Серия занятий в младшей группе

Занятие по экологии в младшей группе на тему:
«Служба спасения»
Цель. Учить искать выход из сложной ситуации самостоятельно,
опираясь на опыт и логику; воспитывать сочувственное отношение
к животным, желание прийти к ним на помощь.
Материал. Игрушки или картинки с изображением олененка,
зайчонка, медежонка, соболенка, жука.
Ход занятия
Проводится осенью (желательно в парке в погожий день).
Воспитатель.
Посмотрите, как красиво в лесу. Вспомните, каким был лес летом,
и расскажите, что в нем изменилось. (Ответы детей.) Лесные
обитатели, как и люди, могут заболеть, попасть в беду. Кто
помогает людям? (Ответы детей.) А животным? Растениям?
(Ответы детей).
Давайте представим, что мы служба спасения. Я буду принимать
вызовы от пострадавших жителей леса, а ваша задача — решить,
как им помочь. (Игрушки или картинки заранее расставлены под
деревьями.)
Примерный перечень вопросов, ответы на которые дети ищут сами.
• Как помочь заблудившемуся в лесу олененку отыскать его маму?
• Как помочь зайчонку, провалившемуся в глубокую яму?
• Как помочь соболенку, в лапу которого попала заноза?
• Как помочь медвежонку, застрявшему в расщепленном молнией
дереве?
• Как помочь жуку, попавшему в паутину?
Развлечение в младшей группе на тему:
«Осенние нотки»
Стоят стулья (домики) с прикрепленными к ним плакатами с
нотами. На стульях сидят дети, исполняющие роли нот.
Осень (воспитатель).
Не трудно вам меня узнать,
Лишь стоит мне загадку загадать.
В какое время листья облетают? (Осенью.)
Когда уныло по лесу брожу,
Загадочно я листьями шуршу? (Осенью.)
А чтобы помнили меня —
Я в песне шумного дождя,
Я в ручейке, я в каждой птице,
В гусях, летящих вереницей,
В жуке, заснувшем подо мхом,
И в грустной мошке над костром.
Вот в этих домиках (подходит к стульям)
живут мои друзья.
До, ре, ми, фа, соль, ля и си!
Нотки эти с вами спляшут
И про осень вам расскажут!
Осень ударяет по металлофону, появляется нота До.
До (поет).
До-до-до-до-до-до-до-до!
Вот о чем я вам спою:
Когда осень наступает,
Грустной песенка ее бывает.
Звучит песня «Дует, дует ветер, дует-задувает...» Осень еще раз
ударят по металлофону, и появляется нота Ре.
Ре (поет).
Ре-ре-ре-ре-ре-ре-ре-ре!
Под дождем стою я во дворе...
Быстро зонтики берите
И на танец всех зовите!
Звучит мелодия «Танец с зонтиками», все дети танцуют. Осень
снова ударяет по металлофону, выходит нота Ми.
Ми (поет).
Ми-ми-ми-ми-ми-ми-ми-ми!
Ты поймай меня! Лови!
Я листочком закружусь
И на землю опущусь.
Дети берут букеты из осенних листьев и произвольно кружатся по
залу под любую музыку (по выбору воспитателя).
Осень ударяет по металлофону два раза, появляются ноты Фа и
Соль.
Фа, Соль (поют).
Фа и соль, фа и соль...
Получается фасоль,
А фасоль на огороде
Бойко пляшет в хороводе.
Дети танцуют в хороводе под музыку к песне «Урожайная». Снова
удар по металлофону и выход ноты Ля.
Ля (поет).
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля!
Всех люблю я вас, друзья!
«Ля-ля-ля»,— поют все птицы.
Ля-ля-ля... И воздух серебрится.
Осень. Какая же нота еще не появилась? (Ответ детей.)
Верно! Нота Си, выходи! (Ударяет по металлофону.)
Си (поет).
Си-си-си-си-си-си-си-си!
Ветерок, меня возьми
В край далекий, в край туманный.
В небе облака плывут,
Песню все про них поют.
Звучит песня В. Шаинского «Облака», дети произвольно танцуют
под нее.
Осень. Понравились вам мои ноты? Хотите, чтобы они с вами
подружились? (Ответы детей.) Они научат вас петь, танцевать,
играть на различных музыкальных инструментах.
Наблюдение по экологии в младшей группе на тему:
«Почему идет снег?»
Цель. Формировать представление о природных явлениях, их
взаимосвязи.
Ход занятия:
Проводится зимой на природе. Воспитатель предлагает детям
полюбоваться снежным покровом, укутавшим землю, понаблюдать
за снежинками, рассмотреть их. На что они похожи? (На звездочки,
цветы и т. д.) Откуда появляется снег? (Из тучи на небе.) А как он
там оказался? Почему вдруг решил упасть на землю? (последние
два вопроса, как правило, вызывают затруднения в поиске ответов.)
Я расскажу вам сказку о маленькой капельке.
Жила-была капелька. Там, где она родилась, было тепло, но
капелька не любила солнышко и пряталась от него в тени. А
однажды она так устала, что не заметила, как заснула, А когда
проснулась, оказалось, что солнышко уже переместилось на небе и
во всю пригревало травинку, на которой она притаилась. Жаркие
солнечные лучи согрели капельку, и превратилась она в пар. Стала
легкой, как воздух, и невидимой, как он, и вместе с ветром
умчалась в небо. Туда же попали и другие капельки, не успевшие
спрятаться от солнца. Собрались они вместе, и получилось облако.
Ветер, который ни секунды не сидит без дела, погнал облако по
небу и гнал его до тех пор, пока оно не слилось с другими
облаками. Так появилась туча. Стала она такой тяжелой, что не
выдержала и рассыпалась на миллионы мелких капелек. Понеслись
они вниз, но на дороге замерзли и превратились в снежинки. Так
капелька снова вернулась на землю, но уже в виде снежинки,
потому что ветер пригнал тучу в ту страну, где уже наступила зима.
Полюбуйтесь на снежинки. Они переливаются всеми цветами
радуги и блестят на солнце, как алмазы. Почему? Снежинки
состоят из мельчайших ледяных кристалликов. А теперь снимите
варежку и поймайте снежинку. Где же она? (Растаяла) Во что
превратилась? (В капельку.) А почему на варежке не таяла?
(Варежка холодная, а ладонь теплая. )
Физминутка:
Белые мушки летели, летели,
До земли добрались и присели.
Проснулся вдруг холодный ветерок
И превратил снежинки в бугорок.
Дети рисуют палочками на снегу.
Подбрасывают снег и наблюдают за тем, как он падает.
Занятие-экспериментирование на тему: «В гостях у
Знайки»
Цель:
Познакомить со свойствами воды, развивать любознательность,
стремление экспериментировать и исследовать.
Материал:
Банки с холодной и горячей водой; чай, растворимый кофе, лимон,
соль, сахар, варенье; краски.
Ход занятия:
Воспитатель. Сегодня мы в гостях у Знайки. Он знает про все на
свете и вас научит экспериментировать, исследовать.
Знайка.
Зачем нужна вода? Где она живет? Она живая? (Выслушивает
ответы детей.) У воды есть цвет? (Нет, она бесцветная.) А может
она стать цветной? Что для этого надо сделать? (Добавить краску).
Знайка делает то, что говорят дети. А у воды есть запах? (Нюхают
воду, убеждаются, что она ничем не пахнет.) Что можно сделать,
чтобы появился запах? (Заварить чай, кофе, растворить варенье.)
Какая вода на вкус? (Безвкусная.) А если бросить в нее соль, сахар,
перец, дольку лимона? Давайте немного поиграем. Мы все будем
капельками. Встанем в круг, возьмемся крепко-крепко за руки.
Представим, что стало очень холодно. Во что мы превратились? (В
лед.) Да, стали твердыми. А теперь разбежимся в разные стороны и
вообразим, что наступила весна. Во что мы превратились? (В
капельки.) А потом капельки вновь собрались вместе и стали
ручейками, которые быстро-быстро побежали в реки, моря, океаны.
Итак, что умеет делать вода? (Течь).
Подводят итог.
Занятие по экологии в младшей группе на тему:
«Знайкины загадки»
Цель. Развивать наблюдательность, быстроту и логичность
мышления, учить делать выводы из имеющихся знаний.
Материал. Карточки для ответов на вопросы.
Ход занятия:
Воспитатель. Знайка прислал нам рисунки-загадки. Вы должны
внимательно рассмотреть их, вспомнить, о чем мы говорили на
прошлом занятии, и найти верные ответы на вопросы. Показывает
карточки, на которых изображены солнце, сосулька, глаз, яблоко,
чайник с паром над носиком, банка и т. д., спрашивает: «Где
спряталась вода?» (В чайнике над носиком в виде пара, в сосульке в
виде льда.)
Предъявляет карточки с изображениями объектов живой и неживой
природы и спрашивает: «Кто не может жить без воды?» (Рыба,
цветок, человек, кошка и т. д.)
Показывает карточки, на которых нарисованы облако, снежинки,
дерево, водопроводный кран, матрешка, снеговик, дом, и
спрашивает: «Где живет вода?» (В облаке, в снежинке, в снеговике,
в кране.)
Воспитатель. Молодцы! Все Знайкиы загадки разгадали. Но на этом
путешествие в мир удивительного не закончилось, и нас еще ждут
чудеса!
Занятие по экологии в младшей группе на тему:
«Как мы весну искали»
Цель. Продолжать формировать представления о природных
явлениях и их взаимосвязи, воспитывать бережное отношение к
природе.
Материал. Картинки с изображением Солнца, Земли, птиц,
цветущих подснежников, вспаханного поля, деревьев с
распускающимися листьями; веер.
Ход занятия
Воспитатель. Сегодня мы отправимся в необычное путешествие.
Мы будем искать Весну. Как? Мы будем расспрашивать о ней всех,
кто нам встретится. Прежде всего Солнце. (Показываю картинку.)
Дети. Солнышко, ты Весну не видело?
Солнце. Видело! Я помогало ей растопить лед на реке.
Воспитатель. А теперь спросим у Ветра. (Машет веером.)
Дети. Ветер, ты Весну встречал? Ветер. Встречал! В поле видел и в
лесу.
Воспитатель. Спросим о Весне у птиц. (Показывает картинку. )
Дети. Птицы, а вы Весну не видели?
Птицы. Видели, видели! Это она нас с юга домой позвала.
Проводится дидактическая игра «Кто первый прилетел».
Дети с помощью воспитателя называют птиц, первыми
появляющихся весной (скворцы, грачи, ласточки, стрижи…)
Воспитатель. А что же скажет нам Земля? (Показывает картинку.)
Земля. Меня Весна разбудила, к новой жизни пробудила. Еще
немного — и меня вспашут, потом засеют. И вырастут хлеба,
овощи, фрукты.
Воспитатель. Интересно, а подснежник встречал весну?
(Показывает картинку. )
Подснежник. Весна только-только пришла к нам, а я уже ее
почувствовал и расцвел на зло зиме, на радость вам.
Воспитатель. Все Весну видели, все с ней встречались... А где же
она сама? Посмотрите вокруг: вот она!
Воспитатель читает любое стихотворение о весне.
Занятие по экологии в младшей группе на тему:
«Умники и умницы»
Цель. Закрепить представления о явлениях и объектах живой и
неживой природы, продолжать учить искать выход из проблемных
ситуаций.
Материал. Хрюша (игрушка); набор картинок (овощи, фрукты,
ягоды); самодельный куб, грани котоого раскрашены в синий,
зеленый, желтый, красный, коричневый, оранжеый цвета;
бумажные облака в виде силуэтов животных, насекомых, цветов,
листьев (по числу детей в группе); большая самодельная книга с
картинами; коробочка с витаминами.
Ход занятия
Воспитатель (увидев на своем месте Хрюшу). Хрюша, а что ты
здесь делаешь? Ты пришел в гости? И принес книгу? (Внимательно
рассматривает ее, не показывая детям.) Нет, это не сказки и не
раскраски... Что же это? (Хрюша что-то шепчет ей на ухо.)
Оказывается, это загадки-объяснялки. Хрюша, давай загадаем их
детям. (Хрюша кивает головой в знак согласия.)
Итак, светит, сверкает, всех согревает. (Солнце.) Верно, вот оно, на
первой странице книги. Радуется тому, что пришла весна, весело
заглядывает в окно. (Дети вместе с воспитателем вспоминают
потешки о солнце.)
Проводится игра «Хорошо — плохо». Солнце — это и хорошо, и
плохо. Когда солнце бывает добрым? (Весной, например, когда тает
снег, природа оживает, становится тепло.) А когда злым? (В жаркой
пустыне, оно высушивает все водоемы, сжигает растения и т. д.)
Хрюша. На что она похожа? На белую морковку, которая растет
зимой. (Сосулька. )
Воспитатель. Верно, вот она, на следующей странице Хрюшиной
книги. А из чего состоит сосулька? Где она живет? От чего может
заплакать? Значит, весной под теплыми солнечными лучами
сосульки начинают таять. Как же им помочь? (Дети предлагают
самые разнообразные, иногда просто невероятные варианты для их
спасения.)
Хрюша. Крылья есть, да не летает, ног нет, да не догонишь. (Рыба.)
А почему вы решили, что это рыба? Как передвигается рыба? Как
мы называем ее «крылья»? (Плавники, с помощью которых она и
передвигается.) А зачем рыбе хвост? Где она живет? Без чего
погибнет?
Воспитатель (разглядывая куб). А зачем, Хрюша, ты принес с собой
этот необычный кубик?
Хрюша. Он действительно необычный: кто выполнит все его
задания, тот получит сюрприз. (Кладет куб гранями разного цвета
— дети называют овощи, фрукты, ягоды такого же цвета и
подбирают соответствующие картинки.) Что же содержат в себе
самого ценного все эти фрукты, овощи, ягоды? (Витамины.) Вот
вам и сюрприз: коробочка с витаминами.
Проводится дидактическая игра «На что или на кого это похоже?»
(с бумажными облаками). Потом дети вспоминают, как летом и
осенью наблюдали за облаками, фантазируют на тему
«Путешествуя на облаке...»
Развлечение по экологии на тему:
«Праздник почемучек»
Цель. Закрепить имеющиеся у детей знания о природе, продолжать
формиовать бережное отношение к ней, развивать логическое
мышление, фантазию, воображение.
Материал и оборудование. Картинки с изображениями животных,
насекомых, растений (волк, заяц, медведь, лиса, муравей, бабочка,
черепаха, белка, жук); картинки, на которой нарисованы еж, его
домик и две дорожки к нему: длинная и короткая; самодельные
бумажные корзинки и цветы; обручи, кегли; чистые листы бумаги
для рисования.
Ведущая. Сегодня у нас праздник почемучек. И в гости к нам
придет Главный Почемучка. Пока он добирается до нашего
детского сада, давайте вспомним стихи и песни о весне, которые
мы учили на занятиях.
Главный Почемучка.
А вот и я! Почемучка я, друзья!
Почему трава растет? С неба дождь рекою льет?
Почему иголки у ежа и иголки есть у елки?
Дым клубится почему? Ну никак я не пойму!
Звезды ночью лишь горят... Днем они, наверно, спят?
С этими «почему?» обратиться мне к кому?
Ведущая. К детям нашей группы, конечно! Они многое узнали за
этот год и смогут ответить на твои вопросы.
Главный Почемучка загадывает загадки — дети отгадывают их и
показывают соответствующие картинки.
• Вот бежит комочек пуха, у него большое ухо... (Заяц.)
• Гляжу: опавший лист опять взлетел на ветку. То... была (бабочка).
• Она спит, но кур считает... (Лиса.)
Главный Почемучка. Вы, наверно, очень любите природу и знаете,
как надо защищать попавших в беду лесных обитателей.
Ежик (показывает картинку) не знает, как попасть домой, помогите
ему. (Дети должны выбрать короткую дорожку.)
Жук (показывает картинку) упал на спину. Он может умереть, если
вы не поможете ему... (перевернуться).
А вот голодные белки (показывает картинку). Как их спасти от
беды? (Рисуют грибы, орехи.)
Физминутка:
А теперь давайте посоревнуемся: как пройти через болото?
(Перепрыгивают из обруча в обруч, с кочки на кочку.)
А как идти по лесу, не задевая кустики? (Бегут змейкой между
кеглями. )
Кто по описанию быстрее догадается, что это за зверь? Большой,
серый, зубы острые; когда он голоден, никому пощады не будет.
(Волк. Называют и показывают соответствующую картинку )
Маленький, да удаленьий, очень трудолюбивый, живет в большой и
дружной семье. (Муравей.)
Очень любит мед, но и пчел очень боится, а зимой любимое
развлечение — лапу сосать. (Медведь)
Свой дом на себе носит, а дом ее такой надежный, что защищает
даже от самых страшных врагов. (Черепаха)
Молодцы! Возьмите эти цветы и давайте все вместе потанцуем.
Ведущая. Вот и пришло время прощаться. Скажем «до свидания»
Главному Почемучке и пообещаем друг другу, что следующая
наша встреча пройдет еще интереснее.
Занятие по экологии в младшей группе на тему:
«Катя и божья коровка»
Эта история произошла с девочкой Катей.
В летний полдень Катя, сняв туфли, бегала по цветущему лугу.
Трава на лугу была высокая, свежая и приятно щекотала девочке
босые ножки. А луговые цветы пахли мятой и мёдом. Кате
захотелось поваляться на мягких травах и полюбоваться
плывущими в небе облаками. Примяв стебли, она легла на траву и
тотчас почувствовала, что по её ладони кто-то ползёт. Это была
маленькая божья коровка с красной, словно отлакированной
спинкой, украшенной пятью чёрными точками.
Катя стала рассматривать красного жучка и вдруг услышала тихий
приятный голосок, который произнёс:
- Девочка, пожалуйста, не мни траву! Если хочешь побегать,
порезвиться, то бегай лучше по тропинкам.
- Ой, кто это? – удивлённо спросила Катя. – Кто со мной
разговаривает?
- Это я, божья коровка! – ответил ей тот же голосок.
_ разве божьи коровки разговаривают? – ещё больше удивилась
девочка.
- Да, я умею говорить. Но говорю я только с детьми, а взрослые
меня не слышат! – ответила божья коровка.
- Понятно! – протянула Катя. – Но скажи, почему нельзя бегать по
траве, ведь её так много! – спросила девочка, окинув взглядом
широкий луг.
- Когда бежишь по траве, то её стебельки ломаются, земля
становится слишком твёрдой, не пропускает к корням воздух и
воду, и растения погибают. Кроме того, луг – это дом многих
насекомых. Ты такая большая, а мы маленькие. Когда ты бежала по
лугу, насекомые очень волновались, повсюду раздавался сигнал
тревоги: «Внимание, опасность! Спасайся, кто может!» - объяснила
божья коровка.
- Извини, пожалуйста, - сказала девочка, - я всё поняла, и буду
бегать только по дорожкам.
И тут Катя заметила красивую бабочку. Она весело порхала над
цветами, а потом села на травинку, сложила крылышки и …
исчезла.
- Куда делась бабочка? – удивилась девочка.
- Она здесь, но стала для тебя незаметной. Так бабочки спасаются
от врагов. Я надеюсь, Катюша, что ты не собираешься ловить
бабочек и становится врагом?
- Нет! Нет! – вскрикнула Катя и добавила: - Я хочу быть другом.
- Ну и правильно, - заметила божья коровка, - у бабочек есть
прозрачный хоботок, и через него, словно через соломинку, они
пьют цветочный нектар.
А, перелетая с цветка на цветок, бабочки переносят пыльцу и
опыляют растения. Поверь мне, Катя, цветам очень нужны бабочки,
пчёлы и шмели – ведь это насекомые-опылители.
- Вот и шмель! – сказала девочка, заметив на розовой головке
клевера
большого полосатого шмеля. Его трогать нельзя! Он может
укусить!
- Конечно! – согласилась божья коровка. – У шмеля и пчёл есть
острое ядовитое жало.
- А вот ещё шмель, только поменьше, - воскликнула девочка.
- Нет, Катюша. Это не шмель, а осовидная муха. Она окрашена так
же, как осы и шмели, но совсем не кусачая, у неё и жала нет. Но
птицы принимают её за злую осу и пролетают мимо.
- Ого! Какая хитрая муха! – удивилась Катя.
- Да, все насекомые очень хитрые, - с гордостью произнесла божья
коровка.
В это время в высокой траве весело и звонко застрекотали
кузнечики.
- Кто же это стрекочет? – спросила Катя.
- Это кузнечики, - объяснила божья коровка.
- Мне бы хотелось увидеть кузнечика!
Словно услышав слова девочки, кузнечик высоко подпрыгнул в
воздухе, и его изумрудная спинка ярко сверкнула. Катя протянула
руку, и кузнечик в тот же миг упал в густую траву. Увидеть его в
зелёных зарослях было невозможно.
- А кузнечик-то тоже хитрец! Его не найдёшь в зелёной траве, как
чёрную кошку в тёмной комнате, - засмеялась девочка.
- Видишь стрекозу? – спросила божья коровка у Кати. – Что ты
можешь сказать о ней?
- Очень красивая стрекоза! – отозвалась девочка.
- Не только красивая, но и полезная! Ведь стрекозы прямо на лету
ловят комаров и мух.
Долго беседовала Катя с божьей коровкой. Она увлеклась
разговором и не заметила, как наступил вечер.
- Катя, ты где? – услышала девочка голос мамы.
Она осторожно посадила божью коровку на ромашку, вежливо
попрощалась с ней:
- Спасибо, милая божья коровка! Я узнала много нового и
интересного.
- Почаще приходи на луг, и я расскажу тебе ещё кое-что о его
обитателях, - пообещала ей божья коровка.
ЗАНЯТИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У
ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА НА ТЕМУ:
«СРАВНЕНИЕ ДЕРЕВА И КУСТАРНИКА»
Цели:
– Формировать представления о том, что дерево и кустарник –
это растения, у них общие существенные признаки (корень, стебель,
лист), есть и различия – у дерева один ствол, а у кустарника много.
– Развивать аналитическое мышление.
– Воспитывать интерес к жизни растениям.
Предварительная работа.
На прогулке рассмотреть куст сирени, выделить его части (много
стеблей, листьев). Показать детям, что у кустарника тоже есть корни.
На последующих прогулках рассмотреть куст акации и деревья
(тополь, клён), уточняя их строение.
Ход занятия.
1.Игровой персонаж сообщает, что он гулял на территории детского сада и
видел много растений, не только одни деревья. Но видел и странные
деревья – они маленькие, их много и растут они на одном месте.
Воспитатель и дети удивляются, что же за деревья видел игровой
персонаж. Он предлагает подойти к окну и посмотреть на эти деревья.
Дети объясняют, что это кусты. Персонаж не верит.
Воспитатель предлагает детям научить игровой персонаж
различать деревья и кустарники. Дети располагаются на коврике
перед панно. Воспитатель на панно закрепляет картинки дерева
кустарника и спрашивает у детей, что изображено на картинках (дерево
куст), и предлагает объяснить, как они узнали, что это дерево (куст).
Дети называют и показывают на картинке корни, ствол, ветки,
листья. Воспитатель выясняет у детей, сколько стволов – много или
один, закрепляет рядом с деревом соответствующую модель.
Аналогичным образом дети объясняют игровому персонажу, как
они узнали кустарник. Объясняют, что у дерева – один ствол, а
кустарника – много, закрепляют рядом с кустарником
соответствующую модель.
Воспитатель предлагает детям подумать, чем ещё не похожи дерево
кустарник. Сравнивают их по высоте. (Дерево высокое, а …)
1. Игровой персонаж предлагает детям пойти на улицу и поискать
на кустарнике птичье гнездо. Дети с помощью воспитателя
объясняют игровому персонажу, можно ли найти в кустарнике
птичье гнездо и почему птицы строят гнёзда только на деревьях.
ЗАНЯТИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА НА ТЕМУ:
«РАССМАТРИВАНИЕ И СРАВНИВАНИЕ КОШКИ И КРОЛИКА».
Цели:
– Закрепить умения выделять и правильно называть части
тела животного, его способности. Используя знакомые модели,
закрепить знания и умения пользоваться ими.
– Поддерживать интерес у детей к наблюдению за животными.
– Побуждать к сравнению животных (кошки и кролика),
нахождению признаков различия и сходства (уши, глаза, хвост,
шерсть, способы передвижения…)
Ход занятия.
На полу установлен «барьерчик», вокруг него на стульях сидят дети,
за маленьким столом воспитатель. К детям на занятие приходит
Кисонька – Мурысонька и приносит с собой кролика (лучше живого,
но можно игрушку).
Мурысонька. Мяу-Мяу! Здравствуйте, дети! Я опять пришла к вам
гости, чтобы познакомить со своим сыночком. Мне его хозяйка
принесла. Он такой же пушистый, как я, только молочко моё пить не
хочет, всё морковку грызёт.
Воспитатель. Кисонька – Мурысонька, а ты не ошиблась? Твой ли
это сыночек? Что-то он на тебя не похож. Ребята, давайте
поможем Кисоньке – Мурысоньке разобраться, что за зверька
она принесла. А я вам загадку про него скажу: «Комочек пуха,
длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку» (Кролик).
Воспитатель. Да, этот зверёк похож на зайку, но живёт он дома, а
не в лесу, и зовётся кроликом. А как называется сыночек у Кисоньки
Мурысоньки?
Дети. Котёнок.
Воспитатель. А теперь давайте посмотрим, похож ли он на
сыночка Кисоньки – Мурысоньки?
Нахождение с детьми признаков различия (у кролика уши длинные,
у кисоньки короткие; у кролика глаза маленькие, круглые, как пуговки,
а у кошки глазки вытянутые, крупные), а затем признаков сходства.
После рассматривания, сравнения и уточнения признаков частей
тела, способов движения, питания дети вместе с воспитателем
уточняют, что кролик – сыночек не Кисоньки – Мурысоньки, а
мамы – крольчихи.
ЗАНЯТИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА НА ТЕМУ:
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ВЕСЕННИЙ ЛЕС».
Цели:
– Формировать представления детей о весенних изменениях в
природе: больше солнечных лучей, становиться теплей, тает
снег, (проталины), изменяется одежда людей.
– Показать связь изменений в неживой природе с изменениями в
жизни растений и животных (на ветках деревьев и кустов набухают
почки, и появляется первая травка, первые цветы, звери в лесу
меняют окраску, просыпаются после зимней спячки,
появляются насекомые, из тёплых краёв прилетают птицы).
– Активизировать мыслительную деятельность детей за счёт
решения логических задач.
– Развивать память, внимание, воображение, активизировать
словарь («весна», «проталина», «сосулька», «скворцы», «грачи»).
Модели. Заяц, меняющий окраску; медведь, спящий в берлоге.
Ход занятия.
1. Появляется игрушечный зайчик. У него серый мех, а ушки,
хвостик и живот – белые. Зайчик здоровается с детьми.
Воспитатель обращает внимание детей на окраску зайца, уточняет,
почему шёрстка меняет окраску. Зайчик приглашает детей в гости
весенний лес при условии, если они правильно отгадают загадку:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает? (Весной).
Воспитатель обсуждает с детьми, как можно и нужно одеваться
весной на прогулку, и предлагает построить дорожку в лес. Дети садятся
за столы, обсуждают с воспитателем, какого цвета дорожку будут
строить (жёлтая – осенняя, белая – зимняя, красная – лето жаркое, синяя
весна).
Воспитатель спрашивает:
– У каждого из нас получилась короткая дорожка, а как нам
сделать длинную, до самого леса? (Соединяют дорожки в одну).
Сколько у вас было коротких дорожек? (Много). А сколько
длинных? (Одна). А теперь мы можем отправиться в лес на поиски
следов весны.
Звучит аудиозапись музыки П. И. Чайковского из цикла «Времена
года. Апрель». Дети, слушая музыку, двигаются по группе.
Воспитатель предлагает им глубоко подышать свежим весенним
воздухом, полюбоваться окружающим лесом (по всей группе
развешены репродукции с видами весеннего леса).
Воспитатель рассказывает детям о разных птицах, которые
живут в весеннем лесу. Говорит о том, как можно помогать
пернатым друзьям – строить домики, кормушки, скворечники.
Вновь звучит музыка. Дети продолжают прогулку.
Воспитатель спрашивает:
– Своим пением птицы разбудили лесного жителя. Чей это
след? (Рассматривают след медведя). Как называется жилище медведя?
Что весной происходит с медведями? Каких ещё животных, спящих
зимой, вы знаете?
Мишка хочет поиграть с нами.
Игра «Зайка серенький сидит» (один ребёнок – «медведь», остальные
«зайчики»).