Конспект занятия Ф.И.О Коноплина Нина Васильевна Должность, образовательное учреждение: воспитатель детского сада МДОУ №1 «Солнышко» с. Акша (старшая группа). Образовательная область: Познавательно - речевое развитие. Тема занятия: «Научная экспедиция». Программное содержание: Закреплять знания детей, для чего нужен песок. Закреплять обратный счет. Продолжать формировать представления о динозаврах, разнообразием видов и их внешние особенности, среда обитания, питание. Развивать в детях интерес к исследованиям, умение находить причинно - следственные связи, воображение. Развивать познавательную мотивацию, познавательные действия, наблюдательность, решать различные проблемные ситуации, размышлять, высказывать свое мнение. Развивать навыки выступления с сообщением перед сверстниками, педагогами, т.е. приобретать навыки презентовать свои находки. Развивать диалогическую речь, активизация словаря. Воспитывать: Заботливое отношение к живой природе и умению сотрудничать. Оборудование: Песок в ящичках, «космические корабли», «Космодром», яйца из – под «киндра – сюрприза»- внутри динозавры, деревья, мелкий конструктор, полуразрушенный замок в песке, предметы быта, кисточки, микроскоп, иллюстрации песка «Для чего нужен песок». Предварительная работа: Посещение краеведческого музея, чтение энциклопедий, рассматривание иллюстраций про динозавров, чтение стихотворений, конструирование космических кораблей, беседа на тему «Для чего нужен песок», опыт с песком и цементом, заучивание стихотворений про динозавров, чтение схемы «Что нужно живым существам чтобы жить?». Активизация словаря: песочные часы, фундамент, цемент, паразиты, вредители, «песочные ванны», скульптура, экспонаты, витрины, космические корабли, «травоядные», «хищные», «Диполодок». № Этапы работы 1. Орг. момент Психогимнастика Создание игровой мотивации Создание проблемной ситуации Использование сюрпризных моментов Содержание этапа Деятельность педагога Деятельность детей Настроится на занятие. В кругу выполнять движение со словами «Кран откройся». Дети выполняют движения под слова стихотворений. Приготовить уши и глаза. Массаж лица и ушных раковин «Сел на ветку воробей». Сообщить, что к нам пришли гости посмотреть, как мы умеем играть. - Сегодня мы будем учеными – археологами. Давайте мы в них превратимся, крутнемся вокруг себя (в это время воспитатель одевает очки). Дети здороваются с воспитателями и поворачиваются к панно, на котором размещены картинки по теме «Для чего нужен песок». Дети поворачиваются вокруг себя. -Здравствуйте уважаемые коллеги! Я, как старший научный сотрудник, набираю группу ученыхархеологов в экспедицию на две неизвестные планеты. Нужно будет выяснить, если жизнь на этих планетах. Если нет произвести раскопки, исследования, и привести найденное, в лабораторию. После реставрации и изучения предметов, экспонаты отправить в музей. Итак, кто ответит на вопрос «Для чего нужен песок», я возьму в свою команду. Дети отвечают на вопросы по картинкам. Приводят свои примеры. -Молодцы, все вы знаете, значит, всех беру в свою команду. Дети хлопают в ладоши. -Давайте вспомним правила работы с песком. Дети отвечают на вопросы. Правила работы с песком: Ритуал «Входа»: -Ребята, давайте поприветствуем песок! В ладоши наши посмотри! В них доброту, Любовь найди, И знания нам принеси! 1.Копать нужно очень осторожно, снимая песок тонкими пластами, ни в коем случае не углубляясь, не выкапывая ям. Если лопатка наткнется на какой-то предмет в песке, ее нужно срочно сменить на большую кисточку и дальше работать кисточками, осторожно вынимая находки из песка. 2.Кисточками работаем аккуратно, не пыля, чтобы песок не попал в глаза, носовые проходы, в рот. И чтобы не разрушить предметы. 3. После работы с песком помыть руки с мылом. Дети приветствуют песок, положив правую ладошку на песок. 2. Основная часть Разрешение проблемы с помощью: Описания методов и приемов совместной деятельности педагога и воспитанника для решения проблемы; Использование здоровьесберегающи х технологий; -Что возьмем с собой для экспедиции? Дети предлагают, что возьмут с собой в экспедицию (После ответов детей, отправляю ученых – лаборантов в лабораторию, а капитанов команд за оборудованием.). (кисточки, лопаточки, контейнеры, оденут скафандры, баллоны с воздухом..). -Ну а мы с вами, одеваем скафандры, берем оборудование. Девочки отправятся на планету №1, а мальчики на планету №2. Встаем на разминку перед полетом: Чтобы в космос полететь, Надо силу нам иметь, Будем мы тренироваться, Будем силы набираться. Раз, два, три, привстанем! Раз, два, три - привстанем! Три, четыре – распрямись! Будет все в порядке. Раз, два - стоит ракета, Три , четыре – самолет, Раз, два - хлопок в ладоши А потом на каждый счет. Отправляемся в полет. 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0,пуск! Во время раскопок, воспитатель следит за аккуратностью работы. -Кто готов вернуться с найденными предметами, садимся в ракеты и считаем обратный счет. Вопросы первой команде: - Есть ли жизнь на планете №1? - Как узнали? -Что нашли в песке? - Кто жил на этой планете? - Как догадались? - А можно ли по находкам определить характер рыцаря? - Что случилось на планете? Физкультминутку проводит кто-нибудь из детей. После физкультминутки дети «Садятся в ракеты» и летят на планеты. «Приземляются», раскрывают свои чемоданчики, достают все необходимое для поисков и ведут раскопки. Найденные предметы складывают в контейнера. Во время раскопок рассуждают , делятся впечатлениями. Дети садятся в ракеты считают обратный счет и возвращаются на землю. Снимают скафандры, сдают в склад. Несут предметы в лабораторию. Отчитываются перед старшим научным сотрудником. Вопросы второй команде: -Есть ли жизнь на планете? Как узнали? - Что нашли на плонете№2? -Кто такие динозавры? (Прошу прочитать стихотворение выученное заранее). - Подумайте, и скажите, что делать нам с яйцами динозавров? -Мы как ученые несем ответственность за свои открытия. Главное не навредить окружающему миру. Если мы оттаем яйца хищных динозавров, что может произойти? - Значит, мы очень внимательно изучим яйца, а потом решим, куда их поместить. Ребенок читает стихотворение: Динозавр – это ящер огромный. Жил когда-то, но мы его помним. Динозавра давно уже нет – По костям его создан скелет. Шея длиннее жирафовой шеи, С деревьев листву доставать он умеет. Бродили мы в парке среди динозавров, Туда непременно пойдем еще завтра. Очень жаль, динозавр не дожил до меня, Но их мир постараюсь раскрыть для себя. Дети высказывают свои предложения(оттаять, отдать в музей, поместить в инкубатор…). Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают свое мнение. Берут яйца в руки и рассматривают -Диплодок, от слова просвечивающее яйцо. «плод», значит, чем питался Делают заключение, что это травоядных Диплодок? динозавров яйца, «Диплодок». Рассказывают, чем питался Диплодок. Помещают яйца в инкубатор и настольную лампу направляют на них. - Когда они жили? - Как отличить хищных динозавров от травоядных динозавров? -Если у динозавров уши? Дети, пользуясь энциклопедией, рассказывают отличия динозавров. - В кладке, сколько яиц у динозавров? - Правда ли что динозавры глотали камни? -Смотрите! Динозавры оживают! Вылупляются из яиц! Что будем делать дальше? Они сейчас будут просить есть. (Построим парк). -Что нужно живым существам, чтобы жить? (Чтение схемы). -Кто будет отвечать за тепло? питание? воду? Из чего будете строить? Воспитатель следит за работой, спрашивает, что строят? Для чего строят? Отличия: 1.У хищников нет защиты. Голова большая, челюсти развиты, сильные. Зубы, острые как ножи. Ноги сильные, на ногах крепкие и острые ногти. Сильные , быстрые, питаются мясом. 2.У травоядных: голова маленькая, шея длинная. Туловище огромных размеров, хвосты длинные и сильные. На теле есть защиты: костяные пластины от головы до хвоста в два ряда, шипы, рога, костяные воротнички. Отвечают на вопросы. Дети высказывают свое мнение, что делать с маленькими динозаврами. Читают схему: Нужно тепло, питание, вода, воздух, любовь близких. Распределяют, кто будет за что отвечать. Из чего будут строить. Строят тепляк, печку, озеро, реку, гараж, трактор, дом в котором будет жить охранник, видеокамеру, ограждают все забором, « садят» деревья. После окончания постройки, заселяют Диплодоков. 3. Заключительная часть Игровой анализ занятия (итог) Рефлексия Приглашаем воспитателей на экскурсию в музей, в парк. Педагоги задают вопросы детям. Ритуал «Выхода»: - Давайте поблагодарим песок: В ладоши наши посмотри, Мудрее стали ведь они, Спасибо милый наш песок, Ты нам подрасти помог! - А теперь снова превращаемся в детей (крутнуться вокруг себя). -Ребята вам понравилось игра? Будем еще играть в такие игры? Дети презентуют, отвечают на вопросы воспитателей. Дети благодарят песок, положив ладонь на песок. Дети делают поворот вокруг себя.