Разработка конспекта урока по ИЗО в 6 классе

Разработка конспекта урока по ИЗО в 6 классе
Учитель: Грибова С. В.
Тема урока: Конструкция головы человека и её пропорции
Цель урока: Познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы
человека, пропорциями лица человека, величиной и формой глаз, носа,
расположением и формой рта; мимикой. Дать понятие средней линии и симметрии
лица.
Задачи: научить изображать голову человека. Развивать наблюдательность,
творческую активность. Воспитывать эстетический вкус, активизировать
познавательный интерес к окружающему миру.
ТСО: мультимедийное оборудование
Материалы: карандаши ТМ и 2М, альбом, ластик.
Зрительный ряд:
1. презентация с портретами Древнего Рима, эпохи Возрождения, Нового
времени;
2. схема мимики основных десяти эмоций;
3. схематический рисунок строения головы человека;
4. рисунки основных форм носа, глаз, губ;
Ход урока:
1. Организационный момент
Цель: настроить учащихся на творческую работу
1.1 Приветствие
1.2 Проверка готовности учащихся к уроку
1.3 Выявление дежурных, отметка отсутствующих
1.4. Сообщение темы и цели урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с одним из наиболее
сложных и привлекательных жанров – портретным.
Тема нашего урока: «Конструкция головы человека и её пропорции».
Цель урока: познакомиться с закономерностями в конструкции головы
человека и её пропорциями; научиться изображать голову человека.
Основным методом нашего изучения нового материала будет метод
зарисовок.
2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу: беседа, тесты, работа по
карточкам.
Цель: проверить знания учащихся по теме «Образ человека – главная тема
искусства», обобщить знания детей о художниках портретистах.
У доски у двоих обучающихся проверяются знания о видах портретов.
Для слабых учеников выдаются тесты по истории возникновения портрета. Для
сильных карточки с великими художниками-портретистами с «пропусками»
фамилий художников. Пока идет работа у доски, фронтально опрашивается класс.
На интерактивной доске выведены портреты Древнего Рима, эпохи Возрождения,
Нового времени. Фронтально по цепочке опрашивается соответствие изображения
человека искусствам разных эпох.
3. Изучение нового учебного материала.
Цель: знакомство с пропорциями лица человека.
Учитель: Ребята, если вы посмотрите друг на друга, то увидите, что у всех на
лице есть рот, нос, два глаза, над ними брови, лоб, волосы. Но, тем не менее, все
совершенно разные. Почему? Да потому, что все не похожи друг на друга – у всех
разные формы и размеры глаз, губ, носов.
Наше лицо очень подвижно и способно мгновенно выражать внутреннее
состояние.
Если мы грустим, вот-вот заплачем, уголки губ опускаются вниз, брови
собираются в складку на переносице или поднимаются вверх. А если нам весело?
Губы «расплываются» в улыбке, уголки поднимаются вверх, возле глаз появляются
лучики-складки и глаза начинают сиять как солнышко. А если мы сердимся – губы
поднимаются в «полосочку», брови надвигаются на глаза. Все эти движения мышц
на лице мы называем мимикой.
А теперь посмотрите, как зарисовать разное выражение лица человека.
(Демонстрация схемы мимики основных десяти эмоций, где штрихами показаны
положения и форма глаз, рта и лба человека).
Но этого ещё не достаточно, чтобы нарисовать портрет. Без знания пропорций,
рисунок получается нескладный.
Пропорции – это соотношения величин частей, составляющих одно целое.
Установлено, что линия глаз проходит точно по середине головы, рассмотрим
размещение остальных деталей лица. (Демонстрация и обсуждение схематического
рисунка строения головы человека). Если всю высоту головы принять за единицу, то
окажется что темя займёт 1/7 часть этой величины, лоб, нос и расстояние от носа до
нижней точи подбородка – по 2/7. Линия рта располагается примерно на 1/3 этого
расстояния. Эта величина – 1/7 высоты головы – оказывается модулем и для
ширины головы. Она укладывается по ширине 5 раз. Расстояние между глазами, как
и между крайними точками крыльев носа, длина глаз, расстояние от крайних точек
глаз до крайних точек висков – всё равно единице.
Голова симметрична и рисовать её можно на основе условной линии, которая
проходит посередине лба между глазами, вдоль носа, посередине рта и подбородка.
Эта линия называется средней и служит для построения парных симметричных
форм.
К основным частям лица относятся глаза, нос, губы, уши.
Леонардо да Винчи, классифицируя формы носа, разделял их на «три сорта»:
прямые, вогнутые (курносые) и выпуклые (горбоносые). (Демонстрация рисунков
основных форм носа, глаз, губ). Губы, как и глаза, являются наиболее
выразительными частями лица. Они очень разнообразны по форме. Характер глаз,
их посадка бывают разнообразными: встречаются глаза большие и маленькие, более
или менее выпуклые и т. п.
Физкультминутка:
Цель: переключить учащихся с одной деятельности на другую, повысить
мышечный тонус, увеличить наблюдательность и внимание учащихся.
1. Исходное положение – стоя, руки на поясе. На счёт раз-два правую руку
вперед, левую вверх. На счёт три-четыре переменить положение рук.
Повторить 3–4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями,
голову наклонить вперед.
2. Исходное положение – стоя. Упражнение «Замочек» - вести одну руку за голову,
вторую – за лопатки; попилить, меняя положение рук, повторить 6 раз.
4. Закрепление учебного материала: практическая работа.
Цель: отработать и закрепить приёмы изображения головы человека.
Задание: выполнить рисунок головы человека.
(Учитель выполняет рисунок на доске с комментированием, а дети в альбоме).
Учитель: Давайте нарисуем овал яйцевидной формы. Разделим овал пополам
по горизонтали – получим линию глаз и по вертикали. Делим линию глаз на 5
равных частей. Рисуем глаза двумя дугообразными линиями.
Расстояние между глаз равно глазу. Проверяем.
Заштрихуем зрачок темнее, радужную оболочку – светлее. Чтобы глаза не
были вытаращенными, прикроем зрачки веком.
Рисуем верхнее веко, на котором располагаются ресницы. Ресницы рисуем в
направлении от носа. Рисуем нижнее веко, рисуем ресницы.
Над глазами находятся брови. У всех людей они разные: овальные,
треугольные или как крылья. Нарисуем их. Заштрихуем их в направлении от носа.
А вот форма носа напоминает вытянутый треугольник. Посмотрите
внимательно как рисуется нос. От бровей ведём две параллельные линии
переносицы, слегка расходящиеся к кончику носа. Рисуем крылья носа
дугообразными линиями. Дугообразными линиями рисуем ноздри.
Губы у всех людей разные, но запомните, что линия рта располагается на 1/3
расстояния от основания носа до конца подбородка, уголки губ находятся на уровне
зрачков глаз. Проводим линии от зрачков вниз. От середины двумя дугообразными
линиями влево и вправо рисуем верхнюю губу. Дугообразной линией рисуем
нижнюю губу. Заштрихуем. Верхняя губа темнее, нижняя – светлее, так как на неё
падает свет.
Рисуем надгубные складки.
Величина уха равна расстоянию между линией глаз и линией носа. Сбоку ухо
похоже на улитку, а спереди на полуовалы. Рисуем уши ближе к голове,
прорисовываем мочу уха, обозначаем ямки.
Выделяем мягким карандашом брови, ресницы, зрачок, ноздри, губы.
Обозначаем дугообразной линией лицо. Рисуем волосы. Создайте образ
мальчика или девочки.
Во время практической работы учащихся делать целевые обходы с целью
контроля за правильностью выполнения приёмов работы; оказания помощи
учащимся, испытывающим затруднения в работе; контроль объёма и качества
выполненной работы.
5. Итог урока:
Цель: дать объективную оценку выполненным работам, подвести итог урока.
5.1 Выставка работ учащихся.
5.2 Обсуждение. Выставление оценок.
5.3 Анализ урока. Рефлексия:
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы
из рефлексивного экрана на доске.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Я понял, что…
Было трудно…
Теперь я могу…
Я научился…
Я попробую…
6. Задание на дом: подготовиться к рисунку.
Цель: определить критерии успешной готовности к следующему уроку.