Белоногова Л.М. Использование элементов

Использование элементов модульного обучения и электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) на уроках географии
Учитель географии Белоногова Л.М.
Центральное место в современном образовании занимает личность ученика, его
неповторимый внутренний мир. Поэтому основная задача современного учителя - выбрать
формы и методы организации учебной деятельности учащихся, которые соответствуют
поставленной цели - развитию гармоничной личности ученика. В настоящее время
разработано и применяется масса приемов. Все они обладают разной степенью
эффективности. И каждый педагог может выбрать подходящий для него и учащихся метод
и приём обучения, соответствующий теме, целям и задачам урока. На своих уроках я с
удовольствием применяю, различные методы и приёмы. Выбор которых зависит от уровня
готовности классов работать в данной технике, особенности учебного материала темы и
многого другого. Я продемонстрирую метод модульного обучения с применением ЭОР.
Этот метод имеет свои «плюсы» и «минусы». Технология модульного обучения – это
сочетание целей, принципов, способов проектирования, конструирования дидактических
материалов, критериальная система оценки и контроля достижений. Минусы метода отсутствие модульных программ и определённые временные затраты при разработке
инструкций, модулей, учебных элементов. Электронные образовательные ресурсы
используются как информационные элементы, для активизации внимания, расширения
кругозора.
Вашему вниманию я хочу представить модуль по теме: «Общая характеристика
материка Австралия». 7 класс.
Носитель учебной информации 1. текстовый учебник 2. картографический атлас,
карты 3. аудио – видео.
Карточка № 1 (простой уровень)
Цель: дать общую характеристику материка Австралия, выявить особенности
географического положения, рельефа, климата, внутренних вод. Оборудование: учебник,
атлас, ЭОР.
Задание: 1. Выяснить где находится материк Австралия (прослушав аудиозапись и
используя учебник) 2. Определить крайние точки материка (используя атлас). 3.
Определить в каком направлении протяжённость материка больше (используя атлас). 4.
Определить особенности рельефа (с помощью атласа выяснить где на материке
расположены горы, равнины). 5. Перечислить климатические пояса, пересекающие
материк (используя атлас) 6. Определите основные водные объекты материка (используя
атлас и учебник). Контроль: учитель.
Карточка № 2 (сложный уровень)
Цель: дать общую характеристику материка Австралия, выявить особенности
географического положения, рельефа, климата, внутренних вод. Оборудование: учебник,
атлас, ЭОР.
Задание: 1. Определить географическое положение материка (используя атлас). 2.
Определить крайние точки материка и их координаты (используя атлас) 3. Вычислить
какова протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток (зная 1 градус = 111
км атлас) 4. Определить особенности рельефа (с помощью атласа выяснить, где на
материке расположены горы, равнины). Сделать вывод, куда наклонён материк. 5.
Определите особенности расположения климатических поясов на материке (атлас). 6.
Определить особенности расположения крупнейших водных объектов. Контроль: учитель.
Карточка № 3 (уровень повышенной сложности)
Цель: дать общую характеристику материка Австралия, выявить особенности
географического положения, рельефа, климата, внутренних вод. Оборудование: учебник,
атлас, ЭОР.
Задание: 1. Описать географическое положение материка 2. Определить крайние точки
материка и их координаты (используя атлас) 3. Вычислить какова протяжённость
материка с севера на юг и с запада на восток (если протяжённость 1 градуса = 111 км).
Сделать вывод. 4. Определить особенности рельефа. Сделать вывод, куда наклонён
материк, указать причину этого наклона (используя атлас). 5. Определите особенности
расположения климатических поясов на материке (атлас) 6. Определить особенности
расположения крупнейших водных объектов и особенности их происхождения. (атлас,
видеофрагмент).