Неделя профориентации.
advertisement
УТВЕРЖДАЮ Директор НРМОБУ «Чеускинкая СОШ» __________ И.В. Шехирева «____» ____________ 20___г. План проведения недели профориентации Дата проведения 16.04.2015 Мероприятие 1) Презентация «Профессии для людей» 2) Выставка рисунков «Мне нравится эта профессия» 3) Первичная диагностика по профессиональному самоопределению 4) Стендовая информация 17.04.2015 18.04.2015 19.04.2015 20.04.2015 Категория участников Ответственный Учащиеся, родители, педагоги Учащиеся 1 класса Педагог-психолог Администратор Педагог-психолог Учащиеся 8 класса Педагог-психолог Учащиеся, родители, педагоги 1) Презентация «Выбор профессии. Сложно Учащиеся, родители, ли это?» педагоги 2) Урок – конференция «Профессия, которую Учащиеся 9 класса я выбираю». 3) Первичная диагностика по Учащиеся 8 класса профессиональному самоопределению 4) Стендовая информация Учащиеся, родители, педагоги 5) Буклет «Как выбрать профессию» Учащиеся 9-11 классов 1) Презентация «Твой выбор» Учащиеся, родители, педагоги 2) Конкурс рисунков «Радуга профессий» Учащиеся 2, 3 классов 3) Первичная диагностика по Учащиеся 8 класса профессиональному самоопределению 4) Стендовая информация Учащиеся, родители, педагоги 5) Буклет «Куда пойти учиться» Учащиеся 9 класса Педагог-психолог 1) Презентация «Выбор профессии – дело Учащиеся, родители, серьезное» педагоги 2) Первичная диагностика по Учащиеся 8 класса профессиональному самоопределению 3) Психологическая игра «Дорога в страну Учащиеся 5,6 профессий» классов 4) Психологическая акция «Этажи Учащиеся 5-11 профессий». классов 1) Акция «Мой выбор» (социологический Учащиеся 5-11 опрос) классов 2) Подведение итогов недели профориентации. Аналитическая справка. Педагог-психолог Администратор Педагог-психолог Педагог-психолог Администратор Педагог-психолог Педагог-психолог Педагог-психолог Педагог-психолог Педагог-психолог Администратор Педагог-психолог, Кл. руководители Педагог-психолог Педагог-психолог Педагог-психолог Педагог-психолог, Кл. руководители Педагог-психолог Педагог-психолог Педагог-психолог Аналитическая справка о проведении Недели профориентации в НРМОБУ «Чеускинская СОШ» 2014-2015 уч. год Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность. В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работы среди молодежи и школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации. В период с 16 по 20 марта в школе прошла Неделя профориентации, цель которой заключалась в формировании ответственного отношения у учащихся к выбору профессии через расширение границ самопознания и получение информации о мире профессий и их особенностей, а также в активизации процесса формирования психологической готовности учащихся к профессиональному самоопределению. Каждый день недели имел план мероприятий. В первый день был оформлен информационный стенд «Какое направление выбрать». В фойе школы на экране была запущена презентация «Профессии для людей». Также была организована выставка рисунков первоклассников «Мне нравится эта профессия». Учащиеся 1 класса принимали активное участие в работе. Второй день начался с презентации «Выбор профессии. Сложно ли это?» для учащихся, родителей и педагогов школы. В 9 классе состоялся урок-конференция «Профессия, которую я выбираю». Учащиеся готовили работы для защиты (презентации) на тему «Я выбираю эту профессию». В течение дня был выпущен буклет «Как выбрать профессию». Третий день недели профориентации начался с презентации «Твой выбор». В течение дня была оформлена выставка рисунков учащихся 2 класса «Радуга профессий. Учащиеся активно принимали участие в процессе беседы на тему «Что такое профориентация», отгадывали загадки. Также в течение дня был выпущен буклет «Куда пойти учиться». Четвёртый день начался с презентации «Выбор профессии – дело серьезное». На первом этаже прошла психологическая акция «Этажи профессий». Цель акции заключалась в актуализации знаний о многообразии профессий, сопоставление заработной платы профессионала с необходимым образованием (осознание того, что для получения высокой заработной платы необходимо соответствующее образование). Осознание понятий «Я-реальный» и «Я - идеальный» с понятиями «Я-могу» и «Я-хочу». И в последний день Недели профориентации прошла акция «Мой выбор». Был проведён социологический опрос среди учащихся 5-11 классов, где звучал вопрос: «Выбрали ли Вы будущую профессию? Если «да», то укажите какую именно». Проведение профориентации в школе в течение нескольких лет показало, что оно очень актуально. Поскольку многие учащиеся часто не готовы сделать осознанный выбор будущей профессии, определить для себя образовательный маршрут. Иногда выбор профессии отличается неосознанностью, профессиональные планы не реалистичны. В этот период интересы и склонности не устойчивы, сказывается влияние сверстников, родителей, что может обеспечить ошибки в выборе профессии. Часть подростков недостаточно информирована о конкретных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывает свои профессиональные интересы и склонности. Многие выбирают престижное образование, а не профессию, и часто по окончании обучения не знают, кем можно пойти работать. Поэтому курс профориентации, цель которого заключается в оказании помощи учащимся в осознанном выборе профессии, формировании дальнейшего образовательного маршрута, очень важен в ОУ. Профессиональное самоопределение. Не может быть осознанного выбора профессии без осознанного выбора жизненного пути, и, в свою очередь, без глубокого самопознания. Важно понимать то, как каждая профессия влияет на всю жизнь человека, в целом, на стиль его жизни. Но важнее принципиально сместить акценты. Выбрав профессию, мы должны потом осознавать, а как же она повлияет на нашу жизнь; мы должны сначала решить для себя – а как же мы хотим жить – а только потом уже выбирать профессию, которая реализует именно такую стратегию жизни. А чтобы ответить себе на этот вопрос, перед подростком лежит длинный путь – осознать и понять себя, свои самые разнообразные особенности, собственные желания, их разрыв с реальностью, поставить цели. Только так выбор профессии становится по-настоящему осознанным. В основе самоопределения – понимание себя как индивидуальности. Традиционный алгоритм выбора профессии «хочумогу-надо» редко оказывается работающим. Потому как редко бывают удачные случаи, когда пересечение этих трех областей получается единственно верным. Обычно есть некий конфликт этих трех сфер, разрешимый разными путями. Да, я не «могу» быть политиком, потому что мне не хватает уверенности, но ведь я, если захочу, могу развить в себе это качество (опять же редки случаи абсолютно непреодолимых ограничений). Да, рынок труда перенасыщен юристами, но я, если захочу, могу стать классным профессионалом и все равно найду себе работу. Данная схема выбора не является работающей техникой самоопределения потому, что не иерархично устроена, «хочу», «могу» и «надо» подаются в ней на одном уровне. На наш взгляд, и это видно даже из приведенных выше примеров, подструктура «хочу» должна занять более высокое положение, подчиняя себе остальные. На уровне личностного самоопределения это положение обратит нас к структуре личности, которая устроена иерархически. Таким образом, подросток должен увидеть и осознать в себе не только проявления каждого из уровней этой иерархии (свои физиологические особенности, характер, способности и т.д), но и осознать саму иерархию. Необходим гибкий и глубокий подход к информированию о профессиях. Очень часто в практике встречаются старшеклассники, стоящие перед выбором из двух очень разных профессий, например, дизайнера и экономиста. Довольно сложно бывает сделать такой выбор. Но стоит начать разбираться глубже, и в большинстве случаев оказывается, что здесь возможен своеобразный компромисс. Например, оказывается, что в профессии дизайнера привлекает возможность творчества, тогда как экономика представляется областью, где «сплошные цифры». Выход прост – развеять иллюзию об экономике, познакомившись с информацией о всем спектре специальностей внутри этой области, многие из которых требуют творческого подхода. Как ни странно, из практики – большинство подобных выборов разрешаются довольно просто и без потерь, если проанализировать ситуацию достаточно глубоко. Кроме традиционной типологии по объекту труда («Человек-человек», «ЧПрирода», «Ч-Художественный Образ», «ЧТехника», «Ч-Знаковая Система») необходимо видеть каждую профессию с разных углов зрения, а внутри каждой профессии – множество специальностей, предполагающих совершенно разные типы деятельности. Также важно владеть и объективным представлением о профессиях – различать «обертку» профессии и ее теневую сторону. Активное осуществление сделанных выборов. Выбор профессии, выбор жизненного пути тем отличается от мечты или фантазии, что должен осуществляться. Осознав имеющуюся ситуацию (кто я, какой я, что я умею и не умею, что для меня важно в жизни и т.д – по всем уровням в структуре личности), осознав расхождение этой ситуации с идеальной, с «хочу», подросток должен сделать выбор. Строить свою жизнь в соответствии с целью либо поплыть по течению, смирившись с ситуацией реальной. Когда выбор сделан, цель поставлена, нужно наметить шаги к ее решению и, собственно, начать их осуществлять. Например, Вы может поставить себе задачу «научиться разрешать конфликты». Далее должны наметить пути решения этой задачи: например, тренинг разрешения конфликтов, почитать литературу, участвовать в разрешении конфликтов в классе и т.д. Только такая цепочка приведет к тому, что Ваш выбор реально начнет осуществляться, а не останется в рамках рассуждений на уроке по профориентации. Загадки Все дороги мне знакомы, На станке детали точит Он учит детишек Я в кабине словно дома. Этот кадровый рабочий. Читать и писать, Мне мигает светофор, Без его умелых рук Природу любить, Знает он, что я – шофер Не собрать ни танк, ни стариков уважать. плуг (токарь) (учитель) Знает точно детвора: Кто, ребята, на границе Не будь его – Кормят вкусно повара Нашу землю стережет, машина не поедет, Чтоб работать и учиться и ток по проводам Мог спокойно наш не побежит. народ? (пограничник) (нефтяник) Победит огонь коварный Пламя пышет жаром, До работы Тот, кого зовут Льётся пот с лица, Он охотник, пожарный Звонко бьёт по стали День-деньской Молот кузнеца С рубанком плотник Приятного отдыха Тот помощник, Лесов строительных верный гарант между прочим, он житель, обслужит приветливый Боссу нужен очень-очень. Возводит нам дома официант Звался писарем он встарь, Строитель А сегодня – секретарь Его работы ждёт земля, Занят важной он работой: Доктор, но не для детей, Едва рассвет лучи зажжёт. Урожай – его забота, А для птиц и для зверей. Весной расчешет он поля, Чтоб сумели уродиться У него особый дар, Наступит осень – Рожь, овёс или пшеница Этот врач – ветеринар пострижёт (фермер) (агроном) Хорошая осанка, красивая Он работает, играя – Он спектаклем походка – для тех, кто Есть профессия такая. заправляет, хочет танцевать, Он на сцене с давних пор. Назубок все сцены знает. профессия – находка Та профессия – актер Учит он, как роль играть. (хореограф) Как его, друзья, назвать? (режиссёр) Приятного отдыха Тот помощник, Лесов строительных верный гарант между прочим, он житель, обслужит приветливый Боссу нужен очень-очень. Возводит нам дома официант Звался писарем он встарь, Строитель А сегодня – секретарь Его работы ждёт земля, Занят важной он работой: Доктор, но не для детей, Едва рассвет лучи зажжёт. Урожай – его забота, А для птиц и для зверей. Весной расчешет он поля, Чтоб сумели уродиться У него особый дар, Наступит осень – Рожь, овёс или пшеница Этот врач – ветеринар пострижёт (фермер) (агроном) Хорошая осанка, красивая Он работает, играя – Он спектаклем походка – для тех, кто Есть профессия такая. заправляет, хочет танцевать, Он на сцене с давних пор. Назубок все сцены знает. профессия – находка Та профессия – актер Учит он, как роль играть. (хореограф) Как его, друзья, назвать? (режиссёр)
