Тестопластика как метод арт-терапии

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида № 83 г.Липецка
Городской конкурс «Фестиваль методических идей педагогов дошкольного
образования»
Номинация «Лучшая образовательная технология»
Тестопластика как метод арт-терапии в
работе воспитателя ДОУ
Автор:
воспитатель
Лебединская С.А
.
2015 год
Наступило время информационной насыщенности, скорого ритма жизни, в
результате чего, как отмечают специалисты, даже у детей дошкольного
возраста возникают эмоциональные и физические перегрузки, стрессы.
Вследствие этого возросло значение здоровьесберегающих технологий. А
именно такой технологией и является арт-терапия. Физическое и духовное
развитие ребенка зависит от того, каким он увидит окружающий мир.
Арт-терапия – это специализированная форма психотерапии, основанная на
искусстве, в первую очередь на изобразительной и творческой деятельности.
Детская арт-терапия – это простой и эффективный способ психологической
помощи, основанный на творчестве и игре. Другими словами, это – лечение
творчеством. Существуют разные виды арт-терапии: сказкотерапия,
фототерапия, ароматерапия, библиотерпия, изотерапия, музыкотерапия,
песочная терапия и т. д. Я выбрала такой вид арт-терапии, как тестопластика.
Внедрить этот метод, решено было через организацию кружка для детей 5-6 лет
«Чудеса из теста».
Почему я выбрала именно тестопластику? В первую очередь потому, что я сама
увлечена этим делом. И считаю, чтобы увлечь детей, надо только одно – быть
примером, увлеченным самому и конечно, что-то уметь делать. Тесто доступно
всем, это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал.
Из него можно вылепить все, что угодно, а после сушки и раскрашивания
оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно
увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение.
Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает
удовлетворение и гордость за свои достижения. А самое главное, при лепке
развивается моторика рук, а это прямой путь к развитию речи. А развитие речи
и тренировка пальцев-это как раз то, что необходимо детям дошкольного
возраста. У маленьких детей развитие речи напрямую зависит от мелкой
моторики рук разминая в руках кусочек теста, дети помогают сами себе.
Кристаллы соли раздражают нервные окончания пальцев, тем самым
воздействуют на участки головного мозга обеспечивающие формирование
речи. Вот и выходит, что лепка-это не только интересно, но и полезно
В самом начале своей работы я изучила методическую литературу по
тестопластике, подобрала художественную литературу, пальчиковые
упражнения, шаблоны, эскизы для лепки. Попробовала сама лепить изделия из
соленого теста, подобрала рецепт теста и технологию изготовления поделок
такой, которые подойдут в работе с детьми. Я составила перспективный план,
где усвоение материала осуществляется поэтапно, от простого к сложному.
Работая по теме, поставила перед собой цель:

развитие творческих способностей через использование технологии
тестопластики.
Через использование арттерапии решаю следующие педагогические задачи:
-стимулировать
творческую
раскованность детей,
активность,
свободу,
эмоциональную
-развивать изобразительные навыки и умения,
-развивать общую умелость, мелкую моторику, координацию рук,
-вырабатывать усидчивость, внимательность, опрятность, интерес к работе с
тестом,
-воспитывать аккуратность, бережное отношение к своей работе.
Задачи обучения:

содействовать формированию у детей интереса к лепке;

знакомить их со свойствами материала;

учить правильно пользоваться соленым тестом;

помочь овладеть техническими приемами: от общего куска отрывать
небольшие куски, раскатывать, соединять;

научить создавать простейшие формы (цилиндры, палочки, диски, шары),
на основе чего дети смогут воспроизводить более сложные предметы
(самолеты, баранки, пирамидки).
Сам процесс лепки вызывает у детей радость от ощущения собственной
силы, под воздействием которой комочек теста расплющивается, скатывается в
шарик, столбик и т. д. Они с большим интересом занимаются лепкой. Малышей
увлекает возможность отрывать от теста куски, соединять их. Ребенок
наблюдает изменение первичного кома теста, и это также производит на него
впечатление (был шарик, сжал его между ладонями - получилась лепешка,
раскатал комок - получился столбик или шарик).
На первых занятиях рассказала детям об истории тестопластики, знакомила с
материалами: мука, соль, вода, инструментами, которые необходимы для
работы с тестом, простейшими технологическими приемами раскатывание на
определенную толщину, разминание, отщипывание, сплющивание, смачивание
водой для склеивания частей, а так же декорирование теста мелкими деталями
(пуговицами, фасолинками, горошинами, бусинками и т.д.). При соединении
частей использую приемы: прижать-вдавить.
Тесто я всегда замешиваю в присутствии детей-это приводит детей в восторг.
Детям даю возможность подействовать с тестом: потрогать, понюхать, помять,
высказать свое впечатление о тесте: твердое, белое, холодное, можно сделать
ямки, скатать колбаски, оторвать кусочек.
Одна тема рассчитана на два занятия. На первом занятии дети лепят поделку,
потом даем возможность высохнуть ей, а на втором занятии раскрашиваем её.
Для раскрашивания используем краски (гуашь, акварель). Тесто делала
цветным добавляла краски в воду для замешивания.
Для раскатывания использовали скалочки, а для вырезывания – формочки для
печенья, крышки от бутылок. Затем учились лепить объемные формы. Основа
формы – неваляшка, т. е. на большой шарик прикрепляется шарик меньшего
размера при помощи деревянного стержня (зубочистка или спичка). А потом к
основе можно добавить характерные признаки – ушки, носик, глазки, хвост.
В процессе деятельности у детей часто возникали ситуации, которые требовали
особой психологической поддержки ребенка (похвала, комплименты,
одобрение, восхищение) и необходима поддержка, которая ориентирует детей
на переосмысление и переживание возникающих негативных ситуаций
(порицания, критика, неодобрение). Четко и понятно указывала на это ребенку,
например, «Ты сегодня быстро выполнил свою работу», «Сегодня ты был не
очень внимателен, думаю, что на следующем занятии ты исправишься».
Особо хочется остановиться на тех методах и приемах, которые я использую в
работе с детьми.
Для того чтобы приступить к лепке из теста какой – либо фигуры, нужно
освоить несколько простых приемов и элементов лепки, таких, например, как
шар, валик, конус, лепешка и др. Так, при скатывании нужно положить кусочек
теста между ладонями и выполнять кругообразные движения, чтобы
получился шар. Все это я объясняю детям, вместе выполняем и при этом
проговариваем пальчиковую игру.
Я надул воздушный шарик,
Укусил его комарик.
Шарик лопнул – не беда,
Новый шар надую я.
Чтобы получить блин, лепешку или диск, сначала скатываем шарик, потом
его сильно сдавливаем, сплющиваем между ладонями. Лепим и проговариваем.
Тесто круто замесили,
Ух-тух, ух-тух.
Сковородки раскалили,
Ух-тух, ух-тух.
Испечем оладушки,
Лады, лады ладушки.
Горячи оладушки!
Жгутик – необходимая часть большого числа игрушек. Для того чтобы
выполнить этот элемент нужно положить кусок теста и раскатать его другой
ладонью вперед – назад. Чем сильнее давить на жгут при раскатывании, тем
тоньше он получится. Можно раскатывать жгут и проговаривать с детьми
слова.
Посмотрите-ка, друзья,
У меня живёт змея!
Медленно вращаем кистью руки.
По дивану, по коврам
Может ползать тут и там.
Конус. Сначала нужно скатать шар, затем раскатать его между ладошками,
нажимая на одну сторону. Конусы в дальнейшем пригодится для лепки колпака
клоуна, крыши домика, капли и т. п. При лепки проговариваем слова.
Капельки-дождинки
Упали на травинки.
Кап-кап капельки,
Кап-кап маленьки.
На ладошки дети
Ловят капли эти.
Кап-кап капельки,
Кап-кап маленьки.
Цилиндр. Для лепки цилиндра нужно взять кусок теста и указательным и
большим пальцем, раскатать вперед – назад до формы толстого жгута
продолжая держать заготовку, указательным и большим пальцем другой руки
надавить на оба кольца жгута, чтобы выровнить. При лепке этого элемента
можно проговаривать стихотворение.
Труба парохода- цилиндр,
Труба на нашей крыше - тоже,
Все трубы на цилиндр похожи.
Кубик. Кубик можно слепить двумя способами: простым и сложным. Легче
сделать с помощью стеки, обрезать из куска теста все лишнее. Но все же для
ребенка важнее ощутить форму, объем и создать кубик с помощью
собственных пальчиков, не используя стеки. Нужно сначала слепить цилиндр и
попеременно нажатием пальцев выравнивать поверхность элемента с четырех
сторон: сверху, снизу и еще с двух сторон. Чтобы поверхность была более
ровной, можно выровнять поверхность, прижав каждую из сторон к доске для
лепки. Лепим и проговариваем и слова.
Познакомьтесь, это куб
Всего четыре стороны
У него всегда ровны.
Прямоугольник. Прямоугольник можно сделать на основе кубика, вытянув
любые две стороны, надавив на них пальцами. Проговариваем слова.
Это- прямоугольник
Тоже четырехугольник,
И совсем почти квадрат,
Но немного длинноват.
И теперь он во стократ
Стал полезней, чем квадрат.
Это вам и шоколадка,
И учебник, и тетрадка,
Дверь, окно, кирпич, паркет…
И чего тут только нет.
Продолговатый шар. Нужно слепить шар и поменять движение кисти; одна
ладонь остается неподвижной, вторая раскатывает шар вперед – назад два –
три назад, легко надавливая, шар должен немного вытянуться.
Есть у шара младший братОн слегка продолговат:
Рос он, рос-и длинный стал.
А зовут его овал.
Он-на дереве листок,
У ромашки-лепесток,
На него еще похожи,
Огурец и кабачок.
Полусфера. Чтобы слепить полусферу, нужно слепить шар и стекой разрезать
пополам. При выполнении этих действий можно проговаривать вместе с
ребенком.
Черепашка тащит дом,
Отдыхать ей можно в нем.
От дождя она укрыта –
Дом и крыша и защита.
Много дней она в пути,
Долго ей еще ползти.
Использование наглядности помогает формировать образные представления о
предметах и явлениях окружающего мира, видение их общих и типичных
признаков и свойств, характерных для отдельных предметов. Для этого я
изготовила много разнообразных фигурок из соленого теста. Дети любят
рассматривать игрушки, делятся своими впечатлениями, высказываются о том,
как можно слепить такую игрушку.
Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда использую игровые
мотивации. А в конце занятия предлагаю детям обыграть свою поделку.
Включаюсь в игру сама. Задаю детям наводящие вопросы, например: «Меня
зовут Мышонок. Я люблю сыр! А ты что любишь?» Использование
диалогической речи в игре позволяет не только развивать речь у ребенка, но и
облегчить общение друг с другом, способствует развитию коммуникативных и
творческих способностей.
На занятиях широко использую пальчиковые игры, гимнастику и массаж
пальцев, упражнения для рук с предметами.
Все это позволяет детям свободно выражать свои чувства и мысли, ребёнок
начинает лучше понимать других, учится преодолевать робость, страх перед
тем, что не получается. Независимо от методов, приёмов и техник,
используемых на занятиях, моя цель – помочь ребёнку начать осознавать себя и
своё место в окружающем мире.
Считаю, что каждый родитель должен активно участвовать в жизни детского
сада и знать, «чем живет» ребенок в детском саду. Задача воспитателей –
донести это до каждого из родителей. В нашей группе постоянно выставляются
работы детей из соленого теста. У родителей это вызывает интерес. Многие
интересуются технологией тестопластики, а некоторые дома с детьми с
удовольствием занимаются лепкой из теста. Затем дети приносят готовые
изделия в детский сад и с гордостью заявляют, что это они изготовили вместе с
мамой. А что может быть лучше проведенных часов совместно ребенка и
матери за полезным занятием?
Результатом своей работы по тестопластике, как одной из форм арт-терапии я
считаю: не только научить ребёнка лепке, но и помочь посредством арттерапии справиться с проблемами, вызывающими у него запредельные эмоции.
В дальнейшем я планирую продолжить кружковую работу с детьми по данной
теме.
Нам, взрослым следует помнить, что метод арт-терапии не имеет ограничений и
противопоказаний. Скорее, здесь работает принцип «чем больше, тем лучше»,
чем больше ребенок творит, тем комфортнее, свободнее и счастливее ему
живется. Давайте дадим маленькой личности развивать свой потенциал.