Б3.В.1 Введение в языкознание

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине (модулю):
Общие сведения
1. Кафедра
2. Направление подготовки
3. Дисциплина (модуль)
4. Тип заданий
Количество этапов формирования
5.
компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.)
Русской филологии
44.03.05 Педагогическое образование,
профиль: Русский язык, литература
Введение в языкознание
Контрольная работа
3 ДЕ
Перечень компетенций
ОК-1: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОПК-2: способность использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач.
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: общие характеристики языка как объекта и предмета языкознания;
общие принципы системной организации языка и наиболее важные закономерности
строения отдельных языковых уровней.
Умения: давать четкие и полные определения основных понятий;
грамотно использовать лингвистическую терминологию;
выполнять лингвистический анализ языкового материала в объеме, предусмотренном
программой
Навыки: владение принципами классификации и анализа языковых единиц разных
уровней, лингвистическими терминами, навыками работы с лингвистической литературой
Опыт деятельности:
Этапы формирования компетенций
1. Язык как предмет языкознания.
2. Фонетическая система языка.
3. Грамматическая система языка.
Шкала оценивания
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
Типовое контрольное задание (контрольная работа, тест, кейс-задание и пр.)
Контрольная работа
Вариант 1.
1) Выберите из предложенного списка термин, относящийся к фонетике, дайте его
определение, приведите конкретизирующие примеры.
Когнитивная функция, артикуляция, морфема, паронимия, эвфемизм, моносемия.
2) Сделайте фонетическую транскрипцию отрывка из текста и фонетический
разбор выделенного слова.
Голод в тот год еще не отпустил, а нас у матери было трое, я самый старший.
Весной я глотал сам и заставлял глотать сестренку глазки проросшей картошки и зерна
овса и ржи, чтобы рассвести посадки в животе. (По В. Распутину)
3) Определите принадлежность к частям речи всех слов, сделайте
морфологический анализ выделенных слов.
Все лето мы старательно поливали свои семена чистой ангарской водичкой, но
урожая почему-то не дождались, или он был настолько мал, что мы его не
почувствовали. Впрочем, я думаю, что затея эта не совсем бесполезная. (По В.
Распутину)
4) Приведите примеры грамматических категорий в русском и английском (или
другом европейском) языках, проиллюстрируйте их.
5) Сделайте синтаксический разбор предложения.
Обидно было только, что мать ради меня отрывает последнее от своих, от
сестренки с братишкой, а оно все равно идет мимо.
Вариант 2.
1) Выберите из предложенного списка термин, относящийся к лексике, дайте его
определение, приведите конкретизирующие примеры.
Диереза, префикс, калька, пиктография, супплетивизм, агглютинация.
2) Сделайте фонетическую транскрипцию отрывка из текста и фонетический
разбор выделенного слова.
Все лето мы старательно поливали свои семена чистой ангарской водичкой, но
урожая почему-то не дождались, или он был настолько мал, что мы его не
почувствовали. Впрочем, я думаю, что затея эта не совсем бесполезная. (По В.
Распутину)
3) Определите принадлежность к частям речи всех слов, сделайте
морфологический анализ выделенных слов.
Голод в тот год еще не отпустил, а нас у матери было трое, я самый старший.
Весной я глотал сам и заставлял глотать сестренку глазки проросшей картошки и зерна
овса и ржи, чтобы развести посадки в животе. (По В. Распутину)
4) Приведите примеры грамматических категорий в русском и английском (или
другом европейском) языках, проиллюстрируйте их.
5) Сделайте синтаксический разбор предложения.
Она помолчала, рассматривая меня, и я кожей почувствовал, как при взгляде ее
косящих внимательных глаз все мои беды и несуразности прямо-таки взбухают и
наливаются своей дурной силой.
Образцы решения отдельных заданий контрольной работы.
1) Например, к фонетике имеет отношение термин диереза. Диереза – это выкидка
звука. Так, в русских словах солнце, прелестный, грустный происходит выпадение одного
согласного звука из группы согласных. Термин архаизм связан с лексикой. Архаизмом
называют устаревшее слово, замененное в современном языке другим. Например,
архаизмами являются слова уста (современное - губы), ланита (щека).
2) Фонетический разбор слова цветы. Цве-ты – 2 слога, оба прикрытые и открытые,
2-й ударный. Характеристика звуков. Ц- согласный, шумный, глухой, твердый, аффриката
переднеязычная. В’ – согласный, шумный, звонкий, мягкий, щелевой, губной. И («И с
призвуком Э») - гласный, безударный, переднего ряда верхне-среднего подъема,
нелабиализованный. Т – согласный, шумный, глухой, твердый, взрывной,
переднеязычный. Ы – гласный, среднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный.
3) Погасло – глагол, н.ф. – погаснуть, совершенный вид, 1-е спряжение,
непереходный, невозвратный, действительный залог, в форме изъявительного наклонения,
прошедшего времени, единственного числа, среднего рода; синтаксическая функция –
сказуемое.

































Вопросы к экзамену
Предмет и задачи языкознания.
Связь языкознания с другими науками, возникновение смежных дисциплин.
Функции языка.
Язык как социальное явление.
Язык и мышление. Когнитивная функция языка.
Сравнительно-исторический метод в языкознании. Генеалогическая классификация
языков.
Язык как система систем.
Язык как система знаков.
Статика и динамика в языке. Синхрония и диахрония как два аспекта изучения
языка.
Язык и речь, их диалектическое единство.
Вопрос о происхождении языка. Разнообразие языков мира.
Вопрос о причинах языковых изменений.
Понятие и признаки языкового знака.
Парадигматические и синтагматические отношения между единицами языка.
Основные направления в языкознании (методы описательный, сравнительноисторический, сопоставительный).
Основные направления в языкознании (системный и функциональный методы).
История языка и общества. Интеграция и дифференциация – основные процессы
развития языков и диалектов.
Три аспекта изучения звуков: акустический, артикуляционный, функциональный.
Принципы классификации звуков речи. Классификация гласных.
Классификация согласных звуков.
Ударение и интонация. Орфоэпия.
Позиционные изменения звуков.
Комбинаторные изменения звуков.
Фонема как единица языка. Соотношение фонемы и звука.
Роль письма в жизни общества. Этапы развития начертательного письма.
Принципы орфографии.
Графика. Алфавит. Русский алфавит.
Слово как предмет лексикологии. Внутренняя форма слова. Этимология.
Лексическое значение слова.
Системные отношения в лексике.
Грамматическое значение. Грамматические категории.
Части речи и принципы их выделения.
Предложение как основная единица синтаксиса.

Морфема. Классификация морфем.