Педагогический проект «В гостях у Капельки» (для детей 1.5

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №116» г. Сыктывкара
Педагогический проект
«В гостях у Капельки»
(для детей 1.5-2 лет)
Воспитатель: Абдуллаева Шалала Алескер кызы
Сыктывкар
2013
Педагогический проект во второй младшей группе.
«В гостях у Капельки»
«Воде была дана волшебная сила стать соком жизни на земле».
Леонардо да Винчи.
Проблема адаптации ребенка к детскому учреждению – одна из самых
острых в педагогике дошкольного возраста. Этот возраст является наиболее
ответственным
периодом
жизни
человека,
когда
формируются
фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие
человека, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение
к людям, общая жизненная активность и многое другое.
Чтобы
малыш
мог
легче
адаптироваться
к
дошкольному
образовательному учреждению, мы вводим элементы акватерапии в
развивающие формы работы с детьми, что позволяет нам использовать
различные методы и приемы при разрешении сложных педагогических
ситуаций.
Под термином « акватерапия» или « гидротерапия» подразумевается
излечение водой, а именно наблюдения, игры, закаливание. О благотворном
влиянии воды на человека известно с древних времен.
Акватерапия- это эффективный метод коррекции психоэмоциональной
сферы взрослых и детей. Ее воздействие значительно деликатнее, чем
традиционные психотерапевтические методы, а также не вызывает
сложности в понимании форм и методов работы с детьми.
Акватерапия позволяет человеку расслабиться, освободиться от зажимов,
снять запреты, быть свободным.
Современному человеку необходима ежедневная психологическая
разгрузка. Малышу, испытывающему не меньшие, чем взрослый, нагрузки, а
особенно в период адаптации к детскому саду, психологические разгрузки
особенно нужны.
Организуя игры детей с водой, решаем
следующие задачи:
1. Способствуем физическому развитию ребенка (развиваем мелкую
моторику, зрительную и двигательную координацию).
2. Знакомим ребенка с окружающим миром, в том числе со свойствами воды.
В процессе игр с водой и различными игрушками или натуральными
предметами у детей формируются представления об окружающем природном
мире.
3. Дети осваивают пространственные представления (на поверхности воды,
по всей поверхности, под водой, слева, справа, в центре).
4. Расширяем и обогащаем словарный запас малыша.
5. Способствуем овладению детьми элементарными математическими
понятиями: полный - пустой, далеко - близко. Помещая в воду заданное
количество игрушек, природного материала, соотнося одно количество с
другим, у детей формируются количественные представления.
6. Сравнение количества предметов, находящихся на воде и под водой
способствует развитию наглядно-действенного мышления ребенка.
7. Бросая в воду заданное количество предметов,
ориентироваться на словесную инструкцию взрослого.
дети
учатся
8. В процессе таких игр развиваем тактильные ощущения детей. Они учатся с
закрытыми глазами находить на поверхности стола, на краю ванночки
соответствующие игрушки.
9. В процессе сравнения формируем представления о величине. Например,
пуская кораблики по воде, ребенок называет их величину: большой кораблик,
средний и маленький. Камешек тяжелее листочка, поэтому он тонет, а
листочек легкий, поэтому он плавает на воде.
10. Формируем геометрические представления,
пластиковые геометрические фигуры.
для
чего
используем
11. Снимаем психическое напряжение и агрессию.
Организуя игры с водой, хорошо использовать художественное слово. Такие
игры, желательно сопровождать прослушиванием аудиозаписей - шума
дождя, водопада, журчания ручейка, рокота прибоя. Эти игры хороши тем,
что в них могут участвовать как дети, так и взрослые. Помните, что в
естественной среде ребенок чувствует себя комфортно и защищено, при этом
он имеет возможность проявлять свою активность и творчество.
Паспорт проекта.
Тип проекта: групповой, долгосрочный, игровой, исследовательский.
Участники проекта: воспитатели, дети и родители.
Предполагаемый результат:
- Самоутверждение личности ребенка: снятие стрессовых факторов.
- Развитие у ребенка фантазии, эмоциональности.
- Активизация словарного запаса.
- Расширение знания детей о свойствах воды и её роли в окружающем мире.
- Накопление детьми эмоционального позитивного опыта общения с
природой:
- Сотрудничество родителей, педагогов и детей в реализации проекта;
- Получение удовольствия от выполненной работы в коллективе.
Этапы работы по проекту.
1. Подготовка к реализации проекта
Постановка целей и разработка содержания
учебно - воспитательного процесса в рамках проекта, накопление
информации по теме проекта.
2. Деятельный этап.
сроки
Содержание работы
Формы и приемы
«Кап-кап-капелька»
С помощью пипетки
октябрь
делаем капельки.
Заполняем
емкости
водой
с
помощью
пипетки.
Игра «Напои котенка из
пипетки».
«В гостях у Мойдодыра»
В
группе
нашли
ноябрь
грязную куклу. Дети
купают ее, стирают ее
одежду.
Чтение
сказки
«Мойдодыр».
Потешка:
«Водичка,
водичка,
умой
мое
личико….»
«Течет-течет водичка»
Игры с мельничками.
Переливаем из одной
емкости в другую.
Стихотворение
про
ручеек.
Рассматривание
картинок с реками,
ручейками.
«Теплая-холодная»
декабрь
Январь
В одном тазу теплая
вода, а в другом
холодная, поочередно
опуская ручки в тазы,
дети определяют, где
теплая, где холодная.
Потешки о воде.
«Наши пальчики бегают по воде» Пальчиками «ходим» по
поверхности воды:
большими
и
маленькими шагами.
«Фонтанчики»
Наливают воду в
бутылочки с дырочками
по всему периметру.
Дырочки
в
каждой
бутылочке расположены
по-разному.
Струйки
весело разбрызгиваются
в разные стороны.
Рассматривание
иллюстраций
с
фонтанами.
«Куда пропала снежинка?»
Опыт со снегом.
Рассмотреть узоры на
снежинках. Стихи о
снеге, снежинках.
«Вылови игрушку»
«Плыви-плыви кораблик»
С помощью ситечка
выловить все игрушки.
Выловить ту игрушку
какую скажу.
Пускаем
бумажные
кораблики.
Стихотворение «Плывиплыви кораблик»
«Достань со дна камешки»
февраль
«Тонет - не тонет»
«Рыбаки и рыбки»
март
«Следы на полу»
Конкурс рисунков
«Ладошки-осминожки»
апрель
«Дождик»
«Пускаем мыльные пузыри»
3 этап. Заключительный.
- Оформить фото стенд «В гостях у Капельки».
- Выставка рисунков «Ладошки – осьминожки».
Достаем
камешки
разными
способами
(руками,
ложкой,
ситечком).
Раскладываем
по
цветам.
Кидаем
в
воду
различные
предметы,
смотрим, что плавает, а
что тонет.
Найти
деревянные
игрушки и резиновые.
Ловим
рыбок
с
помощью удочки и
сачка.
Где большие рыбки, а
где маленькие.
Оставляем следы на
бумаге (Вода окрашена).
Шагаем большими и
маленькими шагами.
Потешка.
Дома с родителями.
С помощью леечек
делаем дождик для
цветов.
Песенка «Дождик»
Подвижная
игра
«Солнышко и дождик».
Рисуем
дождик
пальчиками.
С помощью соломинок
для коктейля надуваем
пузыри. У кого самый
большой пузырь.
1.
2.
3.
4.
Литература:
Баранова Е.В. “Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и
дома”.
Горькова Л.Г “Сценарии занятий по экологическому воспитателю
детей”.
Прокофьева А.Г. “100 развивающих игр для детей”.
Журнал “Дошкольное воспитание: 2012 г.”.