Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –детский сад № 9 «Росинка» г. Краснокаменск Забайкальский край План – конспект мастер – класса для родителей «Росточки доброты» ( Снятие психического напряжения как одного из основных аспектов психического здоровья дошкольников) Составила : Заместитель заведующего по воспитанию и методической работе Губанова Ольга Михайловна Мастер – класс для родителей «Росточки доброты» По снятию психического напряжения как одного из основных аспектов психического здоровья дошкольников. Цель: Формировать умения родителей оказывать психологическую помощь ребёнку через использование динамических пауз в условиях семьи. Задачи: - Учить снимать агрессивность и утомляемость детей. - Формировать внимание, восприятие, память и мышление. - Развивать эмоциональную сферу, творческую фантазию и воображение. - Формировать навыки восприятия и понимания своих детей в процессе общения с ними. Материал и оборудование: - памятки для родителей; - 2 мольберта; - свеча, мяч, зеркало; - 1\2 ватмана, красный и чёрный фломастер. I. Вступительное слово. Воспитывать детей психически и физически совершенными – значит добиваться, чтобы они с ранних лет были здоровыми и психически уравновешенными. Ребёнок развивается с самого раннего возраста, но старший дошкольный возраст является этапом интенсивного психологического развития: именно в этом возрасте происходят прогрессивные изменения во всех сферах , начиная от совершенствования психофизиологических функций и заканчивая возникновением сложных личностных новообразований. В дошкольном возрасте внимание носит непроизвольный характер. Состояние повышенного внимания связано с ориентировкой во внешней среде, с эмоциональным отношением к ней. Так как с огромным потоком информации, полученной как в детском саду, так и дома, сознание ребёнка самостоятельно справиться не может. Существует много технологий, методов, приёмов и форм работы по оказанию психологической помощи детям. Наиболее эффективная технология по снятию агрессивности и утомляемости, по развитию эмоциональной сферы, творческой фантазии и воображения, по формированию внимания, памяти и мышления – это психологические динамические паузы. Уважаемые родители, сейчас вашему вниманию предлагаются некоторые приёмы с использованием динамических пауз. II. Ход мастер – класса «Росточки доброты». (Родители принимают участие и выполняют все задания. Им предлагается на время стать детьми.) 1. Упражнения – тренинги – помогают развивать у ребёнка навыки общения, раскрыть внутренний мир, позволяют научить детей делиться своими проблемами, лучше узнавать себя. ( Предлагается тренинг – настроение «Цепочка радости и печали». На двух мольбертах – ватманы. Родителям предлагается взять фломастеры чёрный обозначает печаль, а красный-радость и по очереди рисовать кружочки - звенья цепочки. При этом говорить: «Мне радостно, потому что…» или «Мне грустно, потому что…». Затем сравнить какая цепочка получилась длиннее. Проанализировать и сделать выводы - как можно исправить грусть. 2. Психологический турнир – одна из форм соревнований, в которой участвуют несколько детей, разделённых на две команды (или 2 ребёнка). (Предлагается турнир с зеркалом. Цель: повышение самооценки ребёнка. Взрослый, смотрясь в зеркало, идёт по кругу, нахваливая себя: ах, какая я красивая, умная, добрая, я всё умею, всё смогу и т.д.) 3. Словесная шуточная игра «Дразнилка». Предлагается любое существительное (корова, ножницы и т.д.).От этого существительного образуется новое существительное слово – «дразнилка» с помощью глагола и суффикса –ЛК. Корова. Что она умеет делать? (Бодаться). Значить её можно «подразнить», но так, чтобы ей было не обидно – бодалка. Что ещё она делает? (Жуёт – жевалка, даёт молоко – молокодавалка, хвостом машет – хвостомахалка, бегает – бегалка ит.д. Ножницы – блестелки, с3воеобразный ритуал телесного соприкосновения, с помощью которого дети освобождаются от негативных эмоций, возникших в результате конфликтов, восстанавливаются дружеские отношения, у детей появляется желание откликнуться на доброту. (Предложить мириться мизинчиками или взявши друг друга за руки: «Мирись, мирись, больше не дерись…»). 4. Проблемные ситуации – это ситуации или явления, предложенные взрослым, которые требуют от ребёнка не стандартного решения.(Например можно предложить проблему и решить её с помощью игры «Хорошо – плохо» -В городе из всех кранов полилось молоко. Что хорошего в этом? Что плохого?). 5. Неожиданные праздники – это такие праздники, для которых не нужны специальные сценарии, репетиции, костюмы и особые материалы. Требуется лишь фантазия взрослых и желание видеть своего ребёнка весёлым и счастливым. (Например вы нашли варежку, принесли домой, постирали, приклеили ушки, носик, глазки. Вот вам и сказочный персонаж. Можно устроить с ним любое кукольное представление ). 6. Продуктивная деятельность , которая направлена на развитие творческих способностей к рисованию, лепке, аппликации, которую могут организовать все взрослые совместно с детьми. 7. Психогимнастика – воздействует на психику ребёнка, вызывает сострадание, сочувствие, или наоборот, вызывает чувство удовлетворения, радости. (Предложить взрослому закрыть глаза – приём имитации – ведущий как бы одевает игрокам шарфик, шапку, варежки, платок и т.д., при этом ребёнок должен назвать, что ему надели). 8. Игры – медитации – широко используются на Востоке. Медитация означает сосредоточение. В играх – медитациях ребёнок перевоплощается, но здесь он получает только приятные ощущения, отдыхает, расслабляется. Игры – медитации можно использовать как физкультминутку. (Физкультминутка «У оленя дом большой»: У оленя дом большой, При этом можно делать любые движения Он глядит в своё окно. по вашему желанию. Зайка по лесу бежит, В дверь к нему стучит: Тук – тук, дверь открой, Там в лесу охотник злой. «Зайка, зайка, забегай Лапу мне давай!» 9. Упражнения на релаксацию – служат для снятия эмоционального и мышечного напряжения. (Предлагается игра – релаксация «Моль». Моль, моль, моль – это страшная букашка, Моль, моль, моль – это страшный таракан, Моль, моль, моль – это маленький зверёк, Который пожирает всё вдоль и поперёк. Моль, моль, съела папины штанишки, Моль, моль, моль съела мамино пальто, Моль, моль, моль съела плюшевого мишку, Оделась и пошла в кино! (По ходу можно придумать и выполнять разные движения). 10. Приём эмпатии (перевоплощение) – это когда ребёнок «входит» в образ живого или не живого объекта и передаёт словами своё ощущение. Этот приём развивает творческую фантазию и воображение. (Предложить «превратиться» в рыбок, в стиральную машинку, в берёзку и т.д.). 11. «Свечка, свечечка, свеча» - с помощью зажжённой свечи пожелаем друг другу добра и всего хорошего, передавая её по кругу. Затем все вместе её затушим . III. Заключительная часть. Прошу Вас ответить на ряд вопросов, касающихся проведения и результативности мастер – класса. Для этого предлагаю анкету (проводится анкетирование. Анкета прилагается). Благодарю Вас за активное участие в мастер – классе!