Речевая карта. Анкетные данные Фамилия, имя ребенка__________________________________________________________ Дата рождения, возраст_________________________________________________________

Речевая карта.
Анкетные данные
Фамилия, имя ребенка__________________________________________________________
Дата рождения, возраст_________________________________________________________
Национальность_______________________________________________________________
Домашний адрес_______________________________________________________________
Из какого детского сада поступил________________________________________________
Дата поступления в логопедическую группу________________________________________
Дата заполнения речевой карты_____________Логопед______________________________
Анамнез
Мать_________________________________________________________________________
(возраст при рождении ребенка)
Отец_________________________________________________________________________
(возраст при рождении ребенка)
Наследственные заболевания____________________________________________________
От какой по счету беременности ребенок__________________________________________
Протекание беременности (токсикоз 1-ая, 2-ая половина беременности, падения, травмы,
психозы, хронические, соматические заболевания)__________________________________
_____________________________________________________________________________
Роды (досрочные, срочные, быстрые, обезвоженные)________________________________
Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)_________________________
Когда закричал ребенок_________________________________________________________
Наблюдалась ли асфиксия_______________________________________________________
Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимый)________________________
Вес и рост при рождении________________________________________________________
Вскармливание:
когда принесли кормить_______________________________________________________
как сосал____________________________________________________________________
грудное вскармливание до______________________________________________________
Когда выписали из роддома? (если задержались, то почему)__________________________
_____________________________________________________________________________
Раннее развитие
Когда стал держать голову______________________________________(в норме с 1,5 мес.)
Когда стал сидеть_______________________________________________(в норме с 6 мес.)
Когда стал ходить__________________________________________(в норме с 11 – 12 мес.)
Когда появились первые зубы__________________________________(в норме с 6 – 8 мес.)
Перенесенные заболевания
(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой
температуре).
До года_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
После года____________________________________________________________________
До 3 лет______________________________________________________________________
После 3 лет___________________________________________________________________
Заключение:
 педиатра________________________________________________________________
 невропатолога___________________________________________________________
 окулиста________________________________________________________________
 лор-врача_______________________________________________________________
Раннее речевое развитие
Гуление______________________________________________________________________
Лепет________________________________________________________________________
Первые слова__________________________________________________________________
Первые фразы_________________________________________________________________
Занимался ли с логопедом, с какого возраста_______________________________________
Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Исследование психических функций
1. Слуховое внимание:
Дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая игрушка звучала: барабан,
погремушка, дудочка?»)________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Определение направления источника звука (звучащей игрушки)______________________
_____________________________________________________________________________
Восприятие и воспроизведение ритма:

4 года:
- - . __________________________
- . - __________________________
. . - __________________________
. - . __________________________

5 лет:
- - - . _________________________
- . . – _________________________
. . . - _________________________
. - - . _________________________

6 лет:
- - . . . ________________________
. . - - . ________________________
. . . - - ________________________
. - - - . ________________________
2. Зрительное восприятие:
Восприятие цвета:

4 года (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный)______________________

5 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, белый, черный)____

6 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый,
розовый, коричневый, серый, белый, черный)________________________________
Восприятие формы:

4 года (круг, квадрат, овал, треугольник)_____________________________________

5
лет
(круг,
квадрат,
овал,
треугольник,
прямоугольник)________________________

6
лет
(круг,
квадрат,
овал,
треугольник,
прямоугольник,
многоугольник)__________
3. Зрительно-пространственный гнозис и праксис:
Ориентировка в пространстве:

4 года (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади)_____

5 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева,
справа)_________________________________________________________________

6 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева,
справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа внизу)_________________
Ориентировка в схеме тела:

4 года (показать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу)____________

5 лет (показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое
ухо)__________________

6 лет (показать правой рукой левый глаз, левой рукой – правое
ухо)______________
Складывание разрезных картинок:

4 года (2 – 4 части)_______________________________________________________

5 лет (3 – 5 части)________________________________________________________

6 лет (4 – 8 частей)_______________________________________________________
Складывание фигур из палочек:

4 года («стульчик» и «кроватка» из четырех палочек, «лесенка» из пяти
палочек)________________________________________________________________


5 лет («домик» и «елочка» из шести палочек, «лесенка» из семи
палочек)________________________________________________________________
6 лет (складывание фигур по памяти: «елочка и «дерево» из шести палочек,
«лодочка» и «лесенка» из семи палочек)_____________________________________
Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние общей моторики
Упражнения:

4 года (попрыгать на двух ногах, прыгнуть в длину с места, потопать ногами и
похлопать руками одновременно, бросить мяч от груди, поймать мяч);

5 лет (попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с
места; потопать ногами и похлопать руками одн6овременно; бросить мяч от груди,
из-за головы; поймать мяч; перепрыгнуть через небольшую мягкую игрушку);

6 лет (попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с
места; потопать ногами и похлопать руками одн6овременно; бросить мяч от груди,
из-за головы; поймать мяч; подбросить и поймать мяч; влезть на гимнастическую
стенку и слезть с нее).
Отметить:
 сила движений___________________________________________________________
 точность движений_______________________________________________________
 темп движений__________________________________________________________
 координация движений___________________________________________________
 переключение с одного движения на другое__________________________________
Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние ручной моторики
Упражнения:
Кинестетическая основа движений:

4 года (сложить в кольцо большой и указательный пальцы сначала на правой руке,
потом – на левой руке);

5 лет (одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, потом
левой руки, обеих рук);

6 лет (одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, потом
левой руки, обеих рук; поместить указательный палец на средний и наоборот
сначала на правой руке, потом – на левой).
Кинетическая основа движений:

4 года (поочередно сгибать и разгибать пальцы сначала на правой руке, потом на
левой; изменять положение кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы выпрямлены и
наоборот);

5 лет («игра на рояле» - пальцы 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 2-3-4-5, 5-4-3-2-1; «кулак-ладоньребро» ведущей рукой);

6 лет («игра на рояле» - пальцы 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 2-3-4-5, 5-4-3-2-1; «кулак-ладоньребро» правой рукой, левой рукой).
Навыки работы с карандашом:

4 года (умение держать карандаш, рисовать горизонтальные линии, вертикальные
линии, круги);
5 лет (умение рисовать прямые, ломаные, замкнутые линии, человека);

6 лет (умение рисовать прямые, ломаные, замкнутые, волнистые линии, человека).
Манипуляции с предметами:

4 года (умение застегивать и расстегивать пуговицы, перекладывать мелкие
предметы из одной руки в другую);

5 лет (умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать
шнурки);

6 лет (умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать
шнурки, выполнять ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать фигуры
среднего размера).
Отметить:
 точность движений_______________________________________________________
 темп движений__________________________________________________________
 синхронность движений правой и левой руки_________________________________
 переключение от одного движения к другому________________________________

Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Анатомическое строение речевого аппарата
Отметить наличие и характер аномалий в строении:
а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)______________________________________
б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов)_______________
в) прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой прикус, открытый передний прикус)__
г) твердое небо (высокое узкое небо, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная
щель)________________________________________________________________________
д) мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)_____________
е) язык (массивный, «географический», маленький)_________________________________
ж) подъязычная уздечка (нормальная, укороченная)_________________________________
Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Обследование мимической мускулатуры
Упражнения:

4 года (закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови,
наморщить нос, надуть щеки);

5 лет (закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови,
наморщить нос, надуть щеки, втянуть щеки);

6 лет (закрыть правый глаз, левый глаз; прищурить глаза; поднять брови,
нахмурить брови, наморщить нос, надуть правую, левую щеку; втянуть правую,
левую щеку).
Отметить:
 поднять брови вверх («удивиться»)_________________________________________
 нахмурить
брови
(«рассердиться»)__________________________________________
 прищурить глаза_________________________________________________________
 надуть щеки («толстячки»)________________________________________________
 втянуть щеки («худышки»)________________________________________________
Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние артикуляционной моторики
Нижняя челюсть

4 года (открыть и закрыть рот)_____________________________________________

5 – 6 лет (открыть и закрыть рот; подвигать нижней челюстью вправо-влево)______
Губы (под счет 3 раза – до 5 лет), (5 раз – с 5 лет).

4 года («Улыбка», «Трубочка»);

5 лет («Улыбка», «Трубочка», «Улыбка-трубочка»);

6 лет («Улыбка», «Трубочка», «Улыбка-трубочка», поднять верхнюю губу,
опустить нижнюю губу, одновременно поднять верхнюю и опустить нижнюю
губы).
а) наличие и отсутствие движений________________________________________________
б) тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный)_____________________________
в) темп движений (нормальный, быстрый, медленный)______________________________
г) переключение от одного движения к другому_____________________________________
д) объем движений_____________________________________________________________
е) точность выполнения_________________________________________________________
ж) длительность (способность удерживать губы в заданном положении)________________
з) замены движения____________________________________________________________
и) добавочные и мелкие движения (синкинезии)____________________________________
Язык

4 года («Лопатка», «Жало», «Качели», «Маятник»);

5 лет («Лопатка», «Жало», «Лопатка-жало» «Качели», «Маятник»);

6 лет («Лопатка», «Жало», «Лопатка-жало» «Качели», «Маятник», «Чашечка»,
«Вкусное варенье»).
а) наличие или отсутствие движений______________________________________________
б) тонус______________________________________________________________________
в) переключение с одного движения на другое_____________________________________
г) точность выполнения_________________________________________________________
д) наличие синкинезий, тремора, саливации________________________________________
Мягкое небо
Произнести звук «а» при широко открытом рте (отметить те же параметры движений)___
_____________________________________________________________________________
Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние просодии
Дыхание
Тип дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное,
смешанное)___________________________________________________________________
Плавность дыхания____________________________________________________________
Объем дыхания (достаточный, недостаточный)_____________________________________
Характеристика голоса
Громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий, чрезмерно тихий)________________
Наличие или отсутствие носового оттенка_________________________________________
Темп (нормальный, быстрый, медленный)_________________________________________
Ритм (нормальный, дисритмия)__________________________________________________
Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние звукопроизношения
Характер произношения звуков
Звуки
Изоли
рован
но
[м]
[м’]
[п]
[п’]
[б]
[б’]
[т]
[т’]
[д]
[д’]
[н]
[н’]
[в]
[в’]
[ф]
[ф’]
[к]
[к’]
[г]
[г’]
[х]
[х’]
[й]
[с]
[с’]
[з]
[з’]
[ш]
[ж]
[ч]
[щ]
[р]
[р’]
[л]
[л’]
В словах
Мышь, пума, дом.
Медведь, гурами, семь.
Помидор, попугай, суп.
Перец, копилка, голубь.
Банан, яблоко, колобок.
Белка, воробей, голуби.
Тапки, петух, букет.
Телефон, котенок, сеть.
Дуб, подосиновик, помидор.
Диван, желуди, смородина.
Носки, малина, каштан.
Нитки, вишня, окунь.
Волк, слива, кровать.
Ведро, винт, телевизор.
Футболист, телефон, шарф.
Фиалка, кефир, кофе.
Кот, стакан, мак.
Кит, ракета, носки.
Груша, гусь, попугай.
Гиря, гитара, сапоги.
Хвост, сахарница, горох.
Хек, петухи, лопухи.
Яблоко, майка, сарай.
Самолет, лиса, ананас.
Синица, персик, гусь.
Зайка, мимоза, динозавр.
Земляника, корзина, паровозик.
Шапка, груша, мышь.
Желудь, баклажан, ножи.
Чайник, кабачок, мяч.
Щегол, овощи, плащ.
Ромашки, торт, помидор.
Редис, перец, букварь.
Лодка, кукла, стол.
Лимон, коляска, медаль.
Во фразах
У мамы и Маши малина.
У мишки мед.
У Поли и Павлика поезд.
Петя пел.
У Бори и Бэллы баранки.
У белки бельчонок.
У Толи букет.
У Тины утюг.
У Дани и Даши домик.
Дина у дивана.
Носок на стуле.
Ника и Нина едут на пикник.
Вовочку купают в ванне.
У Вики и Вити вишни.
У Марфы муфта.
Федя пил кефир.
У кошки котенок.
Никита надевает носки.
Галя и Гоша гусей стерегут.
У Гены гитара.
Под дубом мох.
Петухи боятся хитрой лисы.
Яша играет на балалайке.
Киска ест «Вискас».
Сема и Сеня тянут сети.
За забором коза и козлята.
У обезьяны зеленый бантик.
Лягушка в мышином горошке.
У Жанны и Жени желуди.
У Ванечки булочки с черемухой.
В ящике три щенка.
В траве корзина.
У Риммы репа и редиска.
Володя и Мила в лодке.
Лебеди летят над полями.
Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова
4 года:
Слова:
Кот__________________________________________________________________________
Вода_________________________________________________________________________
Стук_________________________________________________________________________
Мост_________________________________________________________________________
Спина________________________________________________________________________
Банка________________________________________________________________________
Фантик_______________________________________________________________________
Ступенька____________________________________________________________________

5 лет:
Слова:
Самолет______________________________________________________________________
Скворец______________________________________________________________________
Фотограф_____________________________________________________________________
Микстура_____________________________________________________________________
Мотоциклист__________________________________________________________________
Погремушка___________________________________________________________________
Предложения:
Сестренка развешивает простыни.________________________________________________
В универсаме продают продукты._________________________________________________
Мотоциклист мчится на мотоцикле._______________________________________________


6 лет:
Слова:
Тротуар______________________________________________________________________
Градусник____________________________________________________________________
Фотоаппарат__________________________________________________________________
Экскаватор____________________________________________________________________
Виолончелист_________________________________________________________________
Регулировщик_________________________________________________________________
Предложения:
Виолончелист укладывает инструмент в футляр.____________________________________
Регулировщик руководит движением на перекрестке.________________________________
_____________________________________________________________________________
У фотографа фотоаппарат со вспышкой.___________________________________________
_____________________________________________________________________________
Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние фонематического восприятия
1. Повторение слогов с оппозиционными звуками:

4 года:
па-ба_________________________
ба-па_________________________
ва-ка_________________________
ка-ва_________________________
та-да_________________________
да-га_________________________
ма-ба________________________
ба-ма_________________________
ня-на_________________________
на-ня_________________________
ка-га_________________________
га-ка_________________________

5 лет:
ба-па-ба______________________
па-ба-па______________________
та-да-та_______________________
да-та-да_______________________
га-ка-га_______________________
ка-га-ка_______________________
жа-ша-жа_____________________
жа-ша-жа_____________________
са-за-са_______________________
за-са-за_______________________
тя-та-тя_______________________
та-тя-та_______________________

6 лет:
са-ша-са______________________
ша-са-ша______________________
са-ца-са_______________________
ца-са-ца______________________
ча-тя-ча_______________________
тя-ча-тя_______________________
ща-ча-ща_____________________
ча-ща-ча______________________
ща-ся-ща_____________________
ся-ща-ся______________________
ла-ля-ла______________________
ля-ла-ля______________________
2. Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении:

4 года:
Кот – кит_____________________
Дом – дым____________________
Киска – миска_________________
Уточка – удочка_______________

5 лет:
Мишка – мышка_______________
Катушка – кадушка_____________
Бочка – почка__________________
Корка – горка__________________

6 лет:
Мышка – мошка_______________
Сова – софа___________________
Пашня – башня________________
Крот – грот____________________
3. Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении:

4 года:
Коза – коса____________________
Кошка – кочка_________________
Миска – мишка________________
Малина – Марина______________

5 лет:
Речка – репка__________________
Челка – щелка_________________
Цвет – свет____________________
Рейка – лейка__________________

6 лет:
Лук – люк_____________________
Марка – майка_________________
Ель – гель_____________________
Плач – плащ___________________
Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние фонематического анализа и синтеза
4 года (выделение звука [р] из слов):
Майка________________________
Санки________________________
Шапка________________________
Пирамидка____________________
Рыба_________________________
Рак___________________________
Корова_______________________
Лимон________________________

5 лет (выделение первого гласного в словах):
Астра________________________
Арка_________________________
Осень________________________
Озеро________________________
Улей_________________________
Уши_________________________
Иглы_________________________
Искра________________________

6 лет:
Определение первого согласного звука в словах:
Мост_________________________
Пол__________________________

Вода_________________________
Дом__________________________
Банка_________________________
Определение последнего звука в словах:
Кот__________________________
Сом__________________________
Лимон________________________
Сироп________________________
Определение последовательности звуков в слове:
Кот__________________________
Дом__________________________
Нос__________________________
Суп__________________________
Определение количества звуков в словах:
Нос__________________________
Бык__________________________
Кит__________________________
Тапки________________________
Чайник_______________________
Щетка________________________
Сук__________________________
Малыш_______________________
Грач_________________________
Лещ__________________________
Вата__________________________
Лапа_________________________
Рыба_________________________
Шина________________________
Ваза__________________________
Батон_________________________
Банка_________________________
Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Исследование понимания речи (импрессивной речи)
1. Пассивный словарь (объем словаря, точность понимания значения слов):
Существительные:
по сюжетной картине:



4 года (мальчик, девочка, голова мальчика, голова девочки, руки мальчика, ноги
мальчика, руки девочки, ноги девочки, дом, крышу дома, машину, колеса машины,
собаку, уши медведя, глаза медведя);
5 лет (+ живот и шею мальчика, живот и шею девочки, окна и дверь дома, кабину и
кузов грузовика, туловище и голову медведя);
6 лет (+ локти и колени девочки и мальчика, пуговицы, воротники и манжеты,
фары грузовика, лапы медведя).
по предметным картинам:



4 года (кукла, мишка, машинка, чашка, тарелка, ложка, шапка, куртка, платье,
сапоги, ботинки, туфли);
5 лет (+ кресло, диван, шкаф, капуста, помидор, репа, яблоко, груша, апельсин,
петух, гусь, утка);
6 лет (+ корова, собака, кошка, медведь, лиса, заяц, скворец, ласточка, грач,
автобус, самолет, фургон).
способность к обобщению:
4 года (покажи игрушки, обувь, одежду);
5 лет («Игрушки», «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Мебель», «Овощи», «Фрукты»);

6 лет («Игрушки», «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Мебель», «Овощи», «Фрукты»,
«Домашние птицы», «Дикие птицы», Домашние животные», «Дикие животные»,
«Транспорт»).
Глаголы:

4 года (показать где, девочка сидит, стоит, лежит, идет; мальчик ест, пьет, читает,
рисует);

5 лет (летит, плывет, идет, прыгает, ползает);

6 лет (строит, убирает, продает, покупает).
Прилагательные:


4 года (показать, где большая чашка, а где маленькая; красный шар – синий шар;
сладкая еда – кислая; круглый торт – квадратный торт);

5 лет (круглое печенье – квадратное – треугольное – овальное; сладкое – горькое;
горячее – холодное);

6 лет (прямоугольная – многоугольная салфетки; молодой человек – старый;
веселый – грустный мальчики, высокий – низкий дома).
2. Понимание различных грамматических форм словоизменения
Дифференциация единственного и множественного числа существительных:

4 года
Кот-коты___________________________
Груша-груши________________________
Кукла-куклы________________________
Дом-дома___________________________
Ведро-ведра_________________________

5 лет:
Глаз-глаза___________________________
Лист-листья_________________________
Стул-стулья_________________________
Окно-окна__________________________

6 лет:
Рукав-рукава________________________
Перо-перья_________________________
Пень-пни___________________________
Ухо-уши____________________________
Гнездо-гнезда_______________________
Дифференциация предложно-падежных конструкций:

4 года:
Покажи цыпленка, который стоит в корытце_______________________________________
Покажи цыпленка, который стоит на корытце______________________________________
Покажи цыпленка, который стоит у корытца_______________________________________

5 лет:
Покажи цыпленка, который прыгает со ступеньки __________________________________
Покажи цыпленка, который гонится за бабочкой ___________________________________
Покажи цыпленка, который спрятался под крыльцом ________________________________
Покажи цыпленка, который ходит по крыльцу______________________________________

6 лет:
Покажи цыпленка, который выглядывает из ведра___________________________________
Покажи цыпленка, который выглядывает из-за крыльца______________________________
Покажи цыпленка, который выглядывает из-под крыльца ____________________________
Покажи цыпленка, который сидит над корытцем____________________________________
3. Дифференциация форм словообразования (с 5 лет)
Дифференциация существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

4 года:
Стол – столик_________________
Ведро – ведерко________________
Машина – машинка____________

5 лет:
Носок – носочек_______________
Окно – окошечко_______________
Чашка – чашечка_______________

6 лет:
Нож – ножичек________________
Одеяло – одеяльце______________
Рукавица рукавичка____________
Дифференциация глаголов единственного и множественного числа:

4 года (показать, где кошка сидит, а где кошки сидят; слон идет – слоны идут);

5 лет (птица летит – птицы летят);

6 лет (мальчик читает – мальчики читают, девочка ест – девочки едят).
Дифференциация глаголов с различными приставками:

4 года (показать, где девочка наливает воду в чашку, а где выливает воду из чашки;
девочку, которая поливает цветы);

5 лет (птица, которая вылетает из клетки – влетает);

6 лет (мальчик, который переходит дорогу, перебегает, подбегает к дому).
4. Понимание словосочетаний простых предложений:
Предложения:

4 года:
Мальчик поздравляет девочку______________________________________________
Девочка поздравляет мальчика_____________________________________________

5 лет:
Собака бежит за мальчиком________________________________________________
Мальчик бежит за собакой_________________________________________________

6 лет:
Бабочка, которая сидит на распустившемся цветке____________________________
Бабочка, которая сидит еще на не распустившемся цветке______________________
Вопросительные предложения:

4 года («Репка»):
Что посадил дед? Покажи._________________________________________________
Кто стал репку тянуть? Покажи.____________________________________________
Кого позвал дед? Покажи и т.д._____________________________________________

5 лет («Колобок»):
Что испекла бабка? Покажи._______________________________________________
Кого встретил колобок в лесу? Покажи._____________________________________
Кто съел колобка? Покажи.________________________________________________

6 лет («Теремок»):
Что стоит в поле? Покажи._________________________________________________
Кто прибежал первым к теремку? Покажи.___________________________________
Кто потом поселился в теремке? Покажи.____________________________________
Кто сломал теремок? Покажи.______________________________________________

Выводы:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Исследование лексики и грамматического строя речи.
1. Активный словарь.
Обобщающие понятия:

4 года:
Игрушки______________________
Одежда_______________________
Посуда_______________________
Обувь________________________

5 лет:
Овощи_______________________
Птицы________________________
Фрукты_______________________
Мебель_______________________

6 лет:
Ягоды________________________
Животные____________________
Насекомые____________________
Транспорт____________________
Существительные обозначающие части тела, части предметов:
 4 года:
Части тела: ноги, руки, голова, глаза, уши.
Части предметов мебели: спинка стула, сиденье стула, ножки.
Части автомобиля: кузов, колеса.
 5 лет:
Части тела: нос, рот, шея, живот, грудь.
Части одежды: рукав, воротник, пуговица.
Части автомобиля: кабина, руль.
 6 лет:
Части тела: локоть, ладонь, висок, затылок.
Части одежды: манжета, петля.
Части автомобиля: фары, мотор.
Исследование глагольного словаря:

4 года:
Что делает мальчик? (Ест)_________________________________________________
Что делает девочка (Спит)_________________________________________________
Что делает птица? (Летит)_________________________________________________
Что делают рыбки? (Плавают)_____________________________________________
Что делают машины? (Едут)_______________________________________________

5 лет:
Кто как передвигается?
Птицы__________________________________________________________________
Рыбы___________________________________________________________________
Змея___________________________________________________________________
Лягушка________________________________________________________________
Кто как кричит?
Кошка__________________________________________________________________
Собака_________________________________________________________________
Корова_________________________________________________________________
Петух__________________________________________________________________
 6 лет:
Кто какие звуки издает?
Ворона_________________________________________________________________
Кукушка________________________________________________________________
Волк___________________________________________________________________
Лошадь_________________________________________________________________
Овца (блеет)_____________________________________________________________
Кто что делает? (с использованием названий профессий)
Врач___________________________________________________________________
Учитель________________________________________________________________
Продавец_______________________________________________________________
Швея___________________________________________________________________
Маляр__________________________________________________________________
Форма предметов:
 4 года:
Мяч какой?___________________
Платок какой?_________________
 5 лет:
Солнце какое?_________________
Косынка какая?________________
Печенье какое?________________
Огурец какой?_________________
 6 лет:
Руль какой?___________________
Слива какая?__________________
Окно какое?___________________
Салфетка какая?_______________
Флажок какой?________________
Подбор антонимов (с 6 лет):
Добро________________________
Легкий_______________________
Горе_________________________
Поднимать____________________
Друг_________________________
Давать________________________
Горячий______________________
Покупать_____________________
2. Состояние словоизменения
Употребление существительных в именительном падеже единственного и
множественного числа:

4 года:
Стол – столы__________________
Кукла – куклы_________________
Кот – коты____________________
Окно – окна___________________
Дом – дома____________________

5 лет:
Глаз – глаза___________________
Ухо – уши____________________
Рот – рты_____________________
Кольцо – кольца_______________
Река – реки____________________

6 лет:
Лист – листья__________________
Воробей – воробьи_____________
Лев – львы____________________
Дерево – деревья_______________
Стул – стулья__________________
Пень – пни____________________
Употребление формы Р.п. мн.ч. существительных:

5 лет:
Шар-шаров____________________
Береза-берез___________________
Ложка-ложек__________________
Окно-окон____________________
Ключ-ключей_________________
Лист-листьев__________________
 6 лет:
Книга-книг____________________
Вилка – вилок_________________
Карандаш – карандашей_________
Ведро – ведер__________________
Лист – листьев_________________
Согласование прилагательных с существительными в единственном числе:
 4 года:
Красный мяч__________________
Желтое ведро__________________
Синяя шапка__________________
 5 лет:
Оранжевый апельсин___________
Белое блюдце__________________
Голубая бабочка_______________
 6 лет:
Фиолетовый колокольчик_______
Розовое платье_________________
Серая ворона__________________
Употребление предложно-падежных конструкций:
 4 года:
Где стоит ваза?________________
У кого мячик?_________________
Где лежат фрукты?_____________
 5 лет:
Где сидит снегирь?_____________
Где стоит коза?________________
Где стоит машина?_____________
Где едет машина?______________
У кого кукла?__________________
 6 лет:
Где лежит мяч?________________
Откуда вылетает птичка?________
Где летает бабочка?____________
Откуда прыгает котенок?________
Употребление словосочетаний – числительных два и пять с существительными:
 4 года:
Два кота – пять котов__________
Две машины – пять машин______
 5 лет:
Два мяча – пять мячей__________
Два окна – пять окон____________
Две розы – пять роз____________

с 6 лет:
Два пня – пять пней____________
Два ведра – пять ведер__________
Два воробья – пять воробьев_____
3.Состояние словообразования:
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

4 года:
Стол – столик_________________
Сумка – сумочка_______________
Чашка – чашечка______________
Ведро – ведерочко______________

с 5 лет:
Носок - носочек________________
Лента-ленточка________________
Забор-заборчик________________
Окно-окошечко _______________

с 6 лет:
Изба-избушка_________________
Крыльцо-крылечко_____________
Кресло-креслице_______________
Палец - пальчик________________
Образование названий детенышей животных
 с 4 лет:
У кошки______________________
У лисы_______________________
У утки________________________
У слона_______________________
 с 5 лет:
У зайца_______________________
У белки_______________________
У волка_______________________
У козы________________________
У медведя_____________________

с 6 лет:
У коровы_____________________
У овцы_______________________
У собаки______________________
У лошади_____________________
Образование прилагательных от существительных (с 6 лет):
Относительных (из чего сделано):
Стол из дерева_______________________
Аквариум из стекла___________________
Крыша из соломы____________________
Стена из кирпича____________________
Шапка из меха_______________________
Носки из шерсти_____________________
Сапоги из резины____________________
Крепость из снега____________________
Лопатка из металла___________________
Сок из яблок________________________
Притяжательных (чей? чья? чьё?):
Кофта бабушки______________________
Сумка мамы_________________________
Газета папы_________________________
Берлога медведя_____________________
Хвост зайца_________________________
Гребень петуха______________________
Образование приставочных глаголов:
Что делает мальчик? (выходит, входит, переходит).
Образование глаголов совершенного вида:
Девочка строит домик.
Девочка построила домик
Мальчик красит вертолет.
Мальчик покрасил вертолет.
4.Состояние связной речи
 4 года (пересказ):
Котенок.
У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок
любил играть с Катей.
Вопросы:
Кто жил у Кати?
Катя любила котенка?
Чем она поила котенка?


Что любил делать котенок?
План пересказа:
Сначала расскажешь, кто жил у Кати.
Потом ты расскажешь, как Катя относилась к котенку, чем она его поила.
И наконец, ты расскажешь, что любил делать котенок.
5 лет:
Рыбалка.
Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел
Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама
сварила Илюше вкусную уху.
Вопросы:
Куда собрался Илюша?
Как он собирался?
Что он сделал, когда пришел к реке?
Кого он поймал сначала, а кого потом?
Что сварила мама Илюше?
План пересказа:
Сначала расскажешь, куда собрался Илюша и как он собирался.
Потом ты расскажешь, что он делал, когда пришел к реке, кого поймал сначала, а
кого потом.
И наконец, ты расскажешь, что сварила мама Илюше.
6 лет (составление рассказа по серии сюжетных картин).
Вывод:_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Логопедическое заключение____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________