Тема урока: Пушкин. Детство, юность. Начало поэтической

Тема урока: Пушкин. Детство, юность. Начало поэтической деятельности
Цели: познакомить учащихся с детскими годами А. Пушкина, с его жизнью в лицее; раскрыть
духовный мир юного поэта, истоки литературного творчества; путём анализа стихотворений этого
периода показать, как созревал поэтический талант Пушкина; расширить представление о значении
великого русского поэта в духовной жизни современников.
Оборудование: портреты А. Пушкина (детство, лицей), учебник, схема-план, памятки«консультации», тексты стихотворений, репродукция картины И. Репина «Пушкин на лицейском
экзамене».
ХОД УРОКА
I. Организационный этап
II. Актуализация опорных знаний
Беседа (прием «Микрофон»)
• нравится ли вам поэзия А. Пушкина? Чем именно?
• Какие произведения Пушкина вы читали?
• Какие мысли и чувства выражены в стихотворениях А. Пушкина, изучавшихся вами в 5-8 классах:
«Зимнее утро», «няне», «Узник», «Цветок», «И. И. Пущину»?
III. Постановка целей и задач урока.
Мотивация учебной деятельности
Учитель. Александра Сергеевича Пушкина мы знаем с детства. Ещё не научившись читать, мы
слушаем его сказки в чтении старших. Школьниками в 5-м классе мы увлекаемся его «У лукоморья
дуб зелёный…», а потом в 7-м классе — «Капитанской дочкой», а ещё позже мы горячо обсуждаем
поведение героев «Евгения Онегина»: Ленского, Онегина, Татьяны, Ольги.
Став взрослыми, мы обращаемся к произведениям Пушкина ещё больше и чаще, приобщаясь и
постигая глубины пушкинской поэтической мудрости. Он на всю жизнь наш постоянный и добрый
спутник, он для нас — воплощение поэзии, синоним высокого слова «Поэт»…
IV. Работа над темой урока
1. Слушание 3–4 творческих работ «Как я познакомился с поэзией пушкина и что ценю в ней?»
2. выразительное чтение учащимися любимых стихотворений поэта
3. творческая работа в группах
Работают 3 группы (с опорой на статью учебника и памятку-«консультацию»).
По материалу учебника и схеме опорных положений подготовьте рассказ на тему «Детство и
юность А. Пушкина (1799-1817)».
Опорные положения темы
«А. Пушкин. Детство и юность (1799–1817)»
(схема-план)
Ощущения:
Молодости, силы.
Вера в будущее
Лицей:
Радость жизни. Кипение чувств
Семья. Няня. Литературно-художественная среда Отечественная война 1812 года. Становление
вольнолюбивых и тираноборческих идеалов. «Воспоминания в Царском Селе» — становление
пушкинской гражданственности Уроки Куницына. Великая французская революция
«Школа» А. Радищева и Д. Фонвизина. П. Чаадаев Лицейское братство. И. Пущин. В. Кюхельбекер.
«Товарищам»
«Арзамас». Классицизм и романтизм. «К другу Стихотворцу». «Городок» — широта интересов
юного поэта, его сопричастность к мировой культуре
Для выполнения работы предлагается памятка-«консультация» (получает каждая группа).
Как построить рассказ о писателе, поэте:
читая главы учебника, вдумываясь в содержание стихотворений, не забудьте: ваш рассказ должен
быть живым, образным, ярким.
Один пример: рассказ о стихотворении «товарищам», которым вы завершите тему.
Прочитайте это стихотворение, запомните хотя бы последние строки:
«Равны мне писари, уланы, равны мне каски, кивера. не рвусь я грудью в капитаны И не ползу в
асессора. Друзья, немного снисхожденья — Оставьте красный мне колпак, Пока его за
прегрешенья не променял я на шишак».
Представим себе юного поэта в Царскосельском парке, где всё пленяло «юный ум»: и чистые
пруды, и вековые липы, и прекрасные скульптуры — творение рук человека. Здесь Пушкин
погружался в глубокое раздумье о жизни, о друзьях, о будущем. Может быть, здесь и сложились
строки «товарищам» — обращение к друзьям-лицеистам перед расставанием.
Интонация стихотворения, раздумчивая в его начале, постепенно становится грустной, чуть
тревожной: кончается детство и нелегко выбрать правильную дорогу в жизни. но вот новая смена
настроения: шутливое, даже чуть ироничное отношение к отдельным выпускникам лицея — тем,
кто готовит себя к жизни благополучной, в довольстве и чинах. О себе юноша говорит тоже
шутливо, но за его лёгкой улыбкой угадываются и серьёзные мысли, и гордость, и чувство
собственного достоинства. а какие точные метафоры-оценки в его стихотворении: если «в
капитаны», то рваться, если «асессора» — ползти (невольно вспоминаем Скалозуба и Молчали-на
— это их пути).
Так завершался первый большой и важный этап становления великого русского поэта.
4. Презентация результатов творческой работы представителями групп
5. Сообщение учителя (с выразительным чтением стихотворений)
А) ранняя лирика Пушкина
Многообразие тем, жанров, настроений: тема дружбы («Пирующие студенты»), тема любви
(«Желание»), прославление ратных подвигов русских воинов («Воспоминание в Царском Селе»),
вольнолюбивые мотивы («К Лицинию»), тема поэта и поэзии («К другу стихотворцу»).
Б) лицейский экзамен Пушкина
Чтение отрывков из стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» и демонстрация репродукции
картины И. репина «Пушкин на лицейском экзамене».
V. Рефлексия. Подведение итогов урока
Беседа (прием «Микрофон»)
• Что и как повлияло на формирование личности и взглядов Пушкина в лицейские годы?
• Как воспринял юный Пушкин войну 1812 года?
VI. Домашнее задание
1. Прочитать несколько лицейских стихотворений а. Пушкина (по выбору); определить их тематику
и основные мотивы.
2. индивидуальные опережающие задания: подготовить выразительное чтение стихотворений «К
Чаадаеву», «Деревня» (2 учащихся).