од труд - Дошкольное образовательное учреждение
advertisement
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «ТРУД» Цель: формирования положительного отношения к труду Задачи: развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и гендерным возможностям); воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Связь с другими образовательными областями: «Художественное творчество» использование продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд» «Здоровье» формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам, формирование культурно-гигиенических навыков «Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых «Познание» формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей «Социализация» формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых «Музыка» использование музыкальных произведений для обогащения содержания области «Физическая культура» развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой «Чтение художественной литературы» «Безопасность» использование художественных произведений для обогащения содержания области, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности Программное обеспечение Перечень программ и технологий 1. Комарова Т.С. Куцакова Л.В. Павлова Л.Ю Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации . Мозаика синтез ,2006 2. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада. «Учитель».Воронеж.2003. Перечень пособий 1. КуцаковаЛ.В. « Занятия по конструированию и ручному труду в детском саду». М. «Просвещение».2000. 2. ТарловскаяН.Ф. , Л.А. Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду». М. «Просвещение». «Владос». 1994 3. КуцаковаЛ.В. «Проект работы по конструированию из строительного материала и конструкторов с детьми 4-5 лет на учебный год». Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. М. МИПКРО.1998. 4. КуцаковаЛ.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Сфера. Москва. 2012. 5. Куцакова Л.В.«Лето красное пришло». Организация творческой деятельности дошкольников в детском саду летом. М. МИПКРО. 1992. Формы образовательной деятельности Задачи психолого-педагогической работы 2—4 года обеспечивать освоение основных процессов самообслуживания (самостоятельно или при небольшой помощи взрослого одеваться и раздеваться в определённой последовательности, замечать непорядок в одежде и устранять его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых); обеспечивать освоение отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде (в подготовке к приему пищи — расставить хлебницы; в уборке групповой комнаты — расставить игрушки на полках, собрать кубики в коробку, поставить стулья на место; в уборке участка — собрать мусор, подмести дорожки); формировать умения выполнять отдельные трудовые процессы в труде в природе при участии взрослого; формировать представления об удобном и безопасном способе выполнения простейших трудовых поручений; формировать представления о способах обращения к взрослому и сверстнику за помощью в процессе самообслуживания, умение выражать слова благодарности за оказание помощи в процессе трудовой деятельности; формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах; помогать вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о детях и близких им людях; развивать представления об использовании безопасных способов выполнения профессиональной деятельности людей ближайшего окружения; поддерживать положительное отношение к самообслуживанию, другим видам самостоятельного труда и труду взрослых. Содержание работы Формы работы Формы Примерный организации детей объём (в неделю) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Обеспечение освоения процессов самообслуживания Совместные действия. Наблюдение. Поручение Индивидуальная. Подгрупповая 1 ч 15 мин Привлечение к выполнению отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде Совместные действия. Поручение. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Индивидуальная 5 мин Формирование представлений о труде взрослых Наблюдение. Беседа. Чтение. Рассматривание Подгрупповая 10 мин Самостоятельная деятельность детей Самообслуживание Во всех видах детской деятельности в режимных моментах Индивидуальная 4—5 лет обеспечивать самостоятельное и качественное выполнение процессов самообслуживания (без помощи взрослого одеваться и раздеваться, складывать и вешать одежду, обувь, контролировать качество полученного результата, с помощью взрослого приводить одежду и обувь в порядок — почистить, просушить); обращать внимание ребёнка на непорядок во внешнем виде и учить самостоятельно его устранять; поощрять стремление оказать помощь другому при выполнении процессов самообслуживания; обеспечивать под контролем взрослого поддерживание порядка в группе и на участке; учить самостоятельно выполнять трудовые процессы, связанные с дежурством по столовой, контролировать качество, стремиться улучшить результат; обеспечивать самостоятельное выполнение доступных трудовых процессов по уходу за растениями в уголке природы и на участке в соответствии с гендерной принадлежностью; учить соблюдать инструкцию взрослого при выполнении трудовой деятельности с опасными инструментами и материалами (ножницами, клеем); формировать знания и представления о соблюдении безопасности в сложных видах трудовой деятельности, связанных с использованием острых инструментов (грабли, тяпки, лопатки); формировать представления о способах общения и взаимодействия в процессе коллективной деятельности; развивать способы общения со сверстниками на различных этапах трудового процесса; формировать представление о ряде более сложных профессий, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества (помощник воспитателя, повар, врач, водитель, продавец и др.), трудовых операциях и механизмах; формировать первичные представления о мотивах труда людей; продолжать формировать представления о специфике труда мужчин и женщин; формировать представления о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественной литературе; учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребёнку результат; воспитывать уважительное отношение к профессиям мужчин и женщин, восхищение их мужскими и женскими качествами, проявляющимися в трудовой деятельности; поощрять и закреплять желание трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых адекватно гендерной роли ребёнка, проявления настойчивости в преодолении препятствий. Задачи и содержание работы Формы и методы работы Формы организации Примерный объём (в неделю) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Обеспечение качественного Совместные действия. Индивидуальная выполнения процессов Наблюдение. Подгрупповая самообслуживания Приобщение к выполнению Поручение действия. Совместные Подгрупповая. отдельных процессов в Наблюдение. Индивидуальная хозяйственно-бытовом труде и Игра. труде в природе 50 мин 10 мин Поручение. Дежурство. Совместная Формирование представлений деятельность Наблюдение. о труде взрослых Чтение. Беседа. взрослого и детей Игра. тематического Рассматривание. характера. Экскурсия Самостоятельная деятельность детей Самообслуживание Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах Подгрупповая Индивидуальная 15 мин Хозяйственно-бытовой труд Труд в природе Создание соответствующей предметноразвивающей среды Подгрупповая Индивидуальная 5—6 лет обеспечивать самостоятельное, быстрое и аккуратное выполнение процессов самообслуживания; учить самостоятельно устранять непорядок в своём внешнем виде, бережно относиться к личным вещам; обеспечивать самостоятельное поддерживание порядка в группе и на участке, выполнение обязанностей дежурного по столовой, по занятиям, по уголку природы; обучать некоторым видам ручного труда, подбирая их в соответствии с предпочтениями ребёнка; помогать замечать и осознавать влияние половых и индивидуальных особенностей детей на их трудовую деятельность; приобщать к коллективной трудовой деятельности; способствовать умению помогать другим людям в процессе выполнения трудовой деятельности; учить требовать от других детей соблюдения техники безопасности при выполнении трудовой деятельности; формировать умения использовать различные безопасные способы выполнения собственной трудовой деятельности, объяснять другому ребёнку о соблюдении правил безопасности в процессе совместного труда; формировать представления о формах высказывания собственной точки зрения (предложить свой вариант, способ выполнения) другим детям в процессе выполнения различных видов труда, способы общения для привлечения к сотрудничеству других людей при выполнении трудовой деятельности; расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости, о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека; продолжать формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы, способность видеть и замечать красоту в труде мужчин и женщин; поощрять устойчивую самостоятельность, настойчивость, ответственность при выполнении трудовых процессов; разделять с ребёнком чувство удовлетворения от процесса индивидуального и коллективного труда, чувство гордости; поддерживать стремление получать от взрослого и сверстников положительную оценку результата и своих качеств, проявленных в труде. Содержание работы Формы работы Формы Примерный объём организации детей (в неделю) Непосредственно образовательная деятельность Освоение некоторых видов Изготовление украшений Подгрупповая. ручного труда для группового Индивидуальная помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательноисследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетическипривлекательных предметов. Игра. Организация выставок. 20 мин Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Выполнение процессов самообслуживания и труда в природе хозяйственно-бытового труда отдельных видов Совместные действия. Наблюдение. Игра. Групповая. Подгрупповая. 20 мин Индивидуальная Поручение и задание. Дежурство. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Формирование Наблюдение. Групповая. представлений о труде Чтение. Подгрупповая взрослых Проектная деятельность Беседа. Игра. Рассматривание. Экскурсии Самостоятельная деятельность детей Самообслуживание Во всех видах детской Индиви- деятельности, в дуальная режимных моментах Хозяйственно-бытовой труд Труд в природе Создание соответствующей предметно-развивающей среды Подгрупповая Индивидуальная 15 мин Труд в природе
