Урок окружающего мира по теме: "Растения –живые существа (организмы)"

Урок окружающего мира по теме: "Растения –живые существа (организмы)"
Цели урока:
 Обобщить и систематизировать знания учащихся о растениях;
 Формировать представления о строении цветковых растений и их развитии,
о цветке и плоде и их значении для растений.
 Продолжить развитие умения наблюдать за жизнью растений и проводить
экспериментальные исследования, выделять существенные признаки,
устанавливать причины и следствия природных явлений;
 Продолжить воспитание бережного и экологически грамотного отношения к растениям,
интереса к исследовательской работе, желания самому выращивать растения
и наблюдать за ходом их развития.
Формы работы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
І. Организация на урок
Каждый день, всегда, везде
На занятиях, в игре
Громко, чётко говорим
И тихонечко сидим
ІІ. Проверка домашнего задания
Выполняют тест
Самостоятельная
работа
ІІІ. Изучение нового материала
1.Актуализация опорных знаний
Слайд 1-4
─ Назовите царства живой природы.
Бактерии, грибы,
─ По какому царству мы сегодня совершим путешествие?
животные, растения
─ На какие группы можно разделить растения?
─ Назовите несколько растений каждой группы.
─ Верно ли, растение – живое существо?
─ Какие признаки живого существа вы знаете?
-Питается, дышит,
─ Какие части растений вы знаете?
растёт, размножается,
─ Почему стебель сравнивают с электрическим проводом?
гибнет
─ Почему растение без листьев погибает?
-Потому что в листьях
образуется вещество,
2. Постановка учебной задачи и её решение.
которое служит пищей
─ Вы уже знаете строение растения. Вы знаете, что:
для растения
Корень – это “насос” для питательных веществ и воды.
При помощи корень растение закрепляется в почве.
Стебель – проводит питательные вещества к листьям и другим органам;
Листья – орган питания, в котором происходят сложные процессы.
─ А сегодня вы узнаете для чего растению цветок, и какие бывают плоды.
3. Работа с учебником Слайд 5
─ Цветок – очень важный орган растения.
─ Цветковыми называются те растения, которые хоть раз в жизни
Работают с учебником
цветут. Их цветки различаются формой, расцветкой, размером,
запахом. Чудесно пахнут цветки сирени, жасмина, ночной фиалки,
ландыша и другие.
─ Я хочу, чтоб прочитав учебник на с.65, вы ответили на вопрос:
Самостоятельная
работа
─ Кого привлекают крупные, яркие, с сильным запахом цветы?
Слайд 6
4. Фронтальный опрос
─ Кого привлекают крупные, яркие, с сильным запахом цветы?
5. Физминутка
─ Цветки посылают в воздух “ароматные” молекулы, привлекая насекомых, и те
опыляют их. Слайд 7
Ответы детей
─ Цветки, которые опыляются ночными насекомыми, имеют сильный
запах: эти насекомые плохо видят, а запах чувствуют хорошо.
─ Цветки:
 Употребляют в пищу (цветная капуста, лепестки настурции, ноготков,
кабачков кладут в салаты).
 Для приготовления специй используют цветки (пряная гвоздика, шафран
из лепестков крокуса).
 Для украшения тортов и шоколадных изделий используют засахаренные
лепестки роз и фиалок.
 Для изготовления духов, мыла (ландыш, розы, жасмин, сирень, фиалка).
 Приготовляют целебный чай (липа, ромашка, зверобой), целебные масла
(розовое масло).
 Для создания хорошего настроения человеку.
─ Рассмотрите рисунок на с. 66
─ Цветки каких растений можно назвать одиночными?
─ А у каких цветки расположены группами – соцветиями?
-В нём образуется семя
─ Для чего цветет цветок?
─ Сильно отличаются плоды и семена разных цветковых растений (по форме,
размерам, цвету, вкусу, твердости, сочности и прочее).
6. Практическая работа. Работа с тетрадью.
Ответы детей
Работа в парах
Слайд 8
Работают с тетрадями
─ Откройте тетради на с. 30 № 57.
Выполните задания, используя плоды, лежащие на ваших столах.
7. Проверка
─ Как распределили плоды по группам?
Мозговая атака
─ Сравните их по размеру? Величине? Цвету?
ІV. Рефлексия
-Что из материалов данного урока вам уже известно?
- Что для вас ново?
- Что в данном уроке вызвало особый интерес?
- Что было непонятно?
V. Итог
─ Послушайте, о чём заспорили органы растения.
─ Вот заспорили как-то органы растения: кто из них самый главный.
Первым выступил Корень.
─ Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве , я пою его водой и
кормлю минеральными солями. Да что растение – я и людей, и животных
кормлю. Да еще и лечу иногда.
─ Бывает, мастера такую красоту из меня делают, что и на международные
выставки попадаю! Одно то, что я первым из семени появляюсь, говорит о
Ответы детей
моей важности!
─ Стебель, вслед за Корнем, возмущается:
─ “Ах, какие вы корни важные! А что бы вы без меня делали? Ни одному корню
без меня не жить. Это ведь мои тоненькие трубочки волокна пересылают
питательные вещества и воду по всему растению. Одни волокна питание
корням передают, другие – листу. С ранней весны до самой зимы работаю я,
не покладая рук. Немного передохну зимой, а с приходом теплых дней опять
берусь за дело. Поднимаю вверх ветви с листьями и располагаю их удобно,
чтобы все солнышко увидели. Не было бы меня – не было бы и растения”
─ Возмутился Лист: “Подумаешь! Ты, Корень, живешь в темноте, да еще и за
мой счет! Если бы я не приготовил Вам питательные вещества, то вас и не
было бы Еще я подсказываю людям, когда растение нужно полить,
подкормить, укрыть. Могу я кормить, лечить и животных, и людей. Да и
дышится рядом со мной легко. А вас я могу вырастить и сам”.
─ “Как вы наивны, споря, кто из вас самый главный, – сказал маленький бутон,
который обещал стать прекрасным цветком. Все, что вы делаете, это все
для меня. Не будет меня – не будет и растения! Все, что вы добыли из почвы,
воздуха, воды и света, – все это забота обо мне. Будет цветок – будет семя, а
значит – будет растение”.
─ “Ваш спор неудачен, – возразило Семя. – Все, что вы добыли из почвы, воздуха
и воды, – все это для того, чтобы я созрело и дало жизнь новому растению.
Из меня разовьются и корень, и стебель, и листья, и цветки, и плоды, и новые
семена!”
─ Кто же из органов растения выиграл спор?
─ Растение – единый организм, в котором согласованно функционируют все его
органы.
VІ. Домашнее задание. Слайд 9
Составить рассказ о плоде какого-нибудь растения.
Тест
Про какой орган растения можно сказать: “и корм, и укрытие для
многих животных, и фабрика питания”?
 Лист
 Корень
 Стебель
Вы видите лист
 Простой формы
 Сложной формы
Какую функцию выполняют листья для растения?
Какой газ нужен растениям для дыхания, какой для питания?
Что произойдет, если срезать все листья у растения?
Как мы называем листья у ели?
 Хвоинки
 Колючки
Тест
Как мы называем листья у ели, у кактуса?
 Хвоинки
 Колючки
Про какой орган растения можно сказать: “и корм, и укрытие
для многих животных, и фабрика питания”?
 Лист
 Корень
 стебель