Садчикова Лариса Юрьевна учитель – логопед ЦПМСС (октябрь 2014 г.) «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». В.А.Сухомлинский «Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию» В.М.Бехтерев Советы и методические рекомендации по развитию дифференцированных движений кистей и пальцев рук (мелкой моторики) Дифференцированные движения кистей и пальцев рук (мелкая моторика) – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию дифференцированных движений кистей и пальцев рук. Мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, на подчерк, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей готовности к школьному обучению. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 6–7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут самостоятельно застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Возможности освоения мира этими детьми оказываются обеднёнными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, его самооценку. С течением времени уровень развития сложно координированных движений руки может оказаться недостаточными для освоения письма. Упражнения по подготовке руки к письму (работа с трафаретами, шаблонами, фигурными линейками, объемными и плоскостными изображениями предметов. Родителям детей до 3 лет рекомендуется проводить: - поглаживание кистей рук в направлении от кончиков пальцев к запястью; - упражнения на сгибание и разгибание пальцев; - перебор сначала более ярких и крупных предметов, затем более мелких; - пальчиковую гимнастику и народные игры типа «Сорока - белобока», «Пальчикмальчик», в ходе которых дети повторяют движения взрослых самостоятельно или выполняют их в содружестве, вырабатывая ловкость и умение управлять своими движениями. Детям 3-7 лет для развития ручной умелости предлагается: - катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики; - запускать пальцами мелкие «волчки»; - разминать пальцами пластилин и глину, лепить различные поделки; - сжимать и разжимать кулачки «бутончик проснулся и открылся, а вечером заснул и закрылся»; - делать кулачки «мягкими» и «твердыми»; - барабанить всеми пальцами обеих рук по столу; - махать в воздухе только пальцами; - собирать все пальцы в щепотку; - нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку; - завязывать узелки на шнурке, веревке; - застегивать (растёгивать) пуговицы; - играть с конструктором, мозаикой; - складывать матрешки; - рисовать в воздухе; - мять руками поролоновые шарики, губки; - рисовать, раскрашивать, штриховать; - резать (вырезать) ножницами; - плести из бумаги коврики, корзинки, косички; - выполнять аппликации. Виды детской деятельности, которые можно использовать для развития дифференцированных движений кистей и пальцев рук, развития ручной умелости: рисование, лепка, конструирование, аппликация, вышивание и др.; различные игры с мелкими предметами (подбор частей разрезных картинок, перекладывание, сортировка горошин, палочек, пуговиц и других мелких предметов; пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением и без него; пальчиковый театр и др. Родителям можно использовать подручные материалы для развития мелкой моторики рук: - Для мальчиков можно создать игру «Юный механик», для которой потребуются только болты с гайками. Попросите раскрутить или накрутить гайку. Для интереса попробуйте посоревноваться с ребёнком, кто быстрее справиться или даже устроить семейный турнир. Хорошо ещё если болты и гайки будут разными по величине. Это ещё будет способствовать развитию глазомера. - Смешайте фасоль, горох, чечевицу и попросите ребёнка разобрать всё в разные чашечки. Для интереса назовите игру «Золушка». - Создание картин с помощью семян и плодов. - Завяжите на шнурке несколько, не очень тугих узелков и ребёнка попросите их развязать, и наоборот. - Для девочек хорошо подойдёт нанизывание бусин, макарон или пуговиц на проволоку. - Хорошо развивает мелкую моторику «Оригами». Да и потребуется лишь одна бумага. Хорошо бы, если сделанные работы вы смогли бы обыграть, например, придумайте совместно сказку и поиграйте в неё вместе с ребёнком. - Прищепки. При развешивании белья попросите ребёнка вам помочь. Или возьмите картонные геометрические фигуры и пусть ребёнок с помощью прищепок превратит фигуру в какой - нибудь предмет. - Сложи фигуру из счётных палочек (спичек). В эту игру в целях безопасности играйте только рядышком с ребёнком. Попробуйте сложить кораблик или какую другую фигуру. В этой игре у ребёнка будут развиваться и воображение, и творчество. А если вы поставите условие, чтоб ребёнок повторил вашу фигуру, то развиваться будут и внимание, и память. - Спрятанный предмет. Игрушки из киндер - сюрприза спрячьте в горох или фасоль, и ребенок пусть ищет все игрушки, закопанные в крупе. При выполнении этого задания происходит точечный массаж. - Игры с тенью развивают мелкую моторику рук, воображение и фантазию у ребёнка. - Работа с нитками очень разнообразна: Рисование нитью по силуэту. Мелкое нарезание и приклеивание к шаблону. Для создания игр для развития мелкой моторики рук используйте всю свою фантазию. Главное - помните! Любые игры и упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях. Заниматься нужно систематически! Ученые Н.О.Озерецкий и Н.И. Гуревич в своей книге «Психомоторика» (М.: 1931) предложили диагностические методики оценки психомоторного развития дошкольников, которые просты в применении, информативны по содержанию и, как свидетельствует их долгая проверка временем, достоверны. Задания для детей 4 лет 1. «Пальчик с носиком здороваются» После предварительного показа задания ребенку предлагается закрыть глаза и коснуться указательным пальцем правой руки: а) кончика носа; б) мочки левого уха. Задание повторяется в той же последовательности другой рукой. Оценка-вывод. Правильно выполненное задание - норма; если ребенок допускает неточности (дотрагивается до середины или верхней части носа, уха), это свидетельствует о незрелости его координационных механизмов и несоответствии возрастной норме. 2. «Уложи монеты в коробку» На стол ставится картонная коробка размером 10x10 см, перед которой на расстоянии 5 см раскладываются в беспорядке 20 монет (жетонов, пуговиц) диаметром 2 см. По сигналу взрослого ребенок должен уложить как можно быстрее все монеты по одной в коробку. Задание выполняется поочередно левой и правой рукой. Оценка-вывод. Нормой считается правильность и время выполнения: для ведущей руки 15 секунд, для другой - 20 секунд. 3. «Нарисуй пальцами кружочки» В течение 10 секунд указательными пальцами горизонтально вытянутых вперед рук ребенок должен описывать в воздухе оди­наковые круги любого размера (руки движутся в противоположных направлениях). Оценка-вывод. Задание не выполнено, если ребенок вращает руками одновременно в одну сторону или описывает круги разной величины. 4. «Давай поздороваемся» (задание на оценку механизмов автоматизации движений ведущей руки). Взрослый предлагает ребенку протянуть: а) левую руку для приветствия – «поздороваемся»; 6) сначала правую руку, потом левую; в) обе руки. Оценка-вывод. Если ребенок справился с «приветствием» - это норма. На низкий уровень коррекции произвольных действий указывают лишние движения: ребенок сжимает кисть противоположной руки; приподнимает плечи; открывает рот и т.п. Оригинальный «пальцевый» тест был предложен в конце 90-х годов исследователем-врачом A.M. Мустафиным для определения «бюджета способностей» ребенка. В чем его суть? Ребенка старше 4-5 лет просят скрестить безымянный палец с мизинцем. «Чем больше безымянный палец охватывает мизинец, тем выше «бюджет» мозга... Так как этому движению ребенок не обучался, то оно является элементарным творческим двигательным актом», - пишет A.M. Мустафин. На Западе распространен более простой способ диагностики по руке, выявляющий сформированность пальцевой координации, без которой невозможно обучение красивому письму. Возьмите одну руку ребенка в свою, обязательно загородив ее своим телом или экраном с отверстием для кисти, и дотрагивайтесь до его пальцев. Попросите на второй руке вытягивать такой же палец, который вы трогаете. Если координация в норме, то трехлетний ребенок правильно определит большой палец, а шестилетний - большой, указательный и мизинец. Средний и безымянный пальцы определят только дети с очень хорошей координацией. Авторы методики считают: если ребенок не сумел выполнить задание, он будет иметь проблемы не только с письмом и чтением, но и со счетом. Оздоравливающие пальчиковые игры Замечали ли вы, как в сложных ситуациях, особенно когда нервничаем, многие непроизвольно «ломают» свои руки, сложно переплетая пальцы? В странах Востока издревле знали целебную силу от сложения особым образом пальцев рук в различных ситуациях. Известно, что наше тело — сложный энергетический механизм, тесно связанный с энергетикой Земли и Солнечной системы. Каждому пальцу руки соответствует энергетика определенного участка тела: Большой палец — соотносится с волей, логикой, любовью и «эго» человека. Указательный — связан с познанием, мудростью, властолюбием и уверенностью в себе. Средний — вносит равновесие в жизнь, так как связан с терпением и способностью контролировать чувства. Безымянный — отвечает за здоровье, активность и жизненную энергию. Мизинец — соотносится с творческими способностями человека, умением видеть и ценить прекрасное. Пальчиковое упражнение «Зайцы» - а зайцы - это жизнь, способствует тому, что появляется прилив сил: улучшается самочувствие, бодрость, выносливость, организм начинает работать словно хорошая скрипка: каждый орган, как струна звучит чисто и слаженно.. Соедините подушечки большого, безымянного пальцев и мизинца, а указательный и средний поднимите вверх. Этой паре есть что рассказать и друг другу, а если вы вместе поиграете, то и зайцев уже не два, а четыре! Они могут и поплясать и запеть хором. Споют, спляшут такие «зайчики» раза три в день и улучшится самочувствие, а для лечебного эффекта упражнение выполняется двумя руками одновременно - играют два «зайчика». Упражнение два «Петушка», а петушки - это знания, улучшает память, мышление, внимание; успокаивает, снимает тревогу, нервное перевозбуждение; поднимает настроение. Научите своего малыша делать «петушков», которые танцуют, ссорятся, поют «ку-ка-ре-ку», будят по утрам, здороваются с солнышком. Подушечки большого и указательного пальцев касаются друг друга, а остальные пальцы выпрямлены. Поиграйте с ребенком в «Хитрых лис». Хитрые лисы - это мудрость. Упражнение способствует противостоянию плохой экологии, очищает организм, активизирует вывод шлаков, ядов, токсинов, лечит недуги мочеполовой системы, размывает и выводит отложения солей из позвоночника, чем постепенно снимает боли. Соединив подушечки большого, среднего и безымянно пальцев на каждой руке и свободно подняв мизинец и указательный. Сколько сказок можно разыграть про обманщиц лис и храбрых петушков или лис и доверчивых зайчат. Можно меняться ролями: сначала вы - две лисы, а малыш - петушок, а потом вы - два зайца, а малыш - хитрый, умный лис и т.д. А теперь научите своего ребенка строить «Домик». Для этого соедините перед собой боками большие пальцы рук (дверь), а над ними соедините подушечки указательных пальцев. Оставшиеся три пальца каждой руки вдвиньте друг в друга. Вход в домик выглядит высоким, а крыша за ним низкая. Такой «домик» нормализует систему кровообращения. Если есть неполадки с сердцем, сосудами, недостаточность кровоснабжения, то игра в «домик» целительна. Если у вашего ребенка астения, переутомление, раздражительная слабость, то поможет упражнение «Черепаха»: вдвиньте четыре пальца правой руки между четырьмя пальцами левой до выпуклых косточек в начале тыльной стороны ладоней. Образуется выпуклый панцирь черепахи. Теперь соедините подушечки больших пальцев: получится голова целительной черепахи. В этой позе все пальцы замкнуты, все входы и выходы шести энергетических каналов рук перекрыты, и утечка энергии из каналов прекращена. Более того, под куполом черепахи образуется энергетический запас, который организм сразу же передает в бедствующее место. Расскажите малышу о мудрых черепахах-долгожителях, всегда поспешающих медленно. Познакомьте черепашку с другими зверушками. Поведайте, как мудрая черепаха на спор обогнала быстроногого зайку. Побольше выдумки, главное, чтобы лечение было не скучным, а интересным и веселым. А если вы будете выполнять ежедневно упражнение «Морской гребешок» вдвиньте четыре пальца правой руки между четырьмя пальцами левой так, чтобы все восемь пальцев обеих рук оказались внутри обеих ладоней, а большие пальцы рук соедините боками, то у ребенка повысится аппетит, наладится пищеварение, и вскоре у вашего малыша округлятся, порозовеют щечки. Если повторять регулярно, то это упражнение способствует символу мощи и богатства жизни. Упражнение «Голова дракона» - помогает лечить болезни легких, в ерхних дыхательных путей и носоглотки. Кроме того, выполнять его следует весной и осенью - в сезоны гриппа и простуд из-за погодных капризов. Как изобразить голову дракона? Средним пальцем правой руки обхватите ногтевой сустав указательного пальца той же руки и прижмите его. То же выполните на левой руке. Соедините обе кисти. Безымянный палец и мизинец правой руки вдвиньте между безымянным пальцем и мизинцем левой («затылок дракона»). А большие пальцы обеих рук соедините боками. Вот и получилась голова дракона - доброго чудовища, отпугивающего хворь. Выполняя такие упражнения, вы увеличите защитные силы организма. Обучая своего ребенка, вы оздоровите его, разовьете его творческую фантазию, выдумку, ускорите развитие речи, а главное – заслужите еще большую его любовь и доверие. Советы родителям леворуких детей Леворукость не определяется, как патология и для беспокойства нет причин. Преимущественно владение рукой зависит не от «хотения» ребенка или его упрямства, не от его желания или нежелания, а от особой организации деятельности мозга, определяющей не только «ведущую» руку, но и некоторые особенности организации высших психических функций. Владение ребенком той или иной рукой в качестве ведущей следует рассматривать как проявление индивидуальности в пределах нормы. Истоками леворукости могут быть наследственные факторы, процессы, происходящие в период развития плода (пренатальный период). Переучивать леворуких детей не следует, так как принудительное изменение доминантности ведет к нежелательным последствиям. Переучивание ребенка (изменение его специфических качеств) влияет на психическое состояние, эмоциональное благополучие и здоровье в целом (возникают вспыльчивость, капризы, раздражительность, беспокойный сон, головные боли, вялость; невротические реакции: нервные тики, энурез, заикание). У леворуких детей при переучивании проявляется почти весь комплекс нарушений почерка и трудностей формирования навыка письма. Развивать дифференцированные движения кистей и пальцев рук (мелкую моторику) левой руки следует так же, как и правой, но с акцентом на левую руку, так как писать в школе ребенок будет именно ею. Пальчиковые упражнения при подготовке к школе следует выполнять с акцентом на левую руку, но не забывать о правой, так как она является «помощницей» в бытовой деятельности. В процессе развития у ребенка может самостоятельно произойти смена доминирующего полушария, после чего у праворукого ребенка может развиться так называемое «скрытое левшество» (критический период - 11-12 лет). Смену доминирующего полушария у ребенка следует принять как естественное проявление развития.