Конспект непосредственно–образовательной деятельности «К нам в гости Веснянка пришла» Программное содержание: - Закрепить представления детей о временах года («Познание») - Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе («Познание»), Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках весны («Познание»), - Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно – следственные связи («Познание»), - Обогащать и активизировать словарь детей по теме «Весна» («Коммуникация»), - Продолжать развивать умение применять образные выражения («Коммуникация»), - Продолжать формировать умение составлять небольшой описательный рассказ с опорой на схему(«Коммуникация»), - Познакомить с опасными ситуациями весной («Безопасность»), - Формировать умение предвидеть опасность(«Безопасность»), - Формировать знания детей о действиях в случае опасности(«Безопасность»), - Формировать представления детей о факторах, обеспечивающих здоровье человека («Здоровье»), - Продолжать знакомить детей со сказками («Чтение художественной литературы»). Материалы и оборудование: кукла Веснянка, письмо, письмо со сказкой, клубок, карточки с изображением весны, опорные картинки для беседы «Опасности, которые подстерегают нас весной» ,картинки с изображением лампочки, солнца, костра., круг с пришитыми к нему жёлтыми ленточками, изображение ряда птиц для игры «Четвёртый лишний» Методические приёмы: проблемные ситуации, ситуативный разговор, д/и, д/у, игровые ситуации, беседа рассуждение, беседа, физминутки, составление рассказов по опорным картинкам, объяснение воспитателя. Ход: 1. Орг. Момент. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Тает снежок, Зеленеет лужок, День прибывает. Когда это бывает?» (Весной) - Правильно, это происходит весной. Вы рады приходу весны? Я тоже очень этому рада. 2. Основная часть. Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь, в группу входит девочка — кукла Веснянка. В руках у неё конверт, воспитатель читает письмо: «Собирайтесь скорее в необычный поход. Ждут вас тайны там лесные и тропинка в гости ждёт». Воспитатель предлагает детям отправиться в лес «не за цветами, не за грибами, а за лесными чудесами!»: «В лес по сказочной тропинке нужно вам идти тайком. Но пройти её придётся вам ребятушки с клубком!» Дети берут по клубку и проходят по «тропинке», сматывая попутно руками клубок. (На экране появляется картина весеннего леса) - Ребята, посмотрите, мы с вами попали в лес. Дидактическая игра «Какой лес» Дети подбирают слова определения к слову «лес». (Весенний, таинственный, красивый, сказочный) Проблемная ситуация «Какое время года?» Воспитатель обращает внимание детей на мольберт, где вывешены иллюстрации о весне. Дети говорят какое время года изображено на картинках. Воспитатель интересуется почему они так решили и пытается запутать детей с помощью вопросов: «Может быть это зима, ведь на этой картине изображён снег? А здесь я вижу зеленые сосны, может это лето? Дети доказывают, что на картинках изображена всё- таки весна, перечисляют весенние признаки. Чтение сказки: Воспитатель говорит, что обнаружила конверт с письмом, где есть надпись «Сказка». Дети садятся на ковёр и воспитатель читает письмо: «Жили – были четыре времени года: Зима, весна, лето, осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром . Три месяца – зима, три месяца – весна, три месяца – лето, три месяца – осень. Но однажды зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтоб хоть немного согреться. Забеспокоились осень и лето. А весна сказала: «Не беспокойтесь, у меня есть чудо, которое может победить холод!» А дальше ничего нет, листок оборван. Ситуативный разговор «Что поможет Весне победить Зиму». Рассматривая карточки из конверта (лампочка, костёр, солнце), дети высказывают своё мнение о том, что же может быть чудом, которое поможет весне, делают вывод, что солнце самое большое и доброе чудо. Дидактическая игра «Какое солнце». Дети подбирают слова определения к слову «Солнце» (тёплое, жёлтое, большое, яркое и т.д.). Дети произносят по слову и вытягивают ленту из круга, лежащего на полу. Делают вывод, что у них получилось солнце, а сами дети – лучики. Ситуативный разговор. Какое время года наступило? Как догадались? Почему люди радуются весне? Сколько весенних месяцев? Как называется первый весенний месяц? А давайте вспомним, как народ раньше называл март? А чтобы вам легче было вспомнить, я приготовила картинки-подсказки. (Проводится беседа по моделям) «Капельник»: - Что здесь нарисовано? -Как называется это явление? -Что нужно, чтобы началась капель? -Какое название марта, связанное с капелью, придумал народ? Давайте поиграем в игру «Капель» «Протальник»: -А как можно назвать март, глядя на эту картинку? -Как получаются проталинки? -Мы уже видели проталины на улице? -Назовите все весенние месяцы? Физкультминутка. Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Руки согнули, снег отряхнули – Деревья встречают весну. Плавно помашем руками – это к нам птицы летят. Как они сядут- покажем: крылья сложили назад. -Ребята, в марте есть еще один особенный день. Посмотрите, как он выглядит. (Модель «увеличения светового дня»). -Чем похожи похожи половинки круга? (размером). А чем отличаются? (цветом). -Черной половинкой я обозначила ночь. А что обозначает белая половинка? (День). - На самом деле эти две половинки одинаковые. Значит в тот день, о котором я говорю, день и ночь одинаковы по своей продолжительности. Это случается 21 марта и это день весеннего равноденствия. С этого числа день будет прибывать, а ночь убывать, становиться короче. Посмотрите, как это будет. -Что было длиннее до 21 марта- день или ночь? -А что короче? -Какие дни теперь будут у нас? А ночи? -Правильно. День весеннего равноденствия бывает только в марте. - Ребята, мы с вами ушли на другой берег, а нам надо вернуться в лес, а на пути у нас речка. Не переживайте, давайте построим через реку мост из льдинок и перейдем по нему на тот берег. (Когда мост готов, воспитатель первым пытается вступить на него, сомневается, правильно ли поступает?) -В чем будет наша ошибка, если пойдем по льду? -Чем опасен весенний лед? -Как нам поступить в этой ситуации? (Выбрав один из вариантов детей, возвращаемся в лес). Пение скворца Беседа «Птицы весной». -Какие птицы прилетают к нам весной? Почему люди радуются возвращению птиц? Как мы помогаем птицам весной? Дидактическая игра «Четвёртый лишний». Дети выделяют птицу, которая «заблудилась», т.е. не улетела в тёплые края. Подвижная игра «Скворцы и синички». Дети делятся на две команды: девочки – синички, мальчики – скворцы. По сигналу воспитателя дети собираются в гнёздышки. Кто быстрее соберётся, мальчики или девочки. -Посмотрите, сколько цветов в лесу! -Как они называются? Почему? -Кто знает стихотворение про подснежники? -Я знаю, что ваши мамы очень любят цветы. А можно рвать цветы? -Мы сделаем подснежники своими руками и подарим их своим мамам (Изготовление цветов на барельефе). 3. Заключение. Подведение итогов: - Кому сегодня было интересно - покажите солнышко, а кому нет - дождик. - Ребята , что вам понравилось из нашего путешествия? Кому вы расскажите о том, с чем мы сегодня познакомились? (ответы и размышления детей). Воспитатели подготовительной группы компенсирующей направленности Сорокина Г.И., Воробьева О.И.