од труд - Дошкольное образовательное учреждение

реклама
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«ТРУД»
Цель: формирования положительного отношения к труду
Задачи:

развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и
гендерным возможностям);

воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Связь с другими образовательными областями:
«Художественное творчество»
использование продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
«Здоровье»
формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к
собственному труду, труду других людей и его результатам, формирование культурно-гигиенических навыков
«Коммуникация»
развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом
взрослых
«Познание»
формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей
«Социализация»
формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение
общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда
и представлений о труде взрослых
«Музыка»
использование музыкальных произведений для обогащения содержания области
«Физическая культура»
развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения
разных
видов
труда, формирование навыков
по уходу за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой
«Чтение художественной
литературы»
«Безопасность»
использование художественных произведений для обогащения содержания области, воспитание ценностного
отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных
представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности
Программное обеспечение
Перечень программ и
технологий
1. Комарова Т.С. Куцакова Л.В. Павлова Л.Ю Трудовое воспитание в детском саду. Программа и
методические рекомендации . Мозаика синтез ,2006
2. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада. «Учитель».Воронеж.2003.
Перечень пособий
1. КуцаковаЛ.В. « Занятия по конструированию и ручному труду в детском саду». М. «Просвещение».2000.
2. ТарловскаяН.Ф. , Л.А. Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному
труду». М. «Просвещение». «Владос». 1994
3. КуцаковаЛ.В. «Проект работы по конструированию из строительного материала и конструкторов с детьми
4-5 лет на учебный год». Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. М.
МИПКРО.1998.
4. КуцаковаЛ.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Сфера. Москва. 2012.
5. Куцакова Л.В.«Лето красное пришло». Организация творческой деятельности дошкольников в детском
саду летом. М. МИПКРО. 1992.
Формы образовательной деятельности
Задачи психолого-педагогической работы
2—4 года
 обеспечивать освоение основных процессов самообслуживания (самостоятельно или при небольшой помощи взрослого одеваться и раздеваться в определённой
последовательности, замечать непорядок в одежде и устранять его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых);
 обеспечивать освоение отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде (в подготовке к приему пищи — расставить хлебницы; в уборке групповой комнаты —
расставить игрушки на полках, собрать кубики в коробку, поставить стулья на место; в уборке участка — собрать мусор, подмести дорожки);
 формировать умения выполнять отдельные трудовые процессы в труде в природе при участии взрослого;
 формировать представления об удобном и безопасном способе выполнения простейших трудовых поручений;
 формировать представления о способах обращения к взрослому и сверстнику за помощью в процессе самообслуживания, умение выражать слова благодарности за
оказание помощи в процессе трудовой деятельности;
 формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах;
 помогать вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о детях и близких им людях;
 развивать представления об использовании безопасных способов выполнения профессиональной деятельности людей ближайшего окружения;
 поддерживать положительное отношение к самообслуживанию, другим видам самостоятельного труда и труду взрослых.
Содержание работы
Формы работы
Формы
Примерный
организации
детей
объём
(в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Обеспечение освоения
процессов самообслуживания
Совместные
действия.
Наблюдение.
Поручение
Индивидуальная.
Подгрупповая
1 ч 15 мин
Привлечение к выполнению
отдельных процессов в
хозяйственно-бытовом труде
Совместные действия.
Поручение.
Совместная
деятельность
взрослого и детей
тематического
характера
Индивидуальная
5 мин
Формирование представлений о
труде взрослых
Наблюдение.
Беседа. Чтение.
Рассматривание
Подгрупповая
10 мин
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание
Во всех видах
детской
деятельности
в режимных
моментах
Индивидуальная
4—5 лет
 обеспечивать самостоятельное и качественное выполнение процессов самообслуживания (без помощи взрослого одеваться и раздеваться, складывать и вешать
одежду, обувь, контролировать качество полученного результата, с помощью взрослого приводить одежду и обувь в порядок — почистить, просушить);
 обращать внимание ребёнка на непорядок во внешнем виде и учить самостоятельно его устранять;
 поощрять стремление оказать помощь другому при выполнении процессов самообслуживания;
 обеспечивать под контролем взрослого поддерживание порядка в группе и на участке;
 учить самостоятельно выполнять трудовые процессы, связанные с дежурством по столовой, контролировать качество, стремиться улучшить результат;
 обеспечивать самостоятельное выполнение доступных трудовых процессов по уходу за растениями в уголке природы и на участке в соответствии с гендерной
принадлежностью;
 учить соблюдать инструкцию взрослого при выполнении трудовой деятельности с опасными инструментами и материалами (ножницами, клеем);
формировать знания и представления о соблюдении безопасности в сложных видах трудовой деятельности, связанных с использованием острых инструментов (грабли,
тяпки, лопатки);
 формировать представления о способах общения и взаимодействия в процессе коллективной деятельности; развивать способы общения со сверстниками на
различных этапах трудового процесса;
 формировать представление о ряде более сложных профессий, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества (помощник воспитателя,
повар, врач, водитель, продавец и др.), трудовых операциях и механизмах; формировать первичные представления о мотивах труда людей; продолжать формировать
представления о специфике труда мужчин и женщин;
 формировать представления о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественной литературе;
 учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребёнку результат;
 воспитывать уважительное отношение к профессиям мужчин и женщин, восхищение их мужскими и женскими качествами, проявляющимися в трудовой
деятельности;
 поощрять и закреплять желание трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых адекватно гендерной роли ребёнка, проявления настойчивости в
преодолении препятствий.

Задачи и содержание работы
Формы и методы
работы
Формы
организации
Примерный объём (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Обеспечение качественного
Совместные действия.
Индивидуальная
выполнения процессов
Наблюдение.
Подгрупповая
самообслуживания
Приобщение
к выполнению
Поручение действия.
Совместные
Подгрупповая.
отдельных процессов в
Наблюдение.
Индивидуальная
хозяйственно-бытовом труде и
Игра.
труде в природе
50 мин
10 мин
Поручение.
Дежурство.
Совместная
Формирование представлений
деятельность
Наблюдение.
о труде взрослых
Чтение.
Беседа.
взрослого
и детей
Игра.
тематического
Рассматривание.
характера.
Экскурсия
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание
Во всех видах детской
деятельности, в
режимных моментах
Подгрупповая
Индивидуальная
15 мин
Хозяйственно-бытовой труд
Труд в природе
Создание
соответствующей
предметноразвивающей среды
Подгрупповая
Индивидуальная
5—6 лет
 обеспечивать самостоятельное, быстрое и аккуратное выполнение процессов самообслуживания;
 учить самостоятельно устранять непорядок в своём внешнем виде, бережно относиться к личным вещам;
 обеспечивать самостоятельное поддерживание порядка в группе и на участке, выполнение обязанностей дежурного по столовой, по занятиям, по уголку природы;
 обучать некоторым видам ручного труда, подбирая их в соответствии с предпочтениями ребёнка;
 помогать замечать и осознавать влияние половых и индивидуальных особенностей детей на их трудовую деятельность;
 приобщать к коллективной трудовой деятельности;
 способствовать умению помогать другим людям в процессе выполнения трудовой деятельности;
 учить требовать от других детей соблюдения техники безопасности при выполнении трудовой деятельности; формировать умения использовать различные
безопасные способы выполнения собственной трудовой деятельности, объяснять другому ребёнку о соблюдении правил безопасности в процессе совместного
труда;
 формировать представления о формах высказывания собственной точки зрения (предложить свой вариант, способ выполнения) другим детям в
процессе выполнения различных видов труда, способы общения для привлечения к сотрудничеству других людей при выполнении трудовой деятельности;
 расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной
значимости, о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;
 продолжать формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы, способность видеть и
замечать красоту в труде мужчин и женщин;
 поощрять устойчивую самостоятельность, настойчивость, ответственность при выполнении трудовых процессов;
 разделять с ребёнком чувство удовлетворения от процесса индивидуального и коллективного труда, чувство гордости; поддерживать стремление получать
от взрослого и сверстников положительную оценку результата и своих качеств, проявленных в труде.
Содержание работы
Формы работы
Формы
Примерный объём
организации
детей
(в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Освоение некоторых видов
Изготовление украшений
Подгрупповая.
ручного труда
для группового
Индивидуальная
помещения к праздникам,
предметов для игры,
сувениров, предметов для
познавательноисследовательской
деятельности. Создание
макетов, коллекций и их
оформление. Украшение
предметов для личного
пользования.
Рассматривание
эстетическипривлекательных
предметов. Игра.
Организация выставок.
20 мин
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Выполнение процессов
самообслуживания и
труда в природе
хозяйственно-бытового труда
отдельных видов
Совместные действия.
Наблюдение.
Игра.
Групповая.
Подгрупповая.
20 мин
Индивидуальная
Поручение и задание.
Дежурство.
Совместная деятельность
взрослого и детей
тематического характера.
Формирование
Наблюдение.
Групповая.
представлений о труде
Чтение.
Подгрупповая
взрослых
Проектная
деятельность
Беседа. Игра.
Рассматривание.
Экскурсии Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание
Во всех видах детской
Индиви-
деятельности, в
дуальная
режимных моментах
Хозяйственно-бытовой
труд
Труд в природе
Создание
соответствующей
предметно-развивающей
среды
Подгрупповая
Индивидуальная
15 мин
Труд в природе
Скачать