А) рыб - МБОУ СОШ с. Васильевка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА ВАСИЛЬЕВКА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИШИМБАЙСКИЙ
РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Рассмотрено
Заседание ШМО
Естеств.-мат. цикла
№__от________
Рук.ШМО: В.А.Карюгина
Согласовано
зам по УВР
от__________
____________
В.Е.Иванова
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ
с.Васильевка
пр.№___от_______
_____________
В.Н.Семенов
Рабочая программа по биологии.
7 класс.
Срок реализации программы – 1 год.
Составила: Г.А. Набиуллина
2014 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии 7 класс составлена на основании:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. федерального базисного учебного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования (приказ министерства образования и науки РФ № 1312 от 09.03.2004г), приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации № 74 от 01.февраля 2012г «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
3. базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих
программы общего образования на 2014-2015 учебный год (Приказ Министерства образования Республики Башкортостан № _824от
6.05.2014г.);
4. федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-/2015
учебный год (приказ № _253 от 31.03.14.);
5. Постановления об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10«Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» №189от 29.12.2010г (Зарегистрировано в Минюсте
России 03.03.2011,регистрационный номер 19993;
6. примерной программы основного общего образования. (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки
России от 07.07.2005г. № 03-1263);
7. программы: Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством В.В.Пасечника/авт.-сост. Г. М. Пальдяева.-2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2010.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в
объеме 2 часа в неделю (всего 69 часов)
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания животных;
2
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за животными,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. М., «Дрофа», 2010г.
3
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать












признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем и агроэкосистем; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);
роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних
животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
проведения наблюдений за растениями и домашними животными.
4
Содержание программы
Введение.
Общие сведения о животном мире (2 часа)
Правила техники безопасности на уроках биологии.
Роль зоологии в формировании естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения животных.
Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
РАЗДЕЛ 1
Многообразие животных – результат эволюции (34 часа)
 Простейшие.
Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
 Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
 Лабораторная работа.
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
5
 Лабораторная работа
Знакомство с многообразием ракообразных.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение
в природе и жизни человека.
 Лабораторная работа.
Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда
обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
 Лабораторная работа.
Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Изучение и многообразие птиц
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
РАЗДЕЛ 2
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных
(14 часов)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт,
рефлекс. Регуляция деятельности организма.
6
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
 Лабораторная работа.
Изучение особенностей различных покровов тела.
РАЗДЕЛ 3
Индивидуальное развитие животных (3 часа)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
 Лабораторная работа.
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
РАЗДЕЛ 4
Развитие животного мира на Земле (5 часов)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
РАЗДЕЛ 5
Биоценозы (5 часов)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на
биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
РАЗДЕЛ 6
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 часа)
Воздействие человека и его деятельности человека на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и
селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование
животных.
7
Календарно-тематическое планирование
Тема
Введение.
Общие сведения о животном мире (2 часа)
Лабораторная работа
Урок 1. История развития зоологии. Правила техники безопасности на уроках
биологии.
Урок 2. Современная зоология
Дата
по
плану
02.09
05.09
РАЗДЕЛ 1
1. Многообразие животных – результат эволюции (36 ч)
1. Простейшие (2 ч)
Урок 3. Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики
Л. р. 1. «Многообразие простейших»
09.09
Урок 4. Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории
12.09
2. Многоклеточные животные.
Беспозвоночные. (16 ч)
Урок 5. Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные
16.09
Урок 6. Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые
полипы
Урок 7. Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные
Урок 8. Тип Круглые черви
19.09
23.09
Л. р. 2 «Многообразие круглых
червей»
Урок 9. Тип Кольчатые черви, или Кольчецы.
Класс Многощетинковые, или Полихеты
Урок 10. Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки
Урок 11. Тип Моллюски
8
Дата
фактич.
26.09
30.09
Л. р. 3 «Внешнее строение дождевого
червя»
Л. р. 4 «Особенности строения и
жизни моллюсков»
03.10
07.10
.
Урок 12. Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие
10.10
Урок 13. Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи,
Голотурии, Офиуры
Урок 14. Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные
14.10
Урок 15. Класс Насекомые
Л. р. 5 «Знакомство с ракообразными»
17.10
Л. р. 6 «Изучение представителей
отрядов насекомых»
21.10
Урок 16. Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.
24.10
Урок 17. Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы
28.10
Урок 18. Отряды насекомых:
Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи
07.11
Урок 19. Отряд насекомых Перепончатокрылые
11.11
Урок 20. Обобщающий урок по теме «Многоклеточные беспозвоночные
животные»
Позвоночные.
Тип Хордовые (18 ч)
Урок 21. Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные
14.11
Урок 22. Классы рыб: Хрящевые, Костные
21.11
Урок 23. Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные
25.11
Урок 24. Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные,
Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные
28.11
Урок 25. Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые,
Бесхвостые
02.12
Урок 26. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые
05.12
Урок 27. Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы
09.12
9
18.11
Урок 28. Класс Птицы. Отряд Пингвины
Л. р. 7 «Изучение внешнего строения
птиц»
12.12
Урок 29. Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные,
Гусеобразные
Урок 30. Отряды птиц: Дневные Хищные, Совы, Куриные
16.12
Урок 31. Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые
23.12
Урок 32. Экскурсия «Изучение многообразия птиц».
26.12
Урок 33. Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые,
Насекомоядные, Рукокрылые
Урок 34. Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные
30.12
Урок 35. Отряды млекопитающих:
Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные
Урок 36. Отряды млекопитающих:
Парнокопытные, Непарнокопытные
20.01
Урок 37. Отряд млекопитающих Приматы
27.01
Урок 38. Обобщающий урок по теме «Многоклеточные хордовые животные».
30.01
Урок 39. Контрольная работа №1. «Многоклеточные хордовые животные»
3.02
19.12
16.01
23.01
РАЗДЕЛ 2
II. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных
(14 часов)
Урок 40. Покровы тела. Анализ к/р.
Л. р. 8 «Изучение особенностей
покровов тела»
Урок 41. Опорно-двигательная система
Урок 42. Способы передвижения животных. Полости тела
Л. р. 9 «Изучение способа
передвижения животных»
Л. р. 10 «Изучение способов дыхания
животных»
Урок 43. Органы дыхания и газообмена
10
06.02
10.02
13.02
17.02
Урок 44. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии
20.02
Урок 45. Кровеносная система. Кровь
24.02
Урок 46. Органы выделения
27.02
Урок 47. Нервная система.
03.03
Урок 48. Рефлекс. Инстинкт
Л. р. 11 «Изучение ответной реакции
животных на раздражение»
06.03
Урок 49. Органы чувств.
10.03
Урок 50. Регуляция деятельности организма
13.03
Урок 51. Продление рода. Органы размножения
17.03
Урок 52. Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их
систем». Контрольная работа №2. «Эволюция строения и функций органов и их
систем».
РАЗДЕЛ 3
Индивидуальное развитие животных (3 часа)
Урок 53. Способы размножения животных. Оплодотворение. Анализ к/р.
Урок 54. Развитие животных с превращением и без превращения
Л. р. 12 «Изучение стадий развития
животных и определение их возраста»
Урок 55. Периодизация и продолжительность жизни животных. Тестирование
20.03
03.04
07.04
10.04
РАЗДЕЛ 4
Развитие животного мира на Земле (5 часов)
Урок 56. Доказательства эволюции животных
14.04
Урок 57. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира
17.04
11
Урок 58. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат
эволюции
Урок 59. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных
21.04
24.04
Урок 60. Контрольная работа №3. «Развитие и закономерности развития
животных на Земле»
РАЗДЕЛ 5
Биоценозы (5 часов)
Урок 61. Естественные и искусственные биоценозы. Анализ к/р.
28.04
Урок 62. Факторы среды и их влияние на биоценозы
05.05
Урок 63. Цепи питания. Поток энергии
08.05
Урок 64. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к
другу
Урок 65. «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза»
12.05
01.05
15.05
РАЗДЕЛ 6
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)
Урок 66. Воздействие человека и его деятельности на животный мир
19.05
Урок 67. Одомашнивание животных
22.05
Урок 68. Контрольная работа №4. Итоговая работа за курс биологии 7 класса.
26.05
Урок 69. Анализ контрольной работы.
29.05
12
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса
Учебник:
1. Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: Учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010.
2. Латюшин В.В. Биология. Животные: Рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: Дрофа, 2010.
Методическая литература:
1. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством
В.В.Пасечника/авт.-сост. Г. М. Пальдяева.-2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2010.
2. Кудинова Л.М. Олимпиадные задания по биологии. 6-11 классы/авт.-сост. Л.М. Кудинова. – Волгоград: Учитель, 2005. – 11с.
3. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по общей биологии. 7 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 464 с.
Оборудование:
1. Лабораторное оборудование.
2. Препораты животных.
3. Скелеты животных.
4. Чучело птицы.
5. Микропрепораты.
Интернет-ресурсы:
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим
дисциплинам.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
13
Контрольная работа №1 «Многоклеточные хордовые животные.»
Вариант 1
Задание 1 Выберите один правильный ответ:
1.Хорда- это
А) спинной мозг без защитных образований
Б) плотный упругий стержень
В) эластичная трубка, в которой находится спинной мозг
2.Сердце у рыб
А) двухкамерное
Б) трехкамерное
В) четырехкамерное
3. У рыб глаза открыты, потому что у них
А) веки срослись и превратились в прозрачную оболочку
Б) веки отсутствуют
В) веки неподвижные
4. При помощи органов зрения рыбы видят предметы, расположенные:
А) вблизи
Б) далеко
В) как вблизи так и далеко
5. Слюнные железы впервые появились у
А) рыб
Б) земноводных
В) птиц
6. Температура тела непостоянная у
А) рыб, птиц
Б) рыб, земноводных
В) рыб, млекопитающих
7. Сосуд, в который кровь поступает из желудочка сердца, называется
А) артерия
Б) вена
В) аорта
14
8. Оплодотворение у пресмыкающихся
А) наружное
Б) внутреннее
В) как наружное так и внутреннее
9. Кожа у пресмыкающихся
А) имеет сальные железы
Б) сухая, без желез
В) имеют железы, выделяющие слизь
10. Венозная кровь в сердце млекопитающих содержится в
А) в правом предсердии и правом желудочке
Б) в правом предсердии и левом желудочке
В) в левом желудочке и левом предсердии
11. Среднее ухо впервые появляется у
А) рыб
Б) земноводных
В) пресмыкающихся
12. Роговые чешуйки на конечностях птиц свидетельствуют о родстве с
А) земноводными
Б) рыбами
В) пресмыкающимися
13. Мочевой пузырь в выделительной системе отсутствует у
А) млекопитающих
Б) птиц
В) пресмыкающихся
14. Тип развития птиц - гнездовой характерен
А) тетереву
Б) орлу
В) утке
15. Соединение позвоночника с черепом у земноводных
А) неподвижное
Б) подвижное, с помощью одного позвонка
15
В) подвижное, с помощью двух шейных позвонков
Задание 2. Дайте ответ на вопрос:
1.Какие особенности строения земноводных связаны с водной средой? А какие с наземной?
Задание 3 Выберите все правильные ответы
1.Укажите элементы кровеносной системы рыб, заполненные артериальной кровью
1. Предсердие
2. Желудочек
3. Брюшная аорта
4. Приносящие жаберные артерии
5. Выносящие жаберные артерии
6. Спинная аорта
7. Сосуды, идущие к органам тела
2. Скелет птиц характеризуется следующими особенностями
1. ключицы срастаются между собой
2. ключицы свободно лежат в толще мускулатуры
3. многие кости имеют воздушные полости
4. весь объем каждой кости заполнен плотным костным веществом
5. кости черепа срастаются между собой
6. кости черепа соединяются посредством швов
Вариант 2
Задание 1 Выберите один правильный ответ :
1.Нервная система хордовых имеет вид
А) узлов
Б) трубки
В) разбросанных клеток
2. Сердце трехкамерное, с неполной перегородкой имеет
А) крокодил
Б) жаба
В) змея
16
3.Кожа сложного строения, имеет несколько видов желез
А) у рыб
Б) у птиц
В) у млекопитающих
4. Окончательное переваривание пищи происходит в
А) желудке
Б) тонком кишечнике
В) толстом кишечнике
5. Рыба различает пищу по вкусу при помощи вкусовых клеток, расположенных
А) в ротовой полости
Б) в полости рта и кожи
В) только на коже
6. Вибриссы - длинные жесткие волосы у млекопитающих, выполняющие функцию
А) защиты
Б) осязания
В) покрова
7.Сосуд, приносящий кровь к сердцу называют
А) артерией
Б) веной
В) аортой
8. Слабо в головном мозге развит мозжечок у
А) млекопитающих
Б) птиц
В) земноводных
9. Третье веко характерно для
А) рыб
Б) пресмыкающихся
В) земноводных
10. Цевка у птиц – результат приспособления птиц к
А)поднятию туловища над землей
Б) смягчению при приземлении
17
В) увеличению шага при передвижении
11.Артериальная кровь в сердце у млекопитающих содержится в
А) в правом предсердии и правом желудочке
Б) в правом предсердии и левом желудочке
В) в левом предсердии и левом желудочке
12. Обмен веществ не зависит от окружающей среды
А) рыб
Б) птиц
В) млекопитающих
13. Наружное, среднее и внутреннее ухо имеют
А) птицы
Б) пресмыкающиеся
В) млекопитающие
14. Тип развития птиц – выводковый характерен
А) страусам
Б) соколам
В) орлам
15. Желчь вырабатывается
А) поджелудочной железой
Б) печенью
В) тонким кишечником
Задание 2 Дайте ответ на вопрос :
1. Какие особенности внешнего и внутреннего строения птиц являются приспособления к воздушной среде обитания?
Задание3 Выберите все верные ответы:
1.Укажите элементы кровеносной системы рыб, заполненные венозной кровью
1. Предсердие
2. Желудочек
3. Брюшная аорта
4. Приносящие жаберные артерии
18
5. Выносящие жаберные артерии
6. Спинная аорта
7. Сосуды, идущие к органам тела
2.Биологическим особенностям млекопитающих, позволившим им освоить многие среды обитания, являются
1. Совершенная терморегуляция
2. Зависимость температуры тела от температуры окружающей среды
3. Живорождение
4. Насиживание яиц
5. Развитие полушарий переднего мозга
6. Преимущественное развитие среднего мозга
Контрольная работа №2 по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем».
Вариант 1
1. Хитинизированная кутикула покрывает тело:
А) рыб;
Б) червей;
В) членистоногих.
2. Какие животные не имеют наружного скелета:
А) паукообразные;
Б) ракообразные;
В) моллюски.
3. Особенность внутреннего скелета заключается в том, что он:
А) растет вместе с животным;
Б) происходит его обновление;
В) ограничивает рост животного.
4. Какой способ передвижения не характерен для простейших:
А) амебоидное;
Б) при помощи жгутиков;
В) при помощи мышц.
Вариант 2
1. В эпидермисе позвоночных не образуются:
А) перья;
Б) жгутики;
В) рога.
2. Позвоночник рыб делится на следующие отделы:
А) туловищный и хвостовой;
Б) шейный, туловищный и хвостовой;
В) шейный и туловищный.
3. Какие животные имеют внутренний скелет:
А) насекомые;
Б) птицы;
В) моллюски.
4. Шагающие движения характерны для:
А) пиявок;
Б) дождевого червя;
В) рака.
19
5. Легкие пресмыкающихся:
А) отсутствуют;
Б) ячеистые;
В) в виде мешков.
6. Что общего в строении пищеварительной системы птиц и
пресмыкающихся:
А) мощные челюсти;
Б) наличие клоаки;
В) отсутствие зубов.
7. Трехкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке
сформировалась у:
А) рыб;
Б) птиц;
В) пресмыкающихся.
8. Замкнутой кровеносной системой обладают:
А) речной рак;
Б) дождевой червь;
В) моллюск.
9. У птиц в связи с полетом в выделительной системе отсутствуют:
А) мочевой пузырь;
Б) почки;
В) мочеточники.
10. Впервые нервные клетки появляются у:
А) губок;
Б) кишечнополостных;
В) плоских червей.
11. Наибольшего развития нервная система достигает у:
А) хордовых;
Б) моллюсков;
В) насекомых.
12. Среди позвоночных наружное ухо имеется у:
5. Какие из перечисленных животных не имеют внутренних жабр:
А) речной рак;
Б) акула;
В) кит.
6. В чем особенность пищеварительной системы членистоногих:
А) появление клоаки;
Б) внешнее пищеварение;
В) появилась печень.
7. какая особенность строения сердца характерна для птиц и
млекопитающих:
А) трехкамерное сердце;
Б) двухкамерное сердце;
В) четырехкамерное сердце.
8. Какая функция не характерна для крови:
А) транспортная;
Б) защита от механических повреждений;
В) уничтожение микроорганизмов.
9. Почки отсутствуют у:
А) дождевого червя;
Б) сазана;
В) собаки.
10. Раздражимостью называют:
А) действие раздражителя;
Б) захват добычи;
В) ответ на воздействие окружающей среды.
11. К приобретенным рефлексам относят:
А) сосание молока;
Б) попрошайничество у животных;
В) мурлыканье кошек.
12. Монокулярное зрение не характерно для следующих птиц:
А) сов;
20
А) млекопитающих;
Б) рыб;
В) земноводных.
13. Почкование встречается у:
А) амебы;
Б) дождевого червя;
В) гидры.
14. Личинка иглокожих характеризуется:
А) двусторонней симметрией;
Б) лучевой симметрией;
В) неподвижностью.
15. Активное размножение организмов происходит на стадии:
А) старения;
Б) половой зрелости;
В) эмбрионального развития.
Б) орлов;
В) уток.
13. Личинка пресноводных двустворчатых моллюсков является:
А) наружным паразитом;
Б) внутренним паразитом;
В) хищным организмом.
14. Старость начинается с:
А) появления способности к размножению;
Б) момента рождения;
В) затухания способности к размножению.
15. Метаморфоз не характерен для:
А) кошки;
Б) лягушки;
В) бабочки.
Контрольная работа № 3 по теме «Развитие и закономерности развития животных на Земле»
Вариант 1
1. Онтогенез - процесс:
а) индивидуального развития особи;
б) длительного исторического развития организмов;
в) длительного развития особей одного вида;
г) исторического развития нескольких поколений.
2. К доказательствам эволюции не относятся:
а) сравнительно-анатомические;
б) палеонтологические;
в) взаимосвязи строения и среды обитания;
г) эмбриологические.
3. Гомологичными называют органы, имеющие:
а) разное строение, но сходные функции;
21
б) сходное строение, но выполняющие разные функции;
в) сходное строение, выполняющие сходные функции;
г) разное строение, выполняющие разные функции.
4. Рудиментарными органами не являются:
а) кости задних конечностей кита;
б) кости задних конечностей дельфина;
в) глаза крота;
г) кости задних конечностей птицы.
5. Примером атавизма может служить:
а) пятипалая конечность у земноводных;
б) трехпалая конечность у лошади;
в) задняя конечность у кита;
г) задняя конечность у дельфина.
6. Под определенной (ненаследственной) изменчивостью Дарвин понимал:
а) возникновение одинаковых изменений у ряда неродственных животных при действии одинаковых условий среды обитания;
б) возникновение одинаковых изменений у ряда родственных животных при действии одинаковых условий среды обитания;
в) возникновение разнообразных изменений у ряда родственных животных при действии одинаковых условий среды обитания;
7. Дивергенция - это:
а) процесс появления сходных признаков у родственных организмов;
б) процесс появления сходных признаков у неродственных организмов;
в) процесс расхождения признаков у родственных организмов;
г) процесс расхождения признаков у неродственных организмов.
8. Территория, занимаемая каждым видом животных:
а) местообитание;
б) ареал;
в) зоогеографическая зона.
9. Реликтовыми называются виды:
а) распространенные на очень больших территориях;
б) живущие на определенных, часто небольших участках и нигде больше не встречающиеся;
в) живущие на небольших территориях и сохранившиеся со времен прошлых геологических эпох;
10. Периодические миграции характеризуются:
22
а) перемещением животных внутри ареала;
б) перемещением животных за пределы ареала;
в) поиском необходимых для особи определенного возраста условий существования.
Вариант 2
1.Филогенез - процесс:
а) индивидуального развития особи;
б) длительного исторического развития организмов;
в) длительного развития особей одного вида;
г) исторического развития нескольких поколений.
2. К сравнительно-анатомическим доказательствам эволюции не относится:
а) рудименты;
б) атавизмы;
в) гомологи;
г) сходство зародышей.
3. Рудиментами называют органы, которые:
а) имеют сходное строение, но выполняют разные функции;
б) имеют разное строение, но выполняют сходные функции;
в) утратили свою функцию в результате их длительного неприменения;
г) имеют сходное строение и сходные функции.
4. Гомологичными органами не являются:
а) плавники кита;
б) плавники рыбы;
в) крылья летучей мыши;
г) крылья птицы.
5. Примером атавизма может служить:
а) пятипалая конечность у земноводных;
б) трехпалая конечность у лошади;
в) задняя конечность у кита;
г) задняя конечность у дельфина.
23
6. Под неопределенной (наследственной) изменчивостью Дарвин понимал:
а) возникновение одинаковых изменений у ряда неродственных животных при действии одинаковых условий среды обитания;
б) возникновение одинаковых изменений у ряда родственных животных при действии одинаковых условий среды обитания;
в) возникновение разнообразных изменений у ряда родственных животных при действии одинаковых условий среды обитания.
7. Дивергенция - это:
а) процесс появления сходных признаков у родственных организмов;
б) процесс появления сходных признаков у неродственных организмов;
в) процесс расхождения признаков у родственных организмов;
г) процесс расхождения признаков у неродственных организмов.
8. Территория, занимаемая каждым видом животных:
а) местообитание;
б) ареал;
в) зоогеографическая зона.
9. Эндемичными называются виды:
а) живущие на определенных, часто небольших участках и нигде больше не встречающиеся;
б) распространенные на очень больших территориях;
в) живущие на небольших территориях и сохранившиеся со времен прошлых геологических эпох;
10. Непериодические миграции характеризуются:
а) перемещением животных внутри ареала;
б) перемещением животных за пределы ареала;
в) поиском необходимых для особи определенного возраста условий существования.
Контрольная (итоговая) работа № 4.
Вариант I
Задание А
1. К простейшим относятся животные, тело которых состоит из:
а) двух клеток; б) одной клетки; в) множества клеток
2. Одноклеточные животные размножаются:
а) половым способом; б) бесполым способом;
в) бесполым и половым способами.
3. Основной отличительный признак кишечнополостных:
24
а) наличие стрекательных клеток;
б) наличие пищеварительной системы;
в) наличие внутреннего скелета.
4. Пищеварительная система отсутствует у:
а) ресничных червей; б) сосальщиков; в) ленточных червей.
5. Класс Ракообразные относится к типу:
а) Кольчатые черви; б) Членистоногие; в) Ленточные черви.
6. Тело паукообразных несет:
а) три пары конечностей; б) четыре пары конечностей;
в) пять пар конечностей.
7. Тело насекомых состоит из:
а) двух отделов; б) трех отделов; в) четырех отделов.
8. Тело костных рыб покрыто:
а) слизью; б) костной чешуей; в) костной чешуей и слизью.
9. Нервная система рыб расположена:
а) на спинной стороне тела; б) на брюшной стороне тела.
10. Жизнь земноводных проходит:
а) на суше; б) в воде; в) в воде и на суше.
11. Сердце земноводных:
а) однокамерное; б) двухкамерное; в) трехкамерное.
12. В шейном отделе ящерицы:
а) 2 позвонка; б) 4 позвонка; в) 8 позвонков.
13. Свою добычу целиком заглатывают:
а) только ядовитые змеи; б) только удавы; в) все змеи.
14. летающим птицам относят:
а) журавля; б) киви; в) пингвина.
15. Костный киль, расположенный на грудине:
а) обеспечивает обтекаемость тела птицы;
б) является местом прикрепления летательных мышц.
16. Все млекопитающие дышат при помощи:
25
а) кожи;
б) жабр;
в) легких.
Задание В
17. Каких систем органов нет у бычьего цепня?
18. Имеют ли круглые черви кровеносную систему?
19. Какого цвета кровь у осьминога?
20. Как называются сложные глаза у рака?
21. Пауки по способу питания являются?
22. Какие рыбы относятся к хрящевым?
23. Как узнать возраст рыбы?
24. Какая железа развита у птиц?
Задание С
С1 Как отличить безногую ящерицу от змеи?
С2 Что такое птичье молоко?
С3 Какие детеныши рождаются у сумчатых животных?
Итоговая работа.
Вариант II
Задание А
1. План строения простейших соответствует общим чертам организации:
а) ядерной клетки; б) безъядерной клетки.
2. Среди жгутиковых встречаются типы питания:
а) автотрофный; б) гетеротрофный; в) миксотрофный.
3. Пищеварение у гидр:
а) комбинированное; б) внутриклеточное; в) полостное.
4. Глаза встречаются у:
а) ресничных червей; б) сосальщиков; в) ленточных червей.
5. Желудок рака состоит из:
а) одного отдела; б) двух отделов; в) трех отделов.
26
6. Тело пауков состоит из:
а) одного отдела; б) двух отделов; в) трех отделов.
7. Насекомые имеют:
а) две пары конечностей;
б) три пары конечностей;
в) пять пар конечностей.
8. Сердце рыб:
а) однокамерное; б) двухкамерное; в) трехкамерное.
9. Для большинства рыб характерно:
а) наружное оплодотворение; б) внутреннее оплодотворение.
10. Лягушки имеют орган боковой линии:
а) только в период личиночного развития;
б) только во взрослом состоянии.
11. Шейный отдел позвоночника земноводных представлен:
а) одним позвонком; б) двумя позвонками; в) семью позвонками.
12. Все рептилии дышат:
а) только легкими; б) легкими и кожей; в) только кожей.
13. Сердце большинства рептилий :
а) однокамерное; б) трехкамерное. в) четырехкамерное.
14. Все современные птицы:
а) не имеют зубов;
б) имеют зубы только во взрослом состоянии;
в) имеют зубы в птенцовом возрасте.
15. У птиц хорошо развиты:
а) обоняние; б) слух и зрение; в) осязание.
16. Для млекопитающих характерны зубы:
а) все конической формы;
б) только клыки;
в) резцы, клыки и коренные.
27
Задание В
17. Кто является основным хозяином бычьего цепня?
18. Где паразитирует человеческая аскарида?
19. Как образуется жемчуг?
20. Какое зрение у ракообразных?
21. Чем дышат насекомые?
22. Назовите кистеперую рыбу.
23. От кого произошли земноводные?
24. Какие животные относятся к яйцекладущим или однопроходным?
Задание С
С1 Как отличить лягушку от жабы?
С2 Какую деталь одежды ученые скопировали с пера птицы?
С3 Чем отличаются гнездовые птенцы от выводковых?
Вариант 1
Ответ на задание А
А1 А2 А3 А4
Б
Б
А
В
А5
Б
А6
Б
А7
Б
А8
В
А9
А
А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16
В
В
В
В
А
Б
В
Ответ на задание В
17. Дыхательной, нервной, кровеносной, пищеварительной.
18. Нет
19. Голубая, т.к. содержит медь
20. Фасеточные.
28
21. Хищники.
22. Акулы, скаты, химеры.
23. По чешуе, подсчитать годичные кольца.
24. Копчиковая.
Ответ на задание С
1. У ящериц веки не срощены, они моргают, а змеи не моргают.
2. Это сметанообразная кашица в зобе птиц образовавшаяся из жира под действием ферментов.
3. Маленькие, недоразвитые, 2-3 см.
Вариант 2
Ответ на задание А
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16
А В А А Б
Б
Б
Б
А А
А
А
Б
А
Б
В
Ответ на задание В
17. Человек.
18. В кишечнике человека.
19. В мантийную полость моллюска попадает песчинка и обволакивается перламутром.
20. Мозаичное.
21. Трахеями.
22. Латимерия.
23. От древних кистеперых рыб.
24. Утконос и ехидна.
Ответ на задание С
1. У жабы кожа более сухая, покрыта бородавками, жабы крупнее лягушек.
2. Замок - «молния».
3. Гнездовые птицы слепые, не оперенные, беспомощные, их долгое время выкармливают и обогревают родители, а выводковые птицы
через несколько часов сдуют за матерью и сами начинают питаться.
29