Гугуева Н.Л

1
Урок окружающего мира, 1 класс. Тема: «Насекомые», УМК «Начальная школа 21 века», автор учебника
Н.Ф.Виноградова
Цели урока:
1. Сформировать целостный взгляд на живую природу и отношение человека к ней.
2. Воспитывать экологическую и информационную культуру младшего школьника.
Задачи урока:
Образовательные:
1. актуализировать первичные знания о насекомых и их значение для человека;
2. расширить знания об отличительном признаке насекомых и их значении в природе; дать в качестве опережения
знания о цепях питания в природе;
3. систематизировать знания о строении насекомых;
4. закрепить знания о насекомых и их значении для природы и человека.
Воспитательные:
- воспитывать понимание правил отношения человека к насекомым;
Развивающие:
1. Развивать личностные умения:
- иметь представление о ценности и уникальности природного мира.
2. развивать предметные умения:
- устанавливать отличительные признаки животного мира;
-уметь выделять части тела;
-уметь устанавливать взаимосвязи окружающего мира.
3. развивать надпредметные УУД:
Развивать познавательные умения:
-поиска и выделения необходимой информации;
-извлекать необходимую информацию из текста;
-анализировать объекты с целью выделения признаков;
2
-находить определённые понятия.
Развивать регулятивные умения:
- самостоятельно выделять и формулировать цель своей дальнейшей работы;
-формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы поискового
характера;
-контроля, оценки и результата собственной деятельности.
Развивать коммуникативные умения:
- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникам;
- управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Оборудование: презентация, видеофрагмент из мультфильма «Приключения Винни-Пуха», видеоролик «Паук»,
карточка «Хорошо ли знаю насекомых?», схемы «Методы исследования», Детская энциклопедия, детали модели «Божья
коровка», аудиозапись песни «В траве сидел кузнечик», корзина с символическими цветами.
Этапы учебного
содержание
Задачи и методические приёмы
занятия
1.Организационный Учитель: Всем «Доброе утро!»
Мотивация самоопределению к
момент.
И пусть доброе настроение и цветы на ваших столах деятельности. Создание
сопровождают вас до конца занятия!
положительного эмоционального
настроя.
Учитель: Как вы думаете? Кого больше всего на свете?
Создать условия для возникновения
2.Актуализация
Дети высказывают свои мнения
внутренней потребности включения
знаний.
Учитель: Ответить ещё раз на этот вопрос я вам предлагаю в учебную деятельность.
в конце урока.
Мотивирующий приём сообщения
Что вы больше всего любите смотреть по телевизору?
темы урока «Больше всего на
Дети: Мультфильмы.
свете..» в виде незаконченной
Учитель: Давайте посмотрим!
фразы .
Образовательная задача:
Слайд 1.
3
Демонстрация отрывка с паузами из мультфильма
«Приключения Винни- Пуха»
Учитель: А кто может продолжить за Винни-Пуха?
Вини-Пух: Само дерево жужжать не может…
Дети: Тут могут жужжать пчёлы, осы.
Вини-Пух: А зачем на свете пчёлы?
Дети: Пчёлы дают мёд.
Вини-Пух: А зачем на свете мёд?
Дети: Мед для того, чтобы его кушать.
Учитель: А вы любите мёд?
Любите, и от всего сердца говорю вам: «На здоровье!»
Учитель: А к какой группе животных учёные относят
пчелу?
Дети: К насекомым.
Учитель: Я предлагаю вам выполнить задание: «Хорошо ли
знаете насекомых?»
Дети работают на карточках:
Задание: отметь знаком «+» только
насекомых:
Пчела
стрекоза
жук-олень
муха
синица
Учитель:
паук. Давайте с нашим помощником (компьютером)
-Актуализировать первичные знания
о насекомых и их значение для
человека;
Приём создания занимательности ролевая игра «Продолжи фразу».
Формирование мотивации учебной
деятельности через решение
проблемной учебной задачи с
помощью теста.
4
3.Постановка
учебной задачи.
4. «Открытие»
детьми нового
знания
проверим задание.
Слайд 2.
На экране компьютер оставляет правильные варианты
ответов.
Учитель: Сравните со своим выбором. У кого всё верно
поднимите синий цветочек, а кого есть ошибка – красный.
Слайд 3.
Учитель: Кто же догадался, какая сегодня тема урока?
Развивать регулятивные умения:
Дети: Насекомые.
- самостоятельно выделять и
формулировать цель своей
дальнейшей работы;
Учитель: Почему же паука наш помощник не относит к
Образовательная задача:
насекомым? Я вам предлагаю провести исследование.
-расширить знания об
Давайте спланируем нашу работу. Посмотрите на свои
отличительном признаке
принадлежности, на то, что или кто вас окружает, и скажите, насекомых;
где мы можем узнать о насекомых.
развивать предметные умения:
На доске вывешиваются методы исследования:
- развивать умение устанавливать
отличительные признаки животного
Дети:
1. «Подумать самостоятельно»
мира; уметь выделять части тела;
2. «Понаблюдать»
развивать надпредметные УУД:
3. «Посмотреть в книгах»
развивать познавательные умения:
4. «Спросить у другого человека»
- поиска и выделения необходимой
информации;
На доске вывешивается план исследования. Работа
-анализировать объекты с целью
организуется по плану.
выделения признаков;
Учитель: Давайте «Подумаем самостоятельно»! Для этого
-находить определённые понятия.
попытаемся сравнить: чем отличаются друг от друга данные Развивать регулятивные умения:
животные?
-формулировать проблему,
Собакасамостоятельно создавать алгоритм
Птица –
деятельности при решении
5
Насекомое –
Паук Дети: Покрытие тела, количество ног.
Учитель на доске фиксирует выдвигаемые гипотезы.
Сначала проверяется ошибочная гипотеза «Покрытие
тела». Далее учитель организует проверку решающей
гипотезы, определяется количество ног у предложенных
животных. Фиксируются все варианты ответов как
правильные, так и ошибочные.
Учитель: Чтобы правильно указать количество ног, давайте
понаблюдаем. Рассмотрите экземпляры пчелы медоносной с
помощью лупы. Посчитайте количество ног.
Дети: шесть!
На доске убираются ошибочные варианты количества ног.
Учитель: А что же у паука! Посмотрим видеоролик.
Слайд 4.
Дети просматривают видеоролик и считают число ног
паука.
Дети: У паука 8 ног.
Учитель: Какой же самый главный отличительный признак
класса насекомых?
Дети: Количество ног.
Учитель: Каких же животных мы относим к насекомым?
Дети: Насекомые – это животные, у которых шесть ног.
Учитель: Продолжим наше наблюдение. Рассмотрите,
какие части тела можно выделить у насекомых? В этом вам
проблемы поискового характера;
Развивать коммуникативное
умение:
- планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстникам;
приём «Проблемная ситуация»
исследовательская работа
Приём «Наблюдение»
6
поможет пчёлка.
5. Первичное
закрепление.
Дети: Голова, грудь, брюшко.
Слайд. 5-10
Учитель сопровождает ответ моделированием пчелы на
экране.
Дети замечают, что есть усики.
Учитель: Зачем насекомому усики? Каким методом
исследования мы можем воспользоваться?
Обращает
детей к плану исследования.
Дети: Метод «Посмотреть в книгах».
Учитель: Найти ответ в книге – это самый лучший способ
узнать.
Один ученик зачитывает информацию из энциклопедии –
стр. 234
Учитель: Но я вас возвращаю к вопросу нашего урока,
«Кого же больше всех на свете?» и к плану нашего
исследования. Вы предлагали «Спросить у другого
человека». Я хочу вам ответить. На Земле насекомых около
миллиона видов. Это больше, чем других животных и
растений вместе взятых.
Самостоятельное моделирование божьей коровки –
применение знаний в нестандартных условиях. Работа в
парах.
Учитель: Попробуйте сами смоделировать божью коровку.
Давайте, задание выполним, стоя.
Две пары приглашаются к доске. У одной пары в комплекте
не хватает одной ноги, у другой - лишняя. Дети сами
должны найти выход из проблемной ситуации.
Учитель: Так какие части тела насекомых вы можете
Образовательная задача:
-систематизировать знания о
строении насекомых и включить
новое знание в систему знаний;
развивать умение анализировать,
т.к. задание требует применения
знаний в нестандартных условиях;
приобретение опыта делового
сотрудничества;
7
назвать?
6.Первичный
контроль
Учитель: Продолжим наше исследование при помощи
метода «Посмотри в книгах». Откройте учебник на странице
158 . Исследователи получаемые сведения обязательно
фиксируют. Я приготовила нам таблицу. Посмотрите, какие
сведения мы должны найти.
Насекомое
Жужелица
Жук
Пчела
кавказская
майский
медоносная
Размер
Окраска
Чем
питается?
После чтения о каждом насекомом, детям предлагается
заполнить таблицу, самостоятельно подумав
или
воспользовавшись
словами для справок. Работа
организуется по трём группам. Каждая группа заполняет
своё насекомое
Жук
Пчела
Насекомое Жужелица
кавказская
майский
медоносная
крупное
крупное
крупное
Размер
Развивать коммуникативные
умения:
- управлять поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка его
действий;
- формировать толерантность в
отношениях учащихся в паре.
Самостоятельная работа
Прием «Моделирование»
Образовательная задача:
-Расширить знания о значении
насекомых в природе;
Развивать познавательные умения:
-извлекать необходимую
информацию из текста;
работать с таблицей.
Самостоятельная работа с книгой
(основана на методе выборочного
чтения)
Первичный контроль выбора
информации из текста
8
Окраска
Чем
питается?
металлическая
гусеницы
коричневая
листья
полосатая
нектар
Учитель: Ребята, а если поиграть в игру «Кто лишний?»
Дети: Пчела, потому что домашнее животное.
Дети: Майский жук – враг садов и огородов.
Учитель: Раз мы заговорили о питании насекомых,
послушайте известную вам песню «В траве сидел
кузнечик». Ответьте на вопрос, что ел кузнечик? Слайд 12.
Дети: Травку
Учитель: А его съела …
Дети: Лягушка
Учитель: Мы составили с вами схему, которая называется
цепь питания. Мы видим, что растения и животные нужны
друг другу. А нашему Вини Пуху нужен был …?
Дети: Мёд
Учитель: А чем мед полезен человеку?
Дети: Он обладает целебными свойствами.
развивать предметное умение:
-уметь устанавливать взаимосвязи
окружающего мира.
Образовательная задача:
Дать в качестве опережения знания
о цепях питания в природе;
Метод опережающего обучения.
Составление цепи питания «В
траве сидел кузнечик»
9
8. Итог занятия.
Рефлексия учебной
деятельности.
Учитель: За ответы вы получали картинки с изображением Развивать регулятивное умение:
насекомых. Поднимите их.
-контроля, оценки и результата
Изучили в школе дети
собственной деятельности.
Много видов незнакомых,
Мы узнали, что на свете
Приём отсроченная загадка:
Всего больше …
«Закончи название темы урока»
Дети: Насекомых
(стихотворение)
Учитель: Давайте подарим нашим насекомым корзину их Прием «Корзина успеха»
любимых цветов. У вас на столах цветы, вам надо выбрать
только один.
Красный цветок – быстро, правильно, самостоятельно.
Желтый цветок – правильно, но с помощью других.
Голубой цветок – быстро, но неправильно.
Дети собирают корзину цветов.
Учитель: А еще, если бы не было насекомых, не было бы
яблок и многих других вкусных фруктов и овощей. Но об Приём мотивации будущей учебной
этом вы узнаете позже.
деятельности
Используемая литература:
1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
2. Мельникова Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, предметная специфика//
Образовательная система «Школа 2100» - качественное образование для всех: Сб. мат. – М., 2006.
3. Мельникова Е.Л. От теории мышления – к технологии обучения// Психология и школа. – 2008. -№1.
4. Мельникова Е.Л. Что такое проблемный диалог// Начальная школа плюс До и После. – 2008. - №8.
5. Методы проблемного обучения/ авт.-сост. Борисевич А.Р., Пунчик В.Н. – Минск: Красико-Принт, 2007.