урок птицы

Насекомые и птицы летом и осенью
Окружающий мир. Природа
Комбинированный урок-презентация во 2-м классе
Насекомые и птицы летом и осенью
Сюжеты: «Разноцветная осень», «Первый снег», «Как растения приготовились к зиме»
Диск «Двенадцать месяцев. Осень»
Сюжеты: «Почему они улетают?», «Птицы осенью» («Оседлые птицы, «Кочующие птицы»,
«Перелётные птицы»)
Диск «Оседлые и перелётные птицы»
Журат Людмила Викторовна, учитель начальных классов: ГБОУ СОШ № 1391 г. Москва, п. Киевский
Цели урока:
- создать условия для обобщения жизненных наблюдений детей об изменениях в
окружающей природе с приходом осени;
- познакомить с жизнью насекомых и птиц летом, с изменениями, происходящими в их
жизни осенью;
- показать связь изменений в жизни насекомых и птиц с другими изменениями в природе;
- содействовать развитию приемов совместной и умственной деятельности: сравнению,
анализу, обобщению.
Цели использования видеосюжетов:
- мотивация к учебной деятельности (на этапе объяснения нового материала);
- анализ, классификация, самостоятельное извлечение необходимой информации, осознанное
и произвольное построение речевого высказывания, построение логической цепи
рассуждений, доказательств (на этапе обобщения и закрепления знаний);
- установление причинно-следственных связей (на этапе усвоения новых знаний).
Планируемые метапредметные результаты
Личностные: ответственно относиться к учению и произвольному поведению, уважать собеседников.
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью
учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
видеоинформацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать других,
учиться работать в паре.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, парная работа.
Методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые.
1.
Мотивация к учебной деятельности
Сегодня мы с вами совершим поход. Куда? Догадайтесь.
(слайд №2)
Есть у меня зеленый друг,
Меняющий окраску,
Веселый друг, хороший.
Он нам протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
Мы очутились с вами в лесу. Посмотрите, как красиво вокруг.
А. Предлагаю вам посмотреть и послушать сказку и подумать, о каком времени года повествует автор.
Просмотр развивающего материала «Разноцветная осень» (48 сек) из диска «Двенадцать месяцев. Осень».
Что просила осень у лета?
На чем же рисует осень?
Какие краски присущи осени?
А какой осенний месяц описывался? Почему?
«Октябрь уж наступил…» А. Пушкин (читает ребенок на усмотрение учителя)
Б. А какой месяц в народе еще с древности называли «зимник», «грязник», мы узнаем, просмотрев следующий
сюжет. Просмотр развивающего материала «Первый снег» из диска «Двенадцать месяцев. Осень» (4 мин).
Когда же осенью мы можем увидеть первый снег?
Почему же октябрь в народе называют «грязник»?
Назовите третий месяц осени.
Назовите его отличительные особенности.
А чтобы проверить, правы ли вы, посмотрим небольшой видеосюжет «Как растения приготовились к зиме» (1 мин 33
сек). Просмотр сюжета из диска «Двенадцать месяцев. Осень».
(Просмотр видеоматериала помогает детям самостоятельно сделать вывод и составить схему.)
2.
Актуализация опорных знаний
А. Вывод
(слайд №3)
Осень – похолодание – увядание трав, опадание листьев, осыпание плодов и семян.
Осенние изменения в природе повлияли не только на растения, но и на животных.
Б. Слышите, где-то вдалеке звучит сирена.
(слайд №4)
Звучит тревожная сирена,
Из древних сказочных времен
Явился необыкновенный
Сказочный лесовичок.
Лесовичок. Здравствуйте, ребята! Очень рад видеть вас у себя в гостях. Я сторож этого леса. Приглашаю вас
продолжить прогулку.
(слайд №5)
Мы в лес за наукой пойдем
Смекалку, фантазию нашу возьмем
Дорогой с пути никуда не свернем.
Лесовичок. Молодцы! Итак, в путь. Во время нашей прогулки мы продолжим изучать летние и осенние изменения в
природе.
В. (слайд №6) Правила поведения в лесу
Работа над деформированными предложениями
1. Мы спичек для шалости в лес не возьмем,
2. Не будем цветы и листочки срывать,
3. Не будем сорить, не будем кричать,
4. Птиц и зверей не будем пугать.
3.
Объяснение нового материала
На сегодняшнем уроке мы узнаем, какие изменения происходят осенью в жизни насекомых и птиц.
Где можно увидеть летом насекомых?
А. (слайд№7)
Лето-осень. Проведите анализ картинок.
Б. (слайд№8)
У насекомых температура тела не постоянна. Она изменяется с изменением температуры в природе, и с
наступлением осенних холодов часть насекомых забираются в укромные места и там впадают в спячку.
В. (слайд №9)
Перелетные насекомые – коровки, бабочки, стрекозы.
Г. Схема(исчезают насекомые)
(Слайд №10)
Д. Почему жизнь птиц тесно связана с насекомыми?
Почему же осенью они улетают?
Ответить на этот вопрос нам поможет ответить следующий видеосюжет.
(Просмотр видеоматериала «Почему они улетают» из диска «Оседлые и перелетные птицы») Начать показ сюжета
с того момента, когда наступают холода.
После просмотра дети без труда сделают вывод об оседлых, перелётных и кочующих птицах.
Первичная проверка понимания
Слайд №10 (улетают птицы)
Этот слайд поможет закрепить полученные знания.
4.
Физминутка
5.
Усвоение новых знаний
Просмотр видеоматериала «Птицы осенью» из диска «Оседлые и перелетные птицы» (5 мин 34 сек.)
Как держатся птицы с приближением осени?
Какими бывают стайки?
Какие птицы не образуют смешанных стаек, почему?
Как улетают от нас птицы?
Почему же улетают перелётные птицы?
Эта сценка составленная учителем, поможет детям подвести итог урока.
Лесовичок. Ребята, смотрите – на ветке березы сидят две птицы. Вы узнали их?
Ворона. Здравствуй, милочка! Давно я уже за тобой наблюдаю. Что-то ты стала сама не своя: суетишься, куда-то
собираешься?
Ласточка. Как! Разве ты, тетушка ворона, не знаешь? Мы собираемся улетать в теплые страны. Ведь не за горами
зима, холод, голод.
Ворона. Заграница – все знакомые там лица. Знаю: Африка, Австралия, Америка.
А нас и здесь неплохо кормят. Отыскиваем корм около жилья человека, иногда, если посчастливится, полакомимся
почками, семенами, плодами кустарников и трав.
Ладно, что я все о себе, да о себе… Ласточка, голубушка, расскажите откуда птицы берут силы для трудных
путешествий?
Ласточка. Птицы способны в короткий срок накапливать в своем теле жиры. Некоторые из них набирают перед
отлетом столько жира, сколько весят сами! Если в пути не случится ничего, его должно хватить на весь перелет.
Также большую роль играет запас воды в организме.
Ворона. Значит силы берутся от запаса воды в этом, как там его?…
Ласточка. Организме.
Ворона. Слушай, меня давно мучает вопрос: «Как вы определяете дорогу своих путешествий? Билеты через
компьютер бронируете?»
Ласточка. Нет! Что ты! Птицы сохраняют воспоминания о проделанном пути под руководством старых опытных птиц.
Помогают земные запахи, звуки.
Ворона. Да, интересные вы существа. А вот мне известно, что и дорогу домой можете найти. Слыхала, что скворцы
могут по нескольку лет подряд гнездиться в одном и том же скворечнике. Есть у меня один друг – стриж, так он уже
17 лет возвращается в одно и то же гнездо. Представляешь! А на меня еще ни разу не взглянул.
Ласточка. Ладно, не расстраивайся! Ты знаешь, что для аистов и хищных птиц, живущих значительно дольше
скворцов и стрижей, использование в течение 10–15 лет одного и того же гнезда – дело обычное.
Ворона. Слушай, Ласточка, открой мне одну птичью загадку: как вы определяете время начала перелета?
Ласточка. Осенняя пора, уменьшение дня, удлинение ночи…
Ворона. Ну, это понятно! А как птицы, которые живут в тропиках, где погода всегда одинакова, определяют, что у
нас наступает весна?
Ласточка. Это большая загадка и для ученых, но, видимо, птичьи биологические часы позволяют птицам вести счет
дням и месяцам.
Ворона. Да, спасибо тебе, что рассказала столько интересного.
Ласточка. Счастливо, мне пора. Перелет – тяжелый и сложный этап в жизни птиц. Он требует от них полной отдачи
сил, умений, таланта.
6.
Закрепление знаний
А. Фронтальный опрос
1.
Как понимаете последние слова ласточки?
2.
Как называются птицы, которые улетают от нас?
3.
Как птицы находят дорогу домой, какими ориентирами пользуются?
4.
А все ли птицы улетают в теплые края?
5.
Как можно назвать ворону?
Вывод
Группы птиц
Б. Этот пункт можно включить или убрать на усмотрение учителя. Просмотр видеоматериала «Кочующие птицы»,
«Оседлые птицы», «Перелётные птицы» с диска «Оседлые и перелетные птицы» (8 мин).
В. Этот пункт можно включить или убрать на усмотрение учителя. Закрепление можно заменить сценкой и
дополнить слайдом из собственной презентации. Либо исключить сценку и предложить детям просмотр
видеоматериала «Оседлые птицы» (2 мин 40 сек), «Перелётные птицы» (2 мин 18сек), «Кочующие птицы» (2 мин 15
сек).
7.
Обобщение и систематизация знаний
Игра «Распредели слова по группам»
(Слайд №11)
1) оседлые
1) домовой воробей, королек, ворон, филин
2) кочующие
2) снегирь, сорока, овсянка
3) перелетные
3) скворец, чайка, зяблик
3) стрекоза, бабочка
8.
Самопроверка знаний (поднять смайлики)
(Слайд №12)
9.
Подведение итогов занятия
(Слайд №13)
Литература
* А. А. Плешаков. Окружающий мир. 2 класс: Учебник. – М., 2012.
* Авторская презентация
* А. С. Пушкин. Стихи// Собр. соч. 3 т. – М., 1985.