стартовая диагностикиа по географии в 5 классе

Методические рекомендации по проведению стартовой диагностики по географии в 5
классе, оценивающей метапредметные образовательные результаты
Метапредметные результаты – формирование универсальных учебных
действий
Виды УУД
Регулятивный
Познавательный
Коммуникативный
Для
Функции УУД
Обеспечивают учащимися организации их учебной деятельности
Обеспечивают успешность различных интеллектуальных операций
Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других
людей, строить продуктивное взаимодействие
начальной
школы
актуально
достижение
следующих
метапредметных
результатов: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать; использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей; активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации; овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных
компонентов образовательного процесса — учебных предметов.
Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе
различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных
результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных
результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ.
Варианты стартовой диагностики (5 класс), для оценки метапредметных
результатов
1 вариант
Задания с выбором варианта ответа.
Базовый уровень
1. Укажите причину смены времён года
1. вращение Земли вокруг Солнца
2. вращение солнца вокруг Земли
3. вращение Земли вокруг своей оси
4. вращение Солнца вокруг своей оси.
2. О какой природной зоне идёт речь в тексте?
«Это бесплодные земли, скованные вечной мерзлотой и покрытые крупными ледниками.
Почвы очень бедны перегноем. Растительность почти отсутствует и представлена преимущественно лишайниками»
1. зона арктических пустынь
2. зона тундры
3. лесная зона
4. зона степей
3. Какое явление природы бывает в зимнее время и проявляется в белом бархатном наряде
деревьев?
1. иней
2. туман
3. метель
4. мороз
4. Пользуясь глобусом, определите, какой материк расположен ближе к Северному полюсу
Земли?
1. Австралия
2. Южная Америка
3. Африка
4. Антарктида
Повышенный уровень
5. Установите
соответствие между материком и представителями животного мира.
Животные: 1. Утконос, 2. Соболь, 3. Тюлень, 4. медведь гризли, 5. Гориллы,
6. Колибри
Африка
Австралия
Южная и Северная Америка
Антарктида
Евразия
Задания со свободным ответом
Базовый уровень
6. При полевых исследованиях вам приходилось использовать приборы: компас, термометр,
флюгер. Что измеряют этими приборами?
Повышенный уровень
7. Какое понятие объединяет эти названия?
Анды, Кордильеры, Уральские, Гималаи - …
8. Запишите последовательность цифр по порядку от причины к следствию, чтобы
объяснить, почему в тундре летом много птиц.
1) Солнце не поднимается высоко.
2) Много озер и болот.
3) Земля прогревается недостаточно, и поэтому в тундре вечная
мерзлота подо
мхом.
4) Много личинок комаров.
5) Вода не просачивается в землю.
6) Много корма для птенцов.
Высокий уровень
9. Николай Коперник автор теории гелиоцентрической (по-гречески Гелиос - Солнце)
системы мира. Какое устройство имеет наша Вселенная согласно этой теории.
10. Внимательно прочитайте текст и выполните задания, которые к нему прилагаются.
«Вода бесцветная, в толстом слое голубая жидкость. При нагревании вода
расширяется и сильнее испаряется, обращаясь в мельчайшие капельки - водяной пар.
Невидимый водяной пар всегда присутствует в воздухе. Он образуется даже над ледяными и
снеговыми полями. Плотность льда меньше, чем воды. При замерзании вода расширяется.
Вода хороший растворитель. Масса вещества, способная раствориться в заданном объеме
воды определяет растворимость этого вещества. Раствор, в котором данное вещество при
данной температуре уже не растворяется, называется насыщенным. Вода океанов и морей
горько-соленая»
 Выберите наиболее удачное название текста:
А) Свойства воды
Б) Гидросфера Земли
В) Самый распространенный минерал Земли
 Опишите свойства воды.
2 вариант
Задания с выбором варианта ответа.
Базовый уровень
1. Укажите причину смены дня и ночи
1. вращение Земли вокруг Солнца
2. вращение Солнца вокруг Земли
3. вращение Земли вокруг своей оси
4. вращение Солнца вокруг своей оси
2. О какой природной зоне идёт речь в данном отрывке?
«Климат умеренный. Многообразие лиственных и хвойных деревьев, кустарников. Изобилие
ягод и грибов. Богатый растительный мир. В малиннике можно встретить бурого медведя. В
июне много комаров»
1. тундра
2. тайга
3. лесная зона
4. степь
3. Какое
явление природы называют летом тёплым, грибным, а осенью
холодным,
моросящим?
1. туман
2. дождь
3. снег
4. иней
4. Пользуясь глобусом, определите, какой материк расположен ближе к Южному полюсу
Земли.
1. Австралия
2. Южная Америка
3. Африка
4. Антарктида
Повышенный уровень
5. Установите
соответствие между материком и представителями животного мира.
Животные: 1. Пингвин 2. Кенгуру 3. Броненосец 4. Колибри 5. Жираф
6. Уссурийский тигр
Африка
Австралия
Южная и Северная Америка
Антарктида
Евразия
Задания со свободным ответом
Базовый уровень
6. Несмотря на свою большую твёрдость, гранит разрушается. Какие внешние силы
разрушают горы?
Повышенный уровень
7. Какое понятие объединяет эти названия?
Амазонка, Конго, Волга, Нил - …
8. Запишите последовательность цифр по порядку от причины к следствию, чтобы
объяснить необходимость задержания снега на полях зимой.
1) Люди устраивают специальные ограждения, вдоль полей весной высаживают
лесополосы.
2) Необходимо задерживать снег на полях.
3) На полях сеют осенью озимую пшеницу.
4) Зимой растения без снега могут замерзнуть.
5) Благодаря снегу сохраняется тепло для растений.
Высокий уровень
9. Николай Коперник автор теории гелиоцентрической (по-гречески Гелиос - Солнце)
системы мира. Какое устройство имеет наша Вселенная согласно этой теории.
10. Внимательно прочитайте текст и выполните задания, которые к нему прилагаются.
«Звезды - гигантские пылающие шары. Одни из них больше Солнца, другие примерно
равны ему по величине или меньше. Звезд на небе огромное количество. Чтобы было
легче звезды находить, их объединяют в созвездия. Названия многих созвездий связанны
с героями древнегреческих легенд. В настоящее время насчитывают 88 созвездий.
Ближайшая к нам Звезда - Солнце находится от Земли на расстоянии 150 млн. км. Вокруг
Солнца обращаются по орбитам космические тела. Кроме больших планет вокруг Солнца
движутся несколько тысяч малых планет и кометы - пылеобразные небесные тела,
образующие при приближении к Солнцу «голову» и «хвост».
 Выберите наиболее удачное название текста:
А) Звезды на небе
Б) Космические тела природы
В) Космическое пространство
 Какая звезда расположена ближе всех к планете Земля? На каком расстоянии?