растения

Организация наблюдений на прогулках с детьми
младшего возраста
Морозова Н.А.,
воспитатель – методист
КДУЗ №115
Одной из форм познания окружающего мира является наблюдение.
Это сложное познавательное занятие, т.к. требует устойчивого внимания и
включает в работу одновременно восприятие, мышление и речь. Наблюдения
в детском саду – это устроенное воспитателем, целенаправленное,
планомерное, активное восприятие детьми явлений окружающего мира. Для
понимания объекта наблюдения важное значение имеют знания ребенка и
его опыт.
В процессе наблюдения воспитатель задает вопросы, предлагает
внимательно обследовать объекты наблюдения, сравнить их между собой,
показывает взаимосвязь различных явлений природы. Наблюдения
сопровождаются точными объяснениями воспитателя того, что видят дети в
этот момент, чем конкретнее и ярче останутся у ребенка представления об
объекте наблюдения, тем легче ему будет впоследствии применять
полученные знания на практике. Важно, чтобы был диалог с детьми – когда
дети не только слушают, а еще и обсуждают увиденное вслух, знание
прочнее закрепляется в их сознании.
Наблюдение – это неисчерпаемый кладезь эстетических впечатлений,
благотворно воздействующих на эмоциональное состояние детей.
Наблюдения в детском саду необходимо использовать систематически,
чтобы приучить детей внимательно приглядываться и подмечать все
особенности, развивая тем самым у них наблюдательность и, следовательно,
решая
задачи
интеллектуального воспитания.
Прогулка в детском саду
отлично
подходит
для
проведения
наблюдения.
Воспитатель
обращает
внимание детей на появление
травы и цветов на земле,
листочков на дереве, знакомит
их с насекомыми, птицами,
устраивает различные игры с использованием песка, воды, веточек,
листочков. Можно организовать наблюдения в детском саду в цветнике или
на участке земли, отведенном под огород, где дети могут принимать участие
в посадке и сборе урожая, посеве цветов, в промежуточных работах –
поливают, рыхлят землю, собирают семена, обрезают сухие ветки и листья.
Для надежного усвоения и закрепления знаний детьми, необходимо весь
объем равномерно распределить на несколько занятий. К организации
наблюдения в детском саду воспитатель должен заранее подготовиться –
выбрать время, место и объект наблюдения, учитывая количество детей, их
возраст и возможность взаимосвязи с предыдущими наблюдениями.
Наблюдения в природе с детьми 2-4 лет лучше начинать с
рассматривания живых объектов, в процессе наблюдения за живым объектом
следует обратить внимание на следующее:
- удобное и безопасное размещение детей;
- размещение живого объекта (приближенное к естественным условиям его
проживания);
- создание условий для проявления разного поведения животного;
-связь наблюдения с жизнью и использованием детского опыта;
- формирование у детей уметь делать элементарные умозаключения.
В процессе наблюдения за живым объектом следует планировать только
вопросы.
Последовательность наблюдения будет зависеть от того, как поведёт себя
животное.
Существуют различные виды наблюдений. Во время кратковременных
наблюдений, организованных для развития знания о разнообразии свойств и
качеств объектов природы, дети научатся различать величину, форму, цвет и
характер поверхности, при наблюдении за животными – манеру движения,
издаваемые ими звуки.
Для детей среднего и старшего возраста организовывают более
длительные наблюдения в детском саду, направленные на получение знаний
о природных изменениях в течение года, о росте и развитии растительного и
животного мира. В процессе этих наблюдений детям уже предлагают
сравнить наблюдаемое состояние с тем, что они видели раньше.
Более сложный вид наблюдения предполагает уже наличие у детей
определенных знаний, способности анализировать и сопоставлять увиденное,
делать несложные выводы. В процессе этого наблюдения дети определяют,
например, по цвету плода – созрел он или нет, по следам – кто проехал или
прошел.
В зависимости от цели, содержания и задач занятия, для наблюдения в
детском саду используются индивидуальные, групповые (4-6 человек) и
фронтальные (вся группа) формы организации. Наблюдения бывают
эпизодическими, длительными и обобщающими.
Подготовка наблюдения в детском саду включает в себя:
- определение места наблюдения исходя из имеющихся у детей знаний,
умений и навыков, соответствующих программе;
- выбор объекта наблюдения. Здесь важно учесть не только интерес и
увлечение детей, но и их способность воспринять предоставленный
материал;
- подготовка объекта к наблюдению;
- подготовка всего необходимого для наблюдения: если наблюдаться будут
растения, то возможно понадобиться лупа, если животное – корм, вода,
посуда, щеточки для ухода за животными;
- необходимо продумать организационные моменты – освещение,
размещение детей, возможность беспрепятственного и удобного просмотра и
подхода к объекту.
Каждый воспитатель индивидуально подходит к организации
наблюдения в детском саду, но существуют некоторые общие требования к
его проведению, которых он придерживается.
Наблюдения должны быть познавательного характера, заставляющие
детей задумываться, вспоминать, сопоставлять и искать ответы на вопросы.
Наблюдения должны охватывать небольшой круг знаний, чтобы не
перегружать детей. Каждое следующее наблюдение должно давать новые
знания, быть взаимосвязано с предыдущим и расширять уже имеющиеся
знания.
Наблюдения должны способствовать активному интеллектуальному и
речевому развитию детей. Для этого наблюдения в детском саду должны
проводиться систематически и вызывать интерес у детей. Перед
наблюдением, чтобы вызвать интерес детей можно для общего ознакомления
рассказать или прочитать что-то об объекте наблюдения. Результаты
наблюдения нужно уточнять, обобщать, систематизировать, закреплять,
чтобы у ребенка сформировалось определенное представление об объекте
наблюдения.
Важно, чтобы в процессе наблюдения дети вели себя свободно. Превратив
наблюдение в игру, когда дети испытывают от этого удовольствие,
воспитатель совмещает для детей полезное с приятным.
Наблюдения на прогулке
(3-4 года)
сентябрь
Неживая природа
1. отмечать состояние погоды: тепло или холодно, ветрено или тихо,
пасмурно или солнечно.
2. наблюдать за небом: показать особенности осеннего неба – ясное,
появляются облака, все небо затянуто облаками, в начале осени небо ясное,
голубое.
3. наблюдать за дождем: показать, что осенний дождь может быть разным,
показать простейшую связь между явлениями природы – после дождя все
мокрое, появляются лужи.
4. наблюдать за ветром: учить определять ветреную погоду – дует легкий
ветерок или холодный ветер.
5. наблюдать за солнцем: солнышко греет на улице тепло, формировать
понятия о том, что для жизни на земле необходимо солнце.
Живая природа
птицы
1. дать общие представления о птицах (голубь, ворона, воробей) – внешний
вид, питание, как двигаются.
2. дать понятие «пернатые»,
насекомые
1. дать представление о насекомых (бабочки, майские жуки, божьи коровки)
2.внешний вид насекомых есть голова туловище, ноги, крылья.
3. все насекомые живые не стоит их без надобности брать в руки, их можно
только рассматривать.
растения
1. дать представления о деревьях (ель, клен, береза, рябина), травянистых
растениях (трава, цветы – астры, бархатцы).
2. показать особенности строения деревьев(ствол, ветки, листья или иголки),
знакомить с характерными особенностями осенних деревьев.
3. осмотреть клумбу с цветами, рассмотреть цветы (форма, на что похож,
какого цвета, запах)
4. учить любоваться осенними цветами.
октябрь
Неживая природа
1. отмечать состояние погоды: становится холоднее, реже выглядывает
солнце, часто дует холодный ветер.
2.понаблюдать за облаками, на что похожи, в какую сторону движутся.
3.солнца на небе не видно, его закрыли тучи, будет дождь.
4.сравнить осенний и летний дождь: осенний холодный, моросящий,
сопровождающийся ветром.
5.наблюдать за ветром: дует холодный ветер – люди одеваются теплее,
сильный ветер – деревья раскачиваются, срывает листья.
6.во время дождя люди идут под зонтами, капли дождя стучат по крышам
домов.
7. обратить внимание на почву: от частых дождей она сырая, на улицах
грязно.
Живая природа
птицы
1. учить узнавать пернатых по внешнему виду, птицы питаются, дышат,
двигаются – они живые. Все птицы летают во время полета, машут
крыльями.
насекомые
2. формировать желание наблюдать за насекомыми, подвести к пониманию
того что все насекомые живые, показать отличительные особенности
насекомых, когда становится холодно, насекомые прячутся.
растения
3. обратить внимание на красоту деревьев, отметить какого цвета листья,
собрать букет, сравнить их между собой. 4. с каждым днем листьев на
деревьях становится все меньше, много листьев лежит на земле, познакомить
с осенним явлением – листопад.
5. расширять представления о том, что осенью собирают овощи и фрукты,
учить различать овощи и фрукты по внешнему виду, где растут.
6. обратить внимание на увядающую и сохнущую траву, цветы.
ноябрь
Неживая природа
1. продолжать ежедневные наблюдения за природой: учить выделять
характерные признаки осени: на улице холодно, идут частые дожди, дует
холодный ветер, меняется окраска листьев, они опадают, солнце появляется
редко и оно не греет, люди одеваются теплее.
2. наблюдать за силой ветра, дать детям игрушки (вертушки, флажки),
сделать вывод игрушки вертятся, значит на улице ветрено.
3. наблюдать за облаками тучами, в пасмурные дни тучи тяжелые низкие,
нависают над землей, значит, будет идти дождь или снег.
4. обратить внимание, что в конце осени бывают заморозки: лужи
покрываются корочкой льда.
Живая природа
птицы
1. отметить, что птиц осталось мало, многие улетели на юг, остались:
вороны, голуби, воробьи.
2. сравнивать птиц:
- у вороны голова, крылья, хвост, лапы черные остальное серое, вороны
каркают: кар-кар.
- голубь птица величиной чуть меньше вороны, окраска сизо-голубая, по
земле передвигается также как и ворона: ходит иногда прыгает.
- воробей маленькая бойкая птичка, воробьи чирикают: чик-чирик, по земле
прыгают.
растения
1. обратить внимание, что ветви на деревьях голые, листья почти все опали,
но ель осталась зеленой, на ее веточках вместо листочков иголки.
2. обратить внимание на увядшую, побуревшую от заморозков траву.
3. учить бережно относиться к растениям.
животные
1. расширять представления о диких животных (медведь, лиса, заяц, белка),
о том как звери готовятся к зиме.
декабрь
Неживая природа
1. обратить внимание на изменения в природе: часто идет снег, лежит на
деревьях, крышах домов, дует холодный ветер, мороз щиплет нос и щеки.
2. учить устанавливать связь между погодой и одеждой.
3. показать, что солнце светит во все времена года, зимой солнце светит, но
не греет.
4. наблюдение за движением вертушек во время ветра, определять
направление.
5. небо зимой бывает синее, голубое, серое, вечером рано начинает темнеть.
6. наблюдение за снегом: белый. холодный, пушистый, из снега можно
лепить снежки и снеговика.
Живая природа
птицы
1. наблюдать за воробьями, воронами, голубями, сравнивать их по величине
и голосам, повадкам.
2.вынести на участок
подкармливать птиц.
кормушки,
воспитывать
желание
ежедневно
3. формировать умение узнавать пернатых по внешнему виду, дать
представления о снегире.
растения
1. расширять представление о деревьях: у деревьев есть ствол, ветки, зимой,
когда нет листьев, деревья можно отличать по стволу: у березы он белый с
черными крапинками.
2. показать особенности хвойных и лиственных деревьев в зимний период.
3. показать особенности травянистых растений в зимний период: травы нет,
лишь иногда из-под снега выглядывает немного травы, под снегом травке
тепло, она словно укутана одеялом.
животные
1. расширять представления о домашних животных и их детенышах, по
возможности понаблюдать за кошкой за ее поведение повадками.
2. продолжать расширять знания детей о диких животных.
январь
Неживая природа
1. отмечать состояние погоды: холодно, морозно, солнце светит, но не греет,
идет снег, дует ветер.
2. продолжать наблюдение за снегопадом: снег падает редкими снежинками,
крупными хлопьями.
3. снег блестит на солнце, искрится, если идет мокрый снег - на улице
слякоть.
4. наблюдение за ветром определение направления ветра, ветер поднимает,
кружит снег, при сильном ветре люди поднимают воротники.
5. небо перед снегопадом становится темным.
6. солнце светит, значит, день солнечный, не светит солнце - значит –
пасмурно.
Живая природа
птицы
1. продолжать наблюдение за птицами, учить замечать как птицы
передвигаются, ходят, летают, клюют корм.
2. сравнивать птиц по голосам, внешнему виду.
3. во время подкормки птиц наблюдать, как они обнаруживают корм,
подлетают к нему, как клюют корм.
4.на снегу остаются следы птиц, наблюдать, как воробьи в теплый день
летают стайками.
растения
1. рассмотреть растения в зимнем уборе, полюбоваться ими, если светит
солнце снег искрится на деревьях, если дует ветер, то слетает с деревьев.
2. обратить внимание, что на рябине сохранились ягоды, ими любят
лакомиться снегири и другие птицы.
3. рассмотреть траву под снегом, она сохранилась, под снегом ей тепло, как
под одеялом.
животные
1. продолжать расширять представления детей о диких животных,
особенностях жизни зимой.
2. побеседовать о том, как зимуют домашние животные
февраль
Неживая природа
1. наблюдать за состоянием погоды: холодно, морозно, солнце светит, но не
греет.
2. понаблюдать с детьми за метелью: после нее появились сугробы,
объяснить, откуда они появились (идет снег дует сильный ветер, поднимает
снег с крыш домов, разметая во все стороны)
3. обратить внимание на появление сосулек на крышах, почему они
появились (после оттепели)
4. светит солнце, но на улице мороз, мороз щиплет нос и уши, на окнах
появляются узоры
5. снег холодный, но если его зажать в руке то он растает, превратится в
воду
Живая природа
птицы
1. продолжать наблюдать за птицами, подкармливать их, формировать
желание помогать птицам в зимний период.
2. предложить самостоятельно описать внешний вид птиц, повадки.
растения
1. привлечь внимание детей к деревьям после снегопада они стоят
запорошенные
2. рассмотреть деревья на фоне голубого неба и снега, обратить внимание на
форму их частей: ствол прямой, внизу толще, чем вверху, ветки около ствола
толстые на конце тонкие.
3. обратить внимание на ель, сосну, уточнить, что иголки у них зеленые.
4. срезать несколько веточек и поместить их в группу, наблюдать за ними.
Сделать вывод что деревья зимой отдыхают, но они живые, в тепле сразу
распускаются
животные
1. расширять представления о жизни диких и домашних животных зимой
март
Неживая природа
1.обратить внимание на первые признаки весны. Солнышко ярко светит и
греет.
2. наблюдать за сосульками, послушать капель, почему с сосулек капает
вода.
3. показать особенности весеннего неба, часто бывает голубым безоблачным,
плывут белые облака.
4. рассмотреть снег, отметить, что он стал рыхлым, темным.
5. отметить появление проталин, луж, ручейков.
6.обратить внимание на продолжительность дня, утром, когда идем в садик
светло, вечером позже темнеет.
Живая природа
птицы
1. наблюдать за оживленным поведением птиц: воробьи звонко чирикают,
вороны громко каркают, синички звонко поют
2. понаблюдать как птицы ищут что-то на проталинках, греются на
солнышке, воробьи купаются в лужах
3. формировать желание наблюдать за птицами прилетающими на участок
детского сада
растения
1. закрепить представления о деревьях: есть ствол, ветки, листья.
2. на веточках есть почки, показать изменения происходящие с деревьями в
весенний период – из почек появляются листочки
3. на березе появились сережки
4. появились первые цветы, первоцветы, мать-и-мачеха.
животные
1. поговорить с детьми о изменениях происходящих в жизни диких
животных и домашних с наступлением весны
апрель
Неживая природа
1. солнце светит ярче, стало теплее, солнышко пригрело и появились первые
насекомые
2. обратить внимание на небо, оно часто бывает голубым, безоблачным
3. иногда по небу бегут облака, на что они похожи
4. ветер гонит облака по небу, определять направление ветра с помощью
вертушек, ленточек
5. показать, что весенний дождь может быть разным, капли дождя бывают
разными – крупными и мелкими, после дождя все мокрое, появляются лужи
6. после дождя обратить внимание на почву: она мокрая, липнет к обуви
7. ежедневно наблюдать за изменениями погоды: солнце припекает,
становится теплее, люди меняют одежду на более легкую
Живая природа
птицы
1. наблюдать за повадками воробьев – купаются в лужах, весело щебечут,
дерутся
2. птицы прыгают по земле, ищут червячков, вьют гнезда
растения
1. обратить внимание на появление первой зеленой травки, стебельки травки
очень тонкие легко гнутся и ломаются.
2. на лужайках появляются одуванчики, это травянистое растение, у него
есть стебель, цветок у одуванчика желтого цвета
3. обратить внимание, что на березе появились сережки, из почек
появляются первые листочки.
4. на клумбах появляются всходы других цветов
насекомые
1. продолжать расширять знания детей о насекомых, учить различать их.
2. осторожно рассмотреть божью коровку, найти голову, усики, ножки,
крылья,
Наблюдать как ползает, летает
3. рассмотреть появившихся бабочек, сравнить их по окраске.
червяки
1. показать отличительные особенности червяка, внешний вид, длинный
похож на веревочку, у него нет ног, заползая в землю черви рыхлят ее.
май
Неживая природа
1. ежедневно наблюдать за состоянием погоды: тепло, солнечно, дует
теплый ветер
2. наблюдать за весенним дождем: темная туча застилает небо, начинается
ливень, часто гремят грозы, после дождя бывает радуга
3. понаблюдать за солнцем в полдень солнце поднимается высоко,
припекает, становится жарко,
4. отмечать состояние почвы и песка после дождя – они мокрые. Пригреет
солнышко - высыхают
5. обратить внимание на форму облаков, как плывут по небу, на что похожи
Живая природа
Птицы
1. продолжать наблюдение за птицами, послушать пение скворцов, ласточек,
синиц
2. продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду
(воробей, голубь, скворец)
3. формировать доброе отношение к миру природы, по возможности
повесить скворечник на участке, в домике живут скворцы, в скворечниках
выводятся маленькие птенчики.
растения
1. показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период, цветут
яблони, черемуха, цветы ароматно пахнут
2. закрепить представления о кустарниках, цветы сирени ароматно пахнут,
кустарники весной обрезают, чтобы выглядели красиво
3. отметить появление цветов на клумбе, полюбоваться полянкой
одуванчиков
4. привлечь детей к посадке лука, гороха, к уходу за грядками.
5. отметить появление листьев на всех деревьях, сравнить листья березы,
клена, черемухи, яблони
насекомые
1. продолжать учить различать насекомых: бабочки, жуки, мухи летают,
муравьи ползают
2.наблюдать за насекомыми: как ползают, как летают, садятся на цветы
собирают нектар
животные
1. поговорить о том, какие изменения произошли в жизни диких и
домашних животных с наступлением весны