чехов

Тема урока: «Эволюция образа «маленького человека» в литературе и чеховское
отношение к нему»
Предмет, класс: Литература, 9 класс.
Тип урока. Урок обобщения знаний, совершенствования умений и навыков, компетенций
Цели и задачи урока. Формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций
учащихся, развитие читательской культуры и понимания авторской позиции.
Образовательная задача: ученики узнают сюжет, композицию, жанр, хронотоп рассказа
«Смерть чиновника», авторскую позицию; будут совершенствовать умения
выразительного чтения, умения определять тему и идею произведения.
Развивающая задача: обогащение и усложнение словарного запаса, усложнение
смысловой функции речи; развитие умений анализировать, выделять главное, доказывать,
делать выводы.
Воспитательная задача: воспитание гражданской позиции, самоуважения; формирование
умения самоконтроля.
Добрый день. Давайте поздороваемся с нашими гостями. Садитесь
Начнем урок с филологической разминки. Задание выполним по A\R Guide. Как вы знаете,
в ОГЭ и ЕГЭ уделяется внимание не только литературным текстам, но и разного рода
текстам. И школьники должны иметь представление о них, уметь с ними обращаться – быть
компетентными. К девятому классу, ответьте, может текст вызвать у вас затруднение?
Нет
Хорошо. Тогда перейдем к заданию: оно также есть у вас на листочках. Появится сейчас
фраза, ее нужно читать 1 минуту. Нужно будет прочитать, понять и принять решение
«подписывать или не подписывать». Подписывать, если это является поддержкой
отечественного производителя, не подписывать, если вы считаете, что здесь говорится о
нарушении прав отечественного производителя.
На доске: Поддержка или нарушение прав отечественного производителя?
Поддержим требования противников расширения движения за запрещение выдачи
разрешений на беспошлинный ввоз иностранных товаров.
Советуйтесь в группе.
Время истекло. Сейчас путем голосования примем решение. Стол №1, какое решение вы
приняли? Стол №2 и стол №3?
Мнения разделились. Но это не может быть текст одно и другое говорящее. Давайте
разберемся с ним. Какого стиля этот текст?
Официально-деловой.
Да. Разбирать такой текст мы будем с конца. Найдем первое логическое ядро (ключевые
слова). Какое первое?
1) иностранные товары – зарубежный
2) беспошлинный воз – зарубежный
3) запрещение выдачи – отечественный
4) противники расширения – отечественный
5) Поддержим требования – зарубежный
Так какой вывод мы делаем?
В данном требовании поддерживаются зарубежные производители
Подписали бы вы это требование?
Нет
А сейчас мы непосредственно перейдем к нашему материалу. С какой проблемой
столкнулись читатели таких текстов и подобных?
Проблема понимания
Верно. Что мы проанализировали, чтобы понять?
Анализ структуры и композицию текста.
Совершенно верно.
И сегодня мы покажем, как от анализа композиции мы перейдем к смыслу текста.
А насколько нам важно понимать текст? Может, это не нужно никому? Зачем понимать
текст?
- Чтобы понять идею автора.
Только ли идею автора? Только ли текста это касается? В жизни нам это пригодится?
Да
Конечно, в жизни нам это надо, чтобы понять собеседника. Любого собеседника, который к
вам обращается.
И работать мы сегодня будем с темой «Эволюция образа «маленького человека» в
литературе и чеховское отношение к нему».
Знаком ли нам автор? Какие произведения вы должны были прочитать?
«Человек в футляре», «Смерть чиновника»
Почему же мы взяли как пример понимания текста творчество Чехова? Текст простой, в
чем же подвох? Дело в том, что Чехов был скрытным человеком, что уж тут говорить о
прозе. И в этой прозе простому читателю очень тяжело найти ту правду, которую видел
Чехов. То, что никто не знает настоящей правды, еще не значит, что правды нет. Чехов это
понимал, и иллюстрацию этой простой мысли мы можем найти в его письме к жене, где он
отвечает на ее вопрос: «Ты спрашиваешь – что такое жизнь? Это все равно, что спросить:
что такое морковка? Морковка есть морковка, и более никому ничего неизвестно». Эту
фразу мы можем адресовать любому герою. Морковка есть морковка. Видимая простота
скрывает глубину и неисчерпаемость простых бытовых истин. «И более никому ничего
неизвестно» - вот главная мысль Чехова. И наша цель – найти подтекст в рассказах Чехова.
(На доске дается определение: Подтекст – способ построения художественного текста,
основанный на несовпадении внешнего, прямого смысла слова и его внутреннего значения).
Чеховский подтекст требует пристального внимания к художественным деталям. Исходя из
поставленной проблемы, найдем и постараемся осмыслить детали, позволяющие постигнуть
глубинный смысл «чеховского маленького человека».
Вспомним сюжет рассказа «Смерть чиновника».
В основе сюжета – мелкий и досадный инцидент….
Вам жалко Червякова? Что привело чиновника к смерти? Гнев генерала?
К смерти чиновника привели страх, холопство. Почему же Червяков не верит, что генерал
простил его уже после первого извинения?
Самовнушение, недоразумение
А в эпоху 80-х годов 19 века могли страх чиновника и гнев генерала иметь основания?
Конечно, ведь в эту эпоху царила атмосфера приниженности и страха. На примере столкновения
чиновника и генерала показывает особенности общественных отношений в старой России.
Многоречивые описания у Чехова заменяет деталь. Деталь – это один из приемов писателя,
который помогает представить изображаемую картину, предмет, характер в его
неповторимой индивидуальности. Как деталь можно рассмотреть «говорящие имена».
Почему у Червякова есть имя, отчество, фамилия, а у генерала только фамилия?
Посмотрите на значения имен.
Иван (др.евр.) – Бог даровал, милость Божия.
Дмитрий (др.греч.) – посвященный Деметре, богине плодородия и земледелия.
Червяков – червь, червяк, кольчатое, безногое животное, которое ползает, пресмыкается
(Даль).
Бризжалов – брезжать – бренчать, звенеть дрожью, болтать; брезготать – кричать резким
голосом, ворчать (Даль).
Почему такой выбор?
Иван. Бог даровал жизнь герою. Дмитрий. Связь с землей, по которой ползает. Червяк. Животное,
которое ползает по земле, пресмыкается. Герою сам Бог подарил жизнь человека, а он превратил
ее в жизнь животного.
Сейчас вы самостоятельно находите детали в тексте и обговариваете по обучающей
структуре All Write Round Robin. Найденную деталь и пояснение зачитываете по кругу, а все
остальные записывают, если этой детали у них нет. Обратите внимание на словарик к
рассказу:
Чиновник – служащий государю и жалованный чином.
Сановник – высший чиновник.
Экзекутор (лат.) – исполнитель, чиновник при канцелярии и присутственном месте, на котором
лежат полицейские и хозяйственные обязанности.
Экзекуция – исполнение судебного приговора, телесная кара, наказание.
«Корневильские колокола» - оперетта французского композитора 17 века Робера Планкета.
Вицмундир – парадная служебная одежда.
«Аркадия» театр – мифическая страна счастья.
Выполним следующее задание по структуре Think-Write-Round Robin. Во время выполнения
данной структуры, проанализировав текст Чехова и выявив детали, обдумайте полученное
высказывание, запишите свои ответы и обсудите в команде. Укажите, какие детали вам
помогли в ответе.
Команда 1. «Если Червяков и унижен в его человеческом достоинстве, то отнюдь не генералом
Бризжаловым. Свое человеческое достоинство Червяков унижает, при этом весьма настойчиво,
только сам. Итак, чеховский Червяков – чиновник не по роду службы или должности, а по натуре.
Этот тип существует в любой среде и в любом народе. Он, увы, вечен, бессмертен. Герой «Смерти
чиновника» помирал оттого, что не был понят и удовлетворён в праве на пресмыкательство».
(В.Недзвецкий)
Отчего умер Червяков?
Команда 2. «Нарушение логики в поступках людей в произведениях Чехова – это отражение
алогизма, абсурдности самой действительности. Заглавие предваряет текст, в котором делается
намёк на несовместимость каких-то понятий: смерть не человека, а чинуши, раба. Постоянно
автор обращает внимание на несоответствие, контрастность причины и следствия (чиновник
чихнул – чиновник «помер»). (М.Семанова)
Почему Червяков умер, не снимая вицмундира?
Команда 3. «В творчестве Чехова немало персонажей со стереотипным мышлением, которые
живут по «программе». Червяков считает, что генерал должен унижать и карать мелкого
чиновника за любую оплошность. Здесь показан «сбой» программы: Червяков не понимает,
почему генерал не слушает его извинений. Герой вроде бы делает всё правильно, но добивается
обратного эффекта». (И. Исакова)
Зачем Червяков преследует генерала?
Прослушаем ответы команд.
Спасибо за ответы. Какие герои в русской литературе – «маленькие люди»?
Давайте вспомним авторов, их произведения, в которых основной была тема «маленького
человека».
Какие чувства вызывали все эти «маленькие люди»?
Обиду, жалость, сочувствие, боль за человека, желание помочь
Заполним с вами Frayer Model.
Обязательные характеристики «маленького
человека»
1. Жертва тех или иных общественных
отношений
2. Читательское ощущение никогда не
преодолимого земного страдания; страдание,
происходящее не от своего злого умысла или
Необязательные характеристики
«маленького человека»
вины, а от слабости и ошибок;
3. Осознание себя именно «маленьким
человеком» и стремление утвердить свое право
на жизнь именно в таком качестве, но часто с
мечтой лишь об облегчении жизни;
4. Незначительный, ничтожный в социальном
или интеллектуальном отношении человек;
5. Маленький человек» часто выступает в
оппозиции к «значительному лицу», а развитие
сюжета строится главным образом как история
обиды, оскорбления.
Примеры (автор, произведение, герой)
Антипримеры (автор, произведение, герой)
Островский «Гроза» (Кулигин)
Лермонтов «Герой нашего времени» (Печорин)
Червяков – «маленький человек»?
Как Чехов относится к своему герою?
В частности резко меняется отношение писателя к забитому и приниженному человеку, ставшему
таким по собственной вине. Вместо традиционной для предшествующей литературы жалости
чувствуется презрение к подобным людям. И прекрасной иллюстрацией этого является рассказ
«Смерть чиновника». «В ситуации Червякова нет безысходности, и страдания его надуманны. Он
сам себя добровольно загоняет в духовное рабство тем, что постоянно унижается, досаждая
генералу своими извинениями. Поэтому вряд ли симпатии Чехова могут быть на стороне такого
персонажа. Скорее это «антиидеал» автора.
Заключительное слово учителя.
Как вы правильно сказали, в рассказе умирает не человек, умирает носитель чина, винтик
бюрократической машины. Эта мысль подчеркивается названием «Смерть чиновника»,
которое отражает идею произведения.
Сегодня мы с вами говорим об эволюции образа «маленького человека». Что такое
эволюция? Эволюция – процесс постепенного непрерывного количественного изменения, вообще
развитие. Переход к более совершенному, от низшего к высшему.
Как изменился образ «маленького человека»? Подытожим все сказанное сегодня
Чехов не жалеет своего героя. Он показывает мелкость души, показывает внутреннюю подлость
героя, который из-за страха, что его не простил начальник, умирает. Герои Чехова носят раба в
себе. Это не результат угнетения, их никто не угнетает. Нет, они боятся жизни. И уже в зрелом
творчестве мы находим человека, боящегося жизни – это человек в футляре. Этот человек
прячется от действительной жизни. Он прячется в галоши, в зонтик. Причина боязни человека не
внешняя, а в нем. И в рассказах Чехова все тяжелее понять, что ограничивает человека, что
мешает ему быть человеком свободным. Это очень по-чеховски. Он не любил готовых ответов,
очевидных истин.
Спасибо за урок.
Оценки
Домашнее задание: