Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор

«Согласовано»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МО
Заместитель директора по УР
Директор
МБОУ «Школа №98»
МБОУ «Школа №98»
МБОУ «Школа №98»
_______/__Бастракова И.В/
_______/__Кузнецова Е.И./
___________/А. Т. Замалдинов/
Протокол №__1____от
«27» августа 2015 г.
Приказ №_____
«27» августа 2015 г.
«29 » августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №98
(татарско-русская)»
по предмету «Русская литература»
для 6 класса
Адыловой Дильбар Абриковны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета протокол № __1_
«27»августа 2015 г.
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка
Программа составлена на основе:
Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного
стандарта общего образования, примерной программы по литературе и программы по литературе для 5–11 классов общеобразовательных
учреждений под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.
Данная рабочая программа курса «Русская литература» предназначена для учащихся 6 классов МБОУ «Школа №98». Изучение курса
рассчитано на 70 часов, по 2 учебных часа в неделю.
Цели и задачи
Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль литературы как школьного
предмета в ряду других гуманитарных предметов.
Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижение школьниками этого вида искусства, овладение ими
навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.
Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует
формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических
возможностей.
В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читателя, без чего образная структура
литературного произведения остается мертвым конгломератом содержательных знаков. Следовательно, литературное образование в школе
является составной частью раскрытия творческого потенциала учеников.
Таким образом, определяются основные цели и задачи литературного образования в 6 классе:
1. Осмысление литературы как особой формы культурной традиции.
2. Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности.
3. Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.
4. Формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки
литературно-художественных произведений.
5. Совершенствование навыков грамотной устной и письменной речи.
6. Развитие потенциальных творческих способностей школьников.
Главной целью литературного образования в 6 классе является изучение понятия «герой художественного произведения». Часто
герой-подросток – активный и равноправный участник событий на страницах произведений. В центре анализа – герой. Материал в
планировании расположен по литературным темам, что обеспечивает последовательность изучения литературных явлений, обобщения,
закрепления и развития литературных знаний.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Обучающиеся 6 – ого класса должны знать:
 авторов и содержание изученных художественных произведений:
 основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; постоянные эпитеты,
гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные
представления), баллада, литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись
и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция
литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); автобиографичность литературного произведения
(начальные представления).
уметь:





выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;
видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
 определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
 сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному
произведению, разные киноверсии одной книги);
 сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;
 использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);
 создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.;
 отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.
Содержание курса
Раздел
Герой художественного
произведения
Былины
Литература XIX века
Содержание тем
Герой - подросток в мире художественного произведения
Былины – богатырский эпос русского народа.
Своеобразие былины «На заставе богатырской». Художественное
совершенствование былины.
А. Н. Островский- создатель русского национального театра. Пьеса «Снегурочка» – весенняя сказка. Р.р. Сочинение «История
Берендеева царства».Идеальное царство берендеев и герои сказки. В. А. Жуковский – лирик. Баллада «Кубок».Трагические
события баллады. С. Т. Аксаков. Герой как читатель. Повесть С. А. Аксакова «Детские годы Багрова-внука». И. А. Крылов.
Школа жизни подростка в баснях Крылова («Два мальчика»). Характер взаимоотношений, аллегория в басне «Волк и ягнёнок».
В. Ф. Одоевский. «Отрывки из журнала Маши». Особенности повествования. Дневник и его автор. Герои. Роман А. С. Пушкина
«Дубровский». История создания. Кирила Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровский: столкновение своенравных
характеров. Сюжет и композиция романа «Дубровский». Подготовка к сочинению. Сравнительная характеристика «Два
помещика»/ Образ Маши / Почему Маша выбрала не Дубровского. (по роману А. С. Пушкина «Дубровский»). Р.р. Сочинение
на выбор: «Два помещика»/ Образ Маши / Почему Маша выбрала не Дубровского. (по роману А. С. Пушкина «Дубровский»).
Стихотворения А.С. Пушкина. «Няне». Тема одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «На севере диком стоит
одиноко…», «Утёс», «Парус».Тема красоты и беззащитности мира живой природы в стихотворении «Три пальмы».«Панорама
Москвы» – патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта.И. С. Тургенев. «Бежин луг».
Мастерство портретных характеристик рассказа.И. С. Тургенев. «Бежин луг». Картины природы как естественный фон
рассказов мальчиков. Р/р. Подготовка к сочинению «Герои рассказа «Бежин луг». Р/р. Написание сочинения «Герои рассказа
«Бежин луг». Н. А. Некрасов «Железная дорога», «Школьник».Тест по творчеству Пушкина, Лермонтова. Л. Н. Толстой.
«Отрочество» как часть биографической трилогии писателя. Формирование взглядов подростка, его мечты и планы в
автобиографическом произведении Л. Н. Толстого «Отрочество». Герой художественного произведения и его имя. Тест по
Некрасову,Толстому.Ф. М. Достоевский. «Мальчики» (фрагмент романа «Братья Карамазовы». Герои эпизода). Герои
сатирического рассказа А. П. Чехова «Смерть чиновника». Вн.чт. Сатирические рассказы А.П. Чехова. Тест по творчеству
Чехова. Н.Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы». Герой и его характер. Исключительные обстоятельства. Анализ главы
«Экзамены». Р/р. Сочинение Поступок героя и характер. Мир вещей XIX века.Н.С. Лесков «Левша.
Литература XX века
Литература народов России
Зарубежная литература
Поэзия ВОВ
А. Т. Аверченко. «Смерть африканского охотника». Автор и его герой в рассказе. С/р по Аверченко. А. И . Куприн «Чудесный
доктор».Судьба героев.Роль пейзажа и портрета в произведении. С/р по Куприну. А. С. Грин. Феерия «Алые паруса». Жители
Каперны и главные герои: Лонгрен, Эгль, Ассоль. Реалистическое и фантастическое в феерии «Алые паруса». Михаил Пришвин
«Кладовая солнца». Р.р. Сочинение по произведению «Кладовая солнца». К. Паустовский. «Повесть о жизни». Ф.Искандер.
«Детство Чика», «Чик и Пушкин». Родная природа в стихах русских поэтов.А.А.Блок.«Ветер принёс издалека…» , «Полный
месяц встал над лугом…».Отражение высоких идеалов в лирике поэта. И. А. Бунин. «Детство», «Первый соловей». Мир
воспоминаний в мире творчества. Лирический образ живой природы К. Д. Бальмонт. «Золотая рыбка», «Как я пишу стихи.
Стихи С. Есенина о родной природе.«Поёт зима - аукает». Н. А. Заболоцкий. «Я воспитан природой суровой». Б. Л. Пастернак.
«Июль». Необычность мира природы в стихах поэта. Тест. Вн.чт.В.Аставьев «Конь с розовой гривой».
Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга»Р. Р. Сочинение-миниатюра «Красота русской природы» (по стихам
русских поэтов). Кайсын Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».
Тест по Литературе народов России.Тукай/Кулиев.
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия», «Миф о Сизифе». Вн.чт. Гомер. Поэмы «Илиада» и
«Одиссея». М.Твен «Приключения Гекльберри Финна». Приключенческие произведения Ж. Верна.«Таинственный остров».
Вн.чт. М. де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»(отрывок). Вн.чт.О. Генри «Дары волхвов». Вн.чт.А. де Сент-Экзюпери.
«Маленький принц» (отрывок). Вн.чт. И.Ф. Шиллер. «Перчатка» (перевод М.Ю. Лермонтова и В.А. Жуковского). Вн.чт.П.
Мериме. «Маттео Фальконе»
Великая Отечественная война в воспоминаниях и произведениях литературы. К. Симонов. «Сын артиллериста». Вн.чт.К.
Симонов «Ты помнишь,
Алеша, дороги Смоленщины..».Военные песни о Великой Отечественной войне. Герой
художественного произведения и автор. С/р. по поэзии о войне.
Итоговый урок. Подведение итогов года
Тест по всем пройденным произведениям. Рекомендация книг для летнего чтения.
Учебно-тематическое планирование по русской литературе
Класс: 6
Учитель: Адылова Д.А
Количество часов:
Всего _70; в неделю __2
Плановых контрольных уроков _______
Сочинений___3
Тестов _____3_____
Планирование составлено на основе: Программа по литературе для общеобразовательных учреждений (5 – 11) под редакцией Т. Ф.
Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2011.
Учебники: 1. Литература. 6кл. В 2ч. Ч1: учебник общеобразовательных учреждений / авт. – сост. Т. Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа, 2007. – 229
с.
2. Литература. 6кл. В 2ч. Ч.2: учеб.-хрестоматия общеобразовательных учреждений авт. – сост. Т. Ф. Курдюмова. – М.: Дрофа,
2007. – 229 с.
Календарно- тематическое планирование по русской литературе 6 класс
Тема урока
Количест
во часов
№ п/п
Тип урока
1.
Герой - подросток в
мире художественного
произведения
1
Вводный урок
2.
Былины –
богатырский эпос
русского народа.
1
Урок-беседа
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Влияние
литературы
на формирование в
человеке
нравственного и
эстетического
чувства.
Понимание
литературы как
искусства слова,
формирующего в
человеке понятия
добра и зла,
истины, красоты,
справедливости,
совести, дружбы,
любви, дома,
семьи, свободы
и ответственности
Своеобразие былин
как фольклорного
жанра. Ритмикомелодическая
организация
Вид контроля
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дата проведения
По
плану
Организация
совместной
учебной
деятельности
03.09
Знать:
определение
литературы как
особой
формы
познания
действительност
и; понятия автора
и
героя
в
литературном
произведении.
Уметь:
использовать
сведения по
теории
литературы при
обсуждении
Текущий:
Беседа,
проблемные
задания..
04.09
Знать:
своеобразие
былин
как
героических
песен эпического
Фактиче
ски
былины.
Сравнение былины
со сказкой: сюжет,
система образов,
герои. Выражение
в былинах
исторического
сознания русского
народа
3.
4.
Своеобразие былины
«На заставе
богатырской».
Художественное
совершенствование
былины
А. Н. Островскийсоздатель русского
национального
театра. Пьеса
«Снегурочка» –
весенняя сказка
1
Урок изучения
нового материала
Вопросы по
повторению,
повторение
понятия былина.
Знакомство с
особенностями
композиции,
выразительное
чтение, беседа по
содержанию.
Групповая,
коллективная,
индивидуальная
Русская литература XIXвека
Организация
совместной
учебной
деятельности.
1
Урок изучения
нового материала
Организация
совместной
учебной
деятельности
Расширение
представления о
мире сказок,
сказочных жанрах
и элементах.
Способы
построения
литературной
характера.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
0поэтику былин;
использовать
формы диалога
как при чтении
художественных
текстов, так и в
процессе
обсуждения
Уметь:
самостоятельно
проводить
исследование
художественного
своеобразия
былин;
воспроизводить
сюжет
изученного
произведения
10.09
Знать: жанровые 11.09
особенности
сказки.
Уметь:
охарактеризовать
героев сказки;
схему
построения
5.
Р.р. Сочинение
«История
Берендеева
царства».
Идеальное царство
берендеев и герои
сказки.
6.
В. А. Жуковский – 1
лирик.
Баллада
«Кубок».
Трагические
события баллады.
Урок изучения
нового материала
Урок-беседа
Знакомство
с Текущий:
жизнью
Фронтальный
и творчеством В.
опрос.
А. Жуковского, с
Самостоятельна
нравственным
я работа.
содержанием его
произведений.
Групповая,
коллективная
индивидуальная
7.
С. Т. Аксаков. Герой 1
как
читатель.
Повесть
С.
А.
Урок
внеклассного
чтения
Знакомство с
творчеством
писателя. Характер
1
Урок развития
речи
сказки. Виды
сказок.
Составление
рассказа
о герое
Совершенствовани
е восприятия и
понимания
волшебной
литературной
сказки, навыков
пересказа.
Составление схемы
построения
волшебной сказки
Фронтальный
опрос.
Сочинение
Текущий:
опрос.
Организация
волшебной
сказки; отличать
виды сказок,
строить рассказ о
герое
Знать: жанровые 17.09
особенности
сказки.
Уметь:
охарактеризовать
героев сказки;
схему
построения
волшебной
сказки, отличать
виды сказок,
строить рассказ о
герое
Знать: сюжетное 18.09
своеобразие
лирики В. А.
Жуковского.
Уметь:
самостоятельно
раскрывать
нравственное
содержание
стихотворения,
находить
лирические и
эпические черты
24.09
Знать:
содержание
прочитанного
Аксакова
годы
внука».
8.
«Детские
Багрова-
И. А. Крылов.
Школа жизни
подростка в баснях
Крылова («Два
мальчика»).
Характер
взаимоотношений,
аллегория в басне
«Волк и ягнёнок».
главного героя,
главная мысль
произведения,
поведение и
характер главного
героя, его
душевные и
нравственные
качества
1
Урок-беседа
совместной
учебной
деятельности.
Уточнение знаний
Текущий: опрос
о биографии
писателя. Понятие
о басне.
Знакомство с
языковым
своеобразием басен
И. А. Крылова.
Жанр басни.
История его
развития. Образы
животных и их
роль в басне
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
25.09
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
9.
В. Ф. Одоевский.
1
«Отрывки из
журнала Маши».
Особенности
повествования.
Дневник и его автор.
Герои.
Урок изучения
нового материала
Урок-беседа
Знакомство с
творчеством
писателя. Характер
и поведение
главного героя, его
душевные и
нравственные
качества. Главная
мысль
произведения,
сюжет и
особенности его
изложения
Текущий: опрос
10.
Роман А. С.
Пушкина
«Дубровский».
История создания.
Кирила Петрович
Троекуров и Андрей
Гаврилович
Дубровский:
столкновение
своенравных
характеров
1
Урок
внеклассного
чтения
Текущий: опрос
11.
Сюжет и
композиция романа
«Дубровский»
1
Урок-беседа
Групповая,
коллективная,
индивидуальная.
Знакомство с
жизнью Пушкина в
период учёбы в
Царскосельском
лицее;
самостоятельный
подбор
дополнительного
материала.
Групповая,
коллективная,
индивидуальная.
Устный портрет.
Текущий: опрос
01.10
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
02.10
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь: работать
со справочными
материалами
08.10
12.
Подготовка к
1
сочинению.
Сравнительная
характеристика «Два
помещика»/ Образ
Маши / Почему
Маша выбрала не
Дубровского. (по
роману А. С.
Пушкина
«Дубровский»)
Комбинированны
й урок
13.
Р.р. Сочинение на
выбор: «Два
помещика»/ Образ
Маши / Почему
Маша выбрала не
Дубровского. (по
роману А. С.
Пушкина
Урок развития
речи
1
Жанр
стихотворенияпослания, гимна.
Тема дружбы в
стихотворении.
Теория
литературы: гимн,
послание
Групповая,
коллективная,
индивидуальная
Написание
сочинения,
индивидуальная
Текущий: опрос
Фронтальный
опрос.
Сочинение
09.10
Знать:
теоретические
понятия
гимн,
послание.
Уметь:
анализировать
и
интерпретироват
ь
художественное
произведение,
используя
сведения по
истории и теории
литературы;
работать со
справочными
материалами
Уметь:
15.10
характеризовать,
сравнивать
героев
«Дубровский»)
14.
Стихотворения А.С.
Пушкина. «Няне»
1
Урок изучения
нового материала
Групповая,
коллективная,
индивидуальная
Текущий:опрос
15.
Тема одиночества в
стихотворениях
М. Ю. Лермонтова
«На севере диком
стоит одиноко…»,
«Утёс», «Парус»
1
Урок-беседа
Знакомство с
биографической
основой
стихотворений М.
Ю. Лермонтова.
Основные мотивы
лирики поэта в
целом и основной
мотив
стихотворения
(жажда борьбы и
свободы), прием
сравнения как
основа построения
стихотворения;
выразительное
чтение
стихотворения
Текущий: опрос
Уметь:
16.10
анализировать и
интерпретироват
ь
художественное
произведение
Знать: основные 22.10
факты биографии
М.
Ю.
Лермонтова;
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать и
анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою;
привлекать
сведения по
теории
литературы в
процессе
16.
17.
Тема красоты и
беззащитности
мира живой
природы
в стихотворении
«Три пальмы».
Урок-беседа
1
«Панорама Москвы» 1
– патриотическая
картина родной
столицы, созданная
в ученическом
сочинении поэта.
Урок-беседа
Продолжение
знакомства с
лирикой
Лермонтова;
понятия антитезы
и метафоры.
Антитеза как
основной
композиционный
прием в
стихотворениях.
Знакомство со
стихотворными
размерами;
обучение анализу
лирического
произведения;
работа над
выразительным
чтением
стихотворения
«Панорама
Москвы» –
патриотическая
картина родной
столицы, созданная
в ученическом
сочинении поэта
Текущий: опрос
Текущий: опрос
обсуждения
художественных
произведений
28.10
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
составить план,
сформулировать
идею, подобрать
цитатный
материал,
29.10
рассказать по
плану.
18.
И. С. Тургенев.
«Бежин луг».
Мастерство
портретных
характеристик
рассказа
19. -20. И. С. Тургенев.
«Бежин луг».
Картины природы
как естественный
фон рассказов
мальчиков.
1
Урок-беседа
Слово о писателе.
Текущий: опрос
Отражение в
рассказе
социального,
бытового и
культурного уклада
русской жизни
начала ХIХ века.
Мастерство
портретных
характеристик.
2
Урок-беседа
Знакомство с
содержанием
рассказа; с
нравственной
проблематикой:
отражение
Текущий: опрос
29.10
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
11.11Знать:
этапы
жизни 12.11
И. С. Тургенева;
понятие
сюжет;
роль
портрета
существенных черт
русского
национального
характера.
Сравнительная
характеристика
героев. Приёмы,
которые
использует
писатель при
создании портрета
и
пейзажа
в
рассказе.
Уметь:
характеризовать
литературного
героя,
сопоставлять
поступки героев
рассказа, делать
выводы,
рассуждать,
формулировать
свои впечатления
от рассказа, в том
числе
и в письменной
форме;
аргументированн
о формулировать
свое отношение к
прочитанному
произведению
21.
Р/р. Подготовка к
сочинению «Герои
рассказа «Бежин
луг».
1
Урок развития
речи
Роль речевой
характеристики
героя как средства
создания образа.
Содержание
понятия герой
художественного
произведения.
Автор о своем
герое. Картины
природы как
естественный фон
рассказов
мальчиков
Рубежный:
подготовка к
сочинению
22.
Р/р. Написание
сочинения «Герои
рассказа «Бежин
луг».
1
Урок развития
речи
Формирование
навыка написания
сочинения на
заданную тему
Рубежный :
сочинение
23.
Н. А. Некрасов
«Железная дорога»,
Урок изучения
нового материала
Изучить народные
характеры и
Текущий:
опрос.
1
18.11
Знать:
сведения
об
авторе
и
содержание
изученных
художественных
произведений.
Уметь:
анализировать
и
интерпретироват
ь
художественное
произведение,
используя
сведения по
истории и теории
литературы
19.11
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь: выбрать
жанр сочинения,
составить план,
сформулировать
идею,
подобрать
цитатный
материал,
редактировать
написанное
25.11
Уметь:
анализировать
«Школьник».
Тест по творчеству
Пушкина,
Лермонтова
24.
Л. Н. Толстой.
«Отрочество» как
часть
биографической
трилогии
писателя
1
Рубежный: тест
судьбы в
стихотворениях
Некрасова. Яркость
изображения
крестьянских
детей.
Их
жизнерадостность,
любознательность
и оптимизм. Сюжет
в лироэпическом
произведении
Урок изучения
нового материала
Знакомство с
творчеством
писателя. Характер
главного героя, его
душевные и
нравственные
качества, главная
мысль
произведения
Текущий: опрос
поэтическое
произведение
(определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления,
рифму,
настроение,
которым
проникнуто
стихотворение)
26.11
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
25.
Формирование
1
взглядов подростка,
его мечты и планы
в
автобиографическом
произведении
Л. Н. Толстого
«Отрочество».
Урок-беседа
26.
Герой
художественного
произведения и его
имя. Тест по
Некрасову,Толстому
1
Урок-беседа
27.
Ф. М. Достоевский.
«Мальчики»
(фрагмент романа
«Братья
1
Урок изучения
нового материала
Жанр социальнопсихологической
повести. Образ
повествователя.
Познакомить с
содержанием
повести
и нравственной
проблематикой
автобиографическо
й трилогии
Л. Н. Толстого
Роль имени героя
как средства
создания образа.
Содержание
понятия герой
художественного
произведения.
Речевая
характеристика
героев. Роль имени
героя в
художественном
произведении
Знакомство
с
творчеством
писателя. Характер
главного героя, его
Текущий: опрос
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
Ответить на
вопрос: каким
представлен
автора в
произведении
(раскрыть образ
автора в
произведении)
02.12
Текущий:
опрос.
Рубежный: тест
Уметь:
анализировать
и
интерпретироват
ь
художественное
произведение,
используя
сведения по
истории и теории
литературы
Текущий: опрос
Знать: сведения 09.12
об
авторе
и
содержание
прочитанного
03.12
Карамазовы». Герои
эпизода)
28.
Герои сатирического 1
рассказа
А.
П.
Чехова
«Смерть чиновника»
душевные
и
нравственные
качества. Главная
мысль
произведения.
Глубина
сопереживания
автора при рассказе
о судьбах своих
героев
Урок изучения
нового материала
Знакомство с
Текущий: опрос
творчеством
писателя.
Нравственное
содержание
рассказа, душевные
качества героя,
смысл заголовков,
особенности
композиции.
Говорящие
фамилии героев
произведения;
основные
теоретические
понятия.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
10.12
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
29.
Вн.чт. Сатирические
рассказы А.П.
Чехова
30.
Тест по творчеству 1
Чехова.
Н.Г.ГаринМихайловский.
«Детство
Тёмы».
Герой
и
его
характер.
1
Урок
внеклассного
чтения
Урок-беседа
Групповая,
коллективная,
индивидуальная
(доклад).
Знакомство с
творчеством
писателя. Характер
главного героя, его
душевные и
нравственные
качества. Главная
мысль
произведения.
Сатирический
пафос
произведения,
особенности
авторской позиции
в рассказе
Групповая,
коллективная,
индивидуальная.
Познакомить с
творчеством
писателя,
рассмотреть
характер главного
героя, главную
мысль
произведения,
поведение и
характер главного
Текущий: опрос
Рубежный: тест
характеристику
герою
16.11
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
17.11
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
31.
Исключительные
обстоятельства.
Анализ главы
«Экзамены».
1
Урок-беседа
32.
Поступок героя и
характер. Мир
вещей XIX века.
1
Урок развития
речи
героя, его
душевные и
нравственные
качества.
Представление о
детской
и юношеской книге
Групповая,
Текущий: опрос
коллективная,
индивидуальная.
Групповая,
коллективная,
индивидуальная.
Рассказ о
становлении
характера
мальчика. Мир
вещей 19 века
Текущий:
опрос,беседа
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
23.12
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
Владеть
24.12
навыками
устного
пересказа.
33.
34.
Н.С. Лесков «Левша
1
А. Т. Аверченко. 1
«Смерть
африканского
охотника».
Урок изучения
нового материала
Групповая,
коллективная,
индивидуальная.
Текущий: опрос
Литература XX века
Урок изучения
Знакомство
с Текущий: опрос
нового материала творчеством
писателя. Характер
главного героя, его
душевные
и
нравственные
качества. Главная
мысль
произведения.
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
35.
Автор и его герой в
рассказе. С/р по
Аверченко
1
Урок-беседа
Герой рассказа и
его
любимые книги
Текущий: опрос
36.
А. И . Куприн
«Чудесный доктор».
1
Урок-беседа
Слово о писателе.
Текущий: опрос
Жанр святочного
рассказа.
Комментированное
чтение текста
37.
Судьба героев.Роль 1
Урок-беседа
Групповая,
Текущий: опрос
давать
характеристику
герою
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
Знать:
пейзажа и портрета
в произведении. С/р
по Куприну.
коллективная.
Индивидуальная
38.
А. С. Грин. Феерия
«Алые паруса».
Жители Каперны и
главные герои:
Лонгрен, Эгль,
Ассоль
1
Урок изучения
нового
материала.
Коллективная,
групповая, парная,
индивидуальная
Текущий: опрос
Знать автора и
факты его
биографии,
творческой
деятельности;
объяснять
смысл понятия
«феерия»;
39.
Реалистическое и
фантастическое в
феерии «Алые
паруса»
1
Комбинированны
й урок
Коллективная,
групповая, парная,
индивидуальная
Текущий: опрос
Уметь
составлять
тезисный план
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
основную мысль.
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
основную мысль.
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
40. -41
Михаил Пришвин
«Кладовая солнца»
2
Урок изучения
нового материала
42.
Р.р. Сочинение по
произведению
«Кладовая солнца»
К. Паустовский.
«Повесть
о жизни»
1
Урок развития
речи
1
Урок изучения
нового материала
43.
Знакомство с
творчеством
писателя. Характер
главного героя, его
душевные и
нравственные
качества. Главная
мысль
произведения.
Комизм сюжета.
Благородство и
чуткость
отношения
взрослого к сыну
Текущий: опрос
Уметь
составлять
тезисный план
литературного
произведения;
формулировать
основную мысль.
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
Написание
сочинения
Содержание
эпизодов из
«Повести о
жизни», вопросы
по особенностям и
содержанию
рассказа.
Закрепление
умения
Текущий:
опрос.
Организация
совместной
учебной
деятельности.
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
пересказывать
пейзажную
зарисовку.
Инсценировка
44.
Ф.Искандер.
«Детство Чика»,
«Чик
и Пушкин»
45.
Родная природа в 1
стихах
русских
поэтов.
А. А. Блок. «Ветер
принёс издалека…»
, «Полный месяц
встал над
1
Урок-беседа
Знакомство с
творчеством Ф.
Искандера,
усвоение
содержания
рассказа «Чик и
Пушкин». Герой
цикла рассказов по
имени Чик.
Яркость
изображения
характера героя.
Герой и автор
Текущий: опрос
Урок изучения
нового
материала.
Знакомство с
изображением
родной природы в
творчестве поэтов
ХХ века; анализ
лирического
произведения;
Текущий опрос
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
Уметь:
анализировать
поэтическое
произведение
(определять
тему, идею,
значение
лугом…». +1
стих.Отражение
высоких
идеалов в лирике
поэта
46.
И. А. Бунин.
«Детство», «Первый
соловей». Мир
воспоминаний в
мире творчества.
Лирический образ
живой природы
К. Д. Бальмонт.
«Золотая рыбка»,
«Как я пишу стихи.
совершенствование
навыков
выразительного
чтения
1
Урок изучения
нового
материала.
Знакомство с
изображением
родной природы в
творчестве И. А.
Бунина. Анализ
лирического
произведения;
совершенствование
навыков
выразительного
чтения
Знакомство с
изображением
родной природы в
творчестве К. Д.
Бальмонта. Анализ
лирического
произведения;
совершенствование
навыков
выразительного
чтения».
Совершенство
стиха поэта.
Близость
фольклорным
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении)
Текущий: опрос
Уметь:
анализировать
поэтическое
произведение
(определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении)
образам.
47.
Стихи С. Есенина о 1
родной природе.
«Поёт зима - аукает»
Урок изучения
нового
материала.
Выделять приёмы
выразительности в
лирическом
произведении.
Нахождение
тропов и др.
стилистических
средств
Текущий: опрос
48.
Н. А. Заболоцкий. 1
«Я
воспитан
природой суровой»
Б. Л. Пастернак.
«Июль».
Необычность мира
природы в стихах
поэта.
Урок изучения
нового
материала.
Знакомство с
изображением
родной природы в
творчестве Б. Л.
Пастернака.
Анализ
лирического
произведения;
совершенствование
навыков
выразительного
чтения
Текущий: опрос
Уметь:
анализировать
поэтическое
произведение
(определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении)
Уметь:
анализировать
поэтическое
произведение
(определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении)
49.
Габдулла
Тукай. 1
Стихотворения
«Родная деревня»,
«Книга»
Урок изучения
нового
материала. Вн.чт.
Обобщение знаний Текущий: опрос
по поэзии русских
поэтов.
раскрыть
поэтическую
красоту русской
природы.
50.
Кайсын
Кулиев. 1
Стихотворения
«Когда на меня
навалилась беда…»,
«Каким бы малым
ни
был
мой
народ…». Тест по
Литературе
народов
России.Тукай/Кулие
в
Урок изучения
нового
материала.
Вн.чт.
Коллективная,
Текущий: опрос
групповая, парная, тест
индивидуальная
Знать сведения
об авторе; уметь
выразительно
читать
стихотворения
Мифы Древней
Греции. Подвиги
Геракла. «Скотный
двор царя Авгия»,
«Миф о Сизифе»
Вн.чт.
Урок изучения
нового
материала.
Коллективная,
групповая, парная,
индивидуальная
Знать
определение
понятий «миф»,
«мифология»,
«герой
в
древнегреческой
мифологии»,
«кифара»,
«певцырапсоды»;
Понимать смысл
мифов, образ
идеального героя
51-52
2
Текущий: опрос
53
54
55
56-57
58
Вн.чт. Гомер.
Поэмы «Илиада» и
«Одиссея»
1
Урок изучения
нового
материала.
Коллективная,
групповая, парная,
индивидуальная
Текущий: опрос
Понимать смысл
поэм.
М.Твен
«Приключения
Гекльберри Финна».
1
Урок изучения
нового
материала.
Коллективная,
групповая, парная,
индивидуальная
Текущий: опрос
Знать
с
биографию
М.
Твена
и
его
творчеством,
содержание
повести о Томе и
Геке.
Приключенческие
1
произведения
Ж.
Верна.
«Таинственный
остров»
Вн.чт. М. де
2
Сервантес Сааведра.
«Дон Кихот»
(отрывок
Урок изучения
нового
материала.
Урок-беседа
Коллективная,
групповая, парная,
индивидуальная
Текущий: опрос
Знакомство с тввом писателя. С
историей
сознания
Урок
внеклассного
чтения
Групповая,
коллективная,
индивидуальная
Текущий: опрос
Вн.чт.О. Генри
«Дары волхвов»
Урок
внеклассного
чтения
Знакомство с
творчеством
писателя. Характер
главного героя.
Главная мысль
произведения.
Текущий: опрос
Усвоение
содержания,
пересказ
запомнившихся
эпизодов.
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
1
5960
Вн.чт.А. де СентЭкзюпери.
«Маленький принц»
(отрывок)
2
Урок
внеклассного
чтения
Характер главного
героя. Главная
мысль
произведения.
Ответственность
человека за свою
планету.
Философское
звучание сказки.
Текущий: опрос
61
Вн.чт. И.Ф.
1
Шиллер. «Перчатка»
(перевод М.Ю.
Лермонтова и В.А.
Жуковского)
Урок
внеклассного
чтения
Активизиро Текущий: опрос
вать читательский
интерес ученика.
Сравнение
переводов
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
Знать:
содержание
прочитанного
произведения.
Уметь:
воспринимать
и анализировать
текст; определять
жанр
литературного
62
63
Вн.чт.В.Аставьев
«Конь с розовой
гривой»
1
Урок
внеклассного
чтения
Великая
Отечественная
война в
воспоминаниях и
произведениях
литературы. К.
Симонов. «Сын
артиллериста»
1
Урок-беседа
Взаимосвязь героев Текущий: опрос
литературного
произведения.
Характеристика
литературных
героев.
Работа со статьёй
«Герой среди
героев».
Знакомство Текущий: опрос
с
изображением
героического
прошлого России
в творчестве К.
Симонова.
Совершенствовани
е
умений
анализировать
лирическое
произведение;
навыков
выразительного
чтения.
Развитие
интереса к истории
своей
семьи
и
государства
произведения;
формулировать
идею,
проблематику
произведения;
давать
характеристику
герою
Давать
характеристику
литературным
героям, уметь
составлять план
рассказа
Уметь:
анализировать
поэтическое
произведение
(определять тему,
идею, значение
заголовка
находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их роль
в стихотворении
64
6566
Вн.чт.К. Симонов
«Ты помнишь,
Алеша, дороги
Смоленщины..»
1
Урок
внеклассного
чтения
Знакомство Текущий: опрос
с
изображением
героического
прошлого России
в творчестве К.
Симонова.
Совершенствовани
е
умений
анализировать
лирическое
произведение;
навыков
выразительного
чтения.
Развитие
интереса к истории
своей
семьи
и
государства
Уметь:
анализировать
поэтическое
произведение
(определять тему,
идею, значение
заголовка
находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их роль
в стихотворении)
Военные
песни
о Великой
Отечественной
войне
2
Урок изучения
нового
материала.
Урок-беседа
Знакомство с
Текущий: опрос
изображением
героического
прошлого России
в творчестве
поэтов ХХ века;
анализ лирического
произведения;
выразительное
чтение. История
своей семьи и
государства
Уметь:
анализировать
поэтическое
произведение
(определять тему,
идею, значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительности,
понимать их роль
в стихотворении)
67
Герой
1
художественного
произведения
и
автор.
С/р.
по
поэзии о войне
Урок изучения
нового
материала.
Характеристика
героя
произведения.
Определение
отношения автора
к герою.
Формирование
навыков
письменной речи.
Изображение
героизма и
патриотизма в
художественном
произведении
Текущий:
опрос:
Рубежный: с/р.
68
Вн.чт.П. Мериме.
«Маттео Фальконе»
Урок
внеклассного
чтения
Проверка
литературных
знаний.
Текущий:
опрос:
Итоговые уроки
Выявление
Рубежный:тест
уровня
литературного
развития учащихся
по вопросам:
-Какие
книги
из
прочитанных за год
69-70.
1
Итоговый
урок. 2
Подведение итогов
года
Тест по всем
пройденным
произведениям.
Рекомендация книг
для летнего чтения.
Знать:
авторов,
изображающих
героическое
прошлое России.
Уметь:
анализировать
и
интерпретироват
ь
художественное
произведение,
используя
сведения по
истории и теории
литературы.
Давать
характеристику
литературным
героям, уметь
составлять план
рассказа.
Знать:
содержание
прочитанных
произведений.
Знать и уметь:
определять роды
и жанры
произведений;
владеть
теоретиколитературными
понятиями из
показались самыми
важными,
интересными
и
почему?
- Литературные
герои и их
нравственные
качества.
программы,
которые
помогают
анализировать
художественное
произведение;
уметь
объяснять свою
точку зрения по
понравившимся
произведениям