chislo_i_cifra - школа № 9 г. Краснодара

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья общеобразовательная школа № 9
VIII вида Краснодарского края
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
математика
«Число и цифра 6»
1 класс
Учитель Троян Э.В.
Краснодар
2014
Цели урока:
Образовательная:
продолжить изучение числа и цифры 6, учить соотносить число и цифру.
Коррекционно – развивающая:
корригировать слуховую и зрительную память, речь, логическое мышление,
воображение.
Воспитательная:
формировать учебную мотивацию, прививать интерес к математике.
Оборудование:
счётные палочки, магнитные цифры, плакат «Мы считаем», числовой ряд, кубики,
дидактический счётный материал, пособие «Состав числа 6», иллюстрации,
смайлики, презентация, интерактивная доска.
Ход урока:
I.
Оргмомент.
Вот снова прозвенел звонок, начинается урок.
Наши ушки на макушке, глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.
II.
Актуализация знаний учащихся.
Дифференцированный подход:
а) Дидактическая игра «4- й лишний» (Слайды 2-4) (I и II типогруппы - различают
геометрические предметы по форме, цвету, размеру) – активизация речевой
деятельности – объяснить свой выбор.
Дидактическая игра «Найди такую же фигуру» (III и IV типогруппы - находят
аналогичное изображение (Слайд 5).
б) Устный счёт.
Работа у доски и на месте: по плакату «Мы считаем» - посчитать (счёт в пределах
5), соотнести число и цифру, столько же показать на пальцах, а учащиеся на
местах откладывают на счётных палочках.
Сколько окон в классе? Сколько стульев в ряду?
Работа всех анализаторов (в том числе слухового) – сколько раз я хлопнула в
ладоши? Топнула ногой?
Дифференцированный подход:
I – II типогруппы – дидактическая игра «Цифра потерялась» - вставить
пропущенную цифру (1…3; 3…5) – работа с интерактивной доской.
III – IV типогруппы – упражнение в соотнесении «Поставь цифру на место» работа с числовым рядом и магнитными цифрами).
Вывод: что мы делали? (считали).
III. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня мы продолжим изучение числа и цифры 6 (Слайд 6).Тема урока: «Число и
цифра 6». Повторите.
IV. Изучение нового материала.
Посчитаем до 6 – счёт прямой, обратный, порядковый («Мы по лестнице бежим и
считаем этажи») – с опорой на числовой ряд в виде лесенки: первый, второй, третий,
четвёртый, пятый, шестой. Учащиеся на местах выстраивают колонну из 6 кубиков.
«А теперь назад бежим и считаем этажи»: шестой, пятый, четвёртый, третий, второй,
первый.
Посчитаем этажи: один, два, три, четыре, пять, шесть.
V.
Физминутка «Насос» (счёт +пространственная ориентация)
А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем,
Влево – раз, вправо – два,
Потекла ручьём вода.
1,2,3,4 –
Хорошо мы потрудились!
Работа с числовым рядом (Слайд 7): назовите предыдущее число, число
следующее за числом 6, соседей числа 6.
Опорная схема «Состав числа 6». Посчитаем, какие соседи живут в домике на одном
этаже. Если их посчитать вместе, то получится 6 (1+5, 2+4, 3+3,4+2, 5+1) (принцип
многократного повторения)
Устное решение задач (с опорой на наглядность – дидактический счётный материал,
иллюстрации).
Задача 1. На полянке было 3 зайчика (вывешивается иллюстрация). Прибежали ещё 3
зайчика (иллюстрация). Сколько зайчиков стало?
Задача 2. На дереве сидели 2 птички. Потом прилетело ещё 4 птички. Сколько птиц
стало?
VI.
Пальчиковая гимнастика «Летит оса»
(Пальцы сжаты в кулак, один поднять вверх. Выполнять ими вращательные
движения. Повторить другими пальцами).
Работа в тетрадях: переписать с доски число и решённые примеры (Iи II типогруппы
– самостоятельно, III типогруппы – обводят заранее написанное учителем, IV
типогруппы - обводное письмо, сопряжённое с рукой учителя).
3+3=6
2+4=6
VII. Закрепление изученного:
Работа учащихся у доски.
Дифференцированные задания: (работа с учебником: стр. 13).
VIII. Домашнее задание №.17, стр. 14.
Дифференцированный подход.
I – II типогруппы – стр. 14 № 17
III – IV типогруппы – стр. 14 № 17 (3 примера)
IX.
Итог урока
Чему учились? Ребята, если вам понравился урок и всё было понятно, поднимите
вверх весёлый смайлик. Если что-то было непонятно – удивлённый смайлик. А если
многое не поняли на этом уроке – то грустный смайлик.