Профилактика алкоголизма и табакокурения среди учащихся
advertisement
МБОУ «Верейская средняя общеобразовательная школа» Проект на тему: «Рекомендации классным руководителям по профилактике алкоголизма и табакокурения» Выполнил: Кузнецова Елена Юрьевна, учитель музыки 2014 г.ОГЛАВЛЕНИЕ 1 ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………..3-5 Глава I. ФАКТОРЫ РИСКА ЗАВИСИМОСТИ ОТ АЛКОГОЛЯ И ТАБАКА………………………6-11 1.1. ПОНИТИЕ И ПРИНЦИПЫ ОБ АЛКОГОЛИЗМЕ И ТАБАКОКУРЕНИИ………….6-7 1.2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ И ИХ СКЛОННОСТЬ К ТАБАКОКУРЕНИЮ И АЛКОГОЛИЗМУ…………………………………………………8-9 1.3. ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА УПОТРЕБЛЕНИЕ ПОДРОСТКАМИ АЛКОГОЛЯ И ТАБАКА………………………………………………………………………….10-11 Глава II. РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ПРОФИЛАКТИКЕ АЛКОГОЛИЗМА И ТАБАКОКУРЕНИЯ……………………………………………………………………………….12-19 2.1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ПРОБЛЕМЕ АЛКОГОЛИЗМА И ТАБАКОКУРЕНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ……………………….12-14 2.2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ КЛАССНЫМ РАБОТЫ РУКОВОДИТЕЛЯМ ПО ПРОБЛЕМЕ В ОРГАНИЗАЦИИ АЛКОГОЛИЗМА И ТАБАКОКУРЕНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ…………………………………………………15-19 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………….20-21 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………………22 2 ВВЕДЕНИЕ Не пейте вина, не огорчайте сердце табачищем… (И. Павлов). На долгом и трудном пути развития человечества люди, как эстафетную палочку, передают от родителей к детям, от предшествующих поколений к последующим не только жизненный опыт, нравственные ценности, добрые традиции, но и их антиподы, глубоко проникшие в современную цивилизацию, ставшие частью субкультуры, это табакокурение и алкоголизм. Но именно сейчас, когда человечество вышло в космос, создало ЭВМ, постигает тайны гена, табакокурение и алкоголизм встают во всем неприглядном, обнаженном виде, как зло, которое должно быть уничтожено. В России пока вообще нет никакой алкогольной политики, и государство утратило контроль за ситуацией. По словам профессора сибирского гуманитарно-экологического института, президента международной ассоциации психоаналитиков Владимира Георгиевича Жданова, «44 страны мира живет в условиях «сухого закона» по отношению к алкоголю. 44 страны! Это мусульманские страны, страны Ближнего Востока. В Египте действует «сухой закон», и за употребление алкоголя – 60 ударов палкой. Это полусмертельная доза. Швеция – страна, где к людям, которые употребляют алкоголь относятся, как к людям сумасшедшим. Одна бутылка водки в Щвеции стоит 24 у.е., а самая дешевая пачка – 8 у.е. И все это продается далеко за населенными пунктами. В Норвегии с 2000 года фактически прекращена и продажа табака. Кстати, Норвегия и Швеция – две самые бурноразвивающиеся страны Западной Европы. А Норвегия 25 лет держит 1 место в мире по зимним видам спорта, и живут там всего 4 млн. человек. Вот что такое трезвые люди! В пьяной России, когда школьники на переменах дуют пиво в сквериках и сосут сигареты, мы уже где – то на 100-м месте в мире по интеллекту наших школьников. В периоды трезвости в России наши школьники имели самый высокий интеллект в мире!» (профессор Жданов В.Г.). Употребление алкоголя и табакокурение являются грозным фактором риска для нашей страны. По данным наркологов, употреблению наркотиков почти всегда предшествует употребление алкоголя и табака. Это объясняется в частности тем, что употребление одних одурманивающих средств фактически снимает запрет на употребление других. Около 80% наркоманов начали свою «карьеру» с курения, 94% перед первыми пробами наркотиков употребляли алкогольные напитки, чаще всего пиво. 3 11-14 лет – основной возраст начала употребления алкоголя, 7-9 лет - курения. Это связано с потребностью подростков демонстрировать взрослость и независимость, с желанием примерять взрослые роли, сопротивляться родителям, с обострением склонности к риску и острым ощущениям, с потребностью принадлежать к группе, со страхом быть отверженным группой. Алкоголь – наиболее опасное средство из легально разрешённых наркотиков. Он является подчас тем самым мостиком, который ведёт к «тяжёлым» наркотикам – героину, кокаину и др. А в настоящее время огромному количеству синтетических наркотиков, предложениями по которым «завален» Интернет, и они распространяются в молодежных ночных клубах. Согласно социологическому исследованию 2012 года в отношении злоупотребления наркотиками, более 70% молодежи 13-14 летнего возраста употребляют алкоголь крепостью 8 градусов. Есть такая притча. «Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать его на помощь. То стал помогать тем, кто еще удерживался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали на помощь. Но он, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги… «Разве тебе безразлична судьба детей» спросили спасатели. Третий путник им ответил: «Я вижу, что вы вдвоем пока справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь это предотвратить». Эта притча иллюстрирует возможные подходы к решению проблемы табакокурения, алкоголизма и наркомании. Можно спасать «тонущих» детей, строя лечебницы и реабилитационные центры. Заниматься этим должны и занимаются профессионалы. Задача педагогов и родителей – «добежать до поворота реки и не дать детям упасть в воду», то есть заниматься своим делом – профилактикой. Здоровый образ жизни молодого поколения является залогом здоровья нации в целом. Вот почему необходима и воспитательная и образовательная деятельность семьи, школы и всего общества по вопросам сохранения и укрепления здоровья. Благодаря совместным усилиям школы, семьи, общества подрастающий гражданин должен укрепиться в мысли о том, что именно он ответственен за свое собственное здоровье и должен рассматривать его как высшую ценность. Информационно – просветительские и воспитательные меры должны осуществляться в комплексе с профилактикой. Осуществление профилактических и воспитательных мер – задача всего общества. Но в первую очередь – это забота семьи и школы. 4 Исходя из вышесказанного, проблема профилактики возникновения вредных привычек у учащихся представляется чрезвычайно актуальной. Проблема исследования заключается в том, чтобы на основе теоретических положений организовать профилактическую работу классного руководителя с подростками по снижению зависимости от алкоголизма и табакокурения. Объект исследования – профилактика алкоголизма и табакокурения у подростков. Предмет исследования – деятельность классного руководителя по профилактике алкоголизма и табакокурения среди подростков. Цель данной работы разработать рекомендации классным руководителям по профилактике алкоголизма и табакокурения среди подростков. В соответствии с указанной целью и гипотезой были определены следующие задачи: 1. Изучить состояние рассматриваемой проблемы алкоголизма и табакокурения в теории и практике образования. 2. Разработать рекомендации классным руководителям по профилактике алкоголизма и табакокурения среди подростков. Теоретико-методологической основой послужили научные труды и разработки российских учёных и педагогов (А. Ф. Бойко, С. В. Барканов, Л. В. Баль, Н. Я. Белобородова, А.Г.Ильин, и др.), рассмотрены положения о сущности, психологических особенностяхличности подростков и ее развитии (К.А. Абульханова, А. Асмолов, А.А. Бодалев,Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн и др.),теоретические основы валеологии (И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, Г.К. Зайцев, Э.М. Казин,В.В. Колбанов, А.Г. Щедрина и др.), феноменология развития подростка (Л.И. Божович,Т.В. Драгунова, В.С. Мухина, В.С. Собкин, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин идр.), положения и принципы психологии антисоциального поведения личности (С.Л. Арзуманян,И.П. Башкатов, С.А. Беличева, В.С. Братусь, Я.И. Гилинский, В.Н. Глызырина,А.П. Горбачева М.И. Еникеева, С.А. Ермолаева, Б.М. Зейгарник, В.П. Кащенко,Ю.А. Клейберг и др.). Новизна исследования. Разработаны методические рекомендации классным руководителям по профилактике алкоголизма и табакокурения среди подростков. Практическая значимость. Результаты и материалы исследования могут быть использованы педагогами и классными руководителями. База исследования. МБОУ «Верейская средняя общеобразовательная школа», 7 класс. 5 ГЛАВА I. ФАКТОРЫ РИСКА ЗАВИСИМОСТИ ОТ АЛКОГОЛЯ И ТАБАКА 1.1. ПОНИТИЕ И ПРИНЦИПЫ ОБ АЛКОГОЛИЗМЕ И ТАБАКОКУРЕНИИ Алкоголизм характеризуется сопровождающимся патологическим социально-нравственной влечением деградацией к личности. спиртному, «Алкогольная зависимость» развивается постепенно и определяется сложными изменениями, которые происходят в организме пьющего человека и принимают необратимый характер: спирт становится необходимым для поддержания обменных процессов. Различаюттри вида алкоголизма: • бытовой алкоголизм характеризуется привыканием к алкоголю, однако пьющий человек еще способен контролировать количество напитка и даже временно прекратить его употребление в неподходящих для выпивки ситуациях; • при хроническом алкоголизме утрачиваются характерные для бытового алкоголизма возможности. Толерантность (переносимость) достигает максимума, страсть к спиртному принимает патологический характер; • осложненный алкоголизм отличается от предыдущих тем, что пьющие, наряду с алкоголем, употребляют барбитураты или наркотики. Табакокурение — вдыхание дыма тлеющих высушенных или обработанных листьев табака, наиболее часто в виде курения сигарет. Табачный дым содержит психоактивные вещества-алкалоиды никотин и гармин, которые в комбинации являются аддиктивным стимулятором ЦНС, а также вызывают слабую эйфорию. Эффекты от воздействия никотина включают временное снятие усталости, сонливости, вялости ,повышение работоспособности и памяти. По многим объективным параметрам, зависимость от никотина, быстро формируемая при табакокурении, носит наркотический характер, таким образом представляя собой разновидность наркомании. Среди всех наркотических зависимостей зависимость от никотина является одной из самых сильных, обладая очень высоким аддиктивным потенциалом. При психологической зависимости человек тянется за сигаретой, когда находится в курящей компании, либо в состоянии стресса, нервного напряжения, для стимуляции умственной деятельности. Вырабатывается определенная привычка, ритуал курения, без которого человек не может полноценно жить. Часто такие люди ищут повод, чтобы покурить, «перекуривают», при обсуждении какого-либо дела, либо просто общаясь, или чтобы «убить» время, тянутся за сигаретой. При физической зависимости требование организмом никотиновой дозы так сильно, что все внимание курящего 6 сосредоточивается на поиске сигареты, идея курения становится навязчивой, что большинство других потребностей (сосредоточение на работе, утоление голода, отдых, сон и т.д.) уходят на второй план. Появляется раздражительность, невозможность сконцентрироваться на чем-либо, кроме сигареты, может наступить апатия, нежелание что-либо делать. Улучшение самочувствии наступает лишь после выкуривания сигареты (либо двух и более), когда организм получит определенное количество никотина. Целостность системы работы по профилактике обеспечивается рядом принципов, лежащих в основе научно-методического подхода к профилактической деятельности. Принцип научности является важнейшим в профилактике табакокурения и алкоголизма. Информационное поле формируется с использованием научных и литературных материалов, на основе практического опыта специалистов. Принцип сотрудничества предполагает кооперацию и единство действий как всех участников образовательного процесса в проведении. Принцип политической и общественной поддержки. Только при поддержке администрации, общественных организаций и средств массовой информации можно получить реальные результаты деятельности. Принцип активности всех участников профилактической деятельности предполагает активное участие учителей, учащихся, родителей в планировании и реализации профилактической работы. Принцип формирования реальных ясных целей и постановки задач. Задачи профилактической деятельности должны быть реальными, адаптированными к условиям образовательного учреждения, учитывать возможности коллектива школы, подкрепляться необходимыми ресурсами для достижения поставленных целей. 7 1.2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ И ИХ СКЛОННОСТЬ К ТАБАКОКУРЕНИЮ И АЛКОГОЛИЗМУ Для каждого возрастного этапа характерны свои физиологические, поведенческие особенности развития. А какие из них способны повлиять на знакомство ребенка с алкоголем и табаком? Так, практически каждый ребенок проходит через стадию «маленьких обезьянок», с особым искусством подражая окружающим, копируя их черты. Эту поведенческую особенность детского возраста психологи называют реакцией имитации. Она вполне естественна и даже необходима для нормального психического развития. Ведь таким образом ребенок примеряет на себя различные социальные роли, которые в будущем ему предстоит выполнять, учится строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Однако в силу недостаточной сформированности аналитико-прогностического компонента мыслительной деятельности, дети не в состоянии выбирать образцы для подражания, словно зеркало отражая все то, что их окружает. В полной мере это относится и к наркогенному поведению. Безусловно, первым примером для подражания служат родители. Часто именно благодаря им ребенок знакомится с «легальными наркотиками» — алкоголем, никотином. Именно наблюдая за взрослыми, он узнает о традиции использования алкоголя по торжественным случаям. Алкогольные напитки на столе у ребенка прочно связываются с атмосферой праздника, веселья в доме. Знакомство с ними кажется привлекательным, поскольку помогает стать похожим на папу, его друзей — таких сильных, мужественных, взрослых. Так происходит первая алкогольная проба. Конечно, совсем необязательно, что она неминуемо приведет к формированию наркогенной зависимости. Но… По нашим исследованиям, 82% несовершеннолетних наркоманов из благополучных семей начинали свою наркогенную карьеру с домашних праздников, поддерживая компанию взрослых. Подростковому возрасту присущ так называемый этап аутодеструктивного (саморазрушающего) поведения, когда все то, что связано с риском, кажется особенно привлекательным. Ребенок с удовольствием демонстрирует окружающим «чудеса храбрости»: не думая о последствиях, перебегает дорогу прямо перед носом мчащейся машины, забирается на крышу, совершает множество других «подвигов». Обычно этот этап «знаменуется» множеством синяков и шишек и является своеобразным способом оценки ребенком себя на прочность (в большей степени это характерно для мальчиков). Стремление к риску может провоцировать отклоняющееся поведение, в том числе и приобщение к алкоголю и табаку . 8 Подростковый возраст для большинства родителей и учителей становится серьезным испытанием. Его не случайно называют «трудным» — вчера еще такие послушные и дисциплинированные мальчики и девочки сегодня вдруг становятся неуправляемыми, грубыми, даже жестокими. Во многом причины столь резких перемен характера связаны с мощными физиологическими перестройками, которые претерпевает организм подростка. Темпы созревания различных систем организма оказываются неодинаковыми, нередко они просто не успевают друг за другом. Так, к примеру, причина подростковых обмороков чаще всего заключается в том, что общий рост тела (когда за 2-3 месяца подросток вытягивается на 15-20 см) опережает развитие сосудистой системы. Субъективно все это проявляется в ощущении физиологического дискомфорта — болит или кружится голова, часто тошнит, знобит или, наоборот, бросает в жар. Не понимая до конца, что с ним происходит, и от того пугаясь этого, подросток всячески пытается избавиться от негативных переживаний. Реальное знакомство с алкоголем и табакокурением в этот период особенно опасно, поскольку создает иллюзию «физиологического благополучия», на время снимает дискомфортные ощущения. В определенной степени на раннее приобщение к алкоголю и табаку способны влиять реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением. Вообще интерес к вопросам пола возникает у детей очень рано, однако поначалу он не связан с эротическими переживаниями. В подростковом возрасте он уже имеет физиологическую основу. 9 1.3. ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА УПОТРЕБЛЕНИЕ ПОДРОСТКАМИ АЛКОГОЛЯ И ТАБАКА Принято считать, что большинство детей, зависящие от алкоголя и табака, воспитываются в неполных семьях — там, где есть только мама (реже — отец). Однако сегодня это представление явно теряет свою актуальность. Часто главное значение имеет не состав семьи, а характер атмосферы, складывающейся в доме, эмоциональная близость и доверие, которое оказывают домочадцы друг другу. И тут классическая семья, где есть и отец, и мать, может явно проигрывать семье, состоящей из матери-одиночки и ребенка, если в первом случае взаимоотношения людей напоминают непрекращающуюся борьбу, а во втором случае ребенок окружен нежностью, любовью, заботой. Чаще всего (и раньше всех) подвергаются наркогенному заражению несовершеннолетние из семей, где воспитание осуществляется по типу гипоопеки. Проще говоря, это те дети, которые предоставлены сами себе. Недостаток внимания со стороны взрослых может быть обусловлен асоциальным или далее антисоциальным поведением отца или матери, а так же конфликтными взаимоотношениями между взрослыми, когда на ребенка у них просто не остается времени. Как бы ни старались родители скрывать свои разногласия, дети по самым мельчайшим деталям — взгляду, интонации, даже жесту способны уловить признаки ссоры. Особенно чувствительны и ранимы в этом отношении младшие подростки. Реакция их на затянувшийся конфликт может быть самая непредсказуемая. Гипоопека может иметь не только психологический, но и вполне материальный — социально-экономический фундамент. Не секрет, что у большинства взрослых на общение с собственными детьми просто не хватает времени. Взрослые вынуждены проводить на работе основную часть времени, для того чтобы обеспечить собственное чадо хотя бы самым необходимым. Прекрасно понимая, чем может грозить дефицит внимания ребенку, родители все же не в состоянии что-либо изменить. Ведь отказ от работы одного из родителей или переход на менее интенсивный режим деятельности способен негативно отразится на бюджете семьи. Что же делать? Конечно, помочь в этом случае могут бабушки и дедушки, однако не у всех они есть. В этом случае можно рекомендовать родителям составить хорошо продуманный и четкий план организации досуга сына или дочери. Секции, кружки, тренировки — пусть у ребенка будет полная свобода выбора. Он должен знать — времени на безделье и скуку у него нет. Особое место среди семей с гипоопекой составляют семьи алкоголиков. Ребенок, став подростком, очень быстро знакомится с дурманом. Программа воспитания, заложенная 10 родителями, начинает реализовываться. И это вполне объяснимо. Ведь именно в семье мальчик или девочка осваивает способы взаимодействия с окружающим миром, решения проблемных ситуаций, удовлетворения своих потребностей. В семье зависимых основной поведенческой схемой, используемой практически во всех случаях, является алкоголь. Молодой человек не владеет иными вариантами получения удовольствия, он не умеет преодолевать трудности, успокаиваться и т.д. без помощи алкоголя. Для алкоголю опасна не только гипоопека, но и, казалось бы, прямо противоположный тип семьи, связанный с гиперопекой в воспитании. В этом случае ребенка с раннего детства опекают и контролируют, следят за каждым его шагом, не давая ни малейшей возможности проявить самостоятельность. Ребенок или превращается в кумира семьи, чьи реальные или мнимые способности — предмет неистощимого восхищения, или становится объектом постоянных завышенных притязаний и требований со стороны родителей, которые он просто не в состоянии выполнить. Привыкнув к постоянному контролю со стороны окружающих, мальчик или девочка легко подчиняется любому внешнему давлению. Попадая под влияние асоциальной компании, такие дети совершают даже те поступки, которые в душе считают неправильными, нехорошими, и делают это просто потому, что не умеют отказываться, отстаивать свою позицию. Таким образом, ошибки семейного воспитания могут подтолкнуть ребенка к пропасти. Сегодня уже не вызывает сомнения то, что эффективность педагогической профилактики напрямую зависит от степени включенности в нее родителей. Никакие самые современные методики, используемые педагогом, не принесут успеха, если формируемые антинаркогенные установки не находят поддержки в семье. Поэтому, продумывая варианты решения задач профилактики, в первую очередь нужно позаботьтесь о том, чтобы взрослые члены семы школьника стали союзниками педагога. 11 ГЛАВА II. РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ПРОФИЛАКТИКЕ АЛКОГОЛИЗМА И ТАБАКОКУРЕНИЯ 2.1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ И ТАБАКА СРЕДИ ПОДРОСТКОВ Семья и школа играют главную роль в жизни ребенка, и от того, как он себя в них чувствует, зависит его развитие как личности. Поэтому ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления школьника. Школа должна пригласить семью к сотрудничеству, считаясь с её возможностями. Семья же должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ученика. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Классный руководитель относится к тем немногим членам школьного коллектива, которые имеют возможность многолетнего живого общения с семьей. Если учесть, что других возможностей просвещения семьи в области здоровья в настоящее время практически нет или они недоступны большинству родителей, без преувеличения можно сказать, что сегодня кроме учителя и, гораздо меньшей степени, врача реально взять на себя функцию просвещения родителей некому. Именно от работы классного руководителя зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию здорового образа жизни ребенка и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка. В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Я считаю, что классному руководителю работу по профилактике алкоголизма и табакокурения среди учащихся нужно начинать с родителей. Многие родители считают, что нет ничего страшного в том, что в праздник 12-13 летний сын выпьет с ними немного вина, пива или водки. Но они жестоко ошибаются. Алкоголь, табак – яд, в какой бы красивой упаковке он не подавался. И неважно, что будет пить подросток: пиво, «бормотуху», шампанское или водку. Родители с рождения ребенка начинают показывать примеры «как пить», «как курить». Поэтому очень важно на родительских собраниях затрагивать эти темы, указывать на главные ошибки современных семей: 12 нехватка семейного общения; безразличность в делах детей; злоупотребеление алкоголем, курение самих родителей. При организации работы с родителями классному руководителю нужно помнить: родители считают, что их дети слишком малы для того, чтобы пробовать курить, употреблять алкогольные напитки. Вт результате, проводимая вами работа может быть расценена, как преждевременная; родители не верят в то, что их дети вообще могут начать курить или пить, и, тем более, отрицают всякую возможность того, что у ребенка есть одна из этих вредных привычек. Отсюда точка зрения, что профилактическая работа вообще не должна затрагивать их ребенка; родители считают, что единственный способ защитить ребенка: ни на минуту не выпускать его из поля зрения, осуществлять непрерывный и жесткий контроль. Все остальные меры – бездейственны, а значит, на них не стоит тратить время; родители не всегда представляют опасность приобщения ребенка, например, к алкоголю, подталкивая сделать первый шаг. Наверное, сегодня одна из самых больших трудностей, встречающихся в практике деятельности классного руководителя - уметь найти контакт с родителями, сделать их своими союзниками. Тем приятнее успех, тем ощутимее радость педагогического творчества, плодами которого будет здоровье детей. Работа с родителями проводится по определенной системе, используются различные формы работы: в виде лекториев медицинских и правовых, бесед, круглого стола, конференций, индивидуальных бесед, консультаций психолога, социального педагога. Для того, чтобы определить направление и выбрать наиболее эффективные формы работы с каждой конкретной группой родителей, желательно получить информацию об особенностях их образа жизни. Форма общения с родителями ни в коем случае не должна носить поучающего характера, а быть совместной попыткой рассмотреть актуальную для всех проблему с разных сторон. Очень важно стремиться избежать подобия лекции, чтобы каждый родитель мог активно включиться в обсуждении темы. Классный руководитель совсем не обязательно должен быть ведущим таких встреч. Эту роль могут прекрасно выполнить родители, если среди них найдутся профессионалы-медики, психологи или 13 просто хорошо образованные люди. Тогда задача классного руководителя – координировать и направлять беседу. У детей должно быть выработано отрицательное отношение к курению и алкоголизму. Важно разъяснить им, что курящие и пьющие – это не «взрослые», не «мужественные» люди, а просто «рабы привычки», что она есть признак слабой воли и плохого самообладания. А всем – и взрослым, и детям, очевидно, полезно вспомнить слова, сказанные Л.Н.Толстым по поводу курения и употребления алкоголя: «Освобождение от этого страшного зла будет эпохой в жизни человечества». И чтобы приблизить эту эпоху быстрее, работать необходимо совестно с родителями. 14 2.2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ КЛАССНЫМ РАБОТЫ РУКОВОДИТЕЛЯМ ПО ПРОБЛЕМЕ В ОРГАНИЗАЦИИ АЛКОГОЛИЗМА И ТАБАКОКУРЕНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ Я являюсь классным руководителем 7 класса. Профилактика алкоголизма и табакокурения среди несовершеннолетних в школе может быть эффективной тогда, когда она осуществляется комплексно и системно. Поэтому с 5-го класса я систематически провожу мероприятия, направленные на профилактику употребления алкоголя и табака. Профилактическая работа может 1. Образовательный компонент включать в себя три компонента: - дать ученикам представление о действии алкоголя и табака, изменяющих состояние здоровья, о механизмах развития заболевания, о болезни и о последствиях, к которым приводят алкоголь и табакокурение; помочь детям обрести знания об особенностях своего психофизического здоровья, научить заботиться о себе. Цели: научить ребенка понимать и осознавать, что происходит с человеком при употреблении ПАВ; формировать у молодого человека развитую концепцию самопознания. 2. Психологический компонент - коррекция определенных психологических особенностей личности, создающих зависимость к употреблению алкоголя и табака, создание благоприятного, доверительного климата в коллективе, психологическая адаптация подростков из группы риска и др. Цели: психологическая поддержка ребенка, формирование адекватной самооценки, формирование навыков принятия решений, умения сказать «нет», постоять за себя, определять и нести ответственность 3. Социальный компонент окружающей среды, обучение за себя, свои действия и свой выбор. - помощь в социальной адаптации ребенка к условиям навыкам общения, здорового образа жизни. Цель: формирование социальных навыков, необходимых для здорового образа жизни и комфортного существования в окружающей социальной действительности. Профилактические мероприятия должны быть направлены на развитие умения делать самостоятельный выбор и находить такие формы поведения, которые дают возможность эффективно преодолевать жизненные трудности без употребления ПАВ. Вся мероприятия по профилактике вредных привычек у учащихся включаются в приоритетное направление "Здоровье". Цель: демонстрация учащимся значимости его физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения. Задачи: 15 • знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья нации; • формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. Основные понятия направления "Здоровья": • психическое и физическое здоровье, культура сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья, гигиена, гармония души и тела, воля и волевые качества человека для сохранения здоровья. Деятельность: • сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и другими медицинскими учреждениями с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса, с родителями учащихся и учителями - предметниками, с психологической службой для изучения психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся; • сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися; • организация и проведение мероприятий, формирующих позитивное отношение к занятиям физкультурой и спортом, к проблеме сохранения и защиты своего здоровья. Формы работы с классным коллективом: • спортивные конкурсы, соревнования, спартакиады, олимпиады, марафоны, встречи с выдающимися спортсменами, старшеклассниками-победителями спортивных соревнований, родителями и семьями, активно занимающимися спортом, со студентами физкультурных ВУЗов, • походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья, • предметные вечера, спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, праздники и фестивали спортивной песни, конкурсы спортивных газет, • беседы, дискуссии по следующим темам "Спорт в моей жизни", "Великие спортсмены моей страны и мира", "Трудные судьбы большого спорта", "Спорт в нашей семье", "Как заниматься спортом без ущерба здоровью", "История видов спорта", "Спортивные столицы мира", "Спортивные традиции и обычаи в различных странах мира", "Спорт и интеллект - понятия совместимые", 16 "Экстремальные виды спорта", "Красивый спорт и грубый спорт - как это понимать", "Вредные привычки. Как от них избавиться" и др. • тематические консилиумы и собрания педагогов по вопросу сохранения здоровья учащихся класса, • ведение книги спортивных рекордов класса, • встречи с медицинскими работниками, интерактивные игры, индивидуальные и групповые консультации, • обсуждение газетных и журнальных публикаций по проблеме, • читательские конференции, просмотр видео и художественных фильмов. Классный руководитель должен уделить большое внимание формированию у учащихся умения противостоять и бороться с вредными привычками. С этой целью необходимо организовать серьезную профилактическую просветительскую работу через систему внеклассных мероприятий. Условия, которые нужно соблюдать при подготовке мероприятий по профилактики асоциальных явлений: 1. Актуальность. Если мероприятие запоздает, оно может вызвать иронию и сарказм учащихся. 2. Подготовка мероприятия должна быть очень детальной и достоверной. Разговор на данную тему не терпит фальши и формализма. 3. Мероприятия такого рода должны быть искренними и максимально откровенными со стороны взрослого. 4. Форма общения - не назидание с позиции своего опыта, а совместный поиск истины. 5. Факты и события, статистика должны быть впечатляющими, чтобы затронуть внутренние механизмы личности ученика. 6. Такие мероприятия должны поставить ученика в позицию раздумий, поисков. Формы работы по профилактике асоциальных явлений: 1. просмотр киновидеофильмов, которые отражают ситуации борьбы людей с собственными пороками и пути их преодоления; 2. встреча с людьми сумевшими преодолеть свои вредные привычки, выжившими в трудных ситуациях; 3. встреча со специалистами; 4. создание рекламных роликов по пропаганде здорового образа жизни; 5. конкурсы рекламных щитов по пропаганде здорового образа жизни; 17 6. пресс-конференции, брифинги по данной теме. Итак, создавая воспитательную работу по профилактике алкоголизма и курения в классе, классный руководитель обязан учитывать основные правила: 1. Мероприятия должны быть рассчитаны на определенный возраст учащихся и учитывать особенности ведущей деятельности как психологической основы данного возраста. • Для младшего школьника: деятельность более благоприятна игровая. • Для подростка: подростку нужна деятельность, которая дает возможность общаться, т. е. проявить, вызвать уважение окружающих, тем самым повысить свой статус (авторитет) в коллективе. • Для юношеского возраста: старшеклассники нуждаются в условиях для самоопределения, для выбора смысла жизни. Поэтому деятельность (система мероприятий) призвана дать ему возможность максимально собрать знания о себе. 2. Каждое мероприятие должно быть нацелено на конечный результат и решать определенные задачи. 3. Внеклассные мероприятия должны быть в системе. 4. Воспитательная система должна учитывать цели и задачи воспитательной системы школы, мнение учащихся и родителей. 5. Классный руководитель должен помнить, что мероприятия должны быть интересными и развивающим,, также разнообразными по форме и по содержанию. 6. Классный руководитель должен внимательно изучить систему воспитательной работы предыдущего классного руководителя и по возможности продолжить начатое им в коллективе, лишь совершенствуя, шлифуя и добавляя свое. Приступая к работе по профилактике наркомании, постарайтесь получить как можно больше научной информации о различных аспектах проблемы, в том числе: что такое алкоголь и табак; ситуация в мире, стране, городе (данные статистики, актуальность проблемы); механизм и особенности воздействия алкоголя и табака на организм человека и подростков в частности; характерные проявления и последствия употребления алкогольных напитков и табака; причины, толкающие на употребление алкоголя и табака; мифы и неверные представления об алкоголе и табаке в молодежной среде; как они формируются и как их развеивать; 18 роль влияния группы на начало приема алкогольной продукции и табачных изделий среди подростков, стратегии противодействия давлению сверстников; Не начинайте вашу работу с угроз и запретов. Подумайте, ведь Адам и Ева ослушались самого Бога, ради того чтобы вкусить «запретный плод». Так почему современные «Адам и Ева» не станут нарушать запреты родителей и учителей, священников и милиционеров? Кроме того, риск оказаться «белой вороной», стать изгоем в кругу сверстников для ребенка, и особенно для подростка, согласитесь, куда более веский довод, чем угроза рака легких через двадцать лет. Прежде чем читать нотации задайте себе вопрос: Откуда я знаю, что это правильно? Имею ли я право так глубоко вторгаться в человеческую жизнь? Кто дал мне право решать судьбу людей, находящихся под моей опекой? Не делайте из информации о алкоголе и табаке сенсацию. К сожалению, сегодня они прочно вошло в нашу жизнь, стали привычным и обыденным. Дети уже не раз слышали и о вреде курения, и о вреде алкогольных напитков. Слышали настолько часто, что невольно перестали слушать. Будьте готовы к тому, что вам предстоит ответить на самые разнообразные вопросы: начиная с истории появления алкоголя и табака, их качества и стоимости, и заканчивая рассказом об эффективности существующих сегодня методов лечения алкоголизма. Не выходить за рамки представлений, которые уже есть у учащихся. Для этого перед началом работы желательно провести анкетирование, результаты которого помогут определить дальнейшее направление работы и отобрать необходимые материалы. Не стоит ссылаться на примеры выдающихся исторических личностей, политических деятелей, известных артистов, певцов, журналистов, и прочих «кумиров» молодежи, страдавших алкоголизмом или употребляющих табачные изделия, даже если приводятся негативные последствия от их приема. Не приводите на встречу бывших алкоголиков. Как говорится: «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Если перед тобой внешне вполне нормальный, хорошо одетый, преуспевающий человек, разве можно поверить в то, что «алкоголизм приводит к деградации личности», или в то, что «мало кому удается избавиться от этой зависимости». 19 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Важнейшим показателем богатства и процветания нации является состояние здоровья подрастающего поколения. Не случайно одним из приоритетных направлений деятельности Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) является обучение школьников навыкам здорового образа жизни. Наиболее важной в деле формирования здорового образа жизни среди подрастающего поколения является роль классного руководителя. Одним из важнейших аспектов здорового образа жизни является сознательный отказ от табакокурения и приема алкоголя. Особое значение в наши дни приобретает профилактика алкоголизма и табакокурения. Психолого-педагогическая профилактика ранней алкоголизации и курения подростков представляет собой систему мер, предупреждающих возникновение и развитие деструктивных изменений в структурах личности и поведении, посредством формирования устойчивого психологического иммунитета к негативным влияниям на субъекта из вне и обеспечивающих возможность самореализации за счет социальных источников. Эффективность реализации системы психолого-педагогической профилактики употребления алкоголя и курения подростками обеспечивается посредством следующей совокупности педагогических условий: педагогическая профилактика вредных привычек подростков будет представлена в качестве педагогической цели; разработаны содержание, способы и средства психолого-педагогической профилактики ранней алкоголизации и курения подростков; в основе содержания системы профилактики ранней алкоголизации и табакокурения подростков применена модель формирования жизненных навыков подростков, предусматривающая: развитие социальной и личной компетенции; становление навыков самозащиты; развитие самоконтроля и целеполагания, стремления к раскрытию творческого потенциала, необходимого для созидания и личностного роста. Профилактическая работа организуется в условиях совместной деятельности родителей, классного руководителя и подростков с учетом принципов: комплексности, парциальности, опережающего обучения, социокультурной когнитивной, проблемной адекватности. В профилактике алкоголизма и табакокурения большое место занимает наличие объективной информации, правильно организованный досуг, разумное использование свободного времени с учетом возрастных интересов и потребностей, а также специфики различных подростковых групп. 20 В современном мире алкоголь и табак имеют свои закономерные пути распространения, отличные от того, что было в прошлом. Причина этого, в основном, заключается в изменившихся мотивах потребления и облегчении связей между странами. Ведущим становится мотив поиска эйфории, а лечебные, практические, ритуальные причины отнесены на второй план. Дети – это наше будущее и систематическая профилактика ПАВ в школе является одним из важных разделов воспитательной работы. Необходимо сохранять здоровье тех, кто еще не пробовал и не начал употреблять алкоголь и наркотики. Надо убедить детей, уберечь их от тлетворного влияния вредных привычек. Развивающемуся обществу сегодня нужен здоровый, образованный, нравственный, предприимчивый человек, способный самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия, обладающий развитым чувством ответственности за судьбу страны. 21 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Ахмерова С.Г.,Мубинова З.Ф., Ижбулатова Э.А. Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения в образовательных учреждениях: Учебно-методическое пособие для учителей. — Уфа: Ин-формреклама, 2005. — 144 с. 2. Бенюмов В.М.,Костенко О.Р., Флоренсова К.М. Вред алкоголя, никотина, наркотиков. – М.: Просвещение, 2003. – 123 с. 3. Братусь В.С.Психология, клиника профилактика раннего алкоголизма / Братусь В.С., Сидоров П.И.- М.: Академия, 2005. – 375 с. 4. Генкова Л.Л., Славков Н.Б. Почему это опасно. — М.: Просвещение, 2004. – 328 с. 5. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: учеб. пособие для студентов средних и высш. педагог. учеб. заведений /Еникеева Д.Д. — 2-е изд., стереотип.- М.: Академия, 2006. — 144 с. 6. Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Змановская, Е.В. — М.: Академия, 2003. — 564 с. 7. Клочинова П.Профилактика асоциального поведения подростков /Клочинова П. // Социальная педагогика. – 2006. — № 1. – С.61-70. 8. Колесов Д.В.Беседы об антиалкогольном воспитании / Колесов Д.В. — М.: Просвещение, 2007. — 80 с. 9. Копыт Н.Я. Профилактика алкоголизма /Копыт Н.Я., Сидоров П.И. — М.: Медицина, 2006. — 240 с. 10. Кулаков С.А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе: Учеб.-метод, пособие. — СПб.: Питер, 2006. – 317 с. 11. Кулаков С.А. На приеме у психолога — подросток. — М.: Просвещение, 2005. – 415 с. 12. Кулинич Г.Г.Вредные привычки: Профилактика зависимостей. 8-11 классы: Классные часы. Родительские собрания. Викторины, конкурсы. Тесты, анкеты. Советы психолога и врача. – М.: ВАКО, 2008. – 272 с. 13. Профилактика вредных привычек и здоровый образ жизни. – Ижевск, 2006.- 63 с. 14. Психология подростка: полное руководство / под ред. А.А. Реана. – СПб: прайм — ЕВРОЗНАК,2003. – 432 с. 15. Психология излечение зависимого поведения / Под ред. С. Даулинга. — М.: Академия, 2006. –217 с. 16. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами / Сост. Тростанецкая Г.Н., Гериш А.А.– М.: АПКиПРО, 2002. – 272 с. 22 17. Сирота Н.А.Профилактика наркомании и алкоголизма / Сирота Н.А., Ялтинский В.М. — М.: Академия, 2003. — 176 с. 18. Скворцова Е.С.Алкоголь, женщины, подростки / Скворцова Е.С. — М.: Медицина, 2005. — 40с. 19. Степанов В.Г.Психология трудных подростков: учеб. пособие для студ. высш. педаг. учеб. заведений / В.Г. Степанов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2006.-336 с. 20. Суханов В.И., Макович В.А. Вредные привычки: причины и профилактика. — Челябинск, 2006. – 375 с. 21. Твое здоровье в твоих руках: Сб. методических материалов. – 2005. – 51 с. 22. Толстых Н.Н.Изучение мотивации подростков, имеющих пагубные привычки / Толстых Н.Н., Кулаков С.М. // Вопросы психологии. — 2003. — № 2. — С. 35-38. 23. Ураков И.Г.Алкоголь: личность и здоровье / Ураков, И.Г. — М.: Медицина, 2006. – 80 с. 24. Хомик В.С.Отношение ко времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклонение поведения / Хомик В.С., Кроник А.А. //Вопросы психологии. — 2004. — №1. — С.98-106. 23
