2 часа -

МКОУ Уренокарлинская СОШ
«Рассмотрено»
«Согласовано»
На заседании Педагогического
Зам.директора по УВР МКОУ
Совета
Уренокарлинская СОШ
Протокол №__1__ от
_________ /Н.М. Гудалова
«30» _августа ___________
«_7__» ____сентября________
20 14г
20 14___г
Председатель :
В.В.Мартьянов
Секретарь :
Л.Н. Чалкина
«Утверждено»:
Директор МКОУ
Уренокарлинская СОШ
___________
/В.В. Мартьянов/
Приказ № 188 от
«29» __сентября __________
20 14___г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
10 КЛАСС (уровень – профильный)
Программа
Автор:
Учебник:
В. Б. Захаров
____________________________________________
Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10
класс: учебник для общеобраз. учреждений. В.Б.
Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова. –
М.: Дрофа, 2010
Количество
часов:
105
Учитель
биологии:
Лебёдушкина В.И.
Учебный год:
2014-2015
Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных
учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. (автор В.Б. Захаров )
М.: Дрофа, 2010г.
Учебник: Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 класс: учебник для
общеобраз. учреждений. В.Б. Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И. Сонин, Е.Т Захарова..
М.: Дрофа, 2010
Тематическое планирование уроков биологии
•
Класс 10 (профильный уровень)
•
Учитель Лебёдушкина В.И.
•
Количество часов :
•
Лабораторных работ 5
всего
105 часов в неделю
3 часа
Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных
учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. (автор В.Б. Захаров )
М.: Дрофа, 2010г.
Учебник: Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 класс: учебник для
общеобраз. учреждений. В.Б. Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И. Сонин, Е.Т Захарова..
М.: Дрофа, 2010
Используемая литература: Общая биология. 10-11 классы: методическое пособие
к учебнику В.Б. Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология». Т.А.
Козлова, Н.И. Сонин; под редакцией В.Б. Захарова. – М.: Дрофа, 2013.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 10 КЛАСС
ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:

Федеральный закон«Об образовании» РФ (29.12.2012г);

Приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального
Компонента Государственных Образовательных Стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный
уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 1011 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова, полностью отражающей
содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований
к уровню подготовки обучающихся.

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 20142015 учебный год

Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год

Инструктивного письма МОиН РТ « Об особенностях преподавания биологии в
условиях перехода на компетентностный подход» от 11.03. 2009 г.

Устава школы
На изучение биологии на профильном уровне отводится 210 часов, в том числе в 10
классе -105 часов, в 11 классе - 105 часов. Согласно действующему Базисному учебному
плану, рабочая программа для 10-11 классов предусматривает обучение биологии в
объеме 3 часов в неделю в 10 и 3 часов в неделю в 11 классе.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии (профильный уровень):


освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах,
являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о
методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,
экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм,
популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и
современных исследованиях в биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области
биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,
экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические



исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно
оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую
информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения
экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования
биологических объектов и процессов;
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой
природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм
при проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному
здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения
мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся. В основе отбора содержания на профильном уровне также лежит
знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания
и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе,
обеспечивающие культуру поведения на природе, проведения и оформления
биологических исследований, значимых для будущего биолога.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки
выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на
реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно
ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения
образования в сфере биологической науки; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение биологическими методами исследования. Для
реализации указанных подходов, включенные в рабочую программу требования
к Уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для
учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на
профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач,
самостоятельный поиск информации. В тематическое планирование включены темы,
отражающие региональный компонент, особое внимание уделяется решению заданий в
форме ЕГЭ.
Методы контроля и самоконтроля: устный и письменный контроль, лабораторные и
практические работы, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый система семинаров и зачетов.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
10 класс 105 часов.(210 часов, 3 часа в неделю)
Введение(1 час)
РАЗДЕЛ 1
Введение в биологию (5 часов)
Тема 1.1
Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи (2 часа)
Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология —
учебная дисциплина об основных закономерностях возникновения, развития и
поддержания жизни на Земле. Общая биология как один из источников формирования
диалектико-материалистического мировоззрения. Общебиологические
закономерности — основа рационального природопользования, сохранения
окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и
сохранения здоровья человека.
Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией,
астрономией, историей и др.). Роль биологии в формировании научных представлений
о мире.
Жизнь как форма существования материи; определение понятия «жизнь». Жизнь и
живое вещество; косное, биокосное и биогенное вещество биосферы. Уровни
организации живой материи и принципы их выделения; молекулярный, субклеточный,
клеточный, тканевый и органный, организменный, популяционно-видовой,
биоценотический и биосферный уровни организации живого.
■ Демонстрация. Схемы, отражающие многоуровневую организацию живого
(организменный и биоценотический уровни).
Тема 1.2 Основные свойства живого. Многообразие живого мира (3 часа)
Единство химического состава живой материи; основные группы химических
элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение
организмов, населяющих Землю. Обмен веществ (метаболизм) и саморегуляция в
биологических системах; понятие о гомеостазе как об обязательном условии
существования живых систем. Самовоспроизведение; наследственность и
изменчивость как основа существования живой материи, их проявления на различных
уровнях организации живого. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной
реакции организмов на внешние воздействия (безусловные и условные рефлексы;
таксисы, тропизмы и настии). Ритмичность процессов жизнедеятельности;
биологические ритмы и их адаптивное значение. Дискретность живого вещества и
взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых
организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое
разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации
животных, растений, грибов и микроорганизмов.

Демонстрация. Схемы, отражающие структуру царств живой природы, многообразие
живых организмов. Схемы и таблицы, характеризующие строение и распространение
в биосфере растений, животных, грибов и микроорганизмов.

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от
объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы
изучения в биологии. Многообразие живого мира; царства живой природы,
естественная система классификации живых организмов.
Неорганические и органические молекулы и вещества; клетка, ткань, орган, системы
органов. Понятие о целостном организме. Вид и популяция (общие представления).
Биогеоценоз. Биосфера.


Умения. Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе этапы
метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза и другие особенности живых
систем различного иерархического уровня как результат эволюции живой материи.
Характеризовать структуру царств живой природы, объяснять принципы
классификации живых организмов.
Межпредметные связи. Ботаника. Основные группы растений; принципы
организации растительных организмов, грибов и микроорганизмов.
Зоология. Основные группы животных; отличия животных и растительных
организмов.
Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие
элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их основные свойства.
Органическая химия. Основные группы органических соединений; биологические
полимеры — белки, жиры и нуклеиновые кислоты, углеводы.
РАЗДЕЛ 2
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (18 часов)
Тема 2.1 История представлений о возникновении жизни на Земле (4 часа)
Мифологические представления. Первые научные попытки объяснения сущности и
процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея, эксперименты Л.
Пастера. Теории вечности жизни. Материалистические представления о
возникновении жизни на Земле.
■ Демонстрация. Схема экспериментов Л. Пастера.
Тема 2.2 Предпосылки возникновения жизни на Земле (6 часов)
Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные
предпосылки; химические предпосылки эволюции материи в направлении
возникновения органических молекул: первичная атмосфера и эволюция химических
элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли.
Тема 2.3 Современные представления о возникновении жизни на Земле (8 часов)
Современные представления о возникновении жизни; теория А. И. Опарина, опыты
С. Миллера. Теории происхождения протобиополимеров. Свойства коацерватов:
реакции обмена веществ, самовоспроизведение. Эволюция протобионтов:
формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы,
возникновение генетического кода. Значение работ С. Фокса и Дж. Бернала. Гипотезы
возникновения генетического кода. Начальные этапы биологической эволюции:
возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.

Демонстрация. Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных
организмов, развития царств растений и животных, представленных в учебнике.

Основные понятия. Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на
Земле. Химическая эволюция. Небиологический синтез органических соединений.
Коацерватные капли и их эволюция. Протобионты. Биологическая мембрана.
Возникновение генетического кода. Безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки,
имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурнофункциональная единица всего живого.
Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на
Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в
целом.
■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Периодическая система элементов Д.
И. Менделеева. Свойства растворов. Теория электролитической диссоциации.
Органическая химия. Получение и химические свойства предельных углеводородов.
Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической
защите.
Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система, ее структура.
Место планеты Земля в Солнечной системе.14
РАЗДЕЛ 3
Учение о клетке (34 часа)
Тема 3.1 Введение в цитологию(1 час) Тема 3.2 Химическая организация живого
вещества (9 часов)
Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и электронная
микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной
организации: прокариотические и эукариотические клетки.
Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их
вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы,
микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул
живого вещества. Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические
свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных молекул, среда
протекания биохимических превращений; роль воды в межмолекулярных
взаимодействиях, теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в
обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов
и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое
давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и
организма.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация
(первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация
молекул белка и химические связи, их образующие). Свойства белков:
водорастворимость, термолабильность, поверхностный заряд и др.; денатурация
(обратимая и необратимая), ренатурация; биологический смысл и практическое
значение. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы — белки,
классификация, их свойства, роль белков в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, животных, грибов и
микроорганизмов. Структурно-функциональные особенности организации моно-и
дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров — полисахаридов. Жиры
— основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии.
Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной
активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК — молекулы
наследственности; история изучения. Уровни структурной организации; структура
полинуклеотидных цепей, правило комплементар-ности {правило
Чаргаффа1), двойная спираль (Уотсон и Крик); биологическая роль ДНК.
Генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной
информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра
в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные,
транспортные, рибосомальные и регуляторные РНК. «Малые» молекулы и их роль в
обменных процессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в
организме.
Определение нуклеотидных последовательностей (секвенирование) геномов
растений и животных. Геном человека. Генетическая инженерия; генодиагностика и
генотерапия заболеваний человека и животных.

Демонстрация. Объемные модели структурной организации биологических
полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных
полимеров (поливинилхлорид и др.).

Лабораторные и практические работы
Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.
Определение крахмала в растительных тканях.
Строение и функции клеток (14)
Тема 3.3 Строение и функции прокариотической клетки(1 час)
Царство Прокариоты (Дробянки); систематика и отдельные представители:
цианобактерии, бактерии и микоплазмы. Форма и размеры прокариотических клеток.
Строение цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и
организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий; особенности
реализации наследственной информации. Особенности жизнедеятельности бактерий:
автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы.
Спорообразование и его биологическое значение. Размножение, половой процесс у
бактерий; рекомбинации. Место и роль прокариот в биоценозах.
■ Демонстрация. Схемы строения клеток различных прокариот.
Тема 3.4
Структурно-функциональная организация клеток эукариот(6 часов)
Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток;
строение биологической мембраны, морфологические и функциональные особенности
мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и
функции. Наружная цитоплазматиче-ская мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат
Гольджи, лизосомы; механизм внутриклеточного пищеварения. Митохондрии —
энергетические станции-клетки; механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их
участие в процессах трансляции. Клеточный центр. Органоиды движения: жгутики и
реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли
и др. Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма. Особенности
строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и
функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток
грибов. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.
Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры
клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин),
ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для жизнедеятельности ядра.
Дифференциальная активность генов; эухроматин. Хромосомы. Структура хромосом в
различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип, понятие о гомологичных
хромосомах. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.
Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их применения в биологии
и медицине. Клонирование растений и животных.

Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и
животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных
грибов.

Лабораторные и практические работы
Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.
Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.
Тема 3.5 Обмен веществ в клетке (метаболизм)(7 часов)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке — основа всех проявлений ее
жизнедеятельности. Каталитический характер реакций обмена веществ.
Компартментализация процессов метаболизма и локализация специфических
ферментов в мембранах определенных клеточных структур. Автотрофные и
гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Реализация
наследственной информации. Биологический синтез белков и других органических
молекул в клетке. Транскрипция; ее сущность и механизм. Процессинг иРНК;
биологический смысл и значение. Трансляция; сущность и механизм. Энергетический
обмен; структура и функции АТФ. Этапы энергетического обмена. Подготовительный
этап, роль лизосом; неполное (бескислородное) расщепление. Полное кислородное
окисление; локализация процессов в митохондриях. Сопряжение расщепления
глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ. Фотосинтез; световая фаза и
особенности организации тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза
фотосинтеза; процессы темновой фазы; использование энергии. Хемосинтез.
Принципы нервной и эндокринной регуляции процессов превращения веществ и
энергии в клетке.
■ Демонстрация. Схемы путей метаболизма в клетке. Энергетический обмен на
примере расщепления глюкозы. Пластический обмен: биосинтез белка и фотосинтез
(модели-аппликации). Схемы, отражающие принципы регуляции метаболизма на
уровне целостного организма.
Тема 3.6 Жизненный цикл клеток(2 часа)
Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток
многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной
скоростью клеточного обновления: обновляющиеся, растущие и стабильные.
Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза — период подготовки клетки к
делению, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования
хромосом в них. Механизм образования веретена деления и расхождения дочерних
хромосом в анафазе. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза
(бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и
патологических условиях). Понятие о регенерации. Нарушения
интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных',
трофические язвы, доброкачественные и злокачественные опухоли и др.
■ Демонстрация. Митотическое деление клетки в корешке лука под микроскопом и на
схеме. Гистологические препараты различных тканей млекопитающих. Схемы
строения растительных и животных клеток различных тканей в процессе деления.
Схемы путей регенерации органов и тканей у животных разных систематических
групп.
•Тема 3.7 Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги(2 часа)
Вирусы — внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов,
механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Вертикальный и
горизонтальный тип передачи вирусов. Заболевания животных и растений,
вызываемые вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у человека; грипп,
гепатит, СПИД. Бактериофаги.
■ Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса
и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы,
отражающие процесс развития вирусных заболеваний.
Тема 3.8 Клеточная теория(3 часа)
Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории;
работы М. Шлейдена, Т. Шванна, Р. Броуна, Р. Вирхова и других ученых. Основные
положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения
организмов. Значение клеточной теории для развития биологии.
■ Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.
■ Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие
структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли
(цианобактерии). Эукариотическая клетка, многообразие эукариот; клетки
одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и
животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды
цитоплазмы. Включения. Хромосомы, их строение. Диплоидный и гаплоидный
наборы хромосом. Кариотип. Жизненный цикл клетки. Митотический цикл; митоз.
Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза. Положения клеточной
теории строения организмов.

Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно
составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и локализовать отдельные их
этапы в различных клеточных структурах. Иллюстрировать ответ простейшими
схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять
простейшие препараты для микроскопического исследования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение
вещества. Окислительно-восстановительные реакции.
Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы,
жиры, белки, нуклеиновые кислоты.
Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.
РАЗДЕЛ 4 Размножение организмов (7часов)
Тема 4.1 Бесполое размножение растений и животных(2 часа)
Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток одноклеточных;
спорообразование, почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов;
вегетативное размножение. Биологический смысл и эволюционное значение бесполого
размножения.
■ Демонстрация. Способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных
культур. Схемы и рисунки, показывающие почкование дрожжевых грибов и
кишечнополостных.
Тема 4.2 Половое размножение(5 часов)
Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового
размножения млекопитающих. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток:
размножение и рост. Период созревания (мейоз); профаза I и процессы, в ней
происходящие: конъюгация, кроссинговер. Механизм, генетические последствия и
биологический смысл кроссинговера. Биологическое значение и биологический смысл
мейоза. Период формирования половых клеток; сущность и особенности течения.
Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Моно- и
полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее оплодотворение.
Партеногенез. Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение.
Эволюционное значение полового размножения.




Демонстрация. Микропрепараты яйцеклеток. Схема строения сперматозоидов
различных животных. Схемы и рисунки, представляющие разнообразие потомства у
одной пары родителей.
Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого
размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое
размножение и его биологическое значение. Органы половой системы; принципы их
строения и гигиена. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Осеменение и
оплодотворение.
Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток,
используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и
полового размножения.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Защита природы от воздействия
отходов химических производств.
Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе
излучения и биологической защите.
РАЗДЕЛ 5
Индивидуальное развитие организмов (13 часов)
Тема 5.1 Эмбриональное развитие животных(6 часов)
Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант.
Оболочки яйца; активация оплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные
закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы.
Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы.
Зародышевые листки и их дальнейшая дифференцировка. Первичный органогенез
(нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция
эмбрионального развития; детерминация и эмбриональная индукция. Роль нервной и
эндокринной систем в обеспечении эмбрионального развития организмов. Управление
размножением растений и животных. Искусственное осеменение, осеменение in vitro,
пересадка зародышей. Клонирование растений и животных; перспективы создания
тканей и органов человека.
■ Демонстрация. Сравнительный анализ зародышей позвоночных на разных этапах
эмбрионального развития. Модели эмбрионов ланцетника, лягушек или других
животных. Таблицы, иллюстрирующие бесполое и половое размножение.
Тема 5.2
Постэмбриональное развитие животных(2 часа)
Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие;
полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом.
Стадии постэмбрионального развития (личинка, куколка, имаго). Прямое развитие: дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и
смерть; биология продолжительности жизни.
■ Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие процесс метаморфоза у членистоногих и
позвоночных (жесткокрылые и чешуйчатокрылые, амфибии).
Тема 5.3
Онтогенез высших растений(1 час)
Биологическое значение двойного оплодотворения. Эмбриональное развитие;
деление зиготы, образование тканей и органов зародыша. Постэмбриональное
развитие. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование
побеговой и корневой систем. Регуляция развития растений; фитогормоны.
■ Демонстрация. Схемы эмбрионального и постэмбрионального развития высших
растений.
Тема 5.4 Общие закономерности онтогенеза(1 час)
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра).
Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы академика А. Н. Северцова,
посвященные эмбриональной изменчивости (изменчивость всех стадий онтогенеза;
консервативность ранних стадий эмбрионального развития; возникновение изменений
как преобразование стадий развития и полное выпадение предковых признаков).
■ Демонстрация. Таблица, отражающая сходство зародышей позвоночных животных.
Схемы' преобразования органов и тканей в филогенезе.
Тема 5.5 Развитие организма и окружающая среда(3 часа)
Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном
развитии организма. Критические периоды развития. Влияние изменений гомеостаза
организма матери и плода в результате воздействия токсичных веществ (табачного
дыма, алкоголя, наркотиков и т. д.) на ход эмбрионального и постэмбрионального
периодов развития (врожденные уродства).
Понятие о регенерации; внутриклеточная, клеточная, тканевая и органная
регенерация. Эволюция способности к регенерации у позвоночных животных.

Демонстрация. Фотографии, отражающие последствия воздействий факторов среды
на развитие организмов. Схемы и статистические таблицы, демонстрирующие
последствия употребления алкоголя, наркотиков и табака на характер развития
признаков и свойств у потомства.
Основные понятия. Этапы эмбрионального развития растений и животных. Периоды
постэмбрионального развития. Биологическая продолжительность жизни. Влияние
вредных воздействий курения, употребления наркотиков, алкоголя, загрязнения
окружающей среды на развитие организма и продолжительность жизни

Умения. Объяснять процесс развития живых организмов как результат постепенной
реализации наследственной информации. Различать и охарактеризовывать различные
периоды онтогенеза и указывать факторы, неблагоприятно влияющие на каждый из
этапов развития.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Защита природы от воздействия
отходов химических производств.
Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе
излучения и биологической защите.
РАЗДЕЛ 6 Основы генетики и селекции (30 часов)
Тема 6.1 История представлений о наследственности и изменчивости (2 часа)
Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в
поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков.
История развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства; гены,
аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип
организма; генофонд.
■ Демонстрация. Биографии виднейших генетиков.
Тема 6.2 Основные закономерности наследственности (14часов)
Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные. Подвижные
генетические элементы. Регуляция экспрессии генов на уровне транскрипции,
процессинга и-РНК и трансляции. Хромосомная (ядерная) и нехромосомная
(цитоплазматическая) наследственность. Связь между генами и признаками.
Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем.
Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание.
Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон
расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его
цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.
Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя — закон
независимого комбинирования.
Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное
наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов;
расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты
хромосом.
Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая
структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных (доминирование,
неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных
(комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков.
Плейотропия. Экспрессивность и пенетрантность гена.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей
культуры.

Лабораторные и практические работы
Решение генетических задач и составление родословных.
Тема 6.3
Основные закономерности изменчивости (8 часов)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные,
хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные
мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и
частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций; значение
мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная
изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в
создании генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер, независимое
расхождение гомологичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором
делении мейоза, оплодотворение). Эволюционное значение комбинативной
изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И.
Вавилова.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней
среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Свойства модификаций:
определенность условиями среды, направленность, групповой характер,
ненаследуемость. Статистические закономерности модификационной изменчивости;
вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции; зависимость от генотипа.
Управление доминированием.
■ Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
■ Лабораторные и практические работы
Изучение изменчивости.
Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические
данные учащихся).
Тема 6.4 Генетика человека(2 часа)
Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый,
цитогенетический и др. Генетические карты хромосом человека. Сравнительный
анализ хромосом человека и человекообразных обезьян. Характер наследования
признаков у человека. Генные и хромосомные аномалии человека и вызываемые ими
заболевания. Генетическое консультирование. Генетическое родство человеческих
рас, их биологическая равноценность.
■ Демонстрация. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
■ Лабораторная работа
Составление родословных.
Тема 6.5 Селекция животных, растений и микроорганизмов (4 часа)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода,
штамм. Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора
(индивидуальный и массовый). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса.
Искусственный мутагенез. Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая
инженерия. Трансгенные растения; генная и клеточная инженерия в животноводстве.
Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для
развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и
других отраслей промышленности.
■ Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных, сортов
культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных
растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма.
Признак, свойство, фенотип. Закономерности наследования признаков, выявленные
Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование;
закон Т. Моргана. Генетическое определение пола у животных и растений.
Изменчивость. Наследственная
и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость.
Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и
полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в
поколение, а также возникновение у потомков отличий от родительских форм.
Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать
необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для
повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения
себестоимости продовольствия.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Защита природы от воздействия
отходов химических производств.
Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки,
нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).
Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической
теории. Статистический характер законов молекулярно-кинетической теории.
Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен






Знать и понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности; теория гена; синтетическая теория эволюции, теория
антропогенеза); законов (расщепления Г. Менделя; независимого наследования Г.
Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в
наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетический); правил
(доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет,
сущности и происхождения жизни, происхождения человека); закономерностей
(изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом;
взаимодействия генов и их цитологические основы); учений (о путях и
направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере);
особенности биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения
энергии в клетке; фотосинтез; пластический и энергетический обмен; брожение;
хемосинтез; митоз; мейоз; развитие гамет у растений и животных; размножение;
оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма
(онтогенез); получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов; действие
искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и
экологическое видообразование; формирование приспособленности к среде
обитания; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
эволюция биосферы;
особенности строения биологических объектов: клетки (химический состав и
строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и
эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем
(структура);
причины эволюции, изменяемости видов наследственных заболеваний, мутаций;
устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем.
Уметь (владеть способами деятельности):
приводить примеры: взаимодействия генов, генных и хромосомных мутаций;
популяций у разных видов; наследственных и ненаследственных изменений,
мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на
формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической, генетической
и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в формирование
современной научной картины мира; значения генетики для развития медицины и
селекции; значения современных достижений в области биотехнологии, закона
гомологических рядов в наследственной изменчивости и учения о центрах
многообразия и происхождения культурных растений для развития селекции;
приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства живых
организмов, используя биологические теории законы и правила; эволюции,
используя данные палеонтологии, сравнительной анатомии, эмбриологии,









биогеографии, молекулярной биологии; эволюции человека; единства человеческих
рас; эволюции биосферы; отрицательного влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; родства человека с
млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм человека;
необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических факторов
на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
оценивать: последствия влияния мутагенов на организм; этические аспекты
развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.);
последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся
ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий;
глобальные антропогенные изменения в биосфере;
аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем:
эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и
происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических
проблем и путей их решения; происхождения человеческих рас;
выявлять: влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции;
приспособления у организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у
растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов);
абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в
экосистеме; мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и различия между
экосистемами и агроэкосистемами;
устанавливать взаимосвязи: строения и функций молекул в клетке; строения и
функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и
темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений
эволюции;
правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать задачи
разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, пути переноса
веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум
и др.); изучать и описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети Интернет,
средствах массовой информации), анализировать, оценивать и использовать
биологическую информацию; грамотно оформлять результаты биологических
исследований.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни (быть компетентным в области рационального
природопользования, защиты окружающей среды и сохранения собственного
здоровья):
соблюдать и обосновывать правила поведения в окружающей среде и обеспечения
безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях
природного и техногенного характера, меры профилактики распространения
вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний;
оказывать первую помощь при обморожениях, ожогах, травмах; поражении
электрическим током, молнией; спасении утопающего.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной
речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта
провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух
ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и
т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат
выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием),
которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного
недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или
допустил:
1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой
ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; . или одной
негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии
четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
ыставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы.
ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в Рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные
Примерной программой. При выполнении практических и лабораторных работ
изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д.
Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а
также умений учебно-познавательной деятельности.
Лабораторные работы
Лабораторная работа №1.
«Ферментативное расщепление
пироксида водорода в тканях
организма»
Лабораторная работа №2
«Определение крахмала в
растительных клетках»
Лабораторная работа №3:
«Изучение строения растительной и
животной клеток под микроскопом»
Лабораторная работа №4:
«Наблюдение за движением
цитоплазмы в растительных клетках»
Лабораторная работа №5
«Изучение изменчивости»
Практические работы
Практическая работа №1:
«Решение генетических задач и
составление родословных».
Практическая работа №2
«Составление родословных»
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ
Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих
источниках:
1. Л.П. Анастасова. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: ВентанаГраф, 2010 – 240 с.
2. Биология 10-11Практикум для учащихся 10-11 классов общеобразовательных
учреждений. Профильный уровень. /Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В. Высоцкая,
П.М. Бородин/ - М.: Просвещение, 2008, - 143 с.
3. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Человек. – М.:
Дрофа, 2014.
4. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Растения– М.:
Дрофа, 2014.
5. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Животные. – М.:
Дрофа, 2014.
6. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология –
М.: Дрофа, 2014.
7. В.Б. Захаров Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. В.Б. Захаров и
др. – М.: Просвещение, 2013.
8. Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2012.
9. А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша
оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана Граф», 2010.
10.А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для
поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 2011
11.Г. И. Лернер Общая биология. Поурочные тесты и задания. – М.: Аквариум, 2011
Литература для учителя:
1. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и
поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2010.
2. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.:
Оникс 21 век, 2010.
3. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2010.
4. Дикарев С.Д. Генетика: Сборник задач. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2012.
5. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология.
Человек. Общая биология. 8-11 класс: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа,
2012.
6. Донецкая Э.Г., Лунева И.О., Панфилова Л.А. Актуальные вопросы биологии. –
Саратов: Лицей, 2011.
7. Дягтерев Н.Д. Генная инженерия: спасение или гибель человечества. – СПб.: ИК
«Невский проспект», 2012.
8. Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект»,
2012.
9. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.:
Просвещение, 2013.
10.Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2012.
11.Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. 11 класс. –
М.: Просвещение, 2009.
12.Мягкова А.Н., Калинова Г.С., Резникова В.З. Зачеты по биологии: Общая
биология. – М.: Лист, 2009.
13.Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2010.
14.Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 1011 класс. – М.: Просвещение, 2012.
15.Рязанова Л.А. Практикум по генетике в школе. – Челябинск: ЧГПИ, 2012.
16.Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для
учителя. – М.: Айрис-пресс, 2010.
17.Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 11 класс: пособие для
учителя. – М.: Айрис-пресс, 2010.
18.Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера»,
2013.
Литература для учащихся:
1. Биология. Общая биология: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений:
профильный уровень /под. Ред. В.К Шумного и Г.М. Дымшица/.- М.,
Просвещение, 2010.
2. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и
поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2010.
3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.:
Оникс 21 век, 2012.
4. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.:
Просвещение, 2013.
5. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. –
М.: Просвещение, 2012.
6. Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект»,
2012.
7. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2010.
8. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Общая
биология. 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2010.
9. Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 2011.
10.Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов:
Лицей, 2010.
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
Мультимедийные пособия:
1. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2010.
2. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н.
А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
3. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под
ред. к.б.н. А.В. Маталина.
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и
Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н.
Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Сокращения, используемые в рабочей программе:
Типы уроков
УОНМ – урок ознакомления с новым материалом.
УЗИМ – урок закрепления изученного материала.
УПЗУ – урок применения знаний и умений.
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний.
УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний и умений.
КУ – комбинированный урок.
Виды контроля
ФО – фронтальный опрос.
ИРД – индивидуальная работа у доски.
№
Тема
Колво
урока
Тип
Хар-ка деят-ти уч-ся или
виды деят-ти
Виды
контроля,
Планируемые
результаты
измерители
освоения материала
урока
Дата
провед. провед
часов
(план)
1
ВВЕДЕНИЕ (1Ч)
Место предмета «Общая
биология» в системе
1
УОНМ
естественных наук
Введение в биологию
(5ч)
2-3 Уровни организации
живой материи
4-5 Критерии живых систем
2
УОНМ
2
УОНМ
Царства живой природы;
естественная
классификация живых
организмов
2. Происхождение и
начальные этапы
развития жизни на
Земле (18ч)
1
(использование
ИКТ)
УОСЗ
7-8 История представлений о
2
УОНМ
6
Дата
Составление схемы
межпредметной связи
биологии с другими
науками
ИРД
Составление
схемы,отражающую
многоуровне-вую
организацию
ИРД
ИРК
живого
Работа со схемами,
отражающими структуру
царств живой природы
Уметь объяснять
(факт
01.09
01.09
Знать определение
понятия «жизнь»,
живое,костное и
биокостное вещество
04.09
04.09
04.09
04.09
Уметь объяснять
основные свойства
живых организмов,
этапов метаболизма,саморегуляции
Уметь выделить
основные признаки
царств живой природы
08.09
11.09
08.09
11.09
11.09
11.09
Знать представления
15.09
15.09
значение предмета для
понимания единства
всего живого
Работа с учебником,
таблицами
ФО
Работа со схемой
СР
возникновении жизни на
Земле. Представление
древних и средневековых
философов
9-
Теории вечности жизни
экспериментов Л.Пастера
(использование
ИКТ)
2
УОНМ
Работа со схемой
экспериментов Л.Пастера
ФО
10
1
УОНМ
12- Образование
планетарных систем
13
2
(использование
ИКТ)
УОНМ
14- Первичная атмосфера
15 Земли
16 Условия среды на
древней Земле
17 Современные
представления о
возникновении жизни на
земле. Теория
происхождения
протобиополимеров
18 Эволюция протобионтов
2
УОНМ
1
УОНМ
1
УОНМ
11
Предпосылки
возникновения жизни на
Земле
(использование
ИКТ)
1
УОНМ
Компьютерн
практикум.Демонстрац
реакций ядер-ного
синтеза
ИРД
Компьютерн практикум.
ИРД
Работа с учебником,
таблицами
Работа с учебником,
таблицами
Работа со схемой
возникнове-ния
многоклеточ-ных
организ- мов
Работа со схемой царств
животных
ИРК
Т
ИРД
СР
18.09
древних и
средневековых
философов о
возникновении жизни на
Земле.
Знать
18.09
материалистические
представления о возник 22.09
жизни
Знать
25.09
материалистические
представления о возник
жизни
18.09
Знать понятия
планетарных систем,
образовании энергии в
них
Знать элементарный
состав атмосферы Земли
Знать условия жизни на
древней Земле
Знать современные
представления о
возникновении жизни на
земле. Теория
происхождения
протобиополимеров
Знать процессы
формирования
25.09
25.09
29.09
29.09
02.10
02.10
06.10
02.10
02.10
06.10
09.10
09.10
09.10
09.10
внутренней среды
18.09
22.09
25.09
19- Начальные этапы
биологической эволюции
20
2
Значение возникновения
фотосинтеза, эукариот,
полового процесса,
многоклеточности
22- Урок обобщения темы
«Происхождение и
23 начальные этапы жизни
на Земле».
1
2
УОСЗ
Контрольная работа по
темам
1
(использование
ИКТ)
УПКЗУ
1
КУ
1
(использование
ИКТ)
УПЗУ
21
24
УОНМ
Работа со схемой царств
Т
растений
УПЗУ
Уметь объяснять
Работа с текстом
учебника, таблицами,
схемами
ИРК
основные свойства
живых организмов
Уметь характеризовать
Работа с компьютером
ИРК
структуру царств живой
природы
Уметь объяснять
13.10
16.10
13.10
16.10
16.10
16.10
20.10
23.10
20.10
23.10
основные понятия темы
Т
Уметь выполнять
задания по теме контр.
работы.
23.10
23.10
ИРК
Знать методы изучения
06.11
06.11
06.11
06.11
«Основные свойства
живого. Происхождение и
начальные этапы жизни
на Земле».
3.Учение о клетке
25
26
(31ч)
Предмет и задачи
цитологии
Химическая
организация живого
вещества (9ч)
Химическая организация
клетки.
(использование
ИКТ)
Работа с компьютером
клетки
Работа с компьютером
Т
Знать элементарный
состав живого вещества
Элементарный состав
27
28
29
30
живого вещества
Неорганические вещества
клетки
1
КУ
Работа с компьютером
ИРК
10.11
10.11
Органические вещества
клетки. Белки их
структуры
1
(использование
ИКТ)
КУ
Знать роль катионов и
анионов в процессе
жизнедеятельности
клетки
Работа с компьютером
ИРК
13.11
13.11
Функции белков
1
(использование
ИКТ)
КУ
Знать структурную
организацию белков, их
конфигурации
Лаб работа
СР
Уметь объяснять
функции белков
13.11
13.11
КУ
Ферментатив-ное
расщепление пероксида
водорода в тканях
организма
Лаб .раб
СР
Знать структурную
организацию моно и
дисахаридов
17.11
17.11
ИРД
Знать особенности
строения жиров и
липидов
Знать особенности
строения и функции
20.11
20.11
20.11
24.11
20.11
24.11
27.11
27.11
Углеводы
1
31
Жиры и липиды
1
КУ
32
Нуклеиновые кислоты
2
УОНМ
1
(использование
ИКТ)
УПКЗУ
33
34
Контрольная работа по
Определение крахмала в
растительных клетках
Работа с текстом
учебника, таблицами,
схемами
Работа с текстом
учебника, таблицами,
схемами
ИРК
нуклеиновых кислот
Т
Уметь выполнять
теме
35
36
«Химическая организация
живого вещества»
Строение и функции
прокариотической клетки
Стркуктурнофункциональная
организация клеток
эукариот (6ч)
задания по теме контр.
работы.
1
УОНМ
1
(использование
ИКТ)
ПР
Работа с компьютером
Лабораторная работа.
Изучение строения
растительной и
животной клетки под
микроскопом
ИРК
Знать особенности
строения и функции
01.12
01.12
04.12
04.12
Овладеть практическими 04.12
навыками
04.12
ИРК
Уметь защитить
презентацию по теме
08.12
08.12
ИРК
Знать особенности
строения и функции
ядра
Знать механизмы
клеточной технологии
11.12
11.12
11.12
11.12
ИРД
прокариотической
клетки
Знать особенности
строения и функции
эукариотической клетки
Эукариотическая клетка
37
Практическая работа.
Изучение строения
растительной и животной
клетки под микроскопом
Цитоплазма.
1
КУ
38
Клеточные органоиды
1
УОНМ
1
(использование
ИКТ)
УОНМ
39
40
Клеточное ядро
Клеточные технологии.
1
УОНМ
Лабораторная работа.
Наблюде-ние за
движением цитоплазмы
в растительной клетке
Презентация работ
учащихся
СР
Работа с компьютером
Работа с текстом.
Моделирование.
Обьяснение учителя.
Т
41
42
Клонирование растений и
животных
Зачет по теме
«Стркуктурнофункциональная
организация клеток
эукариот»
Обмен веществ в клетке
Урок контроля.
1
УПКЗУ
1
УОНМ
Работа с текстом
(использование
ИКТ)
учебника
1
УОНМ
Работа с модельюаппликацией
ИРК
1
УОНМ
Работа со схемой
СР
1
УОНМ
Т
1
(использование
ИКТ)
УПЗУ
«Метаболизм на уровне
целостного организма»
Работа с рисунками,
таблицами, работа с
компьютером
Работа с текстом.
Т
(метаболизм) (7ч)
43
44
45
46
47
Метаболизм- основа
существования живых
организмов
Анаболизм.
Энергетический обменкатаболизм.
Этапы энергетического
обмена
Автотрофный тип обмена
веществ
Гететрофный тип обмена
веществ
1
УПЗУ
ИРД
Уметь выполнять
задания по теме контр.
работы
15.12
15.12
СР
Уметь доказывать, что
метаболизм- основа
существования живых
организмов
18.12
18.12
Знать этапы анаболизма, 18.12
биологический смысл и
значение
Знать основы
22.12
катаболизма,
биологический смысл и
значение
Знать этапы
25.12
катаболизма,
биологический смысл и
значение
18.12
Знать значении и фазы
фотосинтеза.
25.12
25.12
Знать особенности
12.01
12.01
Работа с компьютером
Беседа..
Работа с рисунками,
таблицами.
ПР
гететрофного типа
22.12
25.12
48
Зачет по теме «Обмен
веществ в клетке
49
(метаболизм)»
Жизненный цикл
клеток (2ч)
50
51
Клетки в многоклеточном
организме
Митоз
Неклеточные формы
жизни (2ч)
УОСЗ
Работа с рисунками,
таблицами.
1
УОНМ
Работа с текстом.
Беседа.
1
(использование
ИКТ)
УОСЗ
1
УОНМ
1
(использование
ИКТ)
УПЗУ
1
(использование
ИКТ)
УОНМ
1
(использование
ИКТ)
УОНМ
Вирусы и бактериофаги.
52
53
Вирусные заболевания:
грпп, гепатит, СПИД.
Клеточная теория (3ч)
Основные положения
54
55
клеточной теории
Значение клеточной
теории для развития
биологии
Контрольная работа по
теме «Учение о клетке»
1
УПКЗУ
Работа с модельюаппликацией
Презентация работ
учащихся
Работа с компьютером
Работа с рисунками,
таблицами.
Т
ИРД
Т
ИРК
СР
ИРД
обмена веществ
Знать основные понятия
темы
15.01
15.01
15.01
15.01
Знать фазы и значение
19.01
митоза
Знать механизмы
22.01
взаимодействия вируса и
клетки
19.01
Знать профилактику
вирусных заболеваний
22.01
22.01
Уметь объяснять
положения
26.01
26.01
Уметь объяснять
значение
29.01
29.01
клеточной теории
Знать основные понятия
темы
29.01
29.01
Уметь различать
функции клеток в
многоклеточном
организме
22.01
клеточной теории
Работа с рисунками,
таблицами.
.
ИРД
Т
4. Размножение
организмов (7 ч )
56- Бесполое размножение
57
2
УОНМ
Работа с рисунками,
таблицами
ИРR
(использование
ИКТ)
58
Половое размножение
растений и животных
1
59
Развитие половых клеток
- гаметогенез
1
КУ
УОНМ
Работа с компьютером
Работа с рисунками,
таблицами.
ИРД
СР
60
Мейоз
1
УОНМ
Работа с рисунками,
таблицами.
ФО
61
Осеменение и
оплодотворение
Зачет по теме
1
УПЗУ
ИРК
1
УОСЗ
Работа с рисунками,
таблицами.
Работа с компьюте-ром
Работа с моделями
эмбрионов
ИРК
62
«Размножение
организмов»
Т
Уметь различать формы 02.02
бесполого размножения, 05.02
02.02
05.02
Объяснять биологич
смысл и эволюционное
значение
Уметь отличать
особенности полового
размножения
Уметь характеризовать
05.02
05.02
09.02
09.02
12.02
26.02
12.02
26.02
16.02
26.02
19.02
02.03
развитие половых
клеток
Уметь объяснять этапы
мейоза, используя
рисунки
Знать определения и
вывод темы урока
Знать опред. темы
(использование
ИКТ
5. Индивидуальное
развитие организмов
63
(13 ч)
Индивидуальное развитие
организмов.
1
УОНМ
(использование
Уметь работать с
моделями, делать
выводы
64- Эмбриональный период
развития
1
ИКТ)
УОНМ
Работа с моделями
эмбрионов
СР
65
Гаструляция
1
УОНМ
Работа с компьютером
ИРД
66
Органогенез
1
УОНМ
Работа с компьютером
ИРК
1
(использование
ИКТ)
УОНМ
Запись лекции
1
УОНМ
67
68
Управление
размножением растений и
животных
Искусственное
осеменение, пересадка
зародышей
69- Постэмбриональный
70
период развития
2
УОНМ
71
Онтогенез высших
растений
1
(использование
ИКТ)
УОНМ
72
Общие закономерности
онтогенеза. Сходство
зародышей.
1
УОНМ
(исполь-
Работа с рисунками,
таблицами.
Т
Работа с компьютером
ИРК
Работа с рисунками,
таблицами.
ИРД
Работа с компьютером
ФО
Уметь делать
сравнительный анализ
зародышей позвоночных
на разных этапах
эмбрионального
развития
Знать закономерности
образоовавния
двуслойного зародыша
Знать первичный
органогенез и
дальнейшую
дифференцировку
органов
Знать вопросы лекции
19.02
02.03
26.02
05.03
26.02
05.03
02.03
05.03
Знать методы
05.03
12.03
05.03
12.03
12.03
12.03
12.03
12.03
искусственного
осеменения
Уметь различать
непрямое и прямое
развитие, биологический
смысл продолхение
жизни
Знать биологический
смысл двойного
оплодотворения
Знать работы ученых:
К.Бера,
16.03
Биогенетический закон.
УПЗУ
Влияние изменений
гомеостаза матери и
плода в результате
воздействия окружающей
среды
Контрольная работа по
теме «Индивидуальное
развитие организмов»
Основы генетики и
селекции (30 ч)
История представлений о
наследственности и
изменчивости
1
(использование
ИКТ)
УЗИМ
1
(использование
ИКТ)
УПКЗУ
1
УОНМ
Работа с компьютером
ИРД
02.04
1
Работа с текстом.
ИРК
1
УОНМ
1
УОНМ
1
УОНМ
81
Второй закон Менделя
1
УОНМ
Знать основные понятия
генетики
Знать молекулярную
структуру гена
Знать процессы
моногибридного
скрещивания
Уметь решать
генетические задачи
Уметь решать задачи на
02.04
80
Основные понятия
генетики
Молекулярная структура
гена
Гибридологический
метод изучения
наследственности
Первый закон Менделя.
(использование
ИКТ)
УОНМ
Знать представление
древних о родстве и
характере признаков
74
75
76
77
78
79
Работа с компьютером
Т
э.геккеля и К.Мюллера,
А.Н.Северцева
Уметь объяснять роль
факторов окружающей
среды
1
73
Развитие организмов и
окружающая среда
зование
ИКТ)
в развитии организма
Знать понятие о
регенерации,
эволюционной
способности к
регенерации
Работа с компьютером
Т
Работа с рисунками,
таблицами.
Работа с модельюаппликацией
Работа с модельюаппликацией
Решение задач
СР
ИРК
ИРК
ИРД
19.03
19.03
30.03
06.04
09.04
09.04
13.04
82
83
84
(закон расщепления)
Второй закон Менделя
(закон чистоты гамет)
1
УОНМ
Третий закон Менделя
(закон независимого
комбинирования)
1
(использование
ИКТ)
УПЗУ
Решение задач
Решение задач на
1
(использование
ИКТ)
КУ
Практическаяработа№2.
УПКЗУ
Решение генетических
задач
Решение задач
законы Менделя
85
86
Анализирующее
скрещивание
Хромосомная теория
наследственности
1
1
УОНМ
Работа с рисунками,
таблицами.
Работа с компьютером
СР
ИРК
Т
ИРД
(использование
ИКТ)
87
88
Генетика пола.
Наследование признаков,
сцепленных с полом
1
Практическая
работа№1. Составление
1
КУ
УПЗУ
Работа с рисунками,
таблицами.
Практикум.
ИРК
ПР
закон расщепления
Уметь применять закон
в процессе решения
задач
Уметь применять закон
в процессе решения
задач
16.04
Уметь решать
генетические задачи
20.04
Уметь составлять
23.04
схемы анализирующего
скрещивания
Знать опред.
хромосомной теории
наследственности.
23.04
Группы сцепливания
генов
Знать генетическую
27.04
структуру половых
хромосом
Уметь составлять
30.04
родословную
родословной.
16.04
89
90
91
92
Генотип как целостная
система
Урок обобщения темы
«Основные
закономерности
наследственности»
Зачет по теме«Основные
закономерности
наследственности»
Наследственная
(мутационная)
изменчивость
1
УПЗУ
1
(использование
ИКТ)
УОСЗ
Работа с рисунками,
таблицами.
ФО
Работа с рисунками,
таблицами.
Знать различные
взаимодействие генов
30.04
Знать определения
04.05
темы.
1
1
УПКЗУ
КУ
Урок контроля.
Т
Уметь решать задачи по
теме
Знать основные законы
и понятия темы.
Уметь решать
генетические задачи
Уметь определять
основные формы
Лаборатор
07.05
07.05
работа.
изменчивости
93
94
95
Классификация мутаций
Фенотипическая
изменчивость
Свойства модификаций
1
УОНМ
1
(использование
ИКТ)
УОНМ
1
(использование
ИКТ)
УОНМ
Изучение изменчивости
Работа с компьютером
ИРК
Уметь классификацировать мутации по
11.05
различным признакам
Работа с компьютером
СР
Знать свойства
11.05
фенотипической
изменчивости
ИРД
Знать свойства
модификаций
14.05
96- Основные положения
1
УОСЗ
изменчивости
Моделирова-
ИРК
Знать основные
положения
14.05
ние.
изменчивости
97
98
Практическая работа.
Построение
вариационной кривой.
Закон гомологических
рядов в наследственной
изменчивости
1
УЗИМ
Практикум
1
КУ
Участие в беседе,
выполнение индивидуальных заданий
18.05
ИРК
Знать закон, уметь
18.05
применять его в системе
биологич
знаний
99
Контрольная работа
«Основные
закономерности
изменчивости»
100 Методы изучения
наследственности
человека
101 Генные и хромосомные
аномалии человека
102 Центры происхождения и
многообразия культурных
растений
1
УПКЗУ
1
КУ
Т
Лаборатор
ИРК
1
УПЗУ
1
(использование
ИКТ)
КУ
(использование
ИКТ)
СР
работ уч-ся
Работа с рисунками,
таблицами.
Уметь применять
21.05
.формулы при реш.
задач по теме урока
работа.
Составление
родословных
Презентация
21.05
Уметь применять
25.05
.формулы при решении
задач по теме урока
ФО
Уметь дать
характеристику
центра
25.05
103 Методы селекции
растений и животных
1
УПЗУ
Работа с рисунками,
таблицами.
Т
104 Селекция
микроорганизмов
1
УПЗУ
Работа с рисунками,
таблицами.
КР
105 Достижения селекции
1
УПЗУ
семинар
Знать определения и
доказат. теорем по теме
зачета.
Уметь решать задачи по
теме контр.ольной
работы.
26.05
28.05
28.05