урок на конкурс

Фолимонова Татьяна Николаевна
МБОУ Нагибинская СОШ
Урок географии в 7 классе
Урок-экспедиция на тему «Влажные экваториальные леса»
Цели: совершить путешествие по разработанному маршруту, используя при
этом карты атласа; описать природный комплекс по линии маршрута,
выявить по картам взаимосвязи между компонентами ПК; составить схему
этих взаимосвязей; выяснить, в результате какой хозяйственной деятельности
людей эти связи могут быть разрушены.
Оборудование: физическая карта Южной Америки, атлас для 7 класса,
презентация «Ландшафты Земли», картины, диск «Голоса Амазонии», схема
маршрута и ПК, изображения животных и растений.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма изучения: научная экспедиция в Амазонию.
План урока
1.
2.
3.
4.
5.
Организационный момент.
Сообщение темы и целей урока.
Изучение нового материала.
Закрепление.
Итоги урока.
Ход урока
1. Наш урок не совсем обычный. Сегодня мы отправляемся с
экспедицией в Амазонию.
Стефан Цвейг писал: «Кто видел Амазонку, тому хватит красот на всю
оставшуюся жизнь» (записать эпиграф на доске).
Жак Ив Кусто, мечтая об экспедиции по Амазонке, говорил. Что она будет
«самой крупной, опасной и важной» в его жизни.
И мы с вами сегодня совершим экспедицию как Кусто и пройдём тот самый
маршрут на судне «Ития» (Ития- пресноводные дельфины в Амазонке).
Информацию мы будем получать с помощью атласа, карт, презентации,
картины и др.
2. Кусто писал «Моя цель собрать данные для того, чтобы
сформулировать рекомендации, как наиболее рационально
использовать ресурсы Амазонки.
Мы совершим путешествие по маршруту, опишим природный комплекс
влажных экваториальных лесов Амазонии, выявим в нём взаимосвязи
компонентов; выясним, в результате какой хозяйственной деятельности
человека эти связи могут быть разрушены.
3. За судном «Калипсо» мы вошли в порт Белен, что в дельте
Амазонки, откуда и начали исследование бассейна самой крупной
реки мира. Мы поднимаемся вверх по реке до города Пукальпа. (На
доске схема маршрута)
Начинаем своё путешествие, двигаясь вверх по течению Амазонки.
Посмотрите (презентация), вдоль берегов тянется зелёная стена леса, пальмы,
бамбук, деревья искривлённые, прямые, стелющиеся по земле. Сельва
подступает к самой воде. Так называют влажные экваториальные леса
Амазонии. Сельва с испанского – «лес, лесная страна». Давайте определим
ГП зоны влажных экваториальных лесов с помощью физической карты
Южной Америки.
(Учащиеся определяют ГП зоны, используя карты атласа)
Растительный мир бассейна реки очень разнообразен. Это самый большой и
буйный экваториальный лес на Земле.
Делаем остановку в Манаусе, чтобы изучить рельеф территории Амазонии.
Определите особенности рельефа данной территории с помощью карт атласа.
(Учащиеся определяют особенности рельефа территории сельвы). Сделав
описание рельефа, мы покидаем Манаус,нам нужно торопиться, у нас
назначена встреча в порту Икитос «после дождя» Что это значит? На какое
время была назначена встреча?
Учащиеся, отвечая на вопрос, работают с картами атласа и выполняют
следующие действия:
1. По физической карте Ю. Америки определяют ГП г. Икитос.
2. По климатической карте определяют, в каком климатическом поясе
находится г. Икитос.
3. Называют особенности этого типа климата.
В Икитос мы прибыли вовремя, но вынуждены были отказаться от
посещения места, где когда –то располагался большой город индейцев, из-за
того, что уровень воды в Амазонке и её притоках сильно поднялся. Лесные
дороги оказались сильно размыты и появившееся свободное время мы
посвятим изучению вод Амазонки и её притоков.
Что можно сказать о речной системе этой реки?
Учащиеся с помощью карт определяют особенности речной системы
Амазонки.
Мы изучили отдельные компоненты ПК,- рельеф, климат, внутренние
воды.
Какую взаимосвязь вы заметили между этими компонентами?
Влажный экваториальный лес называют иногда «зелёным адом».
Представьте себе гигантские деревья, опутанные лианами и образующие
непроходимую чащу. А ещё большое количество упавших или сильно
наклонившихся деревьев. Все они покрыты эпифитами, которые образуют
целые клумбы из папоротников, орхидей и других растений. В
РЕЛИКТОВОМ ЛЕСУ ПЛОДОРОДНЫЙ СЛОЙ ПОЧВЫ ПОЧТИ
ОТСУТСТВУЕТ. Растения сами себя кормят. Упавшие листья и деревья,
разлагаясь, отдают минеральные вещества растущим.(слайд презентации с
изображением влажного экваториального леса).
Деревья в этом лесу достигают высоты от 30 до 60 м. Там растёт
бертолиция, её большие плоды называют американскими орехами, из них
получают масло. А цезальпинию ценят за красивую древесину с красивым
узором. Родина какао – бассейн Амазонки. Из гивеи получают каучук.
В экваториальных лесах много вьющихся растений, хрупких и нежных,
которые достигают вершин деревьев. Огромные стволы и ветви густо
оплетены лианами. И неудивительно, что даже в полдень в таком лесу царит
мягкий полумрак, и сквозь густое переплетение ветвей не видно голубого
неба. (слайды с изображением вышеупомянутых растений).
На поверхности воды видно лежащие крупные листья диаметром 2 м, края
листьев приподняты. Такой лист может выдержать до 72 кг – это кувшинка
виктория- регия. Нижняя часть её покрыта колючками. В январе она
начинает цвести красивыми белыми цветками. Богат и разнообразен
животный мир Амазонии. Для натуралиста лес Амазонии это настоящая
кладовая, о которой можно лишь только мечтать, сказочная страна!
4. И вот дикий «зелёный рай» остался позади. Мы попали в Пукальпу и
следует подвести итоги нашей экспедиции.
- Можно ли заявить, что сельва – это природный комплекс?
- На основании каких факторов мы делаем это заявление? Покажите на схеме
и объясните.
А теперь вернёмся к эпиграфу .
Стефан Цвейг: «Кто видел Амазонку, тому хватит красот на всю оставшуюся
жизнь». И добавим, что сохранить это чудо природы это важнейшая задача
всех народов Южной Америки.
- Ребята, подумайте, в результате какой хозяйственной деятельности
взаимосвязи ПК сельвы могут быть разрушены?
5. Вот и закончилась наша экспедиция в сельву, где каждый день соединяет
в себе лето, осень, зиму и весну, так как одни деревья цветут, другие
сбрасывают листву. Невозможно определить по породам деревьев тип леса,
так как нет деревьев, которые бы занимали первостепенное положение.
Закончилась экспедиция в лесную страну, в которой, может быть , кто – то
из вас побывает наяву.
6. Обобщение. Вывод.
1. Что представляют собой влажные экваториальные леса?
Сельва – на португальском языке означает «лес».
Растения в нём располагаются в 3 яруса:
верхний ярус – сейба (до 80 м высотой), пальмы;
средний ярус – древовидные папоротники, гевея, шоколадное дерево;
нижний ярус - травянистый покров
Животные: ленивцы, обезьяны, ягуар, анаконда, колибри, попугаи,
множество насекомых
2. Какие знания сегодня вы унесёте с собой с урока?
(Узнали, что для каждой из природных зон характерен свой животный и
растительный мир, мир непохожий на мир других материков).
Вывод: (делают учащиеся сами).
Ребята сегодня мы увидели величие и своеобразие природы материка,
который очень рано обособился. Путешественника завораживает театральное
великолепие увенчанных снегами гор, вздымающихся над тропическими
лесами. Натуралиста обуревает желание разгадать тайну приспособления
флоры и фауны к жизни на такой высоте. Археолог может изучать здесь
следы великих цивилизаций, некогда процветавших в полной гармонии с
суровыми условиями окружающей природы».
Задолго до того как Инки создали свое государство, здесь уже существовало
около 10 цивилизаций. Причины гибели не разгаданы до сих пор.
7.Подведение итогов.
Достигли ли мы цели?
О своих представлениях о сельве вы уже сказали, а каковы ваши ощущения
от урока? Как ваше самочувствие? Не утомились ли?
8. Мотивирование оценок.
Похвалить всех учащихся и отметить самых лучших.
9. Домашнее задание:
1.Представьте, что вы провели сутки в амазонской сельве. Составьте рассказ
о своих возможных впечатлениях.
2.Совершите воображаемое путешествие в сельву и подготовьте рассказ в
форме дневника, отчёта, воспоминания, письма…