Развиваем мышление: от действий к обобщениям

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №165»
города Магнитогорска
Развиваем мышление: от действий к обобщениям
Выполнила: Фоменко ЕА, педагог-психолог
Любопытство — безусловный
двигатель интеллектуального
развития малыша. Но чтобы
самостоятельно ответить
на вопросы, ребенок должен
обратиться к процессу мышления.
Именно мышление позволяет нам
соотносить данные ощущений
и восприятий, сопоставлять,
различать и раскрывать отношения
между окружающими явлениями.
А уже результатом мышления
является мысль, выраженная в слове.
Этапы развития и типы мышления
Рождаясь, малыш еще не обладает мышлением. Познание начинается для него
с ощущения и восприятия отдельных предметов и явлений, образы которых сохраняются
памятью. На основе практического познания окружающего мира у ребенка и складывается
мышление.
Действуй!
Психологи выделяют несколько типов мышления, соответствующих этапам развития
малыша, а вместе с ними — и способов их развития.
Практическое мышление помогает ребенку решать задачи с помощью конкретных
действий. К примеру, если у игрушечного вертолета перестает крутиться пропеллер,
малыш сразу приступает к действию: крутит, дергает, трясет игрушку. А, не получив
желаемого результата, обращается за помощью к взрослому.
В деле развития этого типа мышления большая роль отводится игрушкам — паззлам,
деталям конструктора, кубикам, головоломки из сцепленных колец, треугольников
и других фигур.
Обдумай!
Следующий тип — наглядно-образное мышление, подразумевает возможность решения
задач в уме. На этом этапе образы, которыми пользуется ребенок, приобретают
обобщенный характер. То есть в них отображаются не все особенности предмета,
а только те, которые существенны для решения определенной задачи. Такие задачи
возникают в играх с механическими игрушками. Ребенок понимает, что, если поместить
шарик в определенном месте игрового поля и определенным образом дернуть за рычажок,
то шарик окажется в нужном месте.
Для развития наглядно-образного мышления подойдут и головоломки с палочками,
которые оттачивают умение мысленно перегруппировывать элементы одного объекта,
сложенного из палочек, и в уме же планировать свои действия по созданию нового
объекта.
Следующая игра для развития этого типа мышления поможет научиться ориентироваться
в простой схеме пространства. Предложите ребенку ответить на вопрос «Где спрятался
попугай?», глядя на схему хорошо знакомой ему комнаты. Рисуя схему, укажите
предметы мебели, дверь и окно. Расскажите, что в комнате спрятался попугай Кеша,
и он хочет, чтобы малыш его нашел, поэтому указал на схеме, где именно его искать
(на схеме это место должно быть отмечено крестиком).
Если малышу трудно разобраться в схеме, объясните, что означают изображения и где
в комнате находятся соответствующие им предметы. Важно определить и место, где стоит
сам ребенок. Предложите малышу оглядеться вокруг и выбрать ближайшие ориентиры
слева, справа, спереди и сзади. И позаботьтесь о том, чтобы на том месте, где спрятался
Кеша, вашего ребенка уже ждал предмет, который его заменяет, например, карточка
с изображением попугая.
Обобщай!
Самый сложный тип мышления — словесно-логический, основанный
не на конкретных образах, а на отвлеченных понятиях, выраженных словами. Уже к трем
годам малыш начинает понимать, что предмет можно обозначать при помощи другого
предмета, рисунка, слова.
Родители радуются, когда, выполняя различные действия, ребенок сопровождает
их словами: им может показаться, что он мыслит вслух. Но, как показали исследования,
на этом этапе для ребенка слова равны конкретным образам. То есть слово «цветок»
в сознании ребенка может быть связано с образом конкретного цветка, например, розы.
А вот кактус он цветком не считает.
Решающую роль в формировании первых детских обобщений играет усвоение названий
окружающих предметов и явлений. К примеру, взрослые в разговоре с ребенком называют
одним и тем же словом «стол» различные столы, и, подражая взрослым, малыш и сам
начинает употреблять слова-обобщения, мысленно объединяя ряд сходных предметов
и явлений.
Для развития словесно-логического мышления подойдут игры типа «3-лишний»,
«Продолжи цепочку», «Назови одним словом» и «Наоборот». Детям бывает непросто
перейти к таким играм, поэтому в первое время родителям стоит использовать наглядные
материалы, на которые сможет опираться малыш.
Еще один варианты игры, который помогает развивать словесно-логическое мышление, —
«Объясни значение пословицы». На первых порах лучше самим предлагать малышу пару
вариантов объяснения поговорки и просить его выбрать самых подходящий. В любом
случае пословицы и поговорки стоит выбирать в соответствии с ситуацией понятной
ребенку. К примеру, малышу, который спешит поскорее убрать игрушки и при этом
не старается сделать это хорошо, можно сказать: «Поспешишь — людей насмешишь».
В процессе решения подобных задач ребёнок начинает связывать свои суждения друг
с другом, приходить к определённым выводам или заключениям.
Игра по правилам: развлекаемся и развиваемся
Игру принято воспринимать как действие
развлекательного характера. Многие родители
задумываются о ее значении лишь тогда, когда,
по их мнению, малыши начинают относиться к
процессу осмысленно. При этом ребенок
способен играть и развиваться практически с
первых дней жизни. И нужно лишь понять,
какая игра для него сейчас особенно интересна
и полезна!
Как развивается ребенок?
Швейцарский психолог Жан Пиаже выделил
три этапа умственного развития детей. Первый – сенсомоторный, охарактеризован
познанием мира через взаимодействие с предметами. Второй этап заключается в
выстраивании представлений о предметах и действиях с ними. На этом этапе ребенок
успешно решает задачи в конкретной ситуации – играет, или, к примеру, помогает маме
по дому, но не может справиться с задачами, если их решение необходимо выразить в
абстрактной, словесной форме. Третий – добавляет в систему мышления абстракцию,
способность обобщать и анализировать свой опыт.
Каждому периоду развития соответствуют определенные правила, играть по которым,
прежде всего, предстоит взрослым.
До полугода
Проявления сосательного и хватательного рефлексов вы можете наблюдать у своего
ребенка ежечасно. Стоит лишь дотронуться до ладошки новорожденного, как она
сожмется.
Из всех чувств менее всего развито зрение. В возрасте до двух месяцев он видит
расплывчатые очертания и различает только контрастные предметы, находящиеся вблизи.
К пяти месяцам у ребенка устанавливается связь между зрением и осязанием, а вместе с
этой связью появляется и стремление потрогать все, что привлекает его внимание.
На этом этапе игра с малышом заключается в приближении и отдалении предметов, в
изменении угла зрения ребенка. Младенец отчетливо видит только то, что находится на
расстоянии 20 см от его лица. Еще до того, как его внимание привлечет первая
погремушка, он взаимодействует с глазами мамы и реагирует на свет.
Приближаясь и отдаляясь, поворачивая голову или помогая перевернуться на спинку,
мама уже вовлекает ребенка в игру, открывая ему окружающий мир и развивая его
способности.
Важно помнить! На начальной стадии не стоит давать ребенку больше одной задачи. К
примеру, если трехмесячному младенцу показать сразу две погремушки, он может
растеряться и даже испытать стресс.
Полгода и год
К шести месяцам ребенок самостоятельно может взять предмет, находящийся вблизи.
Став более подвижным – научившись переворачиваться и пытаясь сесть, малыш делает
первые шаги к самостоятельности.
Вместе с этим ребенок начнет не только следить за предметами, но и пытаться завладеть
ими. В этот момент у игры появляется новое правило: необходимо приложить усилия,
чтобы получить желаемое! Разложив игрушки в зоне досягаемости, малыша можно
перевернуть на животик и проследить, как он самостоятельно достанет интересный ему
предмет. И вот, к семи месяцам малыш уже легко обращается с предметами - хватает их и
бросает. Правда, поднимать чаще приходится маме.
Лучшие игрушки для данного этапа – познавательные, позволяющие ответить на вопросы
«Что это такое?» и «Что с этим можно делать?». По-прежнему актуальны и мобили на
кроватку, и музыкальные игрушки, которые появились у малыша в первые месяцы жизни.
Но теперь его живой интерес вызовут и игрушки-каталки и неваляшки, юлы и пирамидки,
сюжетные картинки и кубики.
Чтобы постоянно расширять кругозор и удивлять ребенка, к игре можно подключать
любые безопасные предметы, которые попадаются в поле его зрения. Важно четко
произносить их названия и пояснять, для чего они предназначены.
Важно помнить! Иногда игрушки выскальзывают у малыша из рук, и он ударяется в плач.
Но постепенно – к девяти месяцам, ребенок научится координировать движения двух рук
и усовершенствует мелкую моторику, освоит «пинцетный» захват (большим и
указательным пальцами). К этому возрасту изменится и скорость, с которой он будет
брать предметы: если в пять месяцев ему нужно 11 секунд, чтобы схватить предмет, то в в
год он справляется с этой задачей всего за полсекунды!
Игры от года до трех лет
На втором этапе развития, согласно теории Пиаже, малыш начинает выстраивать
определенные умственные образы во время взаимодействия со знакомыми объектами,
самостоятельно «регулируя» свою игровую деятельность.
К году ребенок уже понимает, что каждое его действие результативно. В этот момент у
игры появляются правила, которым необходимо следовать. А перед родителями стоит
задача наблюдать за процессом игры, контролируя эмоции ребенка и подыгрывая ему в
нужный момент.
Важно помнить! Если малыш постоянно меняет правила, необходимо понять, не старается
ли он таким образом уйти от неудачи? Помимо изобретательности, к важнейшим
навыкам, которые ребенок может приобрести в данный период, становятся терпение и
усидчивость.
Достойны подражания
Второй год жизни малыша готовит немало приятных сюрпризов. Игра поддерживается
упорством и удивительной изобретательностью, которую готов демонстрировать ребенок,
желающий что-то достать или повторить то, что видел!
Ближе к своему второму дню рождения ребенок начинает не только во всем подражать
родителям, но и охотно участвовать в домашних делах – к примеру, помогать с уборкой,
ведь сейчас ему важно доказать родителям свою умелость и самостоятельность.
Важно помнить! В этом возрасте малыш начинает активно копировать взрослых. Уделите
больше внимания тем действиям, которым ему стоит научиться! Покажите, как играть с
игрушкой, и понаблюдайте за тем, как он повторит ваши движения. Если игрушка
сложная, повторите свои движения несколько раз, чтобы малышу было проще с ней
освоиться.
К трем годам
Пришло время осваивать ролевые игры, подражая действиям окружающих, разыгрывая
события из жизни и «примеряя» на себе разные профессии. Главное правило, о котором
следует помнить взрослым, заключается в том, чтобы дать ребенку свободу самому
развивать сюжет.
Наблюдайте за игрой и помогайте ребенку сформировать определенную систему
ценностей и модели поведения в ситуациях, с которыми он, возможно, столкнется в
будущем.
Как просто учиться в процессе игры!
В возрасте трех лет родителям стоит использовать любую идею игры для ненавязчивого
обучения. Так, если малыш говорит, что хочет сам вымыть руки, ему, скорее всего,
хочется просто повозиться с водой. Почему бы не выполнить его просьбу и одновременно
научить его намыливать руки, смывать мыло и вытирать руки полотенцем?
Чему и когда учится малыш?
Взгляните на «календарь» навыков, которые приобретает ребенок, и подберите
необходимые и полезные игрушки и предметы.
Складывать
Около 1 года малыш может построить башню из двух кубиков; около полутора лет – из
3−4 кубиков; около 2 лет – из 6 кубиков; к 3 годам – из 8.
Наполнять
К 1 году 3 месяцам ребенок может положить маленький шарик в банку.
Листать
К 1 году 3 месяцам ребенок умеет перелистывать страницы книжки.
Строить
Между полутора и двумя годами ребенок учится собирать вместе крупные детали
конструктора.
Открывать
С полутора лет некоторые малыши могут открывать дверь, потянув ее за ручку.
Собирать
Около 2 лет ребенок собирает свои первые паззлы.
Нанизывать
К 3 годам ребенок умеет нанизывать бусы на нитку.
Резать
Около 4 лет ребенок умеет пользоваться ножницами.
Почти взрослые дети
Третья стадия умственного развития наступает, как правило, к подростковому возрасту.
Она не исключает элементов игры, но характеризуется скорее способностью обобщать
накопленный опыт, делать выводы и рассуждать абстрактно: о семье, о справедливости, о
любви и т.д.
Задача родителей – сделать все возможное, чтобы к этому моменту ребенок приобрел
полноценные навыки общения со сверстниками и старшими, научился понимать чувства и
состояния других людей, управлять своими эмоциями и планировать деятельность без
существенного контроля со стороны взрослых.
Все три периода умственного развития взаимосвязаны. И именно игра, меняясь с
возрастом и в зависимости от потребностей ребенка, оказывает существенное влияние на
то, как малыш познает мир и определяет свое место в нем.