: проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового
материала.
Метапредметные: умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач,
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
Планируемый результат
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
Фразеологизм
Литературное чтение
- дополнительные
Раздаточный материал для проведения индивидуальной работы, работы в группах
Презентация
Фронтальная, индивидуальная работа, работа в группах
Организация пространства
Учебник, тетрадь
Технология проведения
Деятельность
учеников
I. Мотивация к Приветствуют учителя,
учебной деятельно- проверяют свою готовность к уроку
сти
Цели: организация
внимания школьников
II. Формулирование темы урока,
постановка цели
Цель: подведение
детей к формулированию темы и постановке задач урока.
Продолжают предложения, написанные на доске: «Слова, противоположные по значению, это
…», «Слова , близкие по
значению, это …»,
«Устойчивые сочетания
слов, - это…»
Формулируют тему урока, цель урока.
Деятельность
учителя
Организует внимание учащихся, проверяет готовность
класса к работе.
Организует диалог с
обучающимися,
предлагает
детям
привести
примеры
фразеологизмов
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Начинаем наш урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Хорошо запоминать!
Приводят примеры использования
фразеологизмов в речи, возникает Знать, что фразеоситуация затруднения, так как дети логизмы - устойчизнают мало фразеологизмов.
вые сочетания слов,
которые употребляются в переносном значении.
Регулятивные:
-нацеливание на
успешную деятельность.
Коммуникативные:
- формирование
умения слушать и
слышать.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять
желание узнавать
новое.
Познавательные
УУД
постановка и решение проблемы
Коммуникативные
УУД
умение ясно и четко излагать свое
мнение, выстраивать речевые конструкции.
Регулятивные УУД
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того,
что уже известно и
усвоено учащимися
и того, что еще не
известно
III. Изучение ново- Чтение шуточного сти- Организует диалог, Работа с текстом стихотворения, выхотворения:
предлагает найти в явление словосочетаний, употребго
тексте фразеологиз- лённых в переносном значении.
Цели: подведение
Глеб у доски повесил нос, мы и объяснить их
детей к самостояКраснеет до корней во- значение
тельному выводу,
лос.
обеспечить восОн в этот час, как говоприятие, осмысление рится,
и первичное закреп- Готов сквозь землю проление изучаемого
валится.
материала.
О чём же думал он вчера,
Когда баклуши бил с
утра?
Знать, что такое
прямое и переносное значение, уметь
находить фразеологизмы в тексте.
Находят устойчивые сочетания слов, употребленные в переносном
значении.
Самооценка: «+» - нашёл
фразеологизмы, «?»- было трудно выполнять задание.
IV.
Закрепление
нового
Цель:
установить
правильность и осознанность изученного
материала, выявить
пробелы первичного
осмысления
изученного материала,
неверные представ-
Выполняют упражнение
в учебнике. Выписывают
фразеологизмы со значением «мало», «бездельничать» (по вариантам)
Самооценка работы
Работают в группах
Контролирует пра- Выписывают из упражнения учебнивильность выполне- ка фразеологизмы с указанными знания задания, органи- чениями.
зует диалог учащихся.
Знать значения фразеологизмов, уметь
группировать фразеологизмы по значению.
Коммуникативные
УУД умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять
внимание, желание
узнать больше.
Познавательные
УУД
выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных
условий;
Регулятивные УУД
- умение контролировать процесс и
результаты своей
деятельности.
Познавательные
УУД
поиск и выделение
необходимой
ин-
ления учащихся.
V.
Контролирующее задание
Цель:
- проверить умение
понимать значение
фразеологизмов,
употреблять в речи
фразеологизмы.
- соотнесение поставленных задач с
достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших
целей
Организует работу в 1, 2 группы: в художественных
группах.
текстах находят фразеологизмы, объясняют их значение.
3,4 группы: анализируют значения
фразеологизмов, отвечают на вопрос:
«О каком человеке так говорят?».
Отмечают правильные ответы.
5,6 группы: работают с фразеологизмами, связанными с названиями животных, соединяют линией начало
предложения с названием животного
Контролирует пра- Заканчивают предложение подходяИндивидуально выпол- вильность выполне- щим по смыслу фразеологизмом.
няют проверочную рабо- ния задания, организует самопроверку.
ту.
Мама не смогла пойти в театр, потому что у неё забот (с гулькин нос,
много, полон рот).
Самооценка работы по
установленным критериям.
Бабушка обрадовалась и сказала, что
я приехал, (неожиданно, как снег на
голову, в поте лица).
Сёстры Маша и Катя были похожи.,
как (с первого взгляда, что есть сил,
как две капли воды).
формации
Коммуникативные
УУД
планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками;
Знать, что фразеологизмы
–
это
устойчивые сочетания слов, понимать
значение фразеологизмов, уметь употреблять в речи.
Регулятивные УУД
оценка – осознание
качества и уровня
освоения и владения теми или иными учебными действиями; осуществлять итоговый контроль
Коммуникативные
УУД проявлять активность в деятельности
умение строить
продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со
сверстниками и
взрослыми, проявлять активность в
деятельности
Личностные УУД оценивать
собственную учебную
деятельность, свои
достижения
VII.
Рефлексия
учебной деятельности.
Цель:
обеспечить
усвоение
обучающимися принципов
саморегуляции и сотрудничества
Под руководством учителя делают вывод о том.
что фразеологизмы – это
украшение нашей речи,.
Знание фразеологизмов
пригодится в жизни, чтобы понять речь других
людей, понять язык художественных произведений.
Самооценка работы на
уроке
(фронтально).
Соотносит
поставленные задачи с достигнутым результатом, фиксирует результат освоения нового знания, выполняет
постановку
дальнейших целей.
Диалог с учителем, в ходе которого Знать, что такое
ученики делают вывод по теме уро- фразеологизмы,
ка.
уметь
объяснять
значение знакомых
Учитель предлагает обучающимся фразеологизмов,
поставить «+», если цель урока до- знать, где испольфразеолостигнута, ученик знает, где употреб- зуются
гизмы.
ляются фразеологизмы, может объяснить их значение.
Если цель урока не достигнута полностью, ученики испытывают трудности,, то поставить полплюса вниз.
Коммуникативные
УУД
умение строить
продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со
сверстниками и
взрослыми.
- проявлять активность в деятельности
Регулятивные УУД
- оценка – осознание качества и
уровня освоения и
владения теми или
иными учебными
действиями;
- осуществлять итоговый контроль
Личностные УУД
оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,
степень самостоятельности, инициативности,
причины
неудач.