Справка по итогам проверки тетрадей учителей

Справка по итогам проверки тетрадей учителей-предметников.
Цель проверки: изучение тетрадей учителей-предметников (выборочно) для повышения
орфографической грамотности учащихся 3-6-х классов лицея-интерната.
Дата проверки: февраль 2014 года
Итоги проверки:
1. Тетради учителя начальных классов Галимовой Гулии Вакиловны
Для проверки учителем предложены рабочие тетради по окружающему миру учащихся 4го класса. На проверку подано 14 тетрадей. Учащиеся данного класса на этом уроке много
пишут, выполняют разнообразные виды работы. Орфографический режим в основном
устанавливается. Встречаются оценки с «-». Качество проверки оставляет желать лучшего.
Например, у Игошиной Н. названия планет записаны со строчной буквы и не исправлены
учителем, у Гиматдинова С. – защещены, у Гадиева А. – ткатский, у Тухватуллиной И. –
потомучто) и пр. Ошибка в оформлении титульного листа наблюдается у Шайдуллова Р.,
Самитовой Э., неподписанные тетради, у Сайфуллина А. не проверена последняя работа.
Система работы над ошибками не наблюдается.
2. Тетради учителя английского языка Абзалиловой Э.Ф. На проверку представлены
тетради по английскому языку учащихся 6 класса в количестве 12 штук (1 подгруппа).
Учитель проводит словарные диктанты для развития грамотного письма на изучаемом
языке. Переводческая же деятельность проводится редко, что недостаточно для выработки
грамотного письма на русском языке. При выполнении орфографического режима
упускается из виду небрежный почерк Романчука Д., большое количество
неисправленных ошибок у Юсупова А., Гафурова К., необъективные оценки у
Багаутдинова Ф. (при наличие 2 ошибок выставлена оценка «5»), у Волковой Е. (1
ошибка), у Сайфуллина А. домашняя работа за 05.12.13 не исправлены ошибки. Система
работы над ошибками не наблюдается.
3. Тетради учителя татарского языка и литературы Хисамовой Р.Р. На проверку
представлены тетради учащихся 3-б класса в количестве 8 штук. Учитель занимается
переводческой деятельностью, но не часто. Единый орфографический режим в основном
соблюдается. Встречаются оценки с «-», например у Хайрутдинова Р., Заляловой З.;
оценка «5» - у Ибрагимовой А. (вкрапинку). Качество проверки тетрадей
удовлетворительное. Система работы над ошибками не наблюдается.
Выводы: Учителями-предметниками проводятся различные по объему и характеру
письменные работы для учащихся 3-6-х классов. Качество проверки требует серьезного
подхода. Так как при письменных работах учащихся не наблюдается особой
заинтересованности, внимательности, что в конечном итоге приводит к безграмотности.
Тем более что учитель, видимо, не акцентирует на это внимания.
Рекомендации:
1.Учителям-предметникам начальных классов развивать орфографическую зоркость на
всех уроках без исключения. Работать над исправлением ошибок совместно с учащимися.
Особый контроль учащимся с низкой мотивацией.
2.Учителям-предметникам
5-11-х
классов
активнее
практиковать
проверку,
взаимопроверку грамотности учащихся различными способами (на усмотрение учителя от
специфики предмета). Новые слова, особо трудные для усвоения и написания выписывать
на доску, объяснять лексическое значение. Продолжить свое самообразованию для
недопущения пропуска, а подчас и неправильного исправления ошибок в работах
учащихся.
Справку составил ЗДНМР Зайнуллина Г.Д.