итог РПД Введение в спец. ИФУ.2 готово

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Экономическая история и история экономических учений»
Н.О. Воскресенская, Е.М. Мурашова
Введение в специальность
(2 часть)
История Финансового университета
Рабочая программа дисциплины
для студентов, обучающихся по направлениям
01.03.02 «Прикладная математика и информатика»,
09.03.03 «Прикладная информатика», 30.03.01 «Социология»,
38.03.03 «Управление персоналом», 38.03.04 «Государственное и
муниципальное управление»,40.03.01 «Юриспруденция»,
41.03.04 «Политология»
43.03.02 «Туризм»
10.03.01 «Информационная безопасность»
(очная и ускоренная формы обучения)
(программа подготовки бакалавров)
Москва 2015
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
при Правительстве Российской Федерации»
(Финансовый университет)
Кафедра «Экономическая историяи история экономических учений»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
____________ М.А. Эскиндаров
«___» ________________2015 г.
Н.О. Воскресенская, Е.М. Мурашова
Введение в специальность
(2 часть)
История Финансового университета
Рабочая программа дисциплины
для студентов, обучающихся по направлениям
01.03.02 «Прикладная математика и информатика»,
09.03.03 «Прикладная информатика», 30.03.01 «Социология»,
38.03.03 «Управление персоналом», 38.03.04 «Государственное и
муниципальное управление»,40.03.01 «Юриспруденция»,
41.03.04 «Политология», 43.03.02 «Туризм»
10.03.01 «Информационная безопасность»
(очная и ускоренная формы обучения)
(программа подготовки бакалавров)
Рекомендовано Ученым советом
факультета международных экономических отношений и
международного финансового факультета
(протокол № 25 от 16 июня2015 г.)
Одобрено кафедрой «Экономическая история и история экономических учений»
(протокол № 10 от 22.05.2015 г.)
Москва 2015
1
УДК 378.4(073)
ББК 74.58я73
В 76
Рецензенты:Н.А.Разманова, профессор кафедры «Экономическая история и
история экономических учений», доктор исторических наук, А.В. Комаров, доцент
кафедры «Экономическая история и история экономических учений», кандидат
исторических наук, Е.М. Скворцова, доцент кафедры «Экономическая история и
история экономических учений», кандидат исторических наук.
Н.О. Воскресенская, Е.М. Мурашова
Введение
в
специальность(2
часть)
История
Финансового
университета:Программа дисциплины предназначена для студентов, обучающихся по
направлениям01.03.02 «Прикладная математика и информатика», 09.03.03
«Прикладная информатика», 39.03.01 «Социология», 38.03.03 «Управление
персоналом», 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление», 40.03.01
«Юриспруденция», 41.03.04 «Политология», 43.03.02 «Туризм», 10.03.01
«Информационная безопасность» (очное и ускоренное обучение) (программа
подготовки бакалавров). – М.: Финансовый университет, кафедра «Экономическая
история и история экономических учений», 2015. – 52 с.
Рабочая программа дисциплины предназначена для студентов, обучающихся по
направлениям01.03.02 «Прикладная математика и информатика», 09.03.03 «Прикладная
информатика, 39.03.01 «Социология», 38.03.03 «Управление персоналом», 38.03.04
«Государственное и муниципальное управление», 40.03.01 «Юриспруденция», 41.03.04
«Политология», 43.03.02 «Туризм», 10.03.01 «Информационная безопасность» (очное и
ускоренное обучение) (программа подготовки бакалавров).– М.: Финансовый
университет, кафедра «Экономическая история и история экономических учений»,
2015. – 52 с.
В рабочей программе дисциплины определены перечень планируемых результатов
обучения по дисциплине, место дисциплины в структуре образовательной программы,
содержание дисциплины, учебно-методическое обеспечение для самостоятельной
работы обучающихся, фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации, перечень ресурсов, необходимых для реализации образовательного
процесса.
УДК
ББК
Учебное издание
Нина Олеговна Воскресенская
Екатерина Михайловна Мурашова
Введение в специальность
(2 часть) История Финансового университета
Рабочая программа дисциплины
Компьютерный набор, верстка: Н.О. Воскресенская, Е.М. Мурашова,
Формат 60х90/16. Гарнитура TimesNewRoman
Усл. п.л. 2. Изд. № 67.5- 2015. Тираж 30 экз.
Заказ №
2
Отпечатано в Финансовом университете
Воскресенская Н.О., 2015
Мурашова Е.М., 2015
 Финансовый университет, 2015
3
СОДЕРЖАНИЕ
1. Наименование дисциплины…………………………………….......
5
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
2. соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы………………………………………
5
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы …
9
Объем дисциплины в зачетных единицах и в академических часах
10
4. с выделением объема аудиторной (лекции, семинары) и
самостоятельной работы обучающихся (в семестре, в сессию)……
Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
13
5. дисциплины с указанием их объемов (в академических часах) и
видов учебных занятий…………………………….....................
Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы
6.
обучающихся по дисциплине……………………………………..
29
7.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
36
аттестации обучающихся по дисциплине……………………………
8.
Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
44
необходимой для освоения дисциплины……………………………
9.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины…………
10. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины …………………………………………………………
45
46
Перечень информационных технологий, используемых при
11. осуществлении образовательного процесса по дисциплине,
48
включая перечень необходимого программного обеспечения и
информационных справочных систем…………………………….
12. Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине……
4
48
1. Наименование дисциплины
«Введение в специальность» (2 часть) История Финансового университета
Дисциплина Б.1.1.1.7«Введение в специальность» (2 часть) История
Финансового университета 01.03.02 «Прикладная математика и
информатика», 09.03.03 «Прикладная информатика», 39.03.01
«Социология»,
38.03.03
«Управление
персоналом»,
38.03.04
«Государственное и муниципальное управление» (профиль: не
предусмотрен), 41.03.04 «Политология», 43.03.02 «Туризм», 10.03.01
«Информационная безопасность»
Дисциплина Б.1.1.1.2 «Введение в специальность» (2 часть) История
Финансового университета 10.03.01 «Информационная безопасность»
Дисциплина Б.1.1.1.6«Введение в специальность» (2 часть) История
Финансового университета 40.03.01 «Юриспруденция»
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных
с
планируемыми
результатами
освоения
образовательной программы
Дисциплина «Введение в специальность» (2 часть) История Финансового
университета для студентов, обучающихся по направлениям 01.03.02
«Прикладная математика и информатика», 09.03.03 «Прикладная
информатика», 39.03.01 «Социология», 38.03.03 «Управление
персоналом»,
38.03.04
«Государственное
и
муниципальное
управление», 40.03.01 «Юриспруденция», 41.03.04 «Политология»
обеспечивает формирование следующих компетенций:
(ОК-3)способность использовать основы
различных сферах жизнедеятельности
владения
методами и
приемами научного
анализа историкоэкономической
информации
экономических
знаний
умения
знания
обобщать и систематизировать
нормативно-правовых актов,
основные факты и этапы развития регламентирующих
национальной экономики как
деятельность Финансового
исторического фона становления, университета
развития и специфики
основных фактов и этапов
национального финансоворазвития национальной
экономического образования
экономики как исторического
использовать знания истории
фона становления, развития и
Финансового университета при специфики национального
Правительстве Российской
финансово-экономического
Федерации в контексте с общей и образования
экономической историей
основных фактов истории
5
в
Финансового университета
(ОК-6)способность работать в команде, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
владения
умения
знания
работать в команде
специфики индивидуальной и
искать и использовать каналы
командной работы на
распространения информации и
аудиторных занятиях и при
навыками
работать с целевой аудиторией
самостоятельной подготовке
бесконфликтной и
соблюдать толерантность и
этических норм, регулирующих
эффективнойкомандн этические нормы при
межличностное и командное
ой работы
межличностном и командном
профессиональное общение
профессиональном общении в
этнических, конфессиональных
группах с различным
и культурных особенностей
социальным, этническим,
российского социума
конфессиональным и культурным
составом
(ОК-7)способность к самоорганизации и самообразованию
владения
навыками анализа
конкретной
информации
навыками выявления
ключевых проблем и
причинноследственных связей
в различных
общественноэкономических и
политикоидеологических
процессах
умения
знания
самостоятельно искать
необходимую информацию
обрабатывать, систематизировать
и использовать
полученнуюинформациюпланиро
вать рабочее время для
аудиторной и самостоятельной
работы
возможностей,
предоставляемых Финансовым
университетом для
личностного роста и
профессионального
совершенствования
основ правильной организации
аудиторной и самостоятельной
работы
Дисциплина «Введение в специальность» (2 часть) История Финансового
университета для студентов, обучающихся по направлению 43.03.02
«Туризм»обеспечивает формирование следующих компетенций:
(ОК-4) способность работать в команде, толерантно воспринимать
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
владения
умения
знания
специфики индивидуальной и
навыками
работать в команде
командной работы на
бесконфликтной и
аудиторных занятиях и при
эффективной командной искать и использовать каналы
самостоятельной подготовке
работы
распространения информации
и работать с целевой
этических норм,
6
аудиторией
регулирующих
межличностное и командное
профессиональное общение
соблюдать толерантность и
этические нормы при
межличностном и командном этнических,
профессиональном общении в конфессиональных и
группах с различным
культурных особенностей
социальным, этническим,
российского социума
конфессиональным и
культурным составом
(ОК-5) способность к самоорганизации и самообразованию
владения
умения
самостоятельно искать
навыками анализа
конкретной информации необходимую информацию
навыками выявления
обрабатывать,
ключевых проблем и
систематизировать и
причинно-следственных использовать полученную
связей в различных
информацию
общественноэкономических и
планировать рабочее время
политико-идеологических для аудиторной и
процессах
самостоятельной работы
знания
возможностей,
предоставляемых
Финансовым университетом
для личностного роста и
профессионального
совершенствования
основ правильной
организации аудиторной и
самостоятельной работы
Дисциплина «Введение в специальность» (2 часть) История Финансового
университета для студентов, обучающихся по направлению 10.03.01
«Информационная
безопасность»обеспечивает
формирование
следующих компетенций:
(ОК-4) способность понимать социальную значимость своей будущей
профессии, цели и смысл государственной службы, обладать высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности в области
обеспечения информационной безопасности и защиты интересов личности,
общества и государства, соблюдать нормы профессиональной этики
владения
навыками принятия
решений в условиях
информационной
неопределенности
умения
понимать социальную
значимость своей будущей
профессии, цели и смысл
государственной службы
знания
нормативно-правовых актов,
регламентирующих
деятельность Финансового
университета
навыками творческого
мышления для
выполнения
профессиональных задач
в области обеспечения
находить баланс между
интересами личности,
общества и государства
основных фактов истории
Финансового университета
как ведущего
образовательного учреждения
по подготовке
соблюдать нормы
7
информационной
безопасности и защиты
интересов личности,
общества и государства
профессиональной этики
профессиональных кадров
для обеспечения финансовоэкономической и
информационной
безопасности страны
норм профессиональной
этики
(ОК-5) способность работать в коллективе, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные, культурные и иные различия
владения
умения
знания
специфики индивидуальной и
командной работы на
работать в команде, искать и
аудиторных занятиях и при
использовать каналы
самостоятельной подготовке
распространения информации
навыками
и работать с целевой
бесконфликтной и
этических норм,
аудиторией, соблюдать
эффективной командной
регулирующих
толерантность и этические
работы
межличностное и командное
нормы при межличностном и
профессиональное общение
командном
профессиональном общении в
этнических,
группах с различным
конфессиональных и
социальным, этническим,
культурных особенностей
конфессиональным и
российского социума
культурным составом
(ОК-8) способность к самоорганизации и самообразованию
владения
умения
самостоятельно искать
навыками анализа
конкретной информации необходимую информацию
навыками выявления
ключевых проблем и
причинно-следственных
связей в различных
общественноэкономических и
политико-идеологических
процессах
обрабатывать,
систематизировать и
использовать полученную
информацию
планировать рабочее время
для аудиторной и
самостоятельной работы
знания
возможностей,
предоставляемых
Финансовым университетом
для личностного роста и
профессионального
совершенствования
основ правильной
организации аудиторной и
самостоятельной работы
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Введение в специальность»(2 часть) является
дисциплиной социально-гуманитарного модуля базовой части по всем
направлениям подготовки (бакалавриата); базируется на знаниях, умениях
8
и владениях, приобретенных в процессе получения среднего образования
по дисциплине «История».
Требования к входным знаниям, умениям и владениям
Для освоения дисциплины «Введение в специальность»(2 часть) История
Финансового университета студент должен:
Знать:
закономерности и основные факты отечественной и мировой истории
этические нормы, регулирующие отношения людей в обществе
Уметь:
работать с профильной информацией
Владеть:
базовыми навыками обработки профильной информации
4. Объем дисциплины в зачетных единицах и в академических часах с
выделением
объема
аудиторной
(лекции,семинары)
и
самостоятельной работы обучающихся (в семестре, в сессию)
Общая трудоемкость дисциплины:
Для
направлений
01.03.02
«Прикладная
математика
и
информатика», 09.03.03 «Прикладная информатика», 39.03.01
«Социология», 40.03.01 «Юриспруденция», 41.03.04 «Политология»,
43.03.02 «Туризм», 38.03.03 «Управление персоналом», 10.03.01
«Информационная безопасность»составляет 2 зачетные единицы (72
часа), часть 2 «История Финансового университета» – 1 зачетная единица
(36 часов);
Для направления 38.03.04 «Государственное и муниципальное
управление»– 3 зачетные единицы (108 часов), часть 2 «История
Финансового университета» – 1,5 зачетная единица (54 часа).
Для направлений 09.03.03 «Прикладная информатика», 40.03.01
«Юриспруденция», 41.03.04 «Политология» предусмотрено написание
эссе.
Для направления
10.03.01 «Информационная безопасность»
предусмотрено выполнение контрольной работы, для обучения по
ускоренной форме контрольная работа не предусмотрена.
Вид промежуточной аттестации - зачет.
01.03.02 «Прикладная математика и информатика» (профиль
«Системный анализ, исследование операций и управление в финансах»)
9
Вид учебной работы по дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Семинарские занятия, в т.ч.
Занятия в интерактивной форме
Самостоятельная работа
В семестре
В сессию
Вид промежуточной аттестации
Всего
Семестр 1 (в
часах)
(в з/е и часах)
1/36
1/36
16
16
16
16
20
20
20
20
зачет
09.03.03 «Прикладная информатика», 39.03.01 «Социология», 40.03.01
«Юриспруденция», 41.03.04 «Политология»,43.03.02 «Туризм»
Вид учебной работы по дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Семинарские занятия, в т.ч.
Занятия в интерактивной форме
Самостоятельная работа
В семестре
В сессию
Вид промежуточной аттестации
Всего
Семестр 1 (в
часах)
(в з/е и часах)
1/36
1/36
16
16
8
8
8
8
4
4
20
20
20
20
зачет
38.03.03 «Управление персоналом»
Вид учебной работы по дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Семинарские занятия, в т.ч.
Занятия в интерактивной форме
10
Всего
(в з/е и часах)
1/36
8
8
4
Семестр 1 (в
часах)
1/36
8
8
4
Самостоятельная работа
В семестре
В сессию
Вид промежуточной аттестации
28
28
-
28
28
зачет
38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»
Вид учебной работы по дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Семинарские занятия, в т.ч.
Занятия в интерактивной форме
Самостоятельная работа
В семестре
В сессию
Вид промежуточной аттестации
Всего
(в з/е и часах)
1,5/54
16
8
8
4
38
38
-
Семестр 1 (в
часах)
1,5/54
16
8
8
4
38
38
зачет
10.03.01 «Информационная безопасность»
Вид учебной работы по дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Семинарские занятия, в т.ч.
Занятия в интерактивной форме
Самостоятельная работа
В семестре
В сессию
Вид промежуточной аттестации
Всего
Семестр 1 (в
часах)
(в з/е и часах)
1/36
1/36
8
8
8
8
28
28
28
28
зачет
5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
дисциплины с указанием их объемов (в академических часах) и видов
учебных занятий
5.1. Содержание дисциплины
11
Тема 1. История Финансового университета: первые финансовые вузы
Москвы (1919 – 1946 гг.)
Эволюция системы образования в России и ее взаимосвязь с
общеисторическим
развитием
страны.
Становление
системы
коммерческого и финансово-экономического образования, ее особенности.
Экономический подъем в Российской империи в конце XIX - начале ХХ
вв. Рост потребности в специалистах по финансам для государственных
финансовых органов, частного предпринимательства, городского и
земского самоуправления. Специфика и роль финансово-экономического
образования.
Приход к власти большевиков. Особенности финансово-экономической
политики большевиков в условиях Гражданской войны и политики
«военного коммунизма». Финансово-экономические институты в условиях
безденежного хозяйства. Роль Наркоматов финансов, торговли и
промышленности и просвещения в создании финансово-экономических
вузов. Реорганизация в 1918 г. Александровского коммерческого училища
в Московский промышленно-экономический институт (МПЭИ). Создание
в 1919 г. Московского финансово-экономического института НКФ РСФСР
(МФЭИ). Первый ректор МФЭИ – Д.П. Боголепов. Выполнение главной
задачи МФЭИ – подготовка кадров советских финансовых работников для
НКФ. Идеологизация финансово-экономического образования. Социальноэкономический кризис 1920-1921 гг. и ухудшение материального
обеспечения МПЭИ и МФЭИ.
Новая экономическая политика. Стабилизация денежного обращения,
восстановление и развитие народного хозяйства. Роль МПЭИ в подготовке
финансово-экономических кадров в условиях сочетания командных
методов управления экономикой и рыночных механизмов. Ректоры 1920-х
гг. – П.И. Шелков, В.И. Вегер.
Реорганизация МФЭИ и создание на его основе финансового факультета
МПЭИ. Организационные и финансовые ресурсы НКФ – в помощь
финансовому факультету МПЭИ. Ведущие руководители Накомфина –
преподаватели финансового факультета. Декан факультета – Л.Н.
Юровский, один из организаторов денежной реформы периода НЭП.
Сотрудничество с финансовым факультетом МПЭИ Н.Д. Кондратьева.
Создание рабфака.
Индустриализация и коллективизация как части плана построения
социализма. Новые задачи финансово-экономического образования.
Реформа высшего образования 1928-1929 гг. Переподчинение финансовых
вузов от Наркомата просвещения Наркомфину и разукрупнение их.
12
«Чистки» и репрессии 1930-х гг. Воссоздание в 1930 г. финансового
факультета МПЭИ в виде Московского финансово-экономического
института. Первый директор МФЭИ – Д.А. Бутков, начальник плановоэкономического отдела НКФ. Сотрудники НКФ – преподаватели вуза.
Разработка учебных программ и планов, введение практики. Создание
специальных кафедр. Создание аспирантуры. Главная задача вуза –
подготовка массовых кадров для Наркомфина и его финансовых отделов
на местах, Госбанка и его филиалов на территории всего Советского
Союза. Студенты МФЭИ. А.Г. Зверев, выдающийся министр финансов
СССР. Репрессии против МФЭИ в 1934 г., перевод вуза в Ленинград.
Вхождение в состав Ленинградского финансово-экономического института
в качестве финансового факультета.
Учреждение в 1931 г. Московского учетно-экономического института
Госбанка СССР (МУЭИ). От ведомственного узкоспециализированного
вуза к профильному финансовому институту. Реорганизация МУЭИ в 1934
г. в Московский кредитно-экономический институт (МКЭИ). Первый
директор МКЭИ – М.И. Шеронов. Обновление учебных программ и
планов в соответствии с задачами индустриализации. Создание кафедр.
Ученые, внесшие вклад в развитие финансово-экономических научных
дисциплин – З.В. Атлас, В.В. Иконников, Н.А. Кипарисов, А.М. Галаган,
Н.Н. Любимов, Я.Е. Винер, В.К. Яцунский – преподаватели МКЭИ.
Выпуск первых учебников. Создание аспирантуры. Первые аспиранты –
М.С. Атлас, С.Б. Барнгольц. Научные дискуссии, как предлог для новых
репрессий.
Великая Отечественная война. Перестройка работы финансовоэкономических вузов в соответствии с потребностями фронта. Сокращение
финансирования, приостановка занятий, закрытие ряда вузов. Эвакуация
ЛФЭИ в Ташкент, МКЭИ в Саратов. Реэвакуация МКЭИ в Москву в 1943
г. Воссоздание МФЭИ в 1943 г. Восстановление приема новых студентов в
1943/1944 г.
Тема 2. История Финансового университета: создание МФИ и его
развитие в 1946 – 1964 гг.
СССР после Великой Отечественной войны. Восстановление народного
хозяйства. Необходимость расширения подготовки кадров финансовоэкономического профиля. Объединение МФЭИ и МКЭИ в Московский
финансовый институт (МФИ) в 1946 г. Роль Д.А. Буткова. Первый
директор МФИ Н.Н. Ровинский. Устав МФИ 1947 г. Структура вуза. Цели
и задачи факультетов: Финансово-экономического (ФЭФ), Кредитноэкономического (КЭФ), Учетно-экономического (УЭФ), Международных
финансовых отношений (МФО). Ведущие преподаватели МФИ Д.А.
13
Аллахвердян, З.В. Атлас, Г.И. Болдырев, Г.А. Козлов, Н.Н. Любимов, П.П.
Маслов, К.Н. Плотников, А.В. Черных Ф.П. Васин, Л.Н. Красавина, И.В.
Левчук, П.С. Никольский, Г.И. Раздорский, др. Направления научных
исследований. Учебно-методическая работа. Создание научного
студенческого общества (НСО). Производственная практика студентов.
Шефская помощь МФИ промышленным предприятиям, финансовым и
банковским учреждениям Москвы.
Социально-экономические реформы середины 1950-х – 1960-х гг.
Обновление работы МФИ. Новый директор В.В. Щербаков. Реорганизация
факультетов и кафедр. Особенности учебно-методической работы очного,
вечернего, заочного отделений. Введение защиты дипломных работ в 1955
г. Организация научной работы: совместные разработки преподавателей
МФИ с банками и финансовыми организациями Москвы. НИРС: НСО,
научные кружки, производственная практика, дипломные работы.
Материально-техническая база МФИ. Студенческая жизнь. Студсоветы
общежитий, студкомы в учебных корпусах, старосты в комнатах.
Культурно-массовая и спортивная работа.
Тема 3. История Финансового университета: экономическая реформа
1965 г. и обновление деятельности МФИ (1965 – 1984 гг.)
Экономическая реформа 1965 г. и поиск оптимальных форм учебной и
научной работы в МФИ. Переход на 5-летний срок обучения. Новые
факультеты (МЭО и ПКП), кафедры, учебные планы, учебные
дисциплины. Внедрение научной организации в учебный процесс; ТСО,
программированные методы обучения. Связь науки с практикой,
внедрение производственной практики, дипломного проектирования.
Участие ведущих ученых МФИ (В.С. Геращенко, И.Д. Злобин, Д.С.
Моляков, Р.Д. Винокур, И.Д. Шер, Г.А. Шварц, В.П. Копняев, др.) в
мероприятиях Минфина и Правительства, разработке основных
направлений экономической политики. Исследования по хоздоговорным
темам. Шефская деятельность МФИ: экономические школы на
предприятиях
и
в
учреждениях.
Подготовка
профессорскопреподавательских кадров, деятельность А.Г. Грязновой, О.И. Лаврушина,
Т.Г. Семенковой, П.В. Тальминой, В.Н. Юрьева, Б.Е. Ланина, З.П.
Ширинской.
Межвузовское сотрудничество в 1970-е гг.: совместные научные
исследования, подготовка учебников, монографий, обмен учеными для
чтения лекций, подготовка аспирантов, научные стажировки,
ознакомительно-производственная практика студентов. Первая в истории
МФИ Всесоюзная научно-методическая конференция по преподаванию
14
дисциплины «Анализ хозяйственной деятельности» в 1973 г. Начало
работы МФИ по координации научно-методической работы вузов страны
по финансово-банковским и аналитическим дисциплинам. Новые формы
научно-исследовательской работы студентов: участие в работе отраслевой
научно-исследовательской лаборатории, разработке комплексных тем,
работе в студенческом бюро экономического анализа под руководством
С.Б. Барнгольц, проведение предметных олимпиад, участие во всесоюзных
конкурсах студенческих научных работ. Международное сотрудничество.
Идейно-политическое и патриотическое воспитание. Роль общественных
организаций (партийных, профсоюзных, комсомольских организаций,
студсовета, института кураторов) в проведении внеаудиторной работы.
Культурно-массовая и спортивно-оздоровительная работа. Устав 1982 г.
Изменения в статусе и структуре МФИ. МФИ как базовый вуз первой
категории, осуществляющий подготовку специалистов по специальностям
«Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет и аудит», «Международные
экономические отношения».
Тема 4. История Финансового
перестройки (1985 – 1991 гг.)
университета:
МФИ
в
годы
Перестройка в СССР и реформирование вузовского образования.
Демократизация отечественной образовательной системы. Новый ректор
А.Г. Грязнова, ее вклад в развитие МФИ. Усиление роли
общеинститутских органов управления – Совета института, Совета
трудового коллектива (СТК), Ученого совета, ученых советов и СТК
факультетов. Принятие Комплексной программы развития и дальнейшего
укрепления материально-технической базы института на период до 2000 г.
Устав МФИ 1990 г. Перестройка форм и методов преподавания. Создание
новых кафедр, введение новых специализаций, учебных дисциплин,
интенсификация учебного процесса. Новые учебные планы для
достижения
оптимального
соотношения
между
специальными,
общеэкономическими и общеобразовательными предметами. Реализация
принципов непрерывного образования. Акцент на активные формы работы
(практические занятия, диспуты, круглые столы), самостоятельную работу
студентов. Компьютеризация учебного процесса. Укрепление связи науки
и практики. Перестройка учебного процесса на вечернем отделении.
Научная работа. Разработка комплексных тем с участием преподавателей
из 70 экономических вузов, научно-исследовательских институтов,
Минфина, Госбанка, ученых БНР и ГДР. Расширение экспертноаналитической работы ученых МФИ. Создание учебно-методического
объединения (УМО) по специальностям «Финансы и кредит»,
15
«Бухгалтерский учет, контроль и анализ хозяйственной деятельности».
Функции МФИ как головного вуза: подготовка государственных
нормативных документов, новых типовых учебных планов и программ по
финансово-банковским специальностям; планирование и подготовка к
публикации учебной и учебно-методической литературы для студентов
вузов; проведение Всесоюзных научно-методических конференций.
Послевузовское образование и аспирантура в МФИ. Создание факультета
по подготовке и переподготовке специалистов-финансистов, научнометодического
консультационного
центра
по
обобщению
и
распространению передового опыта предприятий и объединений Москвы в
связи с переводом их на полный хозрасчет и самофинансирование.
Расширение международного сотрудничества МФИ. Международное
признание МФИ как ведущего финансово-экономического вуза. Новый
статус института – Государственная финансовая академия (ГФА) в 1991 г.
Приоритетные направления НИР студентов. Начало проведения ежегодной
студенческой «Недели науки». Школа молодого лектора. Совет молодых
ученых. Воссоздание в 1988 г. факультета общественных профессий.
Активизация
общественной
студенческой
жизни. Студенческие
стройотряды. Локальный комитет самоуправляемой некоммерческой
неполитической студенческой организации – Международной ассоциации
студентов, изучающих экономику и управление (AIESEC, 1989);
молодежный хозрасчетное любительское объединение «Эллипс» (1988),
студенческий кооператив «Тренд». Улучшение материально-технической
базы вуза. Комплексная программа «Здоровье и быт студентов».
Тема 5.История Финансового университета: Финакадемия в условиях
формирования рыночной экономики
Экономическое и политическое положение России в начале 1990-х гг.
Потребность в экономистах новой формации. Роль финансовоэкономических вузов при переходе к рыночной экономике. Высокая
оценка достижений ГФА руководством Российской Федерации. Указ
Президента от 7 октября 1992 г. «О мерах по подготовке кадров для
обеспечения
деятельности
финансово-банковской
системы».
Преобразование ГФА в Финансовую академию при Правительстве
Российской Федерации.
Довузовская подготовка в 1990-е гг. Формирование экономических
классов на базе средних школ Москвы. Новые специальности и
специализации подготовки финансово-экономических кадров. Создание
новых структур в Академии – Институтов страхования, налогов и
16
налогообложения, налоговой полиции, финансового менеджмента,
математических методов в экономике и антикризисного управления.
Директора институтов и их роль в развитии образовательной деятельности
Финакадемии. Учреждение Международного финансового университета
XXI века. Открытие магистратуры.
Введение государственных образовательных стандартов высшего
профессионального образования (1996, 2000, 2008); лицензирование
образовательной деятельности, аттестации и аккредитации Финакадемии.
Обновление и демократизация учебного процесса. Начало реализации
образовательных планов многоуровневой подготовки специалистов
(бакалавров, дипломированных специалистов, магистров). Новые
дисциплины и новые методы обучения: проблемные лекции, деловые и
ролевые игры, пресс-конференции. Совершенствование системы контроля
качества обучения: письменная форма экзаменов, тестирование, проверка
остаточных знаний. Учебно-методическое обеспечение занятий.
Внедрение новых форм подготовки специалистов: отделения
дистанционного (заочного) обучения и экстерната. Послевузовское
образование. Аспирантура и докторантура. Создание отделения второго
высшего образования. Роль Институтов подготовки и повышения
квалификации. Известные выпускники Академии 1990-х гг. –
предприниматели, государственные деятели современной России.
Развитие телекоммуникаций и компьютеризация учебного процесса.
Подключение Финакадемии к Интернету. НИР студентов. Воссоздание
НСО. Организация новых кафедр. Профессорско-преподавательский
состав и его виднейшие представители. Направления исследовательской
деятельности преподавателей: разработка научно-практических тем,
связанных с реформированием страны, консультационно-аналитическая и
экспертная работа по вопросам финансово-экономической политики.
Трудности развития вузовской науки в связи с сокращением бюджетных
ассигнований. Участие ученых в конкурсах на гранты.
Международное сотрудничество. Стажировки, практика, совместные
научные проекты. Подготовка специалистов для зарубежных стран.
Студенческая жизнь. Творческие коллективы студентов, участие в
общеакадемических конкурсах. Начало деятельности литературномузыкального салона «В гостях у ректора».
Тема 6. Финансовый университет – ведущий вуз в системе
современного российского образования
17
Совершенствование структуры и управления Финакадемии. Избрание в
2006 г. ректором М.А. Эскиндарова. Актуализация учебной, научной и
организационной работы вуза в связи с присоединением к Болонскому
процессу. Плюсы, противоречия и трудности Болонского процесса.
Эндаумент-фонд, его роль в научной и образовательной деятельности вуза.
Правовые основы высшего образования в Российской Федерации:
Конституция Российской Федерации, Федеральный закон «Об образовании
в Российской Федерации». Права, обязанности и ответственность
студентов.
Переход на многоуровневую систему подготовки кадров. Институт
делового администрирования и бизнеса с целью реализации программ
«МВА – финансы». Роль Института повышения квалификации, Института
управления по подготовке специалистов с высшим образованием.
Структурные изменения в вузе. Преобразование институтов в факультеты,
создание Международного финансового факультета, Международной
школы бизнеса, Центра иностранных языков. Программы «двойного
диплома». Региональные представительства Финакадемии, присоединение
финансово-экономических колледжей. Профориентационная работа с
абитуриентами, создание факультета довузовской подготовки. Новые
кафедры. Основные направления НИР: проблемы построения
инновационной национальной экономической системы; модернизация
финансово-экономического образования.
Получение в 2010 г. статуса Финансового университета при Правительстве
РФ. Принятие стратегии и развития Университета на 2010-2015 гг. на
основе Концепции модернизации российского образования, Национальной
доктрины образования в Российской Федерации до 2025 г. и программы
деятельности Университета по переходу в статус национального
исследовательского университета. Присоединение к Финансовому
университету ВЗФЭИ, ГУМФ и ВГНА. Новые факультеты – юридический,
социологии, политологии, международный финансовый, менеджмента,
математических методов и анализа рисков; довузовской и дополнительной
подготовки;
образование
Института
финансово-экономических
исследований в составе 6 научных центров (Центра исследования
международных экономических отношений, Центра исследований проблем
развития экономики, Центра финансовых исследований, Центра налоговых
исследований, Центра исследований денежно-кредитных отношений,
Информационно-аналитического центра), Института экономики и
финансов образования, Института правовых исследований и инноваций,
Центр исследований и перспективных разработок, Консультационного
18
центра и Научного фонда. Научно-исследовательская деятельность
молодых ученых.
Научно-исследовательская работа студентов (далее – НИРС):цель и задачи
НИРС, виды НИРС, формы обязательной НИРС, формы дополнительной
НИРС, руководство и контроль НИРС, формы организации и проведения
НИРС (научные кружки, научные проблемные группы студентов, научные
студенческие
мероприятия,
неделя
науки).
Этапы
научноисследовательской работы: определение цели исследования, объекта и
предмета исследования, постановка задач, выбор методов исследования,
обработка и обобщение полученных данных, интерпретация результатов
исследования.
Интеграция университета в мировое научное сообщество. Сотрудничество
с зарубежными вузами, международными организациями, финансовобанковскими учреждениями.
Финуниверситет – ведущий вуз в системе современного российского
высшего
профессионального
образования.
Высокий
рейтинг
Финуниверситета среди финансово-экономических вузов России.
Выпускники Финуниверситета – активные участники российской и
мировой экономики XXI в.
5.2. Учебно-тематический план
01.03.02 «Прикладная математика и информатика»
Формы текущего
контроля
успеваемости
Трудоемкость в часах
Наименование темы
№
(раздела)
дисциплины
Тема 1. История
Финансового
университета: первые
1.
финансовые вузы
Москвы (1919 – 1946
гг.)
Тема 2. История
2.
Финансового
Самост.
Аудиторная работа
работа
Всего
Прак. и
Лекц
Общая
семин.
ии
зан.
Заняти
яв
интера
ктивн
ой
форме
8
4
4
-
-
4
Научная
дискуссия.
Доклады. Решение
тестов
8
4
4
-
-
4
Научная
дискуссия.
19
3.
4.
5.
6.
университета:
создание МФИ и его
развитие в 1946 – 1964
гг.
Тема 3. История
Финансового
университета:
экономическая
5
реформа 1965 г.
иобновление
деятельности МФИ
(1965 – 1984 гг.)
Тема 4. История
Финансового
университета: МФИ в 5
годы перестройки
(1985 – 1991гг.)
Тема 5. Финакадемия
в условиях
5
формирования
рыночной экономики
Тема 6. Финансовый
университет –
ведущий вуз в системе
5
современного
российского
образования
Итого:
36
Доклады. Решение
тестов
2
2
2
-
2
2
-
-
2
-
-
-
3
Научная
дискуссия.
Доклады. Решение
тестов
3
Научная
дискуссия.
Доклады. Решение
тестов
3
Научная
дискуссия.
Доклады. Решение
тестов
Научная
дискуссия.
Доклады. Решение
тестов
2
2
-
-
3
16
16
-
-
20
09.03.03 «Прикладная информатика»,39.03.01 «Социология», 40.03.01
«Юриспруденция», 41.03.04 «Политология», 43.03.02 «Туризм»
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Трудоемкость в часах
№
Наименование
темы (раздела)
дисциплины
Самост.
Аудиторная работа
Всего
Тема 1. История
Финансового
1.
университета:
первые
финансовые вузы
8
работа
Прак. и
Общая Лекции семин.
зан.
4
2
2
20
Занятия в
интерактивной
форме
1
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
Москвы (1919 –
1946 гг.)
2.
3.
4.
5.
6.
Тема 2. История
Финансового
университета:
8
создание МФИ и
его развитие в 1946
– 1964 гг.
Тема 3. История
Финансового
университета:
экономическая
5
реформа 1965 г. и
обновление
деятельности МФИ
(1965 – 1984 гг.)
Тема 4. История
Финансового
университета:
5
МФИ в годы
перестройки (1985
– 1991 гг.)
Тема 5.
Финакадемия в
условиях
5
формирования
рыночной
экономики
Тема 6.
Финансовый
университет –
ведущий вуз в
5
системе
современного
российского
образования
Итого:
36
4
2
2
2
2
2
1
1
1
1
0,5
1
1
0,5
1
0,5
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
3
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
3
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
3
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
2
1
1
0,5
3
16
8
8
4/25 %
20
38.03.03 «Управление персоналом»
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Трудоемкость в часах
№
Наименование
темы (раздела)
дисциплины
Самост.
Всего
Аудиторная работа
работа
Общая Лекции Прак. и
21
Занятия в
семин.
зан.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема 1. История
Финансового
университета:
первые
9
финансовые вузы
Москвы (1919 –
1946 гг.)
Тема 2. История
Финансового
университета:
7
создание МФИ и
его развитие в 1946
– 1964 гг.
Тема 3. История
Финансового
университета:
экономическая
5
реформа 1965 г. и
обновление
деятельности МФИ
(1965 – 1984 гг.)
Тема 4. История
Финансового
университета:
5
МФИ в годы
перестройки (1985
– 1991 гг.)
Тема 5.
Финакадемия в
условиях
5
формирования
рыночной
экономики
Тема 6.
Финансовый
университет –
ведущий вуз в
5
системе
современного
российского
образования
Итого:
36
2
2
1
1
1
-
интерактивной
форме
2
-
1
2
-
1
-
1
-
1
1
0,5
0,5
0,5
7
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
5
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение
тестов
1
-
1
0,5
4
8
-
8
4/50 %
28
10.03.01 «Информационная безопасность»
№
Наименование
темы (раздела)
Трудоемкость в часах
22
Формы
текущего
дисциплины
контроля
успеваемости
Самост.
Аудиторная работа
работа
Всего
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема 1. История
Финансового
университета:
9
первые финансовые
вузы Москвы (1919
– 1946 гг.)
Тема 2. История
Финансового
университета:
7
создание МФИ и
его развитие в 1946
– 1964 гг.
Тема 3. История
Финансового
университета:
экономическая
5
реформа 1965 г. и
обновление
деятельности МФИ
(1965 – 1984 гг.)
Тема 4. История
Финансового
университета: МФИ 5
в годы перестройки
(1985 – 1991 гг.)
Тема 5.
Финакадемия в
условиях
5
формирования
рыночной
экономики
Тема 6.
Финансовый
университет –
ведущий вуз в
5
системе
современного
российского
образования
Итого:
36
Прак.
Занятия в
и интерактивной
Общая Лекции
семин.
форме
зан.
2
2
1
1
1
2
-
2
-
1
-
1
-
1
-
-
-
-
-
-
7
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
5
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
4
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
1
1
-
-
4
8
8
-
-
28
23
38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Трудоемкость в часах
Самост.
Наименование
№ темы (раздела)
дисциплины
Аудиторная работа
работа
Всего
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема 1. История
Финансового
университета:
11
первые финансовые
вузы Москвы (1919
– 1946 гг.)
Тема 2. История
Финансового
университета:
11
создание МФИ и
его развитие в 1946
– 1964 гг.
Тема 3. История
Финансового
университета:
экономическая
9
реформа 1965 г.
иобновление
деятельности МФИ
(1965 – 1984 гг.)
Тема 4. История
Финансового
университета:
9
МФИ в годы
перестройки (1985
– 1991гг.)
Тема 5.
Финакадемия в
условиях
7
формирования
рыночной
экономики
Тема 6.
Финансовый
7
университет –
ведущий вуз в
Прак.
Занятия в
и интерактивной
Общая Лекции
семин.
форме
зан.
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
24
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
7
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
7
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
7
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
7
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
5
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
5
Научная
дискуссия.
Доклады.
Решение тестов
системе
современного
российского
образования
Итого:
54
16
8
8
4/25 %
38
5.3. Содержание практических и семинарских занятий
09.03.03 «Прикладная информатика», 30.03.01 «Социология», 38.03.03
«Управление персоналом», 40.03.01 «Юриспруденция», 41.03.04
«Политология», 38.03.04 «Государственное и муниципальное
управление», 43.03.02 «Туризм»
№ темы
Тематика
(раздела) практических/
Содержание и формы семинарского занятия
дисципли семинарских
ны
занятий
Опрос студентов по вопросам темы.
Выступление с докладами. Метод кейс-стади и
научная дискуссия об этапах становления
национальной системы образования
(коммерческого, финансово-экономического),
История
особенностях социально-экономического и
Финансового
политико-идеологического развития страны и
университета:
становлении советской системы финансовопервые
экономического образования в 1919-1946 гг.
1.
финансовые
вузы Москвы
Рекомендуемые источники: Финансовый
(1919 – 1946
университет: прошлое, настоящее, будущее.
гг.)
Учебное пособие. Под ред. М.А. Эскиндарова.
М., 2011. гл. 1, 2
2.
50 % занятий, проводимых в интерактивной
форме
Опрос студентов по вопросам темы.
Выступление с докладами. Метод кейс-стади и
научная дискуссия об особенностях социальноэкономического и политико-идеологического
развития страны и роли МФИ в развитии
История
Финансового финансово-экономического образования в
университета: стране в 1946-1964 гг.
создание МФИ
и его развитие в Рекомендуемые источники:Финансовый
1946 – 1964 гг. университет: прошлое, настоящее, будущее.
Учебное пособие. Под ред. М.А. Эскиндарова.
М., 2011. гл. 3
50 % занятий, проводимых в интерактивной
25
Трудоёмкость в
часах
2
2
форме
3.
4.
5.
Опрос студентов по вопросам темы.
Выступление с докладами. Метод кейс-стади и
научная дискуссия о целях, направлениях и
История
итогах экономической реформы 1965 г. и
Финансового
обновлении деятельности МФИ в 1960-х –
университета:
первой половине 1980-х гг.
экономическая
реформа 1965 г.
Рекомендуемые источники:Финансовый
иобновление
университет: прошлое, настоящее, будущее.
деятельности
Учебное пособие. Под ред. М.А. Эскиндарова.
МФИ (1965 –
М., 2011. гл. 4
1984 гг.)
50 % занятий, проводимых в интерактивной
форме
Опрос студентов по вопросам темы.
Выступление с докладами. Метод кейс-стади и
научная дискуссия об особенностях социальноэкономического и политико-идеологического
развития страны и развитии МФИ в годы
История
Финансового перестройки (1985 – 1991 гг.)
университета:
МФИ в годы Рекомендуемые источники:Финансовый
перестройки университет: прошлое, настоящее, будущее.
(1985 – 1991гг.) Учебное пособие. Под ред. М.А. Эскиндарова.
М., 2011. гл. 5
50 % занятий, проводимых в интерактивной
форме
Опрос студентов по вопросам темы.
Выступление с докладами. Метод кейс-стади и
научная дискуссия о особенностях социальноэкономического и политико-идеологического
развития страны, развитии Финакадемиии
реформировании финансово-экономического
Финакадемия в
образования в условиях становления рыночной
условиях
экономики
формирования
рыночной
Рекомендуемые источники:Финансовый
экономики
университет: прошлое, настоящее, будущее.
Учебное пособие. Под ред. М.А. Эскиндарова.
М., 2011. гл. 6,7
50 % занятий, проводимых в интерактивной
форме
26
1
1
1
6.
Опрос студентов по вопросам темы.
Выступление с докладамио Финансовом
университете как ведущем вузе в системе
национального образования. Метод кейс-стади и
научная дискуссия об особенностях
Финансовый
современного российского финансовоуниверситет –
экономического образования.Итоговое
ведущий вуз в
тестирование.
системе
современного
Рекомендуемые источники:Финансовый
российского
университет: прошлое, настоящее, будущее.
образования
Учебное пособие. Под ред. М.А. Эскиндарова.
М., 2011. гл. 7, 8
1
50 % занятий, проводимых в интерактивной
форме
Итого
8
6. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине
6.1 Формы внеаудиторной самостоятельной работы
01.03.02 «Прикладная математика и информатика», 09.03.03
«Прикладная информатика», 30.03.01 «Социология», 40.03.01
«Юриспруденция», 41.03.04 «Политология», 43.03.02 «Туризм»*
38.03.03 «Управление
безопасность» **
персоналом»,
10.03.01
«Информационная
38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»***
№
тем
ы
(разд
ела)
дисц
ипли
ны
Формы
внеаудиторной
самостоятельной
работы
Указание разделов и тем,
Трудоемко Трудоемко Трудоем
отводимых на
сть в
сть в
кость в
самостоятельное
часах*
часах** часах***
освоение обучающимися
Разбор теоретических Ректоры, преподаватели и
вопросов по теме выдающиеся выпускники
занятия,
работа
с и основные направления
1. учебной и справочной научно-педагогической
литературой,
деятельности
первых
подготовка докладов. финансовых вузов Москвы
Написание эссе**** в 1919-1946 гг.
27
4
7
7
2.
3.
4.
5.
6.
Выполнение
контрольной
работы*****
Выполнение
домашних
заданий,
Ректоры, преподаватели и
разбор теоретических
выдающиеся выпускники
вопросов по теме
и основные направления
занятия,
работа
с
научно-педагогической
учебной и справочной
деятельности МФИ в 1946литературой,
1964 гг.
подготовка докладов и
презентаций
Выполнение
домашних
заданий,
Ректоры, преподаватели и
разбор теоретических
выдающиеся выпускники
вопросов по теме
и основные направления
занятия,
работа
с
научно-педагогической
учебной и справочной
деятельности МФИ в 1965литературой,
1984 гг.
подготовка докладов и
презентаций
Выполнение
домашних
заданий,
Ректоры, преподаватели и
разбор теоретических
выдающиеся выпускники
вопросов по теме
и основные направления
занятия,
работа
с
научно-педагогической
учебной и справочной
деятельности МФИ в годы
литературой,
перестройки (1985-1991гг.)
подготовка докладов и
презентаций
Выполнение
домашних
заданий,
Ректоры, преподаватели и
разбор теоретических
выдающиеся выпускники
вопросов по теме
и основные направления
занятия,
работа
с
научно-педагогической
учебной и справочной
деятельности Финансовой
литературой,
академиив 1991-2010 гг.
подготовка докладов и
презентаций
Выполнение
домашних
заданий,
Ректоры, преподаватели и
разбор теоретических
выдающиеся выпускники
вопросов по теме
и основные направления
занятия,
работа
с
научно-педагогической
учебной и справочной
деятельности Финансового
литературой,
университетана
подготовка докладов и
современном этапе
рефератов, подготовка
к
итоговому
28
4
5
7
3
4
7
3
4
7
3
4
5
3
4
5
тестированию
Итого
20
28
38
**** эссе для направлений 09.03.03 «Прикладная информатика»,
40.03.01 «Юриспруденция», 41.03.04 «Политология»
***** контрольная работа для направления 10.03.01 «Информационная
безопасность». Для обучения по ускоренной форме контрольная работа
не предусмотрена
6.2. Методическое обеспечение для аудиторной и внеаудиторной
самостоятельной работы
Вопросы для обсуждения и самостоятельной работы
1.Финансовый университет как один из старейших российских вузов,
готовящих экономистов, финансистов, юристов по финансовому праву,
математиков, ит-специалистов, социологов и политологов.
2. Финансовый университет как один из ведущих вузов страны,
реализующий 12 направлений подготовки бакалавров (28 профиля
подготовки), 11 направлений подготовки магистров (более 50
магистерских программ), 9 основных образовательных программ среднего
профессионального образования, а также 10 программ МВА и 108
программ переподготовки и повышения квалификации специалистов.
3.Основные этапы в становлении Финансового университета в контексте
общеисторического развития страны.
4.Становление Финансового университета и финансово-экономического
образование в России в первой половине XXв.
5. Развитие Финансового университета и финансово-экономического
образование в России в 60-е – середине 80-х гг. XX в.
6. Финансовый университет и финансово-экономического образование в
России в конце XX – начале XXIвв.
7.ВыпускникиФинансового университета–министры финансов СССР,
РСФСР и Российской Федерации (А.Г.Зверев, И.И.Фадеев, И.Н.Лазарев,
В.Е.Орлов,В.Г.Пансков, Б.Г. Федоров, А.Г. Силуанов).
8.Выпускники Финансового университета как председатели Центрального
Банка России (Н.К.Соколов, Н.В.Гаретовский, В.В.Геращенко) и
29
руководители банковских учреждений(А.И. Акимов, В.А. Дмитриев,Б.И.
Златкис).
9.Выпускники Финансового университета как политики, бизнесмены
ируководители государственных структур и (А.Г.Хлопонин, Д.А.Свищев,
В.Е.Чистова,Н.А. Журавлев, А.В. Дроздов, Р.В. Копин, Л.В. Кузнецов,
М.Е. Оглоблина, Е.В. Панина, М.Д. Прохоров, др.).
10.Выдающиеся представители научной школы финансов Финансового
университета
(В.П.Дьяченко,
Н.Н.Любимов,
К.Н.Плотников,
Н.Н.Ровинский,
Д.А.Аллахвердян,
Б.Г.
Болдырев,
И.Д.Злобин,
М.К.Шерменев, Р.Д. Винокур, И.Д.Шер, Д.С.Моляков, В.М. Родионова,
Л.П.Павлова, С.В.Бард, Л.И.Гончаренко, Е.В.Маркина, И.В.Ишина,
Л.А.Орланюк-Малицкая, Б.Б.Рубцов, М.А.Федотова, Е.И.Шохин, др.).
11.Выдающиеся представители научной школы мировой экономики и
международных
валютно-кредитных
и
финансовых
отношений
Финансового университета (З.В.Атлас, Н.Н.Любимов, Т.П.Солюс, А.Ф.
Яковлев, Л.Н.Красавина, Б.М.Смитиенко, С.Н.Сильвестров, В.К.Поспелов,
В.М.Усоскин, В.Н.Шенаев, М.А.Эскиндаров, др.).
12.Выдающиеся представителинаучной школы экономической теории
Финансового университета (М.С. Атлас, А.Л. Реуэль, В.В. Мотылев, А.П.
Погребинский, Г.А. Козлов, А.Г. Грязнова, Н.Н. Думная, С.А. Ленская,
В.В. Щербаков, А.Ф. Яковлев, А.Ю. Юданов, Д.Е. Сорокин, Р.М. Нуреев,
др.).
13.Выдающиеся представители научной школы денежных и кредитных
отношений Финансового университета (З.В.Атлас, B.C.Геращенко,
М.М.Усоскин, В.В.Иконников, Г.А.Шварц, Ю.Е.Шенгер, М.А.Пессель,
О.И. Лаврушин, М.А. Абрамова, И.Д.Мамонова, И.В.Ларионова, др.).
14. Выдающиеся представители научной школы бухгалтерского учета,
анализа хозяйственной деятельности, контроля и аудита Финансового
университета (A.M.Галаган, А.П.Рудановский, Р.Я.Вейцман, Н.А.
Кипарисов, Е.И. Глейх, А.И. Шоломович, В.П. Копняев, С.Б. Барнголъц,
А.А. Додонов, Б.И. Майданчик, М.В. Мельник, Р.П. Булыга, В.Г. Гетьман,
З.Д. Бабаева, JI.3. Шнейдман, Г.В. Кулинина, И.Бариленко, др.).
15.Выдающиеся представители научной школы статистики Финансового
университета (П.П. Маслов, Б.М. Четыркин, В.М. Симчера, М.Г. Назаров,
В.И. Рябикин, В.В. Щенков, В.Н. Румянцев, Н.Е. Васильева, А.А.
Аброскин, И.Ю. Писарев, В.Н. Костюхин, К.В. Себровкина, В.Т.
Евдокимов, А.Х. Карапетян, Ж.И. Николаенко, А.В. Гордиенко, В.Н.
30
Салин, Е.П. Шпаковская, А.В. Сиденко, Е.И. Ларионова, Н.П. Киселева,
Э.Ю. Чурилова, Л.Ю. Архангельская, В.Н. Прасолов, О.Ю. Ситникова,
В.Г. Медведев, А.А. Попова,др.).
16.Выдающиеся представители научной школы информационных
технологий (В.А. Гинодман, К.С. Неслуховский, В.Б. Либерман, В.И.
Исаков, B.C. Рожнов, О.В. Голосов, Д.В. Чистов, В.П. Поляков, П.П.
Мельников, В.И. Соловьев, др.).
17. Формирование новых научных школвФинансовом университете на
современном этапе: оценочной деятельности (М.А. Федотова),
антикризисного управления (А.Н. Ряховская), налогов и налоговой
политики (Л.И. Гончаренко), финансового менеджмента (И.Я. Лукасевич),
философии (А.Н. Чумаков), политологии (Я.А. Пляйс), социологии (Г.Г.
Силласте), экономической истории (И.Н. Шапкин).
18. Приоритетные направления научных исследований Финансового
университета на современном этапе: (финансовое обеспечение развития
экономики и социальной сферы; корпоративное управление и стратегии
бизнеса;информационно-аналитическое обеспечение систем управления в
условиях использования информационных технологий (е-аудит);
экономическая
безопасность;глобализация
и
институциональная
модернизация мировой экономики).
19. Цели и задачи Совета молодых ученых Финансового университета при
Правительстве Российской Федерации, его роль в создании условий для
развития научно-исследовательской деятельности молодых ученых.
20.Виды
международных
образовательных
программ,
которые
реализуются в Финансовом университете: (Включенное обучение;
Двойной диплом; Летние школы; Языковые стажировки).
Примерные темы для написания эссе и выполнения контрольной
работы
1. Научно-исследовательская работа студентов: цель, задачи, виды и
формы.
2. Особенности финансово-экономического образования в современном
мире.
3. Специфика национальных систем образования (страны по выбору).
31
4. Международное
современном этапе.
сотрудничество
Финансового
5. Особенности национальной системы
образования, основные этапы в развитии.
университета
на
финансово-экономического
6. Развитие коммерческого и финансово-экономического образования в
Российской империи в конце XVIII–начале XX вв.
7. МФЭИ как предшественник Финансового университета.
8. Роль МПЭИ в становлении национального финансово-экономического
образования.
9.
Особенности
становления
советской
системы
финансовоэкономического образования в годы гражданской войны и проведения
политики «военного коммунизма».
10. МКЭИ, его вклад в подготовку кадров финансово-экономического
профиля.
11. Новая экономическая политика: особенности экономического развития
и финансово-экономического образования.
12. Реформа высшего образования 1928-1929 гг.
13. Финансово-экономическое образование в годы первых пятилеток:
основные задачи, направления и итоги.
14. Финансово-экономическое образование в годы Великой Отечественной
войны.
15. Финансово-экономическое образование и денежная реформа 1947 г.
16. Становление Финансового университета и финансово-экономического
образования в России в первой половине XX в.
17. Восстановление народного хозяйства СССР после Великой
Отечественной
войны
и
специфика
финансово-экономического
образования.
18. МФИ – важнейший центр подготовки финансистов в 1946-1991 гг.
19. Обновление работы МФИ в период оттепели.
32
20. Экономическая реформа 1965 г. и поиск оптимальных форм учебной и
научной работы в МФИ.
21. Роль МФИ в межвузовском сотрудничестве в 1970-е – начале 1980-х гг.
22. Перестройка в СССР и реформирование вузовского образования.
23. Финансовая академия и особенности финансово-экономического
образования в стране в конце XX – начале XXI вв.
24. Развитие Финансового университета и финансово-экономического
образование в России в 60-е – середине 80-х гг. XX в.
25. Финансовый университет и финансово-экономического образование в
России в конце XX – начале XXI вв.
26. Основные этапы в становлении Финансового университета в контексте
общеисторического развития страны.
Критерии балльной оценки различных форм текущего контроля
успеваемости
содержатся
в
соответствующих
методических
рекомендациях кафедры.
7. Фонд оценочных средств для проведения
аттестации обучающихся по дисциплине
промежуточной
7.1. Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения
дисциплины
Перечень
компетенций,
формируемых
в
процессе
освоения
дисциплины содержится в разделе 2 «Перечень планируемых результатов
обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами
освоения общеобразовательной программы».
7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций,
описание шкалы оценивания
Оценка уровня сформированности компетенции
01.03.02 «Прикладная математика и
«Прикладная информатика», 39.03.01
33
информатика»,
«Социология»,
09.03.03
38.03.03
«Управление
персоналом»,
38.03.04
«Государственное
и
муниципальное управление», 40.03.01 «Юриспруденция», 41.03.04
«Политология»
ОК-3 – способность использовать основы экономических знаний в
различных сферах жизнедеятельности
Критерии оценивания
Показатели оценивания
компетенций
Знать: нормативноправовые актов,
регламентирующие
деятельность Финансового
университета
Знать: нормативно-правовые акты,
регламентирующие деятельность
Финансового университета; основные
факты истории Финансового
университета
основные факты и этапы
развития национальной
Знать: нормативно-правовые актов,
экономики как
регламентирующие деятельность
исторического фона
Финансового университета; основные
становления, развития и
факты и этапы развития национальной
специфики национального экономики как исторического фона
финансово-экономического становления, развития и специфики
образования
национального финансовоэкономического образования; основные
основные факты истории факты истории Финансового
Финансового университета университета
Уметь: обобщать и
Уметь: обобщать и систематизировать
систематизировать
основные факты и этапы развития
основные факты и этапы национальной экономики как
развития национальной
исторического фона становления,
экономики как
развития и специфики национального
исторического фона
финансово-экономического образования
становления, развития и
специфики национального Знать: нормативно-правовые актов,
финансово-экономического регламентирующие деятельность
Финансового университета; основные
образования
факты и этапы развития национальной
экономики как исторического фона
использовать знания
становления, развития и специфики
истории Финансового
национального финансовоуниверситета при
Правительстве Российской экономического образования; основные
Федерации в контексте с факты истории Финансового
университета
общей и экономической
историей
Уметь: обобщать и систематизировать
основные факты и этапы развития
Владеть: методами и
национальной экономики как
приемами научного
34
Шкала
оценивания
Пороговый
уровень
Продвинутый
уровень
Высокий
уровень
анализа историкоэкономической
информации
исторического фона становления,
развития и специфики национального
финансово-экономического образования;
использовать знания истории
Финансового университета при
Правительстве Российской Федерации в
контексте с общей и экономической
историей
Владеть: методами и приемами научного
анализа историко-экономической
информации
ОК-6 – способность работать в команде, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
Критерии оценивания
Показатели оценивания
компетенций
Знать: специфику индивидуальной и
Знать: специфику
командной работы на аудиторных
индивидуальной и
занятиях и при самостоятельной
командной работы на
аудиторных занятиях и при подготовке; этические нормы,
самостоятельной подготовке регулирующих межличностное и
командное профессиональное общение
этические нормы,
Знать: специфику индивидуальной и
регулирующих
командной работы на аудиторных
межличностное и командное занятиях и при самостоятельной
профессиональное общение подготовке; этические нормы,
регулирующих межличностное и
этнические,
командное профессиональное общение;
конфессиональные и
этнические, конфессиональные и
культурные особенности
культурные особенности российского
российского социума
социума
Уметь: работать в команде; соблюдать
толерантность и этические нормы при
межличностном и командном
искать и использовать
профессиональном общении в группах с
каналы распространения
различным социальным, этническим,
информации и работать с
конфессиональным и культурным
целевой аудиторией
составом
соблюдать толерантность и Знать: специфику индивидуальной и
этические нормы при
командной работы на аудиторных
межличностном и
занятиях и при самостоятельной
командном
подготовке; этические нормы,
профессиональном общении регулирующих межличностное и
в группах с различным
командное профессиональное общение;
социальным, этническим,
этнические, конфессиональные и
Шкала
оценивания
Пороговый
уровень
Продвинутый
уровень
Уметь: работать в команде
35
Высокий
уровень
конфессиональным и
культурным составом
культурные особенности российского
социума
Владеть: навыками
бесконфликтной и
эффективнойкомандной
работы
Уметь: работать в команде;
использовать существующие и находить
новые каналы распространения
информации и работать с целевой
аудиторией; соблюдать толерантность и
этические нормы при межличностном и
командном профессиональном общении
в группах с различным социальным,
этническим, конфессиональным и
культурным составом
Владеть: навыками бесконфликтной и
эффективнойкомандной работы
ОК-7 – способность к самоорганизации и самообразованию
Критерии оценивания
Показатели оценивания
Знать: возможности,
предоставляемые
Финансовым
университетом для
личностного роста и
профессионального
совершенствования
компетенций
Знать: основы правильной организации
аудиторной и самостоятельной работы
Знать: возможности, предоставляемые
Финансовым университетом для
личностного роста и профессионального
совершенствования; основы правильной
организации аудиторной и
самостоятельной работы
основы правильной
Уметь: самостоятельно искать
организации аудиторной и
необходимую информацию; планировать
самостоятельной работы
рабочее время для аудиторной и
самостоятельной работы
Уметь: самостоятельно
Знать: возможности, предоставляемые
искать необходимую
Финансовым университетом для
информацию
личностного роста и профессионального
совершенствования; основы правильной
обрабатывать,
организации аудиторной и
систематизировать и
использовать полученную самостоятельной работы
информацию
Уметь: самостоятельно искать
планировать рабочее время необходимую информацию;
обрабатывать, систематизировать и
для аудиторной и
использовать полученную информацию;
самостоятельной работы
планировать рабочее время для
Владеть: навыками анализа аудиторной и самостоятельной работы
36
Шкала
оценивания
Пороговый
уровень
Продвинутый
уровень
Высокий
уровень
конкретной информации
навыками выявления
ключевых проблем и
причинно-следственных
связей в различных
общественноэкономических и политикоидеологических процессах
Владеть: навыками анализа конкретной
информации; навыками выявления
ключевых проблем и причинноследственных связей в различных
общественно-экономических и политикоидеологических процессах
43.03.02 «Туризм» (профиль «Международный туризм»)
ОК-4 – способность работать в команде, толерантно воспринимать
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
Критерии оценивания
Показатели оценивания
компетенций
Знать: специфику
Знать: специфику индивидуальной и
индивидуальной и
командной работы на аудиторных
командной работы на
занятиях и при самостоятельной
аудиторных занятиях и при подготовке; этические нормы,
самостоятельной
регулирующих межличностное и
подготовке
командное профессиональное общение
этические нормы,
регулирующих
межличностное и
командное
профессиональное
общение
этнические,
конфессиональные и
культурные особенности
российского социума
Знать: специфику индивидуальной и
командной работы на аудиторных
занятиях и при самостоятельной
подготовке; этические нормы,
регулирующих межличностное и
командное профессиональное общение;
этнические, конфессиональные и
культурные особенности российского
социума
Уметь: работать в команде; соблюдать
толерантность и этические нормы при
Уметь: работать в команде межличностном и командном
профессиональном общении в группах с
искать и использовать
различным социальным, этническим,
каналы распространения конфессиональным и культурным
информации и работать с составом
37
Шкала
оценивания
Пороговый
уровень
Продвинутый
уровень
целевой аудиторией
Знать: специфику индивидуальной и
командной работы на аудиторных
соблюдать толерантность и занятиях и при самостоятельной
подготовке; этические нормы,
этические нормы при
регулирующих межличностное и
межличностном и
командное профессиональное общение;
командном
этнические, конфессиональные и
профессиональном
культурные особенности российского
общении в группах с
социума
различным социальным,
этническим,
конфессиональным и
Уметь: работать в команде; использовать
культурным составом
существующие и находить новые каналы
распространения информации и работать
с целевой аудиторией; соблюдать
Владеть: навыками
толерантность и этические нормы при
бесконфликтной и
эффективной командной межличностном и командном
профессиональном общении в группах с
работы
различным социальным, этническим,
конфессиональным и культурным
составом
Высокий
уровень
Владеть: навыками бесконфликтной и
эффективной командной работы
ОК-5 – способность к самоорганизации и самообразованию
Критерии оценивания
Показатели оценивания
Шкала
оценивания
компетенций
Знать:
основы
правильной организации
Пороговый
Знать: возможности,
аудиторной и самостоятельной работы
уровень
предоставляемые
Финансовым университетом Знать: возможности, предоставляемые
для личностного роста и
Финансовым университетом для
профессионального
личностного роста и профессионального
совершенствования
совершенствования; основы правильной
организации аудиторной и
Продвинутый
основы правильной
самостоятельной работы
уровень
организации аудиторной и
самостоятельной работы
Уметь: самостоятельно искать
необходимую информацию;
Уметь: самостоятельно
планировать рабочее время для
искать необходимую
аудиторной и самостоятельной работы
информацию
Знать: возможности, предоставляемые
Финансовым университетом для
обрабатывать,
личностного роста и профессионального
Высокий
систематизировать и
совершенствования; основы правильной
уровень
использовать полученную
организации аудиторной и
информацию
самостоятельной работы
38
планировать рабочее время
для аудиторной и
самостоятельной работы
Уметь: самостоятельно искать
необходимую информацию;
обрабатывать, систематизировать и
использовать полученную информацию;
Владеть: навыками анализа планировать рабочее время для
аудиторной и самостоятельной работы
конкретной информации
навыками выявления
ключевых проблем и
причинно-следственных
связей в различных
общественно-экономических
и политико-идеологических
процессах
Владеть: навыками анализа конкретной
информации; навыками выявления
ключевых проблем и причинноследственных связей в различных
общественно-экономических и
политико-идеологических процессах
10.03.01 «Информационная безопасность»
ОК-4 – способность понимать социальную значимость своей будущей
профессии, цели и смысл государственной службы, обладать высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности в области
обеспечения информационной безопасности и защиты интересов личности,
общества и государства, соблюдать нормы профессиональной этики
Критерии оценивания
Показатели оценивания
Знать: нормативноправовые акты,
регламентирующие
деятельность Финансового
университета
основные факты истории
Финансового университета
как ведущего
образовательного
учреждения по подготовке
профессиональных кадров
для обеспечения
финансово-экономической
и информационной
безопасности страны
Шкала
оценивания
компетенций
Знать: основные факты истории
Финансового университета как ведущего
образовательного учреждения по
Пороговый
подготовке профессиональных кадров для
уровень
обеспечения финансово-экономической и
информационной безопасности страны;
нормы профессиональной этики
Знать: нормативно-правовые акты,
регламентирующие деятельность
Финансового университета; основные
факты истории Финансового
университета как ведущего
образовательного учреждения по
подготовке профессиональных кадров для
Продвинутый
обеспечения финансово-экономической и
уровень
информационной безопасности страны;
нормы профессиональной этики
нормы профессиональной
этики
Уметь: понимать социальную значимость
своей будущей профессии, цели и смысл
Уметь: понимать
государственной службы; соблюдать
социальную значимость
нормы профессиональной этики
39
своей будущей профессии, Знать: нормативно-правовые акты,
цели и смысл
регламентирующие деятельность
государственной службы Финансового университета; основные
факты истории Финансового
университета как ведущего
находить баланс между
образовательного учреждения по
интересами личности,
подготовке профессиональных кадров для
общества и государства
обеспечения финансово-экономической и
информационной безопасности страны;
соблюдать нормы
профессиональной этики нормы профессиональной этики
Владеть: навыками
принятия решений в
условиях информационной
неопределенности
навыками творческого
мышления для выполнения
профессиональных задач в
области обеспечения
информационной
безопасности и защиты
интересов личности,
общества и государства
Уметь: понимать социальную значимость
своей будущей профессии, цели и смысл
государственной службы; находить
баланс между интересами личности,
общества и государства; соблюдать
нормы профессиональной этики
Высокий
уровень
Владеть: навыками принятия решений в
условиях информационной
неопределенности; навыками творческого
мышления для выполнения
профессиональных задач в области
обеспечения информационной
безопасности и защиты интересов
личности, общества и государства
ОК-5 – способность работать в коллективе, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные, культурные и иные различия
Критерии оценивания
Показатели оценивания
компетенций
Знать: специфику индивидуальной и
Знать: специфику
командной работы на аудиторных
индивидуальной и
занятиях и при самостоятельной
командной работы на
аудиторных занятиях и при подготовке; этические нормы,
самостоятельной подготовке регулирующих межличностное и
командное профессиональное общение
этические нормы,
Знать: специфику индивидуальной и
регулирующих
командной работы на аудиторных
межличностное и командное занятиях и при самостоятельной
профессиональное общение подготовке; этические нормы,
регулирующих межличностное и
этнические,
командное профессиональное общение;
конфессиональные и
этнические, конфессиональные и
культурные особенности
культурные особенности российского
российского социума
социума
40
Шкала
оценивания
Пороговый
уровень
Продвинутый
уровень
Уметь: работать в команде Уметь: работать в команде; соблюдать
толерантность и этические нормы при
межличностном и командном
искать и использовать
профессиональном общении в группах с
каналы распространения
различным социальным, этническим,
информации и работать с
конфессиональным и культурным
целевой аудиторией
составом
соблюдать толерантность и Знать: специфику индивидуальной и
этические нормы при
командной работы на аудиторных
межличностном и
занятиях и при самостоятельной
командном
подготовке; этические нормы,
профессиональном общении регулирующих межличностное и
в группах с различным
командное профессиональное общение;
социальным, этническим,
этнические, конфессиональные и
конфессиональным и
культурные особенности российского
культурным составом
социума
Владеть: навыками
бесконфликтной и
эффективной командной
работы
Уметь: работать в команде;
использовать существующие и находить
новые каналы распространения
информации и работать с целевой
аудиторией; соблюдать толерантность и
этические нормы при межличностном и
командном профессиональном общении
в группах с различным социальным,
этническим, конфессиональным и
культурным составом
Высокий
уровень
Владеть: навыками бесконфликтной и
эффективной командной работы
ОК-8 – способность к самоорганизации и самообразованию
Критерии оценивания
Показатели оценивания
Шкала
оценивания
компетенций
Знать: основы правильной организации
Пороговый
Знать: возможности,
аудиторной и самостоятельной работы
уровень
предоставляемые
Финансовым университетом Знать: возможности, предоставляемые
для личностного роста и
Финансовым университетом для
профессионального
личностного роста и профессионального
совершенствования
совершенствования; основы правильной
организации аудиторной и
Продвинутый
основы правильной
самостоятельной работы
уровень
организации аудиторной и
самостоятельной работы
Уметь: самостоятельно искать
необходимую информацию;
Уметь: самостоятельно
планировать рабочее время для
искать необходимую
аудиторной и самостоятельной работы
41
информацию
обрабатывать,
систематизировать и
использовать полученную
информацию
Знать: возможности, предоставляемые
Финансовым университетом для
личностного роста и профессионального
совершенствования; основы правильной
организации аудиторной и
самостоятельной работы
планировать рабочее время
для аудиторной и
самостоятельной работы
Уметь: самостоятельно искать
необходимую информацию;
обрабатывать, систематизировать и
использовать полученную информацию;
Владеть: навыками анализа
планировать рабочее время для
конкретной информации
аудиторной и самостоятельной работы
навыками выявления
ключевых проблем и
причинно-следственных
связей в различных
общественно-экономических
и политико-идеологических
процессах
Высокий
уровень
Владеть: навыками анализа конкретной
информации; навыками выявления
ключевых проблем и причинноследственных связей в различных
общественно-экономических и
политико-идеологических процессах
Оценка по дисциплине определяется на основе среднего балла по
всем компетенциям, формирование которых является обязательным при
освоении данной дисциплины.
Зачет выставляется студенту при условии сформированности по
каждой компетенции как минимум порогового уровня. Оценка «не
зачтено» означает, что компетенция не сформирована.
7.3. Типовые контрольные задания или иные
необходимые для оценки знаний, умений, владений
материалы,
Промежуточная аттестация (зачет) проводится в виде ответов на вопросы
билета в устной или письменной форме, или в виде тестирования.
Примерные темы вопросов и тестовые задания
1.Особенностинациональной
системы
образования, основные этапы в развитии.
финансово-экономического
2. МФЭИ как предшественник Финансового университета.
42
3. Роль МПЭИ в становлении национального финансово-экономического
образования.
4. МКЭИ, его вклад в подготовку кадров финансово-экономического
профиля.
5. МФИ – важнейший центр подготовки финансистов в 1946-1991 гг.
6. Финансовая академия и особенности финансово-экономического
образования в стране в конце XX – начале XXI вв.
7. Финансовый университет– ведущий вуз в системе национального
финансово-экономического образования на современном этапе.
8. Выдающиеся выпускники Финансового университета – руководители
факультетов, кафедр, институтов и научно-исследовательских центров в
Финансовом университете.
9. Выдающиеся выпускники Финансового университета – политики,
государственные деятели, бизнесмены.
10. Основные научные школы Финансового университета.
11.Московский финансово-экономический институт (МФЭИ) был создан в
… году: (1900; 1909; 1919; 1929; 1939)
12. Московский финансовый институт (МФИ) был создан в … году: (1906;
1916; 1926; 1936; 1946):
13. Московский финансовый институт (МФИ) получил статус академии …
году: (1951; 1961; 1971; 1981; 1991):
14.Финансовая академия получила статус «при Правительстве Российской
Федерации» в … году: (1991; 1992; 2000, 2001; 2002)
15. Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации
получила статус университета в … году: (1995; 2000; 2005; 2010; 2015)
16. М.А. Эскиндаров был избран ректором Финансовой академии в …
году: (1993; 1996; 2000; 2003; 2006)
17. Переход на Болонскую систему образования и на четырехлетнее
обучение был осуществлен в … годах:(1991-1995; 1996-2000; 2001-2005;
2006-2010; 2011-2015)
18.Выпускники Финансового университета – министры финансов страны:
43
(Геращенко В.В.; Зверев А.Г.; Орлов В.Е.; Павлов В.С.; А.Г. Силуанов)
19. Журналы, издаваемые в настоящее время в Финансовом Университете:
(«Вестник Финансового университета»; «Экономика. Налоги. Право»;
«Деньги и кредит»; «Мир новой экономики»; «Образование и право»)
20. В настоящее время в состав Финансового университета входят
факультеты: (Исторический; Юридический; Кредитно-экономический;
Учетно-экономический; Государственного и муниципального управления)
7.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений и владений
Соответствующие приказы, распоряжения ректората о контроле
уровня освоения дисциплин и сформированности компетенций студентов.
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины:
Основная литература:
Финансовый университет: прошлое, настоящее, будущее [Электронный
ресурс]: учеб.пособие / М.А. Эскиндаров, Н.А. Разманова, Е.И. Нестеренко
[и др.]; Финуниверситет, каф. экономической истории; под ред. М.А.
Эскиндарова; редкол.: И.Н. Шапкин, Н.А. Разманова; рец.: В.В. Думный,
С.А. Погодин.— М.: Финуниверситет, 2011. – Режим доступа: pdf-файл.
Дополнительная литература:
1.
Болонский процесс: Основополагающие материалы: пер. с англ. —
М.: Финансы и статистика, 2006.
2.
Двадцать лет в строю: учебно-методическое объединение вузов
России по образованию в области финансов, учета и мировой экономики /
под общ.ред. О.В. Голосова; ФГОУ ВПО "Финансовая акад. при
Правительстве РФ".— М.: ВивидАрт, 2008.
3.
Зверев А.Г. Записки министра / А.Г. Зверев.— М.: Политиздат, 1973.
4.
История Финансовой академии при Правительстве Российской
Федерации. 60 лет со дня основания МФИ / М.А. Эскиндаров (рук. кол.),
С.Л. Анохина, Е.И. Нестеренко и др.; под общ. ред. А.Г. Грязновой;. —
М.: Финансы и статистика, 2006.
44
5.
Преподаватель – основная фигура в реализации инновационной
системы образования /под.ред. М.А. Эскиндаров. – М.: Финансовый
университет, 2011.
6.
Ради жизни на земле: Воспоминания ветеранов (1941-1945) / под
общ.ред. М.А. Эскиндарова; Сост.: С.Л. Анохина, С.М. Ермаков, П.С.
Никольский, Н.Е. Петухова, А.В. Камшукова; ФГОУ ВПО "Финансовая
академия при Правительстве РФ ".— М.: Финакадемия, 2010.
7.
Разманова Н.А. Дмитрий Петрович Боголепов в Наркомфине в 1917
– 1918 гг. // Вестник Финансовой академии. – 2001. – № 2.
8.
Разманова Н.А. Становление коммерческого и финансовоэкономического образования в России (XIX -20-е годы XX века):
монография / Н.А. Разманова; Финансовая академия при Правительстве
РФ.— М.: МСХА, 2002.
9.
Современные образовательные технологии при реализации программ
непрерывного образования (колледж-вуз): сборник научных статей / под
ред. Б.М. Смитиенко, Н.Н. Комиссаровой; ФГОУ ВПО "Финансовая
академия при Правительстве РФ" (Финакадемия).— М.: Финакадемия,
2008.
10. Труды ученых Московского Финансового Института. Избранное /
А.Г. Грязнова [и др.]; Финакадемия; отв. за вып. А.Н. Звонова.— М.:
Финансы и статистика, 1996.
11. Чистякова Л.А. Концептуальные основы многоуровневой системы
высшего образования в России: Анализ отечественного и зарубежного
опыта / Л.А. Чистякова, М.А. Эскиндаров.— М.: ИНИОН РАН, 1997.
12. Эскиндаров М.А. Мы строим будущее России: 90-летие Финансовой
академии при Правительстве Российской Федерации //Финансы и кредит.
2009. – № 14.
9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины
Сайт Финуниверситета – http://www@fa.ru
Министерство финансов Российской Федерации– www.minfin.ru
Эскиндаров М.А. Стратегия и программа развития университета на 20102015 гг. (приняты на заседании Ученого совета Финансового университета
30 августа 2010 г. (протокол №1).
http://www.fa-kit.ru/main_dsp.php?top_id=239659.
45
http://www.fa.ru/university/Pages/Strategiya%20i%20programma%20razvitiya
%20universiteta%20na%202010-2015%20gg.aspx
10. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплиныи выполнению различных форм самостоятельной работы.
Самостоятельная работа, являясь обязательной частью учебной
деятельности, направлена на повышение активности студентов по всем
направлениям профессиональной подготовки. Самостоятельная работа
выполняет ряд важных функций: способствует усвоению знаний,
формированию умений, навыков и компетенций; расширяет кругозор и
усиливает потребность в самообразовании, развивает познавательные и
творческие способности личности.Самостоятельная работа студентов
осуществляется во внеаудиторное времяи способствует выработке навыков
планирования и организации рабочего времени.
Основные формы внеаудиторной самостоятельной работы студентов изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную
проработку; подготовка к лекциям и выполнение домашних заданий к
семинарским занятиям; подбор и изучение специальной литературы;
выполнение докладов и презентаций, написание контрольных работ,
рефератов и эссе (в соответствии с учебным планом); решение тестовых
задач; выполнение индивидуальных заданий, написание научных статей;
подготовка к зачету. Данные виды самостоятельной работы вовлекают
студентов в учебный процесс, способствуют развитию критического
мышления и умению работать в группе.
Задания для внеаудиторной самостоятельной работы студента
разграничены по темам дисциплины, их объем определен часами,
отведенными рабочей программой; задания приведены в параграфе 6.1.
«Формы внеаудиторной самостоятельной работы».
Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и
консультирования
студентов,
по
результатам
выполнения
самостоятельных работ, подготовки докладов и презентаций, прохождения
тестов. Основными формами текущего контроля знаний являются
обсуждение вынесенных в планах семинарских занятий вопросов тем и
контрольных вопросов.
Методические рекомендации по проведению семинарских занятий в
интерактивной форме: метод кейс-стади.
Метод кейс-стади (casestudies) - это метод обучения, основанный на
изучении и разборе студентами практических ситуаций, имевших место в
46
прошлом; этот метод входит в число основных технологий бизнесобразования и выступает в качестве важного дополнения к лекционной
методике проведения занятий.
При применении данной методики в учебном процессе во главу угла
ставится самостоятельная работа студентов, их инициативность, задача по
овладению правилами игры, распространяемых на работу в командах.
Метод кейс-стади призван научить студентов анализировать конкретную
информацию, прослеживать причинно-следственные связи, выделять
ключевые проблемы и (или) тенденции в различных общественноэкономических процессах и эффективен прежде всего для формирования
таких
ключевых
профессиональных
компетенций,
как
коммуникабельность, умение анализировать в короткие сроки большой
объем неупорядоченной информации, принятие решений в условиях
недостаточной информации.
Примеры ситуаций обычно готовятся в письменном виде для конкретных
целей обучения. Основные пути получения конкретных ситуаций
следующие: за основу можно взять определенный фрагмент жизни
Финансового университета; можно использовать материалы вторичных
источников, прежде всего СМИ и специализированных изданий; может
быть использовано и описание вымышленной ситуации. Обработка и
редактирование ситуации является в полной мере творческим процессом.
Ситуации изучаются студентами, затем обсуждаются ими в виде
дискуссий в аудитории под руководством преподавателя. Оптимальной
считается ситуация, обладающая следующими характеристиками: это –
важный этап истории конкретного образовательного учреждения;
присутствует внутренняя интрига, головоломка, требующая решения; есть
факты, анализ которых требует поиска дополнительной информации;
постановка проблемы носит актуальный характер.
Письменное представление любой ситуации должно включать: титульный
лист с кратким, запоминающимся названием кейса, указываются автор и
год написания; введение, где упоминается герой (герои) кейса,
рассказывается об истории учебного заведения, указывается время начала
действия; основную часть, где содержатся основной массив информации,
присутствует внутренняя интрига, проблема; заключение, содержащее
выводы по данной ситуации и варианты решения проблемы. Важную, но
косвенную информацию рекомендуется выносить в приложения.
Главные учебно-методические рекомендации по разбору кейсов состоят в
том, что одна и также ситуация может иметь несколько решений, поиск
47
которых необходимо поощрять в процессе обсуждения; навязывать
аудитории одно единственное видение ситуации нецелесообразно.
11. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая
перечень
необходимого
программного
обеспечения
и
информационных справочных систем
При осуществлении образовательного процесса по дисциплине
используются
современные
информационные
технологии
и
информационные справочные системы, в том числе Интернет-библиотека
СМИ www.public.ru; Электронная библиотека образовательных и научных
изданий Iqlib.www.iqlib.ru; Университетская информационная система
России. УИС РОССИЯ. http://www.cir.ru.
Особую роль играет Библиотечно-информационный комплексФинансового
университета при Правительстве РФ(БИК) http://library.fa.ru/lib_about.asp,
который в настоящее время является одним из крупнейших собраний
финансово-экономической направленности, обладающий сертификатом
качества на соответствие требованиям международного стандарта ИСО
9001:2008;
в2013
г.
Библиотечно-информационному
комплексу
Финансового университета при Правительстве Российской Федерации был
присвоен Международный Стандартный Идентификатор для библиотек и
связанных с ним организаций (ISIL) – RU-10013733.
Важной частью фонда БИК является комплекс электронных
информационных ресурсов, который включает электронную библиотеку
Финуниверситета; лицензионные полнотекстовые базы данных на русском
и английском языках; лицензионные правовые базы; универсальный фонд
CD, DVD ресурсов; база данных «Труды ученых Финуниверситета» статьи, учебные пособия, монографии. Фонд отражен в электронном
каталоге БИК и представлен на общеуниверситетском информационном
портале. Доступ к полнотекстовым электронным коллекциям БИК открыт
для студентов из медиатек, с любого компьютера, входящего в локальную
сеть Университета и имеющего выход в Интернет, а также удаленно
круглосуточно. Для удовлетворения информационных потребностей
удаленных пользователей на WEB-сайте БИК функционирует Виртуальная
справочная служба. БИК Финансового университета при Правительстве
РФ информационно полностью обеспечивает учебный процесс по
изучению данной дисциплины.
12. Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине
48
Материально-техническая база Финансового университета, необходимая
для осуществления образовательного процесса по данной дисциплине, в
соответствии с требованиями ФОС ВОвключает в себя специальные
помещения для проведения лекций, семинарских занятий, групповых и
индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации; помещения укомплектованы специализированной мебелью и
техническими средствами обучения, необходимыми для представления
информации большой аудитории.
Помещения для самостоятельной работы студентов включают в себя
библиотеку с читальным залом, укомплектованную в соответствии с
существующими нормами необходимой учебной и учебно-методической
литературой и иными материалами; компьютерные классы с
возможностью работы в «Интернет»; аудитории для консультационной
деятельности.
Студентам и преподавателям обеспечивается доступ, в том числе
удаленный, в том числе и в случае применения электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий,
к
современным
профессиональным базам данных (в том числе международным
реферативным базам данных научных изданий) и информационным
справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах
дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению.
49