Проект совместной продуктивной деятельности «Муха

Согласовано:
Заведующий Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения Раздолинский детский сад
«Колобок»
Федоренко Наталья Гавриловна
« _____» __________2015 г.
М.П.
Проект совместной продуктивной деятельности:
«Муха Цокотуха»





Нетрадиционное рисование техниками «кляксография», «по-мокрому»
листу для детей второй возрастной группы.
Составила: Брюханова Т.А
Основная образовательная область: «Художественное творчество»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,
«Социализация»
Цель: Познакомить и научить новому способу изображения насекомых.
Воспитывать умение восхищаться красотой и многообразием
окружающей природы.
Задачи:
Учить детей рисовать способом «по - мокрому» листу, формировать
умение аккуратно брызгать с кисти кляксы
Упражнять в правильном держании кисти;
Развивать воображение, творческие способности;
Обогащать эмоциональный опыт: состоянием радости, грусти,
удивления;
Воспитывать трудолюбие, аккуратность при работе с красками.
Совместная Образовательная деятельность состоит из трех этапов.
Планируется использование демонстрационного и раздаточного
материала: краски, кисти, бумага, непроливайки, подставки под кисти,
салфетки, ватман с изображением праздничного стола, изображение
цветов. Игровая ситуация «Покажи настроение», сюрпризный момент.
1 этап: мотивация детей на совместную творческую деятельность.
Задачи : вызвать интерес к деятельности, обогатить эмоциональный
опыт разными впечатлениями.
Деятельность педагога (используемые методы и приемы):
Художественное слово, словесные приемы. Наглядные методы
(незаконченная картина).
Деятельность дошкольников (самостоятельная деятельность,
предполагаемые ответы, эмоциональный отклик): активное
участие в беседе о насекомых. Решение проблемной ситуации.
Позитивный эмоциональный отклик на предстоящую изобразительную
деятельность.
Дидактический материал: набор картинок с изображением
насекомых (форма, расцветка).
2 этап: совместная творческая продуктивная деятельность.
Задачи: учить рисовать способом «по-мокрому» листу и брызгать с
кисти кляксы; развивать мелкую моторику рук через правильное
держание кисти; воспитывать аккуратность, усидчивость,
самостоятельность.
Деятельность педагога (используемые методы и приемы): показ,
объяснение, разные виды помощи детям в исполнении технических
инструкций. Художественное слово.
Деятельность дошкольников (самостоятельная деятельность,
предполагаемые ответы, эмоциональный отклик): решая
проблемную ситуацию, дети рисуют насекомых, осваивают приемы
кляксографии, рисуют по мокрой бумаге.
Дидактический материал: образцы изготовляемых насекомых.
Иллюстрации разных насекомых.
3 этап: заключительный. Соединение всех продуктов деятельности.
Сюрпризный момент.
Задачи: обогащение эмоционального опыта состоянием радости и
грусти, развитие эстетического восприятия, креативных,
художественных способностей.
Деятельность педагога (используемые методы и приемы):
оформление рисунков; поощрение детей.
Деятельность дошкольников (самостоятельная деятельность,
предполагаемые ответы, эмоциональный отклик): положительный
эмоциональный отклик на результат своего труда.
Дидактический материал: ватман с изображением праздничного
стола. Шары по количеству детей. Сюрпризный момент.
Методические приемы: показ и объяснение воспитателя, вопросы к
детям, игровая ситуация, напоминание о технике рисования,
наблюдение за деятельностью детей, индивидуальные объяснения,
анализ работ педагогом и детьми, художественное слово.
Материал: демонстрационный – иллюстрации разных насекомых;
раздаточный - кисти, акварель, фломастеры, четверть альбомного листа
, непроливайки, подставки под кисти, салфетки, емкость с водой, ватман
с изображением праздничного стола, шарики.
Непосредственно совместная творческая деятельность
«Муха Цокотуха»
- Муха, муха, Цокотуха,
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Воспитатель: Ребята, а вы помните, что же дальше произошло? (ответы
детей).
Воспитатель: Правильно, Муха Цокотуха позвала к себе гостей. Кого
пригласила она? ( ответы детей).
Воспитатель: Правильно, и тараканов, и блошек, и пчёлок. Она
пригласила к себе в гости различных насекомых. Много гостей пришло к
Мухе. Ребята, мы сегодня будем рисовать Муху Цокотуху и её гостей. А
рисовать мы будем кляксами.
Воспитатель: Смочите свой лист бумаги водой и поставьте на нём
кляксу любой по цвету краской. Внимательно посмотрите на свои
листочки. Вы, конечно же, увидите в своих кляксах каких-то знакомых
вам персонажей из сказки. Дайте бумаге просохнуть и дорисуйте детали
(лапки, крылышки, усики, пятнышки и т.д.) фломастером.
По окончании рисования, помещаю все детские работы на лист ватмана.
Получается коллективная работа "В гостях у Мухи Цокотухи".
Вместе с детьми рассматриваем работы, выбираем самого весёлого
гостя, самого нарядного и т.д.
Воспитатель: Ребята, а вам хочется улыбнуться, глядя на эту красоту?
Улыбнитесь друг другу. Спасибо вам. Вы сегодня так хорошо рисовали и,
вот вам подарки от Мухи Цокотухи. (Раздаю шарики воздушные).
Результат: дети познакомились и научились новому способу
изображения насекомых (рисование по мокрому листу, кляксография).
Через художественную литературу, иллюстрации у детей
сфомировались элементарные представления о насекомых. Обогатился
элементарный опыт разных впечатлений: состояние радости, грусти,
удивления. Дети получили положительные эмоции от результат своего
труда.