Тема: «Живая природа. Животные».

Тема: «Живая природа. Животные».
Цель: Вывести учащихся на самостоятельную классификацию объектов
живой природы.
Задачи:
Расширить кругозор детей по теме: «Животные».
Развивать наблюдательность, делать выводы.
Воспитывать в детях любовь и заботу к природе.
Оборудование: мультимедийная установка; мягкая игрушка – птица Сова;
раздаточный материал (иллюстрации животных)
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок
Наши ушки на макушке
Глазки широко открыты
Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем.
II. Проверка знаний полученных на прошлых уроках
Беседа учителя с учениками.
На прошлом уроке мы говорили о нашем отношении к окружающему миру, о
природе, познакомились с её разнообразием.
Посмотрите на иллюстрацию расположенную на доске.
-Вспомните, а что такое природа? (Все, что нас окружает и сделано руками
человека.)
-Правильно нас окружают вещи, люди и животные.
-Что можно отнести к природе, а что создано человеком? Назовите объекты
природы. (Растения, солнце, вода, животные, камень, дерево, туча, медведь,
чайки и т.д.). Всё окружение можно разделить на живое и неживое.
-На какие группы можно разделить объекты, изображённые на рисунках 1,2.
- Как вы думаете чем отличается живая природа от неживой? (движение,
рост, питание, смерть, размножение).
Правильно все живое двигается, даже растения. Конечно же, деревья и цветы
не могут передвигаться по земле однако они способны переворачиваться по
направлению к свету, сворачивать и разворачивать свои листья или цветы.
Иными словами, растения пусть и не так заметно, но тоже двигаются.
1
Учитель: По каким признакам ученые объединяют живую природу в одну
группу?
Ученик: Живая природа рождается, дышит, питается, растет, размножается,
умирает. (На экране появляется схема – Приложение 1)
Учитель: На какие 4 царства ученые делят живую природу?
Ученик: Живую природу делят на царства: растения, грибы, животные и
микробы. (На экране появляется схема)
Учитель: Проведем минуту отдыха.
Учитель называет названия деревьев, дети встают на носочки, руки
поднимают вверх. Называя кустарники, дети полуприседают, руки ставят на
пояс. Называя травянистые растения, дети садятся на корточки и опускают
голову.
деревья
кустарники
травянистые растения
Липа
Дуб
Береза
Сосна
Осина
Клен
Смородина
Крыжовник
Малина
Облепиха
Сирень
Шиповник
Ландыш
Крапива
Колокольчик
Земляника
Подсолнух
Кабачок
Учитель хвалит детей за правильно выполненные упражнения.
III. Игровой момент
К нам в гости прилетела Сова. И принесла нам загадки. Отгадав их мы
узнаем тему нашего урока.
Ребята давайте посмотрим, что внутри конверта. Это загадки. Сова сказала,
что отгадав их, мы узнаем в какое царство живой природы попадем. (На
экране появляются отгадки, после того как дети отгадывают предмет).
«Не зверь, не птица, всего боится
Половит мух и в воду плюх» (Лягушка)
«Чик-чирик!
К зернышку – прыг.
Клюй не робей.
Кто же это? (Воробей)
«Шевелится у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел
Он вспорхнул и улетел» (Бабочка)
2
«Живу глубоко
Плыву легко
Зубастая, большая
Я рыба морская» (Акула)
«Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный» (Волк)
«Угадайте, что за шапка
Меха белого охапка
Шапка прыгает в бору
У стволов грызет кору» (Заяц)
Учитель: Как одним словом назвать все отгадки?
Ученик: Все отгадки являются животными.
Учитель: В какое царство живой природы мы отправимся?
Ученик: Мы отправимся в царство животных. И тема нашего сегодняшнего
урока будут животные. (На экране появляется схема)
Наука о животных называется зоология.
IV. Знакомство с новым материалом
-Каких животных вы знаете?
К животным относятся не только звери, но и птицы, насекомые, рыбы,
лягушки, змеи. На Земле насчитывается более 1,5 млн. (полутора
миллионов) видов животных. (На экране появляется схема).
-Это много или мало?
Ученик: Звучат разные ответы детей, ребята высказывают свое мнение.
Учитель: Ребята, так как на земле животных очень большое количество,
ученые поделили их на группы, для того чтобы удобнее их было изучать. А
на какие группы ученые делят животных, нам поможет ответить учебник:
«Мы и окружающий мир» С.21.
Учитель: Прочитайте, на какие группы поделили ученые животных. (Дети
зачитывают группы животных (на стр.21) и одновременно рассматривают их
на экране).
Задачи урока:
-наша задача на уроке, узнать, по каким признакам ученые делят животных
на группы, и постараться самим некоторых животных распределить по
группам. Для этого нам предстоит рассмотреть каждую группу животных.
V. Проводится минутка отдыха
Утром стрекоза проснулась
3
Потянулась, улыбнулась
Раз – расой она умылась
Два – изящно покружилась
Три – нагнулась и присела
На четыре – полетела
У реки остановилась
Над водою закружилась
И на место приземлилась.
Учитель: Как вы думаете, к какой группе относится стрекоза?
Ученик: К группе насекомых.
Учитель: А каких насекомых вы еще знаете? Звучат ответы детей.
Рассмотрите группу насекомых и скажите, по каким внешним признакам они
относятся к одной группе? (Звучат ответы детей).
Ребята 1 звездочки выполняли исследовательскую работу по этой группе.
Давайте послушаем их сообщение.
Выступает один ученик у доски: на земле более 1 миллиона насчитывается
насекомых; у насекомых 2 – 6 ног, пара усиков, 1 – 2 пары крыльев, тело
состоит из трех частей.
Учитель: Ребята, а паук это насекомое? Как вы думаете и почему?
Существует отдельная группа: паукообразные. А чем они отличаются от
насекомых, рассмотрим на экране (на экране появляется иллюстрации
паукообразных).
Звучат ответы детей.
– Исследовательскую работу по этой группе проводила 2 звездочка. Давайте
заслушаем их сообщение
(Пауки имеют 8 ног, 8 глаз, тело состоит из двух частей, нет крыльев. На
брюшке есть несколько бугорков – железок. Из них выделяется жидкость,
которая застывает на воздухе в виде нитки – паутинки).
Учитель: Рассмотрим следующую группу животных – рыбы.
Дети, рассматривая иллюстрации, рассказывают, что знают о рыбах.
– По этой группе животных выступает 3 звездочка
(На земле существует более 20 тысяч разновидностей рыб. Живут они в
воде, двигаются при помощи плавников и хвоста. Тело их покрыто чешуей.
Дышат при помощи жабр, кислородом растворенным в воде).
Учитель: Ребята, Сова спрашивает к какой группе вы отнесете ее?
Ученик: Она относится к группе – птицы.
4
Учитель: Рассмотрим группу птиц (На экране появляются иллюстрации
птиц).
– А что вы знаете о птицах? (Звучат ответы детей)
С сообщением о птицах, выступает 4 звездочка
(Ученые насчитывают на земле 8 тыс. 600 разновидностей птиц. Птицы
имеют две конечности, 2 крыла, клюв, тело покрыто пухом, перьями, умеют
летать).
А вы никогда не задумывались над тем, чем отличаются птицы от других
животных, чем привлекают они нас? (Самое главное птицы летают и у
каждой птицы свой стиль в полете).
VI. Воспитательный момент
Учитель: Сова прилетела к нам из леса, чтобы напомнить о том, как тяжело
живется птицам зимой. Знаете ли вы как помочь птицам?
Ученик: Необходимо повесить кормушки и следить, чтобы в них всегда был
корм.
Рассматривается следующая группа животных – земноводные. (На экране
появляются иллюстрации земноводных)
Учитель: Знаете ли вы, почему эта группа называется земноводные? (Звучат
ответы детей)
Сообщение об этой группе сделает нам 5 звездочка
(Земноводные – это животные, которые живут как в воде, так и на земле, для
размножения им нужна вода. Их насчитывается 3 тыс. 400 разновидностей).
Учитель: Ребята, как вы думаете, кто такие пресмыкающиеся? (На экране
появляются иллюстрации пресмыкающихся)
-Чем отличаются пресмыкающиеся от других животных?
Пресмыкающиеся, это животные которые передвигаются ползком на брюхе.
Тело их покрыто чешуйками или панцирем. Их насчитывается 6 тысяч
разновидностей.
Учитель: Ребята, как вы считаете, как можно назвать группу животных,
которые вскармливают детенышей молоком?
Ученик: Эта группа называется – млекопитающие.
Учитель: Млекопитающие – это те же звери. Тело их покрыто шерстью. У
большинства млекопитающих детеныши рождаются весной.
Учитель: Ребята, какую группу животных осталось рассмотреть?
Ученик: Осталась группа – моллюсков.
5
Учитель: Моллюски – это беспозвоночные, мягкотелые животные, обычно
без внутреннего скелета, тело покрыто раковиной.
VII. Минутка отдыха
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
На уроках не скучаем
Пишем, думаем, считаем
Очередь пришла играть
И ответы выбирать
VIII. Закрепление материала
Игра по карточкам.
Из группы карточек, выберите себе одну группу животных.
Выберите только тех животных, которые относятся к данной группе.
1 рыб.
2. птиц.
3. насекомых.
4. паукообразных.
5. моллюсков.
По окончания работы каждый ученик называет свои ответы. Дети проверяют
на экране.
Учитель: Ребята, о каком царстве живой природы мы говорили на уроке?
Ученик: Мы разговаривали о царстве животных.
Учитель: Назовите животных, которые водятся в нашей местности? Звучат
ответы детей.
(((Учитель: На прошлых уроках мы беседовали с вами о том, что такое
Красная книга. Для чего она нужна?
Ученик: Красная книга нужна для того, чтобы вносить в нее животный и
растительный мир, который подвергается исчезновению и нуждается в нашей
защите. Все, что занесено в Красную книгу охраняется законом.
Учитель: Я предлагаю рассмотреть некоторые виды животных, которые
занесены в Красную книгу Саратовской области. (На экране появляются
иллюстрации животных))))
6
IX. Итог
Учитель: Что важного, нужного и интересного вы узнали на уроке?
Ученик: Звучат ответы детей.
Учитель: Сова благодарит вас за интересный урок. Она осталась очень
довольна и желает вам что-то сказать. Вы узнаете это, когда отгадаете ребус.
Моль" —(картинка лось)''— день"'—""(иллюстрация – кисть руки)!
Получилось слово – МОЛОДЦЫ!
-Кто сможет ответить на вопрос учебника: «Это животные или растения?»
(Морская звезда, коралл, актиния – это морские животные).
Работа с загадками в учебнике:
-Кто на себе носит свой дом? (улитка, черепаха, рак отшельник).
-А может быть это человек в машине? (Нет, человек не несет машину он
находится в ней).
А червяк в яблоке может? ( Нет, он тоже просто находится внутри
яблока).
7