цель считается достигнутой, если Вы на уровнях

Технологическая карта урока
Предмет, класс
Геометрия, 7 класс
ФИО учителя, школа
Тема урока
Тип урока
ЭОР к уроку
Формулировки
целей-ориентиров
Ц I: целеполагание
УМК
Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев, Э.Г.Позняк,
И.И.Юдина
Захарова Евгения Юрьевна, МАОУ Селятинская СОШ № 1
Градусная мера угла. Измерение углов на местности
урок изучения нового материала
-
Учебные задачи (УЗ), направленные на формирования умений для достижения
планируемых результатов: цель считается достигнутой, если Вы на уровнях:
базовом
повышенном
организация условий достижения учащимися образовательных результатов по теме:
«Градусная мера угла»
• приобретение учебной информации,
• применение знаний и умений,
• контроль усвоения теории.
При работе с понятиями: 1) дать При работе с понятиями: составить
определение понятие «градусная классификационную
схему
для
мера угла»; 2) систематизировать систематизации углов;
углы; При работе с задачами: При работе с задачами: составлять
составлять
схему
нахождения предписания для нахождения величины
величины неизвестного угла.
неизвестного угла.
При работе с понятиями: 1) давать При работе с понятиями: 1) давать .
определение понятия «градусная определение понятия «градусная мера
мера
угла»;
2)
используя угла»; 2) используя транспортир,
транспортир, находить величины находить
величины
углов;
3)в
углов; 3)в зависимости от величины зависимости
от
величины
углов
углов определять к какой группе они определять к какой группе они
относятся; При работе с задачами: относятся; При работе с задачами:
составлять и применять схему составлять
и
применять
схему
нахождения величины неизвестного нахождения величины неизвестного
угла
угла
1. Деятельность учителя
2. Деятельность учащихся
3. Цели
(осуществляется через действия)
(согласно таблице)
Ц
II:
приобретение УИ
и
формирование
познавательных
УУД при решении
УЗ
Ц III, IV:
применение,
контроль знаний
при решении УЗ,
формирование
познавательных,
регулятивных УУД
Средства
помощи
Готовые чертежи на доске.
1. Прямая, отрезок, луч,
развернутый угол, острый
угол, прямой угол, тупой
угол.
2. Отрезок АВ разделен
точками С и Д на три
равные части по 2 см и
указан единичный отрезок.
На доске нарисованы
отрезок и угол,
разделенные на части.
4. УУД
(название, вид)
ЭТАП I. Мотивация к учебной деятельности и постановка целей урока
Уточнение направления
Цель учителя: организовать
Цель учащихся: создать
актуализации изученного
продуктивную деятельность учащихся
образовательный продукт (эталон)
Коммуникативные УУД
вступать в учебный диалог с
учителем, одноклассниками,
участвовать в общей беседе,
соблюдая правила речевого
поведения;
Коммуникативные УУД
строить небольшие
монологические
высказывания
Приветствует учащихся, проверяет готовность
учащихся к уроку.
Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку.
материала. Положительный
настрой на урок.
Предлагает учащимся устную работу:
1. Какие фигуры изображены на доске.
Вспомнить определения этих фигур.
2. Что необходимо провести, чтобы
разделить угол пополам. Дать
определение биссектрисы угла.
Какие выводы можно сделать об отрезках,
изображенных на рисунке.
Подводит итог того, что ученики уже знают
как измерять отрезки, а сегодня должны
вспомнить как и чем измеряются углы.
Нацеливает на систематизацию углов,
использование транспортира для измерения
углов. Подводит учащихся к формулированию
цели и задач урока, предлагая сравнить углы
нарисованные на доске.
Необходимо вспомнить следующие
определения: отрезок, луч, угол,
биссектриса угла.
Необходимо вспомнить умение
измерять длину отрезка, его частей и
отрезка в целом.
Повторение и актуализация
опорных знаний.
Мотивация учебной
деятельности
Вспоминают транспортир и единицу
измерения угла. – градус и его частей.
Дают определение градусной мере угла,
вспоминают градусную меру
развернутого и прямого угла.
Сравнивают с прямым углом и
систематизируют углы.
Формулируют цель и задачи урока и
план своей деятельности.
Определение темы, цели и
задач урока.
Самоопределение в
деятельности.
Познавательные учебные
действия «сравнение»,
структурирование
(составление
классификационной
схемы)
Предлагает сверить свои выводы и догадки с
определением в учебнике. Учитель предлагает
выполнить практическое задание № 41
(построить углы и с помощью транспортира
измерить их градусную величину).
Учитель предлагает найти общее между
задачами (на нахождение длины
составленного отрезка и составленного угла).
Самостоятельно формулируют
определение градусной меры угла,
систематизируют углы, проверяют себя
по учебнику (§ 5 п.9 стр 18).
Потом решают практическое задание №
41
Самостоятельно формулируют правило
нахождения величины составленного
угла.
Организация деятельности
учащихся по освоению
учебной информации на
уровне «знание».
Регулятивные УД
принимать учебную задачу
Познавательные УД
читать и слушать, извлекая
нужную информацию,
понимать информацию
Личностные УД
положительное отношение к
учению, к познавательной
деятельности, желание
приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся
ЭТАП II.
ЭТАП III.
Работают в тетрадях
Устно приводят алгоритм выполнения
задания
Предлагает учащимся выполнить задания №
47а на стр. 21. 51, 53
Организация деятельности
учащихся по освоению
учебной информации на
уровне «умения».
Организация работы по
выявлению связи изучаемой
темы с жизнью
Регулятивные УД
контролировать процесс и
результаты деятельности,
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УД
осуществлять для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза, сравнения;
устанавливать причинноследственные связи, делать
выводы.
Личностные УД
осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению
Организация деятельности
учащихся по осознанию
ими
результата освоения
учебной информации
Проведение самоанализа и
самооценки собственной
деятельности. Обеспечить
понимание учащимися
цели, содержания и
способов выполнения
домашнего задания.
Регулятивные УД
адекватно оценивать свои
достижения, осознавать
возникающие трудности,
искать их причины и пути
преодоления
Познавательные УД
поиск
необходимой
информации и её понимание
(смысловое
чтение,
определение
основной
и
второстепенной информации);
структурирование информации
и знаний и её понимание;
выполнение знаковосимволических действий
Личностные УД
осваивать новые виды
деятельности, участвовать в
ЭТАП IV.
Предлагает выставить оценки по итогам
работы во время урока.
Работа в группах
Обсуждают особенности каждого
результата.
Организовывает подведение итогов. Даёт
качественную оценку работы класса и
отдельных учащихся. Записывает домашнее
задание: проработать п.9 учебника, выполнить
задание 42, 47б Обсудить с родителями
жизненные ситуации, когда приходится на
местности измерять углы.
Повторяют, что узнали, какие умения и
навыки отрабатывали и закрепляли.
Анализируют качество собственной
работы на уроке, отвечая на вопрос:
«Что нового я узнал?»
Осознают продвижение в своём
умственном развитии, отвечая на
вопрос: «Что называется градусной
мерой угла, как систематизировать углы,
и как находить величину составленного
угла. Отвечают на вопрос: «Зачем нужно
выполнять ДЗ?» и записывают
домашнее задание в дневники
творческом, созидательном
процессе