Профильная смена "Твои мечты - твои крылья"

Паспорт профильной смены
Профильная смена «Твои мечты – твои крылья. Зимний слёт 2014»
1.
Название профильной смены
2.
Полное
наименование
организации(й)-
Твои мечты – твои крылья
«Зимний слёт – 2014»
Муниципальное
«Молодежный
учреждение
центр
«Экспресс»
организатора(ов) профильной Привокзального района города Тулы»
смены
Молодежное
общественное
объединение
«Городской
комиссарский отряд «Крылья»».
3.
Контактная
информация
организации(й)-
Муниципальное
«Молодежный
учреждение
центр
«Экспресс»
организатора(ов) профильной Привокзального района города Тулы»
смены (адрес, телефон, сайт, 300036, г. Тула, ул. Седова, 25
страница в социальных сетях, Тел.: 8(4872) 26-09-89
адрес электронной почты
http://mc-express.ru
http://vk.com/mc_express
Городской комиссарский отряд
«Крылья»
http://vk.com/ko_krylya
4.
5.
ФИО,
должности Овсянникова
Юлия
Евгеньевна
–
авторов/разработчиков
автор программы, руководитель ГКО
программы (до 3 чел.)
«Крылья»
Сроки
проведения 4 – 10 января 2014 года
профильной смены
6.
Место
проведения Тульская
профильной смены
7.
Санаторно-
курортный лагерь «Велегож»
Цель и задачи программы Цель
смены
область,
программы:
благоприятных
успешного
Создание
условий
самоопределения
для
и
профессиональной
контексте
ориентации
современности
на
в
базе
приобретенных навыков командного
взаимодействия и самоуправления.
Задачи:
1. Увеличить
знания
участников о существующих видах
профессий.
2. Сформировать у участников
способности
самостоятельно
и
ответственно принимать решения
через их участие в работе органов
самоуправления.
3. Развить лидерские качества
участников.
4.
Создать условия для
раскрытия творческих способностей
каждого участника.
5. Общее развитие моральнонравственных ценностей участников.
6.
Сформировать
гуманистические ценности.
7. Привить интерес к ведению
здорового образа жизни.
8.
Методы
эффективности
оценки - увеличение количества участников
программы
(количественные
качественные индикаторы)
и
Школы
помощников
ГКО
«Крылья» ;
- увеличение количества участников
иных
социальных
молодежного
комиссарского
проектов
центра
и
отряда,
реализуемых в течение учебного
года;
9.
Ожидаемые результаты
- - усвоение участниками
программы информации о типах и
видах профессий;
выбор
участниками
программы своей профессии в
будущем;
- успешное использование
навыков результативной работы в
коллективе;
- выявление и развитие
лидерских качеств участников;
обучение
участников
навыком
самоорганизации
и
самореализации;
- мотивация участников к
активной жизненной позиции в
обществе;
развитие
творческих
способностей участников;
-общее развитие этических,
морально-нравственных
и
гуманистических качеств подростков.
-разработка
программы
последействия;
-составление индивидуальных
профессиограмм
для
каждого
участника программы.
10.
Количественный
состав 50 детей из различных субъектов
участников
(указать Тульской области.
количество детей, количество 5 человек – педагогический состав.
специалистов смены)
11.
Территориальный
состав Тульская область (город Тула, город
участников (указать субъекты Суворов, город Новомосковск)
Российской
Федерации,
представленные участниками
смены)
12.
Возрастной
участников
минимальный
максимальный
состав От 14 – 17 лет
(указать
и
возраст
участников)
13.
Качественный
состав Дети 14-17 лет, участники являются
участников
количество
(указать воспитанниками
учащейся
студенческой
и центров,
молодежных
лидерами
детских
молодежи общественных объединений
среди участников смены)
14.
Кадровый состав
Городской
комиссарский
отряд
«Крылья»
15.
План-сетка
смены В приложении 1
(программа
смены
прилагается)
16.
Описание технологий работы
Программа реализуется:
с молодежью, применяемых
• планированием, организацией и
для реализации программы
проведением
смены
смены,
• моделированием
мероприятий
жизненных
ситуаций,
• проведением
ролевых
и
деловых игр, спортивных игр и
соревнований,
творческих
конкурсов.
• Чередованием
творческих
поручений
Приложение 2
17.
Сценарии кульминационных В приложении 3
мероприятий
смены
(прилагается не менее 2-3
сценариев)
18.
Результаты смены
-
все
50
награждены
участников
смены
грамотами
ГКО
«Крылья» за активное участие в
смене;
- 10 участников – лидеров смены –
получили памятные призы и подарки;
- большинство участников сменыдетей
выбрали
для
себя
сферы
будущей карьеры;
- для всех участников смены были
составлены
индивидуальные
профессиограмы.
19.
Трудности,
с
которыми -
различный
организаторы столкнулись в подготовленности,
процессе реализации смены
уровень
организации
и
темп работы подростков не всегда
позволял реализовать абсолютно все
составляющие
тренингового
и
обучающего блоков.
20.
Приложения
материалы,
(фото,
видео 1.МЦ «Экспресс»
публикации, http://mc-express.ru
ссылки на социальные сети,
копии
дипломов, 2.Сайт управления по физической
благодарственных писем)
культуре,
спорту
и
молодежной
политике в администрации города
Тулы
http://www.tula-molod.ru/
3. Городской комиссарский отряд
«Крылья»
http://vk.com/ko_krylya
http://vk.com/shk_pom_krylya
Приложение 1.
1
2
Тестирование
заезд
ОСТРОВ
3
ПОСТУПЬ
ПРОФЕССИО
НАЛА
работа по
группам
ПРИЩЕЛЬЦ
Ы
4
завтрак
день из жизни
профессионал
а
5
А ВОТ И Я
Ловушкикапканчики
ПЕРВЫЙ
ШАГ
отрядная
работа
Я ХОЧУ У
ВАС
РАБОТАТЬ
6
7
работа по
группам
НАС ЗДЕСЬ
НЕ БЫЛО
БИТВА
ПРОФЕССИЙ
отъезд
обед
БИРЖА
ЗА 7
Печатями
старт
обучающего
курса
отрядная
работа
ВЗЯТИЕ
КРЕПОСТИ
отрядная
работа
рождественск
ий хоровод
РОЖДЕСТВЕ
НСКИЕ
ИГРИЩА
ГОРОДОК
АТТРАКЦИО
НОВ
ПРОЩАЛЬН
ЫЕ
ОБЪЯТИЯ
СПАСИ
СЕБЯ САМ
ужин
БСВ
дискотека
тематические
огоньки
тематические
огоньки
В ПОИСКАХ
ИСТИНЫ
тематические
огоньки
В ГОСТИ К
ДОМОВОМУ
тематический
огонек
РОДНИК
ВОЛШЕБНЫ
Й ВЕЧЕР
СКАЗКА
дискотека
ДИСКОТЕКА
тематические
огоньки
ОГОНЬКИ
Мероприятия, направленные на спортивное развитие и поддержание
здорового образа жизни:
1)
2)
3)
За 7 печатями
Взятие крепости
Городок аттракционов.
Мероприятия, развивающие морально-нравственные качества участников:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Большой Семейный Вечер (БСВ)
В поисках истины
Рождественский хоровод
В гости к домовому
Рождественские игрища
Волшебный вечер
Мероприятия, направленные на развитие лидерских и организаторских
качеств участников:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Остров
День из жизни профессионала
А вот и я
Первый шаг
Я хочу у вас работать
Биржа
Битва профессий
Мероприятия экологической тематики:
1)
2)
Остров
Спаси себя сам
Мероприятия, обучающие результативной и слаженной работе в группах:
1)
2)
3)
Поступь профессионала
Пришельцы
Ловушки-капканчики
Приложение 2.
Программа представляет собой реализацию двух взаимосвязанных
блоков:
1) Образовательный блок (мастер-классы, тренинги, теоретические
занятия).
2) Блок мероприятий (спортивные состязания, конкурсы,
творческие мероприятия).
Программа включает в себя интенсивный курс командообразования
на начальном этапе, курс профориентационных тренингов на основном этапе
и творческие мероприятия на протяжении всего слета.
Образовательный блок.
1) Тренинговые занятия:
 «Остров»;
 «Поступь профессионала»;
 «Пришельцы»;
 «День из жизни профессионала»;
 «Ловушки-капканчики»;
 «Первый шаг»;
2) Лекционные занятия;
3) Мероприятия:
 «Я хочу у вас работать»;
 «Битва профессий».
Блок мероприятий.
1) Спортивные и направленные на пропаганду здорового образа
жизни:
 «За 7 печатями»;
 «Взятие крепости»;
 «Городок аттракционов»;
2) Творческие:
 «Большой семейный вечер» (БСВ);
 «Рождественский хоровод»;
 «В гости к Домовому»;
 «Волшебный вечер»;
3) Экологическая тематика:
 «Спаси себя сам»;
 «Нас здесь не было»;
4) Направленные на развитие морально-нравственных качеств
участников:
 «В поисках истины»;
 «Рождественские игрища»;
 «Прощальные объятия»;
 «Сказка»;
Параллельно с этим реализуется ряд мероприятий и тренингов,
направленных на развитие детского самоуправления в лагере. Для
выполнения используется система коллективно-творческих дел.
Детское самоуправление:
В отрядах в тесном взаимодействии с комиссарами работает
дежурный командир, избираемый на один день большинством отряда:
- совместно с комиссарами организует выполнение отрядом
режимных моментов: собирает отряд на мероприятия, а столовую и прочее,
- принимает участие в проведение УИСО, и в анализе дня совместно с
комиссарами,
- может организовывать работу творческих групп по подготовке к
общелагерным или отрядным мероприятиям,
- предлагает и организует проведение КТД в отряде.
Кроме того постоянно действуют организационная, творческая и
дежурная группы в каждом отряде, реализуя общелагерьные мероприятия.
Кроме того отряды предлагают свои собственные КТД и другие активности в
течение слёта. Каждая группа участвует в подведении итогов дня, давая свою
оценку.
Приложение 3.
В поисках истины.
Формат: игра-квест. Игра проводится в организационный период смены
для сплочения детей. Формат зимнего слёта предполагает дополнительную
волшебную атмосферу сказок и волшебства.
Все участники делятся на 7-8 микро-групп.
Действие игры разворачивается по мотивам мультфильма «Хранители
снов». Каждая локация – тот или иной герой этого мультфильма.
Общая легенда: Северянин (Санта-Клаус), Пасхальный кролик,
Песочный
Человек,
Зубная
Фея
и
Джек
Фрост
(Ледяной
Джек),
объединяются вместе чтобы противостоять злому духу Кромешнику,
планирующему погрузить наш мир в темноту, похищая у детишек самое
сокровенное - их детские мечты.
Игра начинается с просмотра отрывка мультфильма и обращения
Кромешника к игрокам в микрофон. Самого персонажа невидно, слышен
лишь зловещий голос. Текст о том, что он захватит все детские сны и ни один
ребенок больше не поверит в сказку и волшебство.
Цель игры: командам необходимо прослушать историю каждого героя
и помочь ему выполнить задание, чтобы вернуть силы для борьбы с
Кромешником.
Дети должны понять, что помогая героям, они сами должны стать
командой и лишь все вместе, доверяя друг другу возможно преодолеть
любые трудности.
Каждое задание – мини-тренинг на доверие и сплочение.
Примеры тренингов:
 "Восковая палочка". Группа стоит в плотном кругу. В центре в
расслабленном состоянии стоит человек. Он начинает падать (не сгибая ног)
в какую-то сторону. Группа ловит его и возвращает назад. Первый вариант:
человек сам выбирает, куда падать. Второй вариант: Группа качает человека
в каком-либо направлении. Техника безопасности: Исходное положение у
стоящих в кругу - правая нога вперед, левая сзади в упоре, руки вытянуты
вперед. Человека ловят на ладони. От группы требуется большое внимание и
аккуратность, иначе человеку можно сильно навредить. Если в группе есть
совсем слабый человек, то можно либо поставить его между двумя
сильными, либо поставить сзади него более сильного человека, который
просунет руки ему под плечи и будет его дублировать (при этом важно не
обидеть самого этого человека).
 "Фотоаппарат." Группа делится на пары. Первый в паре становится
фотографом, второй фотоаппаратом. Фотоаппарат закрывает глаза, фотограф
подводит его к интересному месту в помещении, и слегка нажимая на его
голову "делает снимки" (Фотоаппарат на секунду открывает глаза, а потом
закрывает опять). Потом фотоаппарат должен угадать, в каком месте
"сделаны снимки". Затем роли меняются. Hа самом деле упражнение имеет
скрытый подтекст, о котором говорится на последующем обсуждении.
Hаиболее важные моменты следующие: кто из фотографов как вел за собой
свой фотоаппарат, предупреждал ли об опасностях, думал ли о напарнике
или только о себе. Hасколько фотоаппарату было комфортно со своим
фотографом, насколько он доверял ему. Кому приятнее было быть
фотографом (то есть ведущим), кому фотоаппаратом (то есть ведомым) и т. д.
 "Паровозик". Все стоят в колонне, положив руки на плечи друг другу.
Глаза закрыты у всех, кроме первого, который ведет группу через разные
препятствия. Если препятствие серьезное, то лучше группу о них
предупреждать. Вариант: глаза открыты только у последнего и он говорит
первому и всей группе, куда идти.
 "Баллы на пальцах." Люди стоят в парах и по счету "три" оба на
пальцах выкидывают степень доверия или уровень отношений: от
абсолютного недоверия (один палец) до абсолютного доверия (пять пальцев).
Затем пары меняются
 «Импульс» Цель: сосредоточить всех членов группы на достижении
единого
результата
Инвентарь:
нет
Продолжительность:
10-15
мин
Инструкция: все становятся в круг, каждый кладет левую руку на талию
соседа слева, правую на плечи соседа справа. Все закрывают глаза. Куратор
так же стоит в кругу и принимает такую же позу, но глаза у него могут быть
открыты. Куратор задает какой-то импульс в ту или иную сторону и задача
ребят делать все точно так, как сделал он. В конце импульс должен прийти
обратно к куратору. Если он не пришел, упражнение повторяется снова. До
тех пор, пока ребята не соберутся и не сделают его правильно.
 «Люди к людям» Цель: разряжение обстановки посредством
тактильного контакта, раскрепощение Инвентарь: нет Продолжительность: 710 мин Инструкция: все ребята разбиваются на пары и образуют круг.
Куратор (ведущий) задает им «ухо к уху» или «рука к пятке» и они парами
должны показать именно эту фигуру. При этом комбинации могут быть
самыми разными.
Итогом мероприятия служит общая рефлексия: тематический огонек.
Остров.
Эта игра знакомит с «непрестижными» профессиями. Но цель —
ориентировать ребят на непривлекательные профессии — не ставится
напрямую. Продолжительность игры — примерно один час.
Ход игры
объявляется название игры — «Остров» и зачитывается общая
инструкция.
Представьте, что мы все чудом оказались на заброшенном в океане
острове, где-то в южных тропических широтах. У нас осталось кое-какое
личное имущество: то, что было в карманах, сумках. Когда нас спасут,
неизвестно. Как минимум два месяца мы должны прожить на данном
острове. Перед нами стоят две основные задачи. Первая — выжить.
Вторая — остаться при этом цивилизованными людьми. За 40 минут мы
должны доказать самим себе, что способны решить эти задачи. Итак, мы
сидим на берегу и обсуждаем, что нам делать дальше. Я пока буду
выполнять роль старшего. Но потом вы сможете выбрать себе другого
руководителя. Если мы сумеем договориться об основных путях решения
наших задач, а также о распределении обязанностей, то сможем выжить и
сохранить свое достоинство.
Далее ведущий изображает на доске общий план острова. Важно
отметить, что здесь есть источник чистой пресной воды, а также сказать, что
на острове водятся мелкие зверьки и птицы, в прибрежных водах есть рыба,
растут какие-то съедобные растения. Но по условию игры на острове нет
пещеры, пригодной для проживания. Нет также иных людей, иначе вся игра
превратится в выяснение отношений с ними. Далее участники предлагают,
что им необходимо сделать для выживания. Обычно это — постройка жилья,
организация питания, руководство группой, охота и рыболовство, дежурство,
поддержание огня и т.п. Все это ведущий записывает на доске в виде перечня
в первой колонке таблицы (см. приложение). Все эти предложения
обсуждаются, и в результате на доске остаются наиболее важные
направления работы. После того как написан перечень работ, необходимых
для выживания, общими усилиями определяется, сколько человек нужно для
каждой работы. Эти подсчеты ведутся с учетом общего количества
участников игры вместе с ведущим. На доске, напротив каждого направления
работ, записывается необходимое количество работников. При этом кто-либо
из участников может сказать, что одни и те же люди способны одновременно
выполнять разные работы. Ведущий замечает, что в особых случаях это,
естественно, допускается, но важно за конкретным игроком закрепить
определенный вид деятельности, чтобы было видно, кто за что отвечает.
Желательно не затягивать первые этапы игры: проводить их динамично. При
этом по ходу игры ведущий постоянно напоминает участникам, что они
должны уложиться в 40 минут (закончить игру до звонка или какого-то
установленного времени), иначе будет считаться, что группа не смогла
решить поставленные задачи, а потратила все свои силы на выяснение
отношений. Далее ведущий предлагает поднять руки тем, кто хотел бы
выполнять те или иные виды работ. Поочередно рассматривается каждый
вид. При этом игрок может участвовать только в одном виде работ. На доске
рядом с требуемым количеством работников записывается количество
желающих эту работу выполнять. Как правило, здесь возникает некоторое
несоответствие. Оно-то и становится предметом для обсуждения. Ведущий
может занять определенную позицию: «Раз вы не в силах обеспечить
необходимое число работников по каждому направлению работ, то скорее
всего, не сможете и выжить в условиях острова». После этого ведущий задает
дальнейший порядок игры. По каждому виду работ образуется группа,
которая садится за отдельный стол. В течение 3–5 минут обсуждается, каким
образом выполнить свою работу, исходя из реальных возможностей.
Напомним, что по условию игры участники оказались на острове со всем
своим имуществом (в карманах, в сумках и т.п.). Представители группы
кратко рассказывают всему классу о том, как они собираются строить
жилище, готовить пищу, охотиться, ловить рыбу и т.п. Класс задает вопросы
и потом решает, способна ли данная группа выполнить свою работу.
Например, у группы «организация питания» можно поинтересоваться, в чем
они собираются готовить пищу, у группы «охота-рыболовство» — чем они
собираются ловить рыбу и т.п. Все это ведущий отмечает на доске (напротив
каждого вида работ оценивается готовность каждой группы в баллах).
Пример заполненной таблицы для группы, состоящей из 27 человек (вместе с
ведущим)
Требуемое
Количес
Перечень работ,
количество
тво желающих
работников
необходимых для
(всего —
выживания
(всего — 27
24 человека)
человек)
Постройка жилья
10
5
(и его постоянный
ремонт)
Организация
4
6
питания
Охота7
9
рыболовство
Руководство
(чтобы группа не
1
1
переругалась)
Массовикизатейники
1
2
(чтобы группа не
скучала)
Постройка лодки
4
1
В какой-то момент ведущий намекает участникам, что на острове может
возникнуть эпидемия, так как тропическая пища непривычна для европейцев
и весь остров уже покрыт отходами, которые просто некуда девать и которые
становятся очагами серьезных инфекций. Иными словами, он побуждает
участников к строительству туалета, про который они часто забывают. Также
можно намекнуть группе на необходимость строительства выгребной ямы
для пищевых отходов. Если группа решает соорудить такой важный для
цивилизованной жизни объект, то сделать это необходимо в сжатые сроки и
по всем правилам, то есть определить, сколько требуется для этого
работников и кто именно будет этим заниматься. Важно определить, кто
будет постоянно поддерживать порядок в туалете и вообще разбираться с
мусором на территории острова... Нередко многие подростки стесняются
выполнять такую работу, стремясь заниматься более престижными делами,
поэтому есть риск, что эпидемия поразит большинство игроков. Само
обращение к теме «туалета», «нечистот», «мусора» — это попытка
поразмышлять о благородстве, об аристократизме, о подлинной элитарности
в самом высоком смысле этих слов. В книге О.С. Муравьевой «Как
воспитывали русского дворянина» есть интересная история на эту тему. В
конце 1940-х годов на одной из постоянных баз геологов ожидали очередную
экспедицию, в которой работал потомок древнего княжеского рода. На базе
это знали и ждали молодого дворянина, предвкушая его реакцию на
отвратительно грязный туалет: «Мы-то, ладно, потерпим, — шутили
геологи, — но что будет делать Его светлость?!» Его светлость, приехав,
сделал то, что многих обескуражило. Он спокойно взял ведро с водой,
швабру и аккуратно вымыл загаженную уборную... Это и был поступок
истинного аристократа, твердо знающего, что убирать грязь не стыдно,
стыдно жить в грязи (цит. по книге Вульфова Б.З., Иванова В.Д. Основы
педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. М.: Изд-во УРАО, 1997,
с. 271).
за 3–5 минут до конца занятия ведущий заявляет о прекращении игры
и организует ее обсуждение.
Обсуждение игры Ведущий задает участникам вопрос: «Удалось ли
нам выжить? Затем он задает вопрос: «Удалось ли островитянам сохранить
человеческое лицо в трудных условиях?»