Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №17. Конспект познавательного занятия в старшей группе «Волшебница вода» Воспитатель: Матвеева Валентина Алексеевна Конспект открытого занятия в старшей группе «Волшебница вода» Цель: развивать познавательную активность детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим. старшего Задачи: 1) познакомить детей со свойствами воды (бесцветная, прозрачная, жидкая, может течь); 2) дать представления о разнообразных состояниях воды (вода, лед, пар); 3) подвести детей к пониманию того, что лед и пар – это тоже вода; 4) побуждать находить примеры в явлениях окружающей среды; 5) сформировать представление детей о значении воды в жизни человека, животных, растений, («вода – источник жизни»);развивать умение обобщать результат работы и делать выводы; 6) воспитывать бережное отношение к воде, к природе;воспитывать умение слушать ответы товарищей, не перебивать друг друга. Оборудование: вода, молоко, сок, стаканчики по количеству детей, трубочки, ложка. Методы и приемы: рассказ, показ, вопросы, художественное слово. Словарная работа: водопроводная, прозрачная, безвкусная. Ход занятия: чтение стихотворения: Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И водопроводном кране. Как сосулька – замерзает, лес туманом заползает, На плите у вас кипит, Паром чайника шипит Растворяет сахар в чае мы ее не замечаем Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда! Без воды нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без воды нам не прожить! - Ребята, скажите, о чем это стихотворение? - Зачем людям нужна вода? - Как вы думаете, почему нам без воды не прожить? -Для чего мы с вами используем воду? - Что может произойти, если не будет воды? - Откуда берется в кране вода? В. – Мы каждый день моем посуду, стираем белье – а она все бежит и бежит. В кране очень много воды. Вода, которая бежит из крана, проделала очень большой путь. Сначала она была в реке, потом человек направил ее в трубы. Вода – которая течет по трубам, называется водопроводная (повторяем с детьми два раза) - А нужна ли вода животным, для чего, почему? - А растениям нужна вода? - Что может произойти с животными, с растениями, если не будет воды? В. – Вода, ребята, нужна всем и человеку и растениям и животным. Для того что бы мы могли каждый день пить чистую воду, чистить воду, умываться, мыть руки, воду нужно беречь не тратить ее зря. Если мы помыли руки – во время закройте кран. В. – А теперь ребята отгадайте загадки: Скатерть бела всю землю одела (снег). Меня ждут – не дождутся, а как завидят – разбегутся (дождь). Растет она вниз головою, не летом растет – а зимою, чуть солнце ее припечёт – растает она и умрет (сосулька). Видите ребята, вода не всегда бывает одинаковой, она умеет превращаться и быть разной. Ребята, а какой звук издает водичка, когда бежит из крана? Дети: – (ЩЩЩЩЩЩЩЩ) А как шумят морские волны? Дети: – ШШШШШШШШШ А как плачет сосулька весной? Дети: – Кап-кап-кап. Пальчиковая гимнастика «Кап-кап» Гимнастика для глаз: Ребята, посмотрите глазками, как высоко прыгнула капелька на облачко. А теперь дождиком упала вниз. Подул ветерок и капелька убежала вправо, потом влево. Выглянуло солнышко, зажмурьте глазки, откройте, поморгаете, погладьте свои глазки. Молодцы! Игровая ситуация: «Путешествие капельки». Как вы думаете, где у нас в группе живут капельки? (ответы детей). Дети развешивают изображения капельки в местах, где находится вода. Вот, ребята, сколько в нашей группе капелек живет, и какую большую пользу они нам приносят. Физминутка «Дождик» Капля раз, капля два, Очень медленно сперва А потом, потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом Мы зонты свои раскрыли От дождя себя укрыли В. – Ребята закройте глаза (воспитатель надевает голубую накидку), открывайте глаза. Я волшебница Вода Я на свете всех важней Я волшебней всех на свете Я на свете всех нужней. - Как вы думаете, почему воду называют волшебницей? - Хотите узнать? - Я вас приглашаю в свою лабораторию! Опыт: «Вода-без вкуса и запаха» -Ребята, я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь? Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха В. А теперь понюхайте сок, есть ли у него запах? В. Попробуйте воду на вкус. Какая она на вкус? В. Правильно! Попробуйте сок. Есть ли у него вкус? Дети: Да есть, вкус сладкий, вкусный. В. Когда человек хочет пить, он с удовольствием пьет воду и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом деле её не чувствует. Опыт: «Вода может принимать любой вкус» - Ребята, давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой сахар, который находится у вас на столе. Размешайте. Что стало с водой? Поменяла она свой цвет? А теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (ответы детей) Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей) Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в него добавили. Опыт: «Вода прозрачная» В. Дети, на столе стоят два стакана: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика я кладу ложечки. Ребята, в каком стакане ложка видна, а в каком нет? Дети: В стакане с водой видна, а в стакане с молоком нет. В. Молодцы! Почему? Дети: Потому что вода прозрачная, а молоко нет. Опыт: «Вода бывает холодной, теплой, горячей» Воспитатель: Ребята, вода может быть теплой, холодной, горячей. Давайте опустим свои пальчики в теплую и холодную воду. В какой воде приятней находится пальчику? Дети: В теплой воде. В. Горячая вода может нагреть предметы. Потрогайте ложку, которая стояла в горячей воде. Что с ней стало? Дети: Горячая вода нагрела ложку, и она стала теплой. - Ребята, а я знаю, что вода может изменить свой цвет. Хотите убедиться в этом? Опыт: «Вода может изменить свой цвет» На столе у воспитателя 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка. - Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдет с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь вы возьмите ватную палочку и помешайте ею в стаканчике с водой. Какая стала вода у вас в стаканчиках? Опыт: «Пар – это вода» Для этого опыта нам понадобится термос. Это специальный сосуд, который помогает сохранить продукты разной температуры. Я налила в термос горячую воду Давайте вспомним правило обращения с горячей водой (Ответы детей) Как вы думаете, что мы увидим, когда я открою крышку термоса? (Ответы детей) Давайте проверим, так ли это? (Подношу стекло и говорю) Когда вода нагревается, маленькие капельки воды становятся легкими и поднимаются вверх, образуется пар. Капелькам некуда деться и они осядут на стекле. Маленькие капельки притягиваются друг к другу и соединяются в большие капли. (Пронести стекло и показать каждому ребенку). Что вы видите на стекле? Значит, «Пар – это что? Это вода». Что такое пар? Скажите все вместе. Опыт: «Лёд – твёрдая вода» - Какой лёд – тёплый или холодный? Из чего образовался лёд? А если взять лёд в руку, то что с ним произойдёт? (он начал таять). Почему? Вывод: лёд – тоже вода. Можем ли мы теперь объяснить что капелька воды, паринка и льдинка – родные сестры? (Ответы детей) Почему? И льдинка, и паринка могут стать капелькой воды? О чем мы сегодня говорили на занятии? Расскажите, что вы сегодня узнали о воде? - Понравилось вам наше занятие? Какое задание было самое интересное? Какое самое трудное? Мы будем ещё много говорить о воде и узнаем ещё больше. Наше занятие закончено. Молодцы!