Тема: «Обобщение знаний об имени существительном». Цель

Тема: «Обобщение знаний об имени существительном».
Цель: обобщить знания учащихся о постоянных и непостоянных признаках имени существительного;
закрепить умение определять род, число, падеж имени существительных; совершенствовать умение
правильно писать падежные окончания имен существительных трех склонений; развивать мышление,
культуру речи, творческие способности учащихся; воспитывать интерес к предмету, коммуникативные
способности; культуру поведения.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме «Обобщение знаний об
имени существительном».
Оборудование: доска Panaboard, математический веер, наглядный материал.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Он пойдет, ребята, впрок,
Постарайтесь все понять,
На вопросы четко отвечать!
- Ребята, у нас гости. Поприветствуйте их.
Постановка целей и задач урока
- Ребята, послушайте и скажите о какой части речи пойдет речь?
Давно живу я в мире этом, Даю названия предметам.
- Правильно. Это имя существительное.
- Давайте вспомним, что такое имя существительное?
- Имя существительное - самая представительная часть речи. Почти каждое слово в нашей речи - имя
существительное. По наблюдениям ученых, существительное появилось в речи в числе самых первых
слов людей.
- Сегодня на уроке мы обобщим и закрепим ваши знания по теме «Имя существительное».
- Назовите постоянные признаки имени существительного, (собственное (Оля, Луганск); или
нарицательное (стол, дом); одушевленное (девочка, утка), неодушевленное (город , парта);
род, склонение).
— Внимательно посмотрите на доску и запомните. Показать памятку.
Постоянные признаки:
1. Собственное или нарицательное.
2.Одушевленное или неодушевленное.
3. Род.
4. Склонение.
- А сегодня я предлагаю вам отправиться в Детство, совершив виртуальное путешествие.
Закрыли глаза. Вспомните себя маленькими. (Звучит музыка). «Маленькая страна».
2. Повторение и обобщение темы: «Обобщение знаний об имени существительном». s
- Давайте посмотрим на этот коллаж. Такими вы были маленькими. Вас называли младенцами. А
возраст назывался младенчество.
- Чтобы выяснить лексическое значение слова младенчество, обратимся к толковому словарю. Помните,
что все слова в словарях расположены в алфавитном порядке.
- По алфавиту находим букву «М», «мл»
- Младенчество - это начальный этап жизненного пути человека. Словом «младенчество» обычно
обозначались первые год-полтора жизни ребенка.
- Назовите мне в слове МЛАДЕНЧЕСТВО буквы, обозначающие гласные звуки.(а, о, е)
- Чем они отличаются от согласных?
- Кто помнит стихотворение о гласных звуках?
- Давайте все вместе его повторим
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
Могут в кроватке баюкать ребенка.
Но не желают свистеть и ворчать.
- А сейчас проведем каллиграфическую минутку, посмотрим как эти буквы соединяются на письме..
Повторение и обобщение темы «Постоянные признаки имени существительного».
Устный опрос
- К какой части речи относится слово младенчество?
- Какого рода это существительное?
- Как правильно определить род имени существительного? (Подставить слова помощники).
- Кто помнит стихотворение?
- Давайте все вместе его повторим.
Женский род запомню я
И скажу: "Она - моя"
И запомню род мужской
И опять скажу: " Он - мой"
Средний род - оно, моё!
Это правило твоё.
- Мы уже сказали, что к постоянным признакам существительных относится склонение.
- Определите склонение существительного МЛАДЕНЧЕСТВО.
- А сколько склонений имеет имя существительное?
- Как определить склонение имён существительных? (памятка)
- Обратите внимание, все ли правильно мы сказали. Показать памятку
СКЛОНЕНИЕ:
1. Поставь в н. ф.
2. Определи род.
3. Выдели окончание. 4. Определи склонение.
- Что такое начальная форма? (Им. п., ед.ч.).
- Перед вами слова, определите в них склонение.(доска)
Мама, отец, бабушка, дедушка, дочь, детство, сын.
- Найдите в этом ряду лишнее слово.
- Вы вспомнили какими были маленькими
Звучит песня «В каждом маленьком ребенке»
-Посмотрите на второй коллаж.
-Такими вы были в детском саду.
Что, вы, любили делать в детстве?
Какие сказки вам читали мамы?
Посмотрите на доску. Перед вами иллюстрация к сказке «ТЕРЕМОК»
- Назовите неодушевленные имена существительные на этой иллюстрации.
- Назовите одушевленные имена существительные.( цепочкой к доске.)
-Как назвать одним словом эти имена существительные? (животные)
- Запишите одушевленные имена существительные и определите их постоянные признаки, (цепочкой)
- Мы повторили постоянные признаки существительного. А так же у существительного есть
непостоянные признаки.
- Посмотрите на рисунки.
Определите, что это? (показать наглядность один много.)
- Это один предмет, а вы назовите несколько.
- Здесь несколько предметов, а вы назовите один предмет.
- Какой вывод мы можем сделать?(существительные употребляются в ед. и мн. числе
- А эти предметы можно поставить во множественное число? (пальто, молоко,...)
- А эти предметы можно поставить в единственное число? ( брюки, джинсы,...)
- Возвращаемся к первому выводу и дополним его. (Некоторые имена существительные имеют только
форму единственного числа, и только форму множественного числа).
- Назвать имена существительные которые имеют форму единственного числа, (железо, пламя, рожь,
молодежь, человечество).
- Некоторые имена существительные имеют только форму множественного числа. ( брюки, каникулы,
часы, сумерки, очки, ворота).
- Какой непостоянный признак мы повторили? (число)
- Какой непостоянный признак мы не назвали? ( падеж)
- Ребята, в своей тетради- помощнице найдите определение, что такое
падеж. Зачитайте его. (Падеж - это непостоянный признак имени существительного, обозначающий
отношение предмета к другим предметам и действиям.)
- Сколько в русском языке падежей? (6)
- Да в русском языке шесть падежей, но есть еще три, которыми все мы часто пользуемся.
- Звательный падеж - это когда мы обращаемся к Ане, Диме, говорим им Ань, Дим.
- Местный падеж - это когда существительные употребляются с предлогом «при»-при полку. И
разделительный падеж -когда говорят головка чесноку, стакан кефиру .Более подробно об этих падежах
я вам расскажу на следующем уроке.
- А сейчас вспомните на какие вопросы отвечают падежи? Назовите их вместе с вспомогательными
словами, .(цепочкой)
И. п. есто кто? что?
Р.п. нет кого? чего?
Д.п. дать кому? чему?
В.п. вижу кого? что?
Т.п. любуюсь кем? чем?
П.п. думаю о ком? о чем?
- Как правильно определить падеж имени существительного? (1. Найти слово, к которому относится
существительное. 2. Поставить от этого слова к существительному вопрос.)
- Мы вспомнили какие сказки вы любили, а стихи вы учили с родителями?
- Я знаю стихи, которые знают все дети и взрослые. Я начну, а вы продолжайте.
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.......
Идет бычок качается, Вздыхает на ходу......
Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу....
- Кто их автор? (А.Барто).
- Давайте еще одно "стихотворение А. Барто
Зайку бросила хозяйкаПод дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.(б)
Работа в парах
- Посчитайте сколько существительных в этом стихотворении. Покажите.
- Спишите, определите непостоянные признаки имен
существительных.(число и падеж)
- К доске 2 человека, (поменяйтесь местами проверьте работу друг друга)
- Давайте проверим правильно ли выполнено задание на доске .
- На доске мы исправили ошибку, проверьте так ли у вас в тетрадях.
- И так мы повторили непостоянные признаки имени существительного, а теперь отдохнем.
Физкультминутка.
- Если я назову имя существительное — хлопайте в ладоши. Если другую часть речи - подпрыгивайте.
День, совет, наблюдать, сумерки, горячий, радостный, деревня, висел.
- Если я назову одушевленные имена существительные — приседают девочки.
Если неодушевленные - приседают мальчики.
Солнце, медведь, цветок, малина, дети, белка, заяц, лес, гриб.
- Если я назову имена существительные женского рода — наклоняются девочки.
Если назову существительные мужского рода — наклоняются мальчики.
Если назову существительные среднего рода — все хлопают в ладоши.
Ель, лес, лиса, волк, поляна, день, река, луч, дуб, куст, птица, ночь , лист, дерево, озеро, поле.
Повторение и обобщение темы «Правописание падежных окончаний имен существительных».
- В следующем задании нужно составить слово. СКНЕНИЕЛО (склонение)
- Почему мы опять вернулись к этому слову, после того как повторили падежи?
- Потому что у существительных разных склонений будут разные падежные окончания.
- Давайте повторим их (показываю таблицу)
- А можно и так запомнить написание падежных окончаний
В первом склонении,
Помню даже во сне,
В предложном и дательном
Пишется.....(е).
И во втором склонении
В предложном падеже
Пишу я без сомнения,
Окончание .....(е).
А в третьем склонении,
Не ошибись, смотри,
В родительном, дательном,
Даже в предложном
Всегда я пишу окончание.....(и).
3.Закрепление
- Закрепим наши умения писать безударные падежные окончания имен существительных.
Работа в группах.
- Разбейтесь в группы.(3 группы)
- Разгадайте ребусы, просклоняйте отгадки.
* Самостоятельная работа по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».
Работа с учебником (стр.133, задание 12.)
- Постройте сочетания слов и запишите их в тетрадь.
4.Подведение итогов.
- Знания о какой части речи мы повторили?
- Как изменяется имя существительное? (фронтально)
- Молодцы! Вы хорошо поработали:
5.Выставление оценок.
6.Домашнее задание.
- Откройте учебник на стр. 132 раздел ПРОВЕРЬ СЕБЯ!.
- Задания № 10, 11, 12 выполните письменно в тетради, для правильного выполнения вы должны
вспомнить, о чем мы сегодня говорили на уроке. На остальные вопросы ответите устно.
Звучит музыка «Буквы разные писатъ»
- Посмотрите на этот коллаж, друг на друга. Вот такие вы сейчас ученики начальной школы.
Скоро вы перейдете в 5 класс, станете учениками средней школы. Вас встретят новые учителя, которые
дальше поведут вас по дороге знаний. Детство постепенно уходит. Переходя в 5 класс вы станните
подростками.... А не за горами юность.
- Спасибо за урок!