ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ЛИВАДИЙСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«ЛИВАДИЙСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________ М.И. Дорогина
Приказ № __________________
от «___» _______________ 201_ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
Биологии
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
КЛАСС 5,6,7,8,9,10,11.
Количество часов: 34,68
Учитель: Иванива Т.Б.
Программа разработана на основе: Государственного образовательного
стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5
марта 2004 года приказ № 1089 ;
К учебнику: 5- 6 кл. «Биология. Живой организм
7 кл. «Биология. Разнообразие живых организмов»
8кл. «Биология. Человек. Культура здоровья»
9 кл. «Биология. Живые системы, экосистемы»
10-11кл. «Биология» (УМК «Сферы» 2014 год)
1
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе:
1. Государственного образовательного стандарта основного общего
образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ
№ 1089 ;
2. Примерной программы основного общего образования (Сборник
нормативных документов. Биология. Федеральный компонент
государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.:
Дрофа, 2007) соответствует требованиям к обязательному минимуму
содержания Федерального государственного стандарта основного
общего образования, и имеет базовый уровень.
3. На основе авторской «Программы основного общего образования
по биологии» (авторы: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко) для 5-11
классов (УМК «СФЕРЫ») и федерального компонента стандарта
основного общего образования.
Программа рассчитана на преподавание:
- в 5- 6 классе по учебнику «Биология. Живой организм» (УМК
«Сферы», 2014 год)
-в 7 классе по учебнику «Биология. Разнообразие живых
организмов (УМК «Сферы» 2014 год) и дополнительной литературы
по курсу «Биология растений»
- в 8 классе по учебнику «Биология. Человек. Культура здоровья»
(УМК «Сферы» 2014 год)
- в 9 классе по учебнику «Биология. Живые системы и экосистемы»
(УМК «Сферы») и использования дополнительной литературы по курсу
«Биология человека» и подразумевает проведение как теоретических
уроков, так и лабораторных работ.
-в 10-11 классах по учебнику «Биология» (УМК «Сферы» 2014 год)
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой
природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции,
поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой
природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,
востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на
базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию,
лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины
2
мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического
образования. Основу структурирования содержания курса биологии в
старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные
особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В
соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как
наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в
старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний
в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых
путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических
проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
3
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен, на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях
живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном
существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного
подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание,
значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической
культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для
повседневной жизни и практической деятельности.
Программа по биологии строится с учетом следующих содержательных
линий:
• многообразие и эволюция органического мира;
• биологическая природа и социальная сущность человека;
• уровневая организация живой природы.
Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы»,
«Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности
Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках
живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях,
животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела
представлено на основе эколого-эволюционного и функционального
подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов
переносятся с особенностей строения отдельных представителей на
раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как
Биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах
жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной
сущности, роли в окружающей среде.
Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, вопервых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено
учащимися при изучении курса биологии; во-вторых, знакомству школьников
с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими
закономерностями.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В качестве
ценностных ориентиров
биологического образования
выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся
формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют
познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу
предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в
изучении природы. Основу познавательных ценностей составляют научные
знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации,
формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:
• ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
4
• ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;
• понимании сложности и противоречивости самого процесса познания.
Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса
биологии позволяет сформировать:
• уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;
• понимание необходимости здорового образа жизни;
• осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы;
• сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.
Курс биологии обладает возможностями для формирования
коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и
грамотная речь.
Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:
• правильному использованию биологической терминологии и символики;
• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента,
участвовать в дискуссии;
• развитию способности, открыто выражать и аргументировано отстаивать
свою точку зрения.
Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными
курсами, направлен на формирование нравственных ценностей — ценности
жизни во всех ее проявлениях, включая понимание ценности, уникальности и
неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека. Ценностные
ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей,
предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и
преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии;
эстетического отношения к объектам живой природы.
Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в
совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе,
обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и
красоты.
3. Место в учебном плане:
На изучение биологии в 5- 6 классах отводится 34 часа, в 7,8,9
классах отводится 68 часов. Согласно действующему Базисному учебному
плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии в 5- 6 классах
в объеме 1 часа в неделю, в 7,8,9 классах в объеме 2 часов в неделю, в 10-11
классах отводится 34 часа в объеме 1 часа в неделю.
4. Планируемые результаты
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
Живые организмы
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности
5
биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов:
проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные
биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать
биологические объекты и процессы;
• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности
,по изучению живых организмов (приводить доказательства,
классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать
информацию о живых организмах, получаемую из разных источников;
последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими
приборами и инструментами;
• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении: ядовитыми
грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы сопределителями
растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних
животных;
• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой
природе;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению, к
объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её
проявлениях);
экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам
живой природы;
• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать,
оценивать её и переводить из одной формы в другую;
• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе.
Человек и его здоровье
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности
организма
человека, их практическую значимость;
• применять методы биологической науки при изучении организма человека:
проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения,
ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;
• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по
изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с
млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы
жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между
особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их
функциями;
6
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать
информацию об организме человека, получаемую из разных источников,
последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать практические приёмы оказания первой помощи при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения
наблюдений за состоянием собственного организма;
• выделять эстетические достоинства человеческого тела;
• реализовывать установки здорового образа жизни;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к
собственному здоровью и здоровью других людей;
• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об
организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов,
рефератов, презентаций;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих;
последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Общие биологические закономерности
• характеризовать общие биологические закономерности, их практическую
значимость;
• применять методы биологической науки для изучения общих биологических
закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых
микропрепаратах,
• использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по
изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой
природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей
среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные
признаки биологических систем и биологических процессов;
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать
информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных
источников;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
• выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в
экосистемах и биосфере;
• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению
глобальных экологических проблем.
5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
5 класс
7
Введение-3 ч. Биология-наука о живых организмах. Предмет изучения,
история развития биологии. Условия, необходимые для жизни организмов
Оболочки Земли. Биосфера, ее границы и состав. Космическая роль растений.
Живые организмы-12ч. Разнообразие организмов. Отличительные
признаки представителей разных царств живой природы. Характеристика
царств: Растения, Животные, Грибы, Бактерии. Деление царств на группы.
Отличительные особенности систематики растений и животных. Методы
изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Понятие
о среде обитания и экологических факторах. Основные среды обитания
организмов: наземно-воздушная, вода, почва и другие организмы. Сообщество
живых организмов и роль растений в жизни сообщества. Бактерии.
Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии
— возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помощи при
отравлении грибами. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни
человека..
Клеточное строение организмов-8 ч. Развитие знаний о клеточном
строении. Изобретение микроскопа. Клеточная теория и ее создатели. Работа
с лупой и микроскопом. Правила работы с микроскопом. Приобретение
навыка изготовления простейшего микропрепарата. Состав и строение клеток.
Строение клеток растений, животных, бактерий и грибов. Вирусы —
неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры
профилактики
заболеваний.
Одноклеточные,
колониальные
и
многоклеточные организмы их отличительные особенности.
Ткани живых организмов(9 ч) Определение и виды тканей. Покровные
ткани растений и животных. Механические и проводящие ткани растений.
Основные и образовательные ткани растений. Соединительные, мышечные и
нервная ткани животных. Особенности строении тканей их
месторасположение и выполняемые функции.
6 класс
Введение (1ч)Биология – наука о живых организмах. Методы изучения
живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Признаки живых
организмов. Царства живой природы – Бактерии, Грибы, Растения, Животные.
Среды жизни.
Разнообразие живых организмов(6 ч) Классификация растений и
животных. Основные среды обитания организмов. Экологические факторы.
Сообщества живых организмов. Роль растений ,животных, грибов и бактерий
в жизни сообществ. Типы отношений между организмами в сообществе.
8
Клеточное строение живых организмов(4 ч) Правила работы в кабинете
биологии с биологическими приборами и инструментами. Устройство
увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клеточная теория доказательство родства и единства живой природы Основной химический
состав и общие черты строения клеток: плазматическая мембрана, цитоплазма.
Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) организмы. Клетки эукариот,
общие черты их строения. Отличия клеток растений, животных и грибов.
Неклеточные формы жизни - вирусы. Лабораторная работа – 1.Строение
микроскопа. Приготовление препарата кожицы лука.
Ткани живых организмов (2ч)Ткань и межклеточное пространство.
Растительные ткани – образовательная, покровная, механическая,
проводящая, основная (фотосинтезирующая, запасающая) и их функции.
Ткани животных – эпителиальная, нервная, мышечная, соединительная (
костная, жировая, хрящевая, кровь) и их функции. Лабораторная работа –
2.Строение покровной ткани (на примере эпидермиса листа герани).
Органы и системы органов живых организмов (7 ч)Органы растений.
Вегетативные органы – побег, корень. Побег - система органов: почка, стебель,
лист. Почка - зачаточный побег. Внешнее и внутреннее строение стебля и его
функции. Внешнее и внутреннее строение листа и его функции.
Видоизмененные надземные и подземные побеги Внешнее и внутреннее
строение корня. Типы корневых систем. Видоизменения корней.
Генеративные органы – цветок, плод, семя. Строение цветка. Типы соцветий
(кисть, головка, колос, корзинка, щиток, зонтик, метёлка, сложный
зонтик).Строение плода. Сухие и сочные плоды. Строение семян (на примере
семени фасоли и пшеницы).Системы органов животных: опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная,
нервная, эндокринная. Значение систем органов для выполнения различных
функций, обеспечения целостности организма, связи его со средой обитания.
Обобщение – Строение живых организмов (клетки, ткани, органы, системы
органов) Лабораторные работы:
3.Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и
генеративной почек.
4. Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья.
5.Видоизменения подземных побегов
6.Корневые системы. Видоизменения корней
7.Строение цветка.
8.Строение семени (на примере семян фасоли и пшеницы).
Строение и жизнедеятельность живых организмов (13 ч)Движение живых
организмов. Способы движения одноклеточных организмов. Движение
органов растений. Движение многоклеточных животных. Значение опорнодвигательной системы. Приспособления различных групп животных к
движению в водной, наземно- воздушной и почвенной средах.
9
Питание живых организмов. Питание производителей органического
вещества - зеленых растений. Почвенное и воздушное питание. Фотосинтез.
Научный вклад К.А.Тимирязева в изучение фотосинтеза. Космическая роль
зеленых растений. Испарение воды листьями. Листопад, его значение.
Питание потребителей - животных.. Разнообразие животных по способу
питания: растительноядные животные, хищники, падальщики, паразиты.
Питание разрушителей - бактерий и грибов. Гетеротрофы: сапротрофы и
паразиты. Бактерии-симбионты. Особенности питания грибов. Микориза.
Значение деятельности разрушителей в природе.
Дыхание живых организмов. Сущность дыхания. Роль кислорода в
освобождении энергии. Брожение. Дыхание растений. Дыхание животных.
Строение дыхательной системы в зависимости от среды обитания. Жаберное,
легочное, трахейное дыхание. Дыхание бактерий и грибов. Брожение.
Транспорт веществ. Опыты, доказывающие восходящее и нисходящее
движение у растений. Значение кровеносной системы в транспорте веществ.
Строение и функции сердца. Выделение у живых организмов. Значение
выделения. Выделение у одноклеточных организмов и растений. Строение и
функционирование выделительной системы у многоклеточных животных.
Размножение живых организмов. Биологическое значение
размножения. Способы размножения - бесполое и половое. Особенности
размножения бактерий, одноклеточных водорослей, грибов, животных.
Бесполое размножение многоклеточных растений и грибов: вегетативное и с
помощью спор. Половое размножение, его значение для эволюции. Половое
размножение у цветковых растений. Опыление, его способы. Двойное
оплодотворение, открытое С.Г. Навашиным. Особенности размножения
многоклеточных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение.
Развитие нового организма из оплодотворенной зиготы. Яйцекладущие,
яйцеживородящие и живородящие животные. Индивидуальное развитие и
расселение живых организмов. Периоды индивидуального развития
растений: зародышевый, молодости, зрелости, старости. Периоды
индивидуального развития животных: зародышевый, формирования и роста
организма, половой зрелости, старости. Развитие с полным и неполным
превращением. Прямое развитие. Расселение грибов и растений.
Приспособления для распространения спор, семян и плодов. Расселение
животных. Миграция, ее значение.
Лабораторные работы
9. Определение способов распространения плодов и семян .
10. Строение яйца птицы.
11 . Развитие насекомых.
Практическая работа.
1. Вегетативное размножение растений.
Живые организмы в окружающей среде (2ч.) Живой организм - единая
система. Среда обитания. Факторы среды и их влияние на растения и
животных. Приспособления организмов к обитанию в разных условиях среды.
10
Сообщество. Формы взаимоотношений живых организмов в сообществе
(конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз). Историческая связь
человека и живой природы. Влияние деятельности человека на условия
существования живых организмов. Лабораторная работа12.Приспособление
растений и животных к жизни в воде.
7 класс
Введение (1 ч)
Биология – наука о живых организмах. Методы
изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Осенние
явления в жизни растений родного края.
Клеточное строение живых организмов (3 ч)
Правила работы в кабинете биологии с биологическими приборами и
инструментами.
Устройство
увеличительных
приборов
(лупа,
микроскоп).Строение растительной, животной, бактериальной клеток:
оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода.
Минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление
клетки. Лабораторные работы: 1Устройство лупы и светового микроскопа.
Правила работы с ними.2 Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под
микроскопом
Ткани живых организмов (2 ч) Понятие «ткань». Виды растительных
тканей: покровные, механические, проводящие, основные, образовательные.
Соединительные ткани животных. Мышечная и нервная ткани.
Лабораторные работы: 3Строение покровной и фотосинтезирующей ткани.
Органы и системы органов живых организмов (4ч)Растения. Органы
растений. Строение побега и почек. Взаимосвязь строения побега и почек с их
функциями. Лист как составная часть побега. Внешнее и внутреннее строение
листа. Корень и корневые системы. Строение корня и корневых волосков.
Причины видоизменения побегов. Разнообразие подземных побегов.
Лабораторные работы:
4.Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и
генеративной почек.
5.Строение стебля.
6.Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные
листья.
7.Строение корневых систем.
8.Видоизменения подземных побегов.
Строение и жизнедеятельность живых организмов (12 ч)
Способы
передвижения организмов. Приспособления животных к различным средам
11
обитания. Движение отдельных органов растений. Сущность процесса
дыхания у живых организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Роль
питания в жизнедеятельности клетки и организма. Процессы
жизнедеятельности у растений: обмен веществ, питание, дыхание, испарение,
транспорт веществ, фотосинтез. Размножение живых организмов половое и
бесполое. Опыление и оплодотворение у цветковых растений. Рост, развитие
растений. Животные. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у
животных. Питание животных. Растительноядные, хищные и паразитические
животные. Питание бактерий и грибов. Дыхание и кровообращение животных.
Транспорт веществ в организме. Теплокровные и холоднокровные животные.
Обмен веществ и превращения энергии – признаки живых организмов. Обмен
веществ организма с окружающей средой – основа биологического
круговорота Лабораторные работы:
9.Строение цветка.
10.Определение плодов.
Практические работы:
Вегетативное размножение растений
Способы проращивания семян.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (4ч)Уровни
организации живой природы.
Организм – единое целое. Общие свойства организмов: обмен веществ,
наследственность, изменчивость, воспроизведение, индивидуальное
развитие. Средообразующая роль организмов. Вид. Общие признаки вида.
Ареал вида. Приспособленность особей вида к конкретным условиям среды
обитания. Популяция – часть вида. Популяции разных видов –
взаимосвязанные части природного сообщества. Природное сообщество –
живая часть экосистемы. Видовая и пространственная структура сообщества.
Пищевые связи организмов в экосистеме. Экосистема – часть биосферы.
Разнообразие экосистем.
Возникновение жизни на Земле и её
существование в форме экосистемы. Эволюция. Основные события
исторического пути развития живой природы: от архея к кайнозою.
Эволюционное учение Ч.Дарвина. Наследственность и изменчивость,
борьба за существование и естественный отбор – движущие силы
эволюции. Приспособленность организмов к условиям среды обитания,
разнообразие видов. Возникновение высших форм жизни на основе более
простых – результат эволюции. Доказательства эволюции: окаменелости
и отпечатки, зародышевое сходство, единый план строения,
рудиментарные органы, реликтовые виды. Система растений и животных
– отображение эволюции. Принципы классификации.
ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (3ч)
Царство Растения, общие признаки.
Особая роль растений в жизни нашей планеты как производителей
ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (12часов)
12
органического вещества. Жизненные формы растений. Современный
растительный мир – результат эволюции.
Подцарство Настоящие водоросли. Подцарство Багрянки. Особенности
строения водорослей. Отделы: Зелёные, Бурые, Красные водоросли. Черты
прогрессивной организации бурых водорослей. Роль водорослей в
экосистемах. Использование водорослей в практической деятельности
человека.
Подцарство Высшие растения. Усложнение строения растений в связи с
приспособленностью к условиям наземно- воздушной среды. Происхождение
высших растений. Первые наземные растения – псилофиты.
Отдел Моховидные. Мхи – самые древние высшие растения. Особенности
строения мхов. Жизненный цикл мхов на примере кукушкина льна.
Разнообразие мхов. Средообразующая роль сфагновых мхов. Болото как
экосистема. Биосферное значение болот, экологические последствия их
осушения. Торфообразование, использование торфа.
Отделы: Папоротниковидные, Хвощевидные, Плауновидные. Усложнение
строения папоротников по сравнению с мхами. Цикл развития папоротников,
зависимость от условий среды обитания. Вымершие древовидные формы
папоротниковидных, хвощей плаунов, их роль в древних леммах
каменноугольного периода и образование каменного угля. Разнообразие
современных папоротников и их значение. Семенные растения, общие
признаки.
Отдел Голосеменные – более древняя группа семенных растений. Класс
Хвойные: строение и цикл развития сосны обыкновенной. Реликтовые
голосеменные – саговниковые и гинкговые. Разнообразие современных
хвойных. Роль голосеменных в экосистеме тайги. Биосферное значение
хвойных лесов.
Отдел Покрыто семенные, общие признаки. Черты более высокой
организации по сравнению с голосеменными. Происхождение. Своеобразие
жизненного цикла покрытосеменных. С.Г. Навашин – выдающийся
отечественный ботаник. Двойное оплодотворение. Приспособленность
покрытосеменных к жизни в различных экологических условиях.
Классификация покрытосеменных. Классы: Однодольные и Двудольные.
А.Л. Тахтаджян, его вклад в изучение систематики покрытосеменных. Класс
Двудольные, семейства: Крестоцветные, Бобовые, Паслёновые
(дикорастущие виды и культурные растения). Класс Однодольные,
семейства: Лилейные и Злаки (дикорастущие виды и культурные растения).
Роль злаков в луговых и степных экосистемах.
Значение покрытосеменных для развития земледелия. Создание сортов
из дикорастущих видов. Селекция. Зерновое хозяйство – основа земледелия.
Пшеница – основная хлебная культура. Разнообразие пшениц: твёрдые и
мягкие, озимые и яровые. Особенности выращивания пшеницы.
13
Овощеводство. Капуста – древняя овощная культура, её разновидности и
сорта. Выращивание капусты.
Лабораторные работы:
1. Изучение одноклеточных водорослей.
2. Изучение многоклеточных водорослей.
3. Строение зелёного мха кукушкин лён.
4. Строение папоротника.
5. Строение побегов хвойных растений.
6. Строение мужских и женских шишек и семян сосны обыкновенной.
7. Признаки однодольных и двудольных растений.
ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ. (20часов)
Царство Животные, общая
характеристика. Симметрия тела у животных. Роль животных в жизни
планеты как потребителей органического вещества.
Подцарство Одноклеточные, или Простейшие. Общие признаки. Роль
простейших в экосистемах, образовании известняка, мела, песчаника.
Тип Саркожгутиконосцы, особенности строения, разнообразие. Роль в
экосистемах.
Тип Споровики, особенности организации споровиков – паразитов
человека и животных. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
споровиками.
Тип Инфузории, особенности строения. Признаки более высокой
организации инфузорий по сравнению с другими простейшими.
Подцарство Многоклеточные, общие признаки. Происхождение
многоклеточных животных от колониальных жгутиковых. Исследования
И.И. Мечникова. Беспозвоночные животные, их роль в экосистемах.
Тип Кишечнополостные, общая характеристика, разнообразие .
Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы. Значение
кишечнополостных в водных экосистемах. Роль коралловых полипов в
образовании морских рифов и атоллов.
Тип плоские черви, общая характеристика. Разнообразие.
Класс Ресничные черви. Особенности организации в связи с обитанием в
морских и пресных водоёмах. Класс Сосальщики. Приспособления к
паразитическому образу жизни. Цикл развития и смена хозяев у печёночного
сосальщика. Класс Ленточные черви. Особенности строения,
жизнедеятельности, размножения и развития бычьего цепня, черты
приспособленности к паразитизму. Профилактика заболеваний, вызываемых
плоскими червями.
Тип Круглые черви, общие признаки. Разнообразие. Цикл развития
аскариды человеческой. Меры профилактики заражения круглыми червями.
Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Прогрессивные черты
организации по сравнению с плоскими и круглыми червями. Разнообразие.
Классы: Многощетинковые, малощетинковые, Пиявки. Особенности
внешнего и внутреннего строения дождевого червя. Видовое многообразие и
14
роль кольчатых червей в почвенных, пресноводных, морских экосистемах.
Гирудотерапия.
Тип Моллюски, общая характеристика типа. Разнообразие.
Класс Брюхоногие. Роль брюхоногих моллюсков в экосистемах. Виды
паразиты и вредители сельского хозяйства. Класс Двустворчатые. Роль
двустворчатых моллюсков в биологической очистке водоёмов. Класс
Головоногие. Прогрессивные черты строения.
Тип Членистоногие, особенности внешнего и внутреннего строения.
Происхождение. Разнообразие. Класс Ракообразные, общая характеристика,
разнообразие. Класс Паукообразные, отличительные особенности,
разнообразие. Класс Насекомые, общие черты внешнего и внутреннего
строения. Развитие насекомых. Разнообразие насекомых, их отряды
(тараканы, стрекозы, клопы, жуки, бабочки, двукрылые,
перепончатокрылые). Общественные насекомые. Роль насекомых в
экосистемах, практическое значение.
Лабораторные работы:
13. Внешнее строение дождевого червя.
14. Внешнее строение моллюсков.
15. Внешнее строение насекомого.
Тип Хордовые, общие признаки. Подтип Бесчерепные, общая
характеристика. Класс Ланцетники. Строение ланцетника. Подтип черепные,
или Позвоночные, общая характеристика.
Надкласс Рыбы, особенности внешнего и внутреннего строения в связи с
обитанием в водной среде. Класс Хрящевые рыбы, общие признаки.
Разнообразие: акулы, скаты, химеры. Класс Костные рыбы. Прогрессивные
черты строения по сравнению с хрящевыми. Древние костные рыбы –
лопастепёрые. Подкласс Лучепёрые наиболее разнообразная группа рыб.
Основные отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные,
Карпообразные, Окунеобразные. Промысловые рыбы.
Класс Земноводные, или Амфибии. Происхождение первых наземных
позвоночных. Особенности строения, связанные с выходом на сушу.
Размножение и развитие. Связь с водной средой в период размножения.
Многообразие земноводных. Роль в экосистемах.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общие признаки как типичных
обитателей суши. Происхождение. Прогрессивные черты организации по
сравнению с земноводными. Отряды: Круглоголовые, Чешуйчатые,
Крокодилы, Черепахи, Клювоголовые (гаттерия). Многообразие видов.
Особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в экосистемах и
жизни человека.
Класс Птицы, особенности внешнего и внутреннего строения в связи с
полётом. Происхождение. Прогрессивные черты организации птиц по
сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие птиц. Выводковый
и птенцовый типы развития. Сезонные явления в жизни птиц. Птицы
15
наземных и водных экосистем. Лесные птицы. Птицы открытых пространств.
Птицы водоёмов и побережий.
Класс Млекопитающие, или Звери. Происхождение. Особенности
внешнего строения. Скелет и мускулатура. Особенности внутреннего
строения. Размножение и развитие. Яйцекладущие, сумчатые и плацентарные
млекопитающие. Млекопитающие различных экосистем: лесов, водоёмов.
Млекопитающие почвы. Развитие животноводства. Скотоводство. Породы
крупного рогатого скота: мясные, мясо – молочные. Коневодство.
Овцеводство. Свиноводство. Птицеводство. Лабораторные работы:
16. Внешнее строение рыбы.
17. Внешнее строение птицы.
БАКТЕРИИ, ГРИБЫ, ЛИШАЙНИКИ (4 ч)
Царство Бактерии, общая характеристика. Разнообразие. Бактерии
автотрофы. Азотфиксирующие бактерии. Бактерии гетеротрофы: сапрофиты
и паразиты. Бактерии – возбудители инфекционных заболеваний человека.
Значение и особенности применения антибиотиков. Роль бактерий в
экосистемах и практической деятельности человека.
Царство Грибы, общие признаки. Роль грибов в жизни нашей планеты
как разрушителей органического вещества. Одноклеточные и
многоклеточные грибы. Плесневые и шляпочные грибы. Пластинчатые и
трубчатые шляпочные грибы. Разнообразие шляпочных грибов: съедобные,
условно съедобные, ядовитые. Профилактика отравления грибами.
Экологические группы грибов, их роль в экосистемах. Грибы – паразиты
растений. Использование грибов в биотехнологии.
Лишайники, общие признаки. Компоненты лишайников, их
взаимоотношения Разнообразие лишайников: накипные, листоватые,
кустистые. Роль лишайников в экосистемах. Значение в жизни человека.
Лабораторные работы: 18. Строение плодовых тел шляпочных грибов.
БИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ И ПУТИ ЕГО СОХРАНЕНИЯ(5 час.) Видовое
и экосистемное разнообразие – компоненты биологического разнообразия.
Вид – результат эволюции. Сокращение видового разнообразия в результате
хозяйственной деятельности человека. Видовое разнообразие – основа
устойчивости экосистем. Экосистемное разнообразие – основа устойчивости
биосферы. Сохранение видового разнообразия. Красная книга. Сохранение
разнообразия экосистем. Особо охраняемые природные территории.
Заповедники Крыма. Экскурсии Разнообразие птиц родного края.
8 класс.
Введение (2 ч) Науки об организме человека: анатомия, физиология,
гигиена, медицина, эмбриология, генетика, экология. Краткая история
развития, предмет изучения и методы исследования. Знания о строении и
жизнедеятельности организма человека – основа для сохранения его
здоровья, благополучия окружающих людей. Роль гигиены и санитарии в
16
поддержании экологически чистой природной среды. Культура здоровья –
основа полноценной жизни.
Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья (7ч)
Клетка – структурная единица организма человека. Основные
неорганические и органические вещества клетки. Органоиды цитоплазмы и их
значение в обеспечении жизнедеятельности клетки. Ядро – хранитель
наследственной информации, его основные компоненты. Постоянство числа и
формы хромосом – видовой признак организмов. Диплоидный и гаплоидный
наборы хромосом. Соматические и половые клетки. Процессы,
обеспечивающие развитие потомства и сохранение вида: деление клеток,
образование гамет, оплодотворение. Реализация наследственной информации
и здоровье. Гены – материальные единицы наследственности, участки
молекулы ДНК. Хромосомы – носители генов. Доминантные и рецессивные
признаки человека. Генотип и фенотип. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Типы мутаций у человека. Хромосомные и генные болезни.
Наследственная предрасположенность к определенным заболеваниям.
Медико-генетическое консультирование, его значение. Роль генетических
знаний в планировании семьи. Здоровье человека и факторы окружающей
природной и социальной среды. Образ жизни и здоровье.
Практическая работа: 1. Состав домашней аптечки.
Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности (7 ч)
Организм человека как сложная биологическая система: взаимосвязь клеток,
тканей, органов, систем органов в организме. Основные ткани организма
человека: эпителиальная, соединительная, нервная, мышечная. Строение и
принципы работы нервной системы. Основные механизмы нервной и
гуморальной регуляции. Рефлекс. Условные и безусловные рефлексы, их
значение. Внутренняя среда организма – основа его целостности.
Кровь, ее функции. Форменные элементы крови Свертывание крови, гемолиз,
СОЭ. Группы крови, их наследуемость. Резус-фактор и его особенности.
Влияние факторов среды и вредных привычек на состав и функции крови
(анемия, лейкемия). Регуляция кроветворения. Учение И.И. Мечникова о
защитных свойствах крови. Иммунитет. Виды иммунитета. Иммунология на
службе здоровья. ВИЧ-инфекция, пути передачи, «группы риска».
Профилактика СПИДа.
Лабораторные работы:
1. Ткани организма человека 2. Строение крови лягушки и человека.
Практическая работа:
1. Изучение результатов анализа крови.
Опорно-двигательная система. Физическое здоровье (7 ч)
Основные функции опорно-двигательной системы. Кости и их соединения –
пассивная часть двигательного аппарата. Типы костей, их состав и строение.
Соединение костей. Скелет, основные отделы: череп, позвоночник, скелет
свободных конечностей и их функциональные особенности. Влияние
наследственности, факторов среды и образа жизни на развитие скелета.
17
Правильная осанка, ее значение для здоровья. Первая помощь при растяжении
связок, вывихах суставов, переломах костей. Предупреждения нарушения
осанки и плоскостопия.
Мышцы – активная часть двигательного аппарата. Типы мышц, их строение и
функции. Мышечная активность и ее влияние на развитие и функции других
органов. Влияние наследственности и среды на развитие мышц. Регулярные
физические упражнения – залог здоровья. «Накаченные» мышцы и здоровье.
Лабораторные работы:
3. Строение и функции суставов. 4. Утомление мышц.
Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья (28 ч)
Основная функция сердечно -сосудистой системы – обеспечение движения
крови по сосудам. Сердце, его строение. Роль предсердий и желудочков.
Клапаны сердца, фазы сердечной деятельности. Проводящая система сердца.
Врожденные и приобретенные заболевания сердца. Кровеносные сосуды:
артерии, капилляры, вены. Большой и малый круги кровообращения.
Движение крови по сосудам. Артериальное давление крови. Гипертония и
гипотония. Регуляция работы сердца и сосудов: рефлекторная и гуморальная.
Влияние наследственности, двигательной активности, факторов среды на
сердечно- сосудистую систему человека. Меры профилактики развития
сердечно -сосудистых заболеваний. Первая помощь при артериальных,
венозных, капиллярных кровотечениях, как проявление заботы о своем
здоровье и здоровье окружающих.Лимфатическая система и ее компоненты:
сосуды, капилляры и узлы. Лимфа, механизм образования и особенности
движения.
Система дыхания. Основная функция: обеспечение поступления в организм
кислорода и выведение углекислого газа. Органы дыхания: воздухоносные
пути и легкие. Строение органов дыхания в связи с выполняемой функцией.
Этапы дыхания: внешнее, газообмен в легких, газообмен в тканях, окисление в
клетках (высвобождение энергии из веществ, получаемых с пищей).
Дыхательные объемы. Дыхательные движения и механизм вентиляции легких.
Объем легочного воздуха, жизненная емкость легких и ее зависимость от
регулярных занятий физкультурой и спортом. Регуляция дыхания. Функции
дыхательного центра продолговатого мозга. Влияние больших полушарий на
работу дыхательного центра. Защитные рефлексы: кашель и чихание.
Гуморальная регуляция дыхания: влияние содержания углекислого газа в
крови на дыхательный центр. Дыхательная гимнастика. Болезни органов
дыхания: грипп, туберкулез легких. Закаливание – важное условие гигиены
органов дыхания. Флюорография как средство ранней диагностики легочных
заболеваний. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Вредное
влияние никотина на органы дыхания. Первая помощь при поражении органов
дыхания: инородные тела в дыхательных путях, утопление, удушение,
заваливание землей. Искусственное дыхание
Обмен веществ. Питание. Органы пищеварительной системы. Экологическая
чистота пищевых продуктов – важный фактор здоровья. Трансгенные
18
продукты. Значение пищеварения. Система пищеварительных органов.
Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Здоровые зубы –
важное звено в процессе пищеварения. Пищевод, желудок и особенности их
строения. Пищеварение в желудке: отделение желудочного сока, механизм
возбуждения желудочных желез. Переваривание пищи в тонком кишечнике,
роль двенадцатиперстной кишки в процессе переваривания пищи. Всасывание.
Роль толстого кишечника в пищеварении. Печень и поджелудочная железа и
их роль в пищеварении. Барьерная роль печени для сохранения здоровья.
Нервная и гуморальная регуляция пищеварения. Культура питания.
Особенности питания детей и подростков. Опасные заболевания желудка,
кишечника, печени, желчного пузыря. Воспаление аппендикса. Первая помощь
при болях в животе, не вызванных отравлением. Белковый, жировой,
углеводный, солевой и водный обмен веществ. Витамины: жирорастворимые и
водорастворимые. Источники и функции основных витаминов, необходимых
человеку. Авитаминозы и меры их предупреждения. Правильная обработка
пищи – залог сохранения в ней витаминов.Различные пищевые отравления,
вызванные болезнетворными бактериями, ядовитыми грибами. Первая помощь
при отравлениях. Профилактика инфекционных желудочно-кишечных
заболеваний. Соблюдение правил хранения и использования пищевых
продуктов – основа здорового образа жизни.
Система выделения. Основные функции: выведение из организма продуктов
обмена веществ, избытка воды и солей, чужеродных и ядовитых веществ.
Гомеостаз. Основные органы выделения: почки, кожа, легкие.
Мочевыделительная система, строение, функции. Регуляция водно-солевого
баланса. Значение воды и минеральных веществ для организма. Причины
заболеваний почек и меры их профилактики. Режим питья. Предупреждение
водного отравления. Кожа, строение, барьерная роль. Внешний вид кожи –
показатель здоровья. Потовые и сальные железы. Участие кожи в
терморегуляции. Тепловой и солнечный удары, меры их предупреждения.
Ожог и обморожение кожи, признаки и меры профилактики. Придатки кожи:
волосы и ногти. Наследуемость цвета кожи и волос. Косметические средства.
Уход за кожей, ногтями и волосами. Чистая кожа – основа здоровья. Чистота –
основа красоты. Культура внешнего вида. Принципы хорошего тона в одежде.
Лабораторные работы:
5. Функциональные возможности дыхательной системы.6. Расщепление
веществ в ротовой полости.
Практические работы:
2. Приемы остановки артериального кровотечения
4. Изучение аннотаций к лекарственным препаратам от кашля
5. Составление суточного пищевого рациона
6. Определение качества пищевых продуктов
7. Измерение температуры тела
Репродуктивная система и здоровье (3 ч)
19
Половые и возрастные особенности человека. Принципы формирования
пола. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.
Женская половая система и ее строение. Развитие яйцеклетки, менструальный
цикл, роль яичников и матки. Мужская половая система и ее строение.
Сперматогенез и его особенности у человека. Оплодотворение, имплантация и
ранние стадии эмбрионального развития. Внутриутробное развитие организма.
Беременность и роды. Факторы, влияющие на развитие плода. Искусственное
прерывание беременности и его последствия для здоровья. Особенности
развития детского и юношеского организмов. Половое созревание юношей и
девушек. Соблюдение правил личной гигиены – залог сохранения
репродуктивного здоровья и здоровья будущего потомства. Биологическая и
социальная зрелость. Ранняя половая жизнь и ранние браки. Планирование
семьи, средства контрацепции. Материнство. Ответственность мужчины и
других членов семьи за здоровье матери и ребенка. Беременность и роды у
несовершеннолетних, влияние на здоровье будущей матери и ребенка. Влияние
алкоголя, никотина, наркотиков на половую сферу молодого организма.
Понятие о венерических заболеваниях, последствия для здоровья, их
профилактика. Значение информированности, высокого уровня культуры,
физических упражнений для сохранения репродуктивного здоровья.
Системы регуляции жизнедеятельности (7 ч)
Основные функции: регуляция деятельности органов и систем, обеспечение
целостности организма и его связи с внешней средой. Нервная система – основа
целостности организма, поддержания здорового состояния всех органов и
тканей. Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге. Условные и безусловные
рефлексы. Процессы возбуждения и торможения, как необходимые условия
регуляции. Отделы нервной системы: центральный, периферический,
соматический, вегетативный.
Центральная и периферическая части нервной системы, строение и функции.
Центральная нервная система (ЦНС): отделы, строение, функции. Спинной
мозг, его значение, рефлекторная и проводящая функции. Головной мозг,
отделы: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и промежуточный мозг,
большие полушария, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны
коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная,
слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей в организации
произвольных действий. Речевые центры коры. Наследственные и
приобретенные нарушения функций нервной системы. Соматический и
вегетативный отделы нервной системы и их особенности.
Эндокринная система. Основные функции: регуляция роста, развития,
обмена веществ, обеспечение целостности организма. Железы внутренней и
внешней секреции и их особенности. Строение и функции желез внутренней
секреции. Нервная регуляция работы желез внутренней секреции. Влияние
гормонов на функции нервной системы. Различия между нервной и
эндокринной регуляцией. Болезни, вызываемые гипер- и гипофункцией желез
внутренней секреции и меры их предупреждения. Наследственные и
20
приобретенные заболевания эндокринной системы. Забота о состоянии
эндокринной системы – основа здорового образа жизни..
Лабораторные работы:
7. Строение головного мозга человека.
Связь организма с внешней средой. Сенсорные системы (6 ч)
Основная функция: восприятие и анализ раздражителей внешней и
внутренней среды. Органы чувств, виды ощущений. Анализаторы, их роль в
познании окружающего мира. Орган зрения, строение и функции глаза.
Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в
распознавании
зрительных
образов.
Наследственные
(дальтонизм,
близорукость) и приобретенные заболевания глаз. Повреждения глаз.
Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Гигиена зрения. Первая
помощь при повреждении глаз. Орган слуха и слуховой анализатор. Строение
и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Роль коры больших
полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Отрицательные последствия
влияния сильного шума на организм человека. Борьба с шумом. Болезни
органов слуха, их предупреждение. Соблюдение правил гигиены органа слуха,
забота о здоровье своем и окружающих – основа сохранения психического и
физического здоровья молодого поколения. Органы равновесия:
вестибулярный аппарат. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы.
Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.
Лабораторные работы:
8. Значение органов осязания
9 класс.
Введение (2 ч)Науки об организме человека: анатомия, физиология,
гигиена, медицина, эмбриология, генетика, экология. Краткая история
развития, предмет изучения и методы исследования. Знания о строении и
жизнедеятельности организма человека – основа для сохранения его здоровья,
благополучия окружающих людей. Роль гигиены и санитарии в поддержании
экологически чистой природной среды. Культура здоровья – основа
полноценной жизни.
Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья
(7ч)Клетка – структурная единица организма человека. Основные
неорганические и органические вещества клетки. Органоиды цитоплазмы и их
значение в обеспечении жизнедеятельности клетки. Ядро – хранитель
наследственной информации, его основные компоненты. Постоянство числа и
формы хромосом – видовой признак организмов. Диплоидный и гаплоидный
наборы хромосом. Соматические и половые клетки. Процессы,
обеспечивающие развитие потомства и сохранение вида: деление клеток,
образование гамет, оплодотворение. Реализация наследственной информации
и здоровье. Гены – материальные единицы наследственности, участки
21
молекулы ДНК. Хромосомы – носители генов. Доминантные и рецессивные
признаки человека. Генотип и фенотип. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Типы мутаций у человека. Хромосомные и генные болезни.
Наследственная предрасположенность к определенным заболеваниям.
Медико-генетическое консультирование, его значение. Роль генетических
знаний в планировании семьи. Здоровье человека и факторы окружающей
природной и социальной среды. Образ жизни и здоровье.
Практическая работа: 1. Состав домашней аптечки.
Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности (7 ч)
Организм человека как сложная биологическая система: взаимосвязь
клеток, тканей, органов, систем органов в организме. Основные ткани
организма человека: эпителиальная, соединительная, нервная, мышечная.
Строение и принципы работы нервной системы. Основные механизмы
нервной и гуморальной регуляции. Рефлекс. Условные и безусловные
рефлексы, их значение. Внутренняя среда организма – основа его целостности.
Кровь, ее функции. Форменные элементы крови Свертывание крови, гемолиз,
СОЭ. Группы крови, их наследуемость. Резус-фактор и его особенности.
Влияние факторов среды и вредных привычек на состав и функции крови
(анемия, лейкемия). Регуляция кроветворения. Учение И.И. Мечникова о
защитных свойствах крови. Иммунитет. Виды иммунитета. Иммунология на
службе здоровья. ВИЧ-инфекция, пути передачи, «группы риска».
Профилактика СПИДа.
Лабораторные работы:
1. Ткани организма человека
2. Строение крови лягушки и человека
Практическая работа:
1. Изучение результатов анализа крови.
Опорно-двигательная система. Физическое здоровье (7 ч)
Основные функции опорно-двигательной системы. Кости и их
соединения – пассивная часть двигательного аппарата. Типы костей, их состав
и строение. Соединение костей. Скелет, основные отделы: череп,
позвоночник, скелет свободных конечностей и их функциональные
особенности. Влияние наследственности, факторов среды и образа жизни на
развитие скелета. Правильная осанка, ее значение для здоровья. Первая
помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
Предупреждения нарушения осанки и плоскостопия. Мышцы – активная часть
двигательного аппарата. Типы мышц, их строение и функции. Мышечная
активность и ее влияние на развитие и функции других органов. Влияние
наследственности и среды на развитие мышц. Регулярные физические
упражнения – залог здоровья. «Накаченные» мышцы и здоровье.
22
Лабораторные работы:
3. Химический состав костей.
4. Строение и функции суставов.
5. Утомление мышц.
Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья (28 ч)
Основная функция сердечно- сосудистой системы – обеспечение
движения крови по сосудам. Сердце, его строение. Роль предсердий и
желудочков. Клапаны сердца, фазы сердечной деятельности. Проводящая
система сердца. Врожденные и приобретенные заболевания сердца.
Кровеносные сосуды: артерии, капилляры, вены. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Артериальное давление крови.
Гипертония и гипотония. Регуляция работы сердца и сосудов: рефлекторная и
гуморальная. Влияние наследственности, двигательной активности, факторов
среды на сердечно- сосудистую систему человека. Меры профилактики
развития сердечно -сосудистых заболеваний. Первая помощь при
артериальных, венозных, капиллярных кровотечениях, как проявление заботы
о своем здоровье и здоровье окружающих. Лимфатическая система и ее
компоненты: сосуды, капилляры и узлы. Лимфа, механизм образования и
особенности движения.
Система дыхания. Основная функция: обеспечение поступления в
организм кислорода и выведение углекислого газа. Органы дыхания:
воздухоносные пути и легкие. Строение органов дыхания в связи с
выполняемой функцией. Этапы дыхания: внешнее, газообмен в легких,
газообмен в тканях, окисление в клетках (высвобождение энергии из веществ,
получаемых с пищей). Дыхательные объемы. Дыхательные движения и
механизм вентиляции легких. Объем легочного воздуха, жизненная емкость
легких и ее зависимость от регулярных занятий физкультурой и спортом.
Регуляция дыхания. Функции дыхательного центра продолговатого мозга.
Влияние больших полушарий на работу дыхательного центра. Защитные
рефлексы: кашель и чихание. Гуморальная регуляция дыхания: влияние
содержания углекислого газа в крови на дыхательный центр. Дыхательная
гимнастика. Болезни органов дыхания: грипп, туберкулез легких. Закаливание
– важное условие гигиены органов дыхания. Флюорография как средство
ранней диагностики легочных заболеваний. Значение чистого воздуха для
здоровья человека. Вредное влияние никотина на органы дыхания. Первая
помощь при поражении органов дыхания: инородные тела в дыхательных
путях, утопление, удушение, заваливание землей. Искусственное дыхание.
Обмен веществ. Питание. Органы пищеварительной системы.
Экологическая чистота пищевых продуктов – важный фактор здоровья.
Трансгенные продукты. Значение пищеварения. Система пищеварительных
органов. Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов.
Здоровые зубы – важное звено в процессе пищеварения. Пищевод, желудок и
23
особенности их строения. Пищеварение в желудке: отделение желудочного
сока, механизм возбуждения желудочных желез. Переваривание пищи в
тонком кишечнике, роль двенадцатиперстной кишки в процессе
переваривания пищи. Всасывание. Роль толстого кишечника в пищеварении.
Печень и поджелудочная железа и их роль в пищеварении. Барьерная роль
печени для сохранения здоровья. Нервная и гуморальная регуляция
пищеварения. Культура питания. Особенности питания детей и подростков.
Опасные заболевания желудка, кишечника, печени, желчного пузыря.
Воспаление аппендикса. Первая помощь при болях в животе, не вызванных
отравлением. Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмен
веществ. Витамины: жирорастворимые и водорастворимые. Источники и
функции основных витаминов, необходимых человеку. Авитаминозы и меры
их предупреждения. Правильная обработка пищи – залог сохранения в ней
витаминов. Различные пищевые отравления, вызванные болезнетворными
бактериями, ядовитыми грибами. Первая помощь при отравлениях.
Профилактика
инфекционных
желудочно-кишечных
заболеваний.
Соблюдение правил хранения и использования пищевых продуктов – основа
здорового образа жизни.
Система выделения. Основные функции: выведение из организма
продуктов обмена веществ, избытка воды и солей, чужеродных и ядовитых
веществ. Гомеостаз. Основные органы выделения: почки, кожа, легкие.
Мочевыделительная система, строение, функции. Регуляция водно-солевого
баланса. Значение воды и минеральных веществ для организма. Причины
заболеваний почек и меры их профилактики. Режим питья. Предупреждение
водного отравления. Кожа, строение, барьерная роль. Внешний вид кожи –
показатель здоровья. Потовые и сальные железы. Участие кожи в
терморегуляции. Тепловой и солнечный удары, меры их предупреждения.
Ожог и обморожение кожи, признаки и меры профилактики. Придатки кожи:
волосы и ногти. Наследуемость цвета кожи и волос. Косметические средства.
Уход за кожей, ногтями и волосами. Чистая кожа – основа здоровья. Чистота
– основа красоты. Культура внешнего вида. Принципы хорошего тона в
одежде.
Лабораторные работы:
6. Саморегуляция сердечной деятельности
7. Функциональные возможности дыхательной системы
8. Расщепление веществ в ротовой полости
Практические работы:
2. Приемы остановки артериального кровотечения
4. Изучение аннотаций к лекарственным препаратам от кашля
5. Составление суточного пищевого рациона
6. Определение качества пищевых продуктов
7. Измерение температуры тела
24
Репродуктивная система и здоровье (3 ч)
Половые и возрастные особенности человека. Принципы формирования
пола. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.
Женская половая система и ее строение. Развитие яйцеклетки, менструальный
цикл, роль яичников и матки. Мужская половая система и ее строение.
Сперматогенез и его особенности у человека. Оплодотворение, имплантация
и ранние стадии эмбрионального развития. Внутриутробное развитие
организма. Беременность и роды. Факторы, влияющие на развитие плода.
Искусственное прерывание беременности и его последствия для здоровья.
Особенности развития детского и юношеского организмов. Половое
созревание юношей и девушек. Соблюдение правил личной гигиены – залог
сохранения репродуктивного здоровья и здоровья будущего потомства.
Биологическая и социальная зрелость. Ранняя половая жизнь и ранние браки.
Планирование семьи, средства контрацепции. Материнство. Ответственность
мужчины и других членов семьи за здоровье матери и ребенка,. Беременность
и роды у несовершеннолетних, влияние на здоровье будущей матери и
ребенка. Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на половую сферу молодого
организма. Понятие о венерических заболеваниях, последствия для здоровья,
их профилактика. Значение информированности, высокого уровня культуры,
физических упражнений для сохранения репродуктивного здоровья.
Системы регуляции жизнедеятельности (7 ч)Основные функции:
регуляция деятельности органов и систем, обеспечение целостности
организма и его связи с внешней средой. Нервная система – основа
целостности организма, поддержания здорового состояния всех органов и
тканей. Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге. Условные и безусловные
рефлексы. Процессы возбуждения и торможения, как необходимые условия
регуляции. Отделы нервной системы: центральный, периферический,
соматический, вегетативный. Центральная и периферическая части нервной
системы, строение и функции. Центральная нервная система (ЦНС): отделы,
строение, функции. Спинной мозг, его значение, рефлекторная и проводящая
функции. Головной мозг, отделы: продолговатый мозг, мост, мозжечок,
средний и промежуточный мозг, большие полушария, их строение и функции.
Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожномышечная, зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей
в организации произвольных действий. Речевые центры коры.
Наследственные и приобретенные нарушения функций нервной системы.
Соматический и вегетативный отделы нервной системы и их особенности.
Эндокринная система. Основные функции: регуляция роста, развития,
обмена веществ, обеспечение целостности организма. Железы внутренней и
внешней секреции и их особенности. Строение и функции желез внутренней
секреции. Нервная регуляция работы желез внутренней секреции. Влияние
25
гормонов на функции нервной системы. Различия между нервной и
эндокринной регуляцией. Болезни, вызываемые гипер- и гипофункцией желез
внутренней секреции и меры их предупреждения. Наследственные и
приобретенные заболевания эндокринной системы. Забота о состоянии
эндокринной системы – основа здорового образа жизни. .
Лабораторные работы:
9. Строение головного мозга человека.
Связь организма с внешней средой. Сенсорные системы (6 ч)
Основная функция: восприятие и анализ раздражителей внешней и
внутренней среды. Органы чувств, виды ощущений. Анализаторы, их роль в
познании окружающего мира. Орган зрения, строение и функции глаза.
Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в
распознавании зрительных образов. Наследственные (дальтонизм,
близорукость) и приобретенные заболевания глаз. Повреждения глаз.
Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Гигиена зрения. Первая
помощь при повреждении глаз. Орган слуха и слуховой анализатор. Строение
и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Роль коры больших
полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Отрицательные
последствия влияния сильного шума на организм человека. Борьба с шумом.
Болезни органов слуха, их предупреждение. Соблюдение правил гигиены
органа слуха, забота о здоровье своем и окружающих – основа сохранения
психического и физического здоровья молодого поколения. Органы
равновесия: вестибулярный аппарат. Органы осязания, обоняния, вкуса, их
анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.
Лабораторные работы:
10. Значение органов осязания
Курс « Живые системы и экосистемы»
Введение (2 ч) Живые системы и экосистемы. Почему важно их изучать.
Методы биологического познания. Признаки живых организмов, их
проявление у растений, животных, грибов и бактерий: клеточное строение,
особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии,
рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к
среде обитания. Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы.
Организм (19 ч) Организм- целостная саморегулирующаяся система.
Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и
органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения
26
энергии – признак живых организмов. Транспорт веществ, удаление из
организма продуктов обмена, координация и регуляция функций.
Размножение и развитие организмов. Размножение и развитие организмов.
Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и
половое
размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Наследственность
и
изменчивость
свойства
организмов.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетика - наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и
изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение
знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при
выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними. Способы
размножения растений в оранжерее. Определение пола. Общая
характеристика возрастных периодов онтогенеза человека. Возрастные
периоды развития детей. Наследственность и изменчивость — свойства
организма. Основные законы наследования признаков. Закономерности
наследственной изменчивости. Экологические факторы и их действие на
организм. Адаптация
организмов к условиям среды. Влияние природных
факторов на организм человека. Ритмичная деятельность организма. Ритмы
сна и бодрствования. Значение сна. Влияние экстремальных факторов на
организм человека. Стресс. Влияние курения, употребления алкоголя,
наркотиков на организм человека.
Лабораторные и практические работы:
Л. р. 1 «Оценка температурного режима учебных помещений»
П.р. 1 «Решение генетических задач»
Вид. Популяция. Эволюция видов (25 ч)
Вид и его критерии. Популяционная структура вида. Динамика численности
популяций. Саморегуляция численности популяций. Структура популяций.
Учение Дарвина об многообразие видов. Приспособления у организмов к
среде обитания эволюции видов. Современная эволюционная теория.
Формирование приспособлений — результат эволюции. Видообразование —
результат действия факторов эволюции. Селекция — эволюция,
направляемая человеком. Систематика и эволюция. Доказательства и
основные этапы антропогенеза. Биологические и социальные факторы
эволюции человека. Высшая нервная деятельность. Особенности высшей
нервной деятельности человека. Мышление и воображение. Речь. Память.
Эмоции. Чувство любви — основа брака и семьи. Типы высшей нервной
деятельности.
Лабораторные и практические работы
Л. р. 2 «Изучение критериев вида»
27
Л. р. 3 «Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде
обитания»
Л. р. 4 «Искусственный отбор и его результаты»
Л. р. 5 «Приспособленность руки человека к трудовой деятельности»
Л. р. 6 «Закономерности восприятия»
Л. р. 7 «Устойчивость внимания»
Л. р. 8 «Выработка навыков зеркального письма»
Л. р. 9 «Типы высшей нервной деятельности»
П. р. 1 «Определение ведущей руки»
П. р. 2 «Логическое мышление»
П. р. 3 «Выявление объёма смысловой памяти»
П. р. 4 «Выявление объёма кратковременной памяти»
П. р. 5 «Выявление точности зрительной памяти»
П. р. 6 «Определение типа темперамента»
Биоценоз. Экосистема (14 ч)
Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда
- источник веществ, энергии и информации. Экологические факторы:
абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы.
Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура
экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Биоценоз. Видовая и
пространственная структура. Конкуренция — основа поддержания видовой
структуры биоценоза. Неконкурентные взаимодействия между видами.
Разнообразие видов в природе — результат эволюции. Организация и
разнообразие экосистем. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.
Разнообразие и ценность естественных биогеоценозов суши. Разнообразие и
ценность естественных водных экосистем. Фитоценоз естественной
пресноводной экосистемы. Развитие и смена сообществ и экосистем.
Агроценоз. Агроэкосистема. Парк как искусственная экосистема.
Биологическое разнообразие и пути его сохранения.
Лабораторные и практические работы
Л.р. 10. «Цепи питания обитателей аквариума»
Экскурсии
«Разнообразие видов в природе — результат эволюции»
«Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы»
«Парк как искусственная экосистема»
Биосфера (7 ч)
Биосфера -глобальная экосистема. В.И. Вернадский- основоположник
учения о биосфере. Границы биосферы. Распространие и роль живого
вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их
влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый эффект,
28
кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление “Озоновых
дыр”, загрязнение окружающей среды. Последствия деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы.
10 класс
Введение (1 ч)Предмет исследования биологии. Системный подход в
биологическом познании. Основные свойства живых систем: дискретность,
соподчинение, упорядоченность, открытость для веществ и энергии. Уровни
организации живой природы.
Биологические системы: клетка и организм (22 ч)
Химия клетки (4 ч)
Биохимия. Важнейшие химические элементы клетки. Неорганические
вещества. Вода, особенности строения молекулы, функции в живых
организмах. Органические соединения. Углеводы (моно, ди и полисахариды),
их функции. Липиды (жиры и жироподобные вещества), их функции. Белки.
Строение молекулы белка; первичная, вторичная, третичная, четвертичная
структуры. Денатурация. Биологические функции белков. Нуклеиновые
кислоты. Структура молекулы ДНК, принцип комплементарности,
репликация ДНК. Информационная функция ДНК. Особенности строения
РНК, типы РНК; функции РНК в клетке. Аденозинтрифосфат (АТФ) —
универсальный биологический аккумулятор энергии. Строение молекулы
АТФ. Макроэргическая связь.
Лабораторные работы:
1. Роль ферментов в биохимических реакциях.
Неклеточные формы жизни (2ч).
Неклеточные формы жизни. Особенности строения, жизнедеятельности и
размножения вирусов, их происхождение. Вирусные заболевания, их лечение
и профилактика.
Клетка— целостная система взаимосвязанных органоидов (5 ч)
Клеточная теория как исторически первое теоретическое обобщение
биологии. Современный этап в истории развития клеточной теории. Значение
клеточной теории для развития биологии. Общий план строения клеток
прокариот и эукариот. Поверхностные структуры (клеточная стенка,
гликокаликс) строение и функции. Клеточные мембраны: их строение и
функции. Ядро, его строение и функции. Компоненты ядра: ядрышко,
хроматин и хромосомы. Вакуолярная система клетки (эндоплазматическая
сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, вакуоли). Немембранные органоиды клетки
— рибосомы. Опорно-двигательная система клетки: микрофиламенты,
микротрубочки, клеточный центр. Органоиды передвижения: реснички и
жгутики. Демонстрация: таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение
растительных и животных клеток и органоидов.
Лабораторные работы:
29
2. Сравнение строения клеток прокариот и эукариот.
3. Явления плазмолиза и деплазмолиза в растительных клетках.
Жизненный цикл клетки (3 ч).
Жизненный цикл клетки. Интерфаза, ее значение. Амитоз. Митоз. Фазы
митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Биологический смысл митоза.
Редукционное деление — мейоз и его фазы. Интерфаза. Мейоз I. Особенности
профазы I. Конъюгация и кроссинговер. Метафаза I, анафазa I, телофазa I.
Мейоз II и его фазы. Конечный результат мейоза, его биологическое значение.
Регуляция клеточного цикла. Гибель клетки: апоптоз, некроз.
Обобщение знаний:
1. Деление клеток как основа разнообразия способов размножения живых
организмов (семинар).
Клетка — открытая система. Обмен веществ и превращение энергии (6
ч). Обмен веществ – основа жизнедеятельности клетки. Пластический и
энергетический обмен. Гликолиз. Аэробное окисление. Энергетический выход
полного аэробного окисления глюкозы. Фотосинтез. История изучения
фотосинтеза. Вклад К.А. Тимирязева в изучение фотосинтеза. Световая и
темновая фазы фотосинтеза. Планетарная ценность фотосинтеза, его
практическое значение в создании нефти, газа, каменного и бурого углей.
Влияние факторов внешней среды на фотосинтез. Биосинтез белков.
Генетический код. Молекулярная теория гена, ее значение. Этапы биосинтеза
белка. Транскрипция - образование и- РНК на матрице ДНК. Трансляция.
Центральная догма молекулярной биологии.
Обобщение знаний:
1. Энергетика клетки: значение фотосинтеза и дыхания в обменных
процессах (семинар).
Практические работы:
1. Решение элементарных задач по молекулярной биологии
Размножение и развитие организмов (6 ч)
Способы размножения организмов. Бесполое размножение и его формы
(деление одноклеточных организмов, вегетативное размножение). Половое
размножение, его значение для эволюции. Развитие половых клеток
(гаметогенез).
Стадии
сперматогенеза.
Особенности
строения
сперматозоидов. Стадии овогенеза. Особенности строения яйцеклеток.
Оплодотворение, его биологическое значение. Чередование поколений в
жизненном цикле растений. Спорофит и гаметофит. Двойное оплодотворение
цветковых растений. Партеногенез. Онтогенез. Особенности индивидуального
развития животных. Эмбриональный период развития животных.
Постэмбриональный период развития животных. Прямое и непрямое
развитие.
Лабораторные работы:
4.Строение половых клеток.
30
Основные закономерности наследственности (7 ч).
Закономерности наследственности (7 ч)
Г. Мендель- основоположник генетики, его предшественники. Принцип
дискретной наследственности, его значение для успешного развития генетики.
Моногибридное скрещивание. Гибридологический метод. Закон единообразия
гибридов первого поколения (первый закон Менделя). Закон расщепления
(второй закон Менделя). Объяснение законов Менделя с позиций гипотезы
чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Закон независимого
комбинирования признаков (третий закон Менделя), его значение для
обоснования комбинативной изменчивости. Промежуточный характер
наследования. Сцепленное наследование. Закон Т. Моргана, вклад его школы
в обоснование хромосомной теории наследственности. Нарушение сцепления
генов, его последствия. Генетические карты хромосом. Хромосомная теория
наследственности — выдающееся обобщение биологии первой четверти XX
в., краткая история, основные положения. Хромосомное определение пола.
Наследование, сцепленное с полом. Цитоплазматическая наследственность.
Краткая история развития молекулярной генетики. Генная инженерия,
перспективы развития в направлении получения материалов и лекарств нового
поколения. Социально-этические проблемы создания трансгенных
организмов. Генетически модифицированные продукты.
Практическая работа:
2.Решение типовых задач по генетике.
11 класс
Основные закономерности наследственности и изменчивости (11 ч)
Закономерности наследственности (6 ч)
Г. Мендель- основоположник генетики, его предшественники. Принцип
дискретной наследственности, его значение для успешного развития генетики.
Моногибридное скрещивание. Гибридологический метод. Закон единообразия
гибридов первого поколения (первый закон Менделя). Закон расщепления
(второй закон Менделя). Объяснение законов Менделя с позиций гипотезы
чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Закон независимого
комбинирования признаков (третий закон Менделя), его значение для
обоснования комбинативной изменчивости. Промежуточный характер
наследования. Сцепленное наследование. Закон Т. Моргана, вклад его школы
в обоснование хромосомной теории наследственности. Нарушение сцепления
генов, его последствия. Генетические карты хромосом. Хромосомная теория
наследственности — выдающееся обобщение биологии первой четверти XX в,
краткая история, основные положения. Хромосомное определение пола.
Наследование, сцепленное с полом. Цитоплазматическая наследственность.
Краткая история развития молекулярной генетики. Генная инженерия,
перспективы развития в направлении получения материалов и лекарств нового
поколения. Социально-этические проблемы создания трансгенных
организмов. Генетически модифицированные продукты.
31
Основные закономерности изменчивости (3 ч)
Типы наследственной изменчивости: комбинативная и мутационная.
История и положения мутационной теории Г. де Фриза. Типы мутаций:
геномные, хромосомные, генные. Механизм возникновения генных мутаций.
Прямые и обратные генные мутации. Соматические и генеративные мутации.
Искусственное получение мутаций. Физические, химические и биологические
мутагены. Роль отечественных ученых в изучении искусственного мутагенеза.
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова
(или теория изменчивости). Предсказательные возможности закона и его
значение для развития генетики и селекции. Н.И. Вавилов — выдающийся
отечественный генетик и селекционер. Модификационная изменчивость, ее
значение. Норма реакции.
Лабораторные работы:
1. Модификационная изменчивость. Вариационный ряд, вариационная
кривая.
Генетика человека (1 ч)
Методы изучения наследственности человека: генеалогический,
близнецовый, биохимические, микробиологические, цитогенетические
методы. Хромосомные болезни, их причины. Генная терапия. Ценность
генетических знаний: резус-фактор, близкородственные браки и их
последствия, профилактика наследственных болезней, медико-генетическое
консультирование. Проект «Геном человека», его значение. Генетическая
неоднородность человечества — основа его биологического и социального
прогресса. Генетические основы иммунитета. Индивидуальное развитие и
проблема рака. Биологические особенности злокачественной опухоли. Теория
злокачественного роста. Наследственность и рак. Экологические условия
развитых стран и онкозаболевания.
Практические работы:
1. Составление родословных.
Генетика и селекция (1 ч)
Искусственный и естественный отбор в селекции животных. Анализ
родословных при подборе производителей. Типы скрещивания в
животноводстве. Отдаленная гибридизация и гетерозис у животных. Роль
селекции в сохранении видового разнообразия. Селекция микроорганизмов:
основные методы и перспективы. Микробиологическая технология, ее
достижения в получении кормовых белков, ферментов, гормонов, переработке
промышленных и бытовых отходов, экологически чистого биотоплива.
Организм и среда. Надорганизменные системы.
Экосистемы (14 ч)
Организм и среда (4 ч)
Экология, ее значение как ценностно-нормативного знания.
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Среды
32
жизни. Водная среда, ее экологические особенности: подвижность,
плотность, вязкость, прозрачность, световой и температурный режим,
газовый состав водоемов. Адаптации водных организмов к среде. Наземновоздушная среда. Важнейшие климатические факторы: свет, влажность,
температура. Свет как климатический фактор. Экологические группы
растений по отношению к свету. Почва — самая молодая среда жизни, ее
особенности. Живые организмы, как среда жизни.
Популяция, вид, биоценоз – живые системы (4 ч)
Биологический вид – объект изучения систематики, экологии, генетики,
эволюции. Критерии вида: морфологический, географический, экологический,
биохимический, физиологический, этологический, генетический. Структура
вида. Популяция — структурная единица вида, генетически открытая система.
Важнейшие показатели состояния популяции — численность и плотность, их
зависимость от рождаемости, смертности, выживаемости, плодовитости
особей. Возрастная и половая структура популяции. Биоценоз — самая
сложная живая система. Видовая и пространственная структура биоценоза.
Биологическое разнообразие, его ценность. Типы взаимоотношений
популяций разных видов в биоценозе: мутуализм, симбиоз, комменсализм,
хищничество, паразитизм, конкуренция. Экологическая ниша. Принцип
конкурентного исключения Г.Ф. Гаузе.
Демонстрация: таблицы, схемы, рисунки, гербарные экземпляры,
иллюстрирующие критерии вида, популяционные структуры, типов
межвидового взаимодействия.
Лабораторные работы:
2. Изучение критериев вида.
Экосистемы (4 ч)
Биогеоценоз. Экосистема. Вклад А.Д. Тенсли и В.Н. Сукачева в создание
учения об экосистеме и биогеоценозе. Функциональные группы организмов в
экосистеме. Природные и антропогенные экосистемы, их разнообразие.
Трофическая структура биогеоценоза. Цепи питания: пастбищные и
детритные. Трофические уровни. Правило экологических пирамид. Развитие и
смена экосистем. Первичные и вторичные сукцессии. Отличие естественных
и искусственных экосистем (агроэкосистем). Агроценоз, его высокая
продуктивность и неустойчивость. Пути повышения устойчивости
агроценозов. Взаимосвязь биогеоценозов в биосфере. Опасность обеднения
биологического разнообразия планеты, пути его сохранения. Особо
охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные
парки, памятники природы.
Биосфера (2 ч)
Биосфера — единая глобальная экологическая система Земли. Краткая
история создания и основные положения учения о биосфере. В.И. Вернадский
— выдающийся мыслитель, лидер естествознания XX века. «Всюдность»
жизни в биосфере, границы биосферы. Распределение жизни в биосфере.
33
Живое вещество, его свойства и геохимические функции. Круговорот веществ
— основа целостности биосферы.
Микро- и макроэволюция. Разнообразие органического мира (5 ч)
Микроэволюция (3 ч)
Развитие эволюционных взглядов + Дарвин. Формирование
синтетической теории эволюции (СТЭ).Популяция — элементарная
эволюционная структура. Вклад С.С. Четверикова в становление и развитие
генетики популяций. Популяционные волны — фактор микроэволюции,
случайно изменяющий частоты аллелей и генотипов в популяции. Дрейф
генов, его влияние на изменение генофонда малочисленной популяции.
Естественный отбор — направляющий фактор микроэволюции. Формы
естественного отбора: движущий, стабилизирующий, разрывающий отбор.
Творческая роль естественного отбора. Изоляция — фактор микроэволюции,
нарушающий свободное скрещивание между особями соседних популяций.
Формы изоляции:
географическая, биологическая. Возникновение приспособлений — результат
действия факторов микроэволюции. Видообразование — результат
микроэволюции.
Способы
видообразования:
географический
и
экологический.
Лабораторные работы:
2. Приспособленность организмов к среде обитания как результат
действия естественного отбора.
Макроэволюция (2 ч)
Морфологические доказательства эволюции: гомологичные органы,
рудименты, атавизмы. Эмбриологические доказательства эволюции. И.И.
Мечников, А.О. Ковалевский — основоположники эволюционной
эмбриологии. Биогенетический закон. Палеонтологические доказательства
макроэволюции: переходные формы, филогенетические ряды. Вклад В.О.
Ковалевского в развитие эволюционной палеонтологии. Закономерности
макроэволюции. Основные направления эволюционного процесса. Прогресс и
регресс в эволюции. Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз,
идиоадаптация, общая дегенерация. А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен —
выдающиеся отечественные эволюционисты.
Разнообразие органического мира (1 ч)
Система живых организмов. Искусственные и естественные системы.
Принципы
классификации
(бинарная
номенклатура,
принцип
соподчиненности таксонов). Царства живой природы: Бактерии, Животные,
Растения, Грибы.
Происхождение и развитие жизни на Земле (3 ч)
Био- и абиогенез. Гипотеза А.И. Опарина. История развития жизни на
Земле. Архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Этапы эволюции
34
человека. Взаимосвязь биологических и социальных факторов в ходе
антропосоциогенеза.
6. Критерии оценивания
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма
программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные
и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в
незнакомой
ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного
материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью
дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных
понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований
программы,
затруднение
при
самостоятельном
воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении
изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на стандартные вопросы.
35
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта
необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из
опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи,
таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту
рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные
материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и
правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности
измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы
сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее
чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально
важным
задачам
работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу
опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений
были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей
сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в
вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в
36
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью,
не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не
позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении,
в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе
с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по
требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил
в
ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы
или
допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
7. М А Т Е Р И А Л Ь Н О - Т Е Х Н И Ч Е С К О Е О Б Е С П Е Ч Е Н И Е.
 Комплект учебно-методический
литературы. Методические
рекомендации по преподаванию биологии.
 Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению
уроков)
37
 Учебники
 Контрольно-диагностические тесты
 Учебно-методический комплект по биологии: учебник по биологии,
рабочая тетрадь,
методические рекомендации по преподаванию биологии.
УМК «Сферы» (авторы Сухорукова Л. Н., Кучменко В.С.), изд-во
«Просвещение».
Рабочая программа. 5-9 классы(авторы Сухорукова Л. Н., Кучменко
В.С.), изд-во М.«Просвещение».
 Электронные приложения к учебникам
 Дидактические карточки
 Портреты великих ученых-естествоиспытателей (для создания
постоянной экспозиции при оформлении кабинета).
 Комплект таблиц по основным темам курса биологии
 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
 Комплекты лабораторного оборудования (стаканы, чашки Петри,
стаканы мерные, пробирки, колбы)
 Весы учебные с разновесами
 Микроскопы.
 Гербарии.
 Микропрепараты
Наборы по ботанике, зоологии, анатомии и
физиологии
 Комплекты лабораторного оборудования (стаканы, чашки Петри,
стаканы мерные, пробирки, колбы)
 Модели объёмные:
 Скелет человека
 Набор моделей цветков различных семейств
 Торс человека (разборная модель)
 Набор моделей по строению органов человека
 Дезоксирибонуклеиновая кислота
 Доска аудиторная с магнитной поверхностью
 Стол демонстрационный
 Компьютер и видеоплеер
 Подборка учебных видеофильмов
 Учебно-информативные стенды
38