Рисование человека с натуры Конспект

Красногородцева Елена Александровна,
учитель изобразительного искусства
ГБОУ Лицея № 40 Приморского района
Урок «Рисование фигуры человека»
5 класс
Тип урока: постановка и решение учебной задачи
Учебные материалы урока:
Рабочая программа «Изобразительное искусство 5-9 кл. С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В.
Карамзина, Н.С. Иванова, Н.В. Долгоаршинных. Дрофа 2014 год.
Учебник 5 кл. С.П. Ломов, М.В. Карамзина, С.Е. Игнатьев. Дрофа 2014 год.
Цель урока: создать условия для развития умений анализировать пропорции,
конструктивно -анатомическое строение фигуры человека и выполнять рисунки на
данную тему.
Задачи урока
Обучающие:
Достижение обучающимися предметных, метапредметных результатов и личностных
результатов.
Предметные результаты
Научиться анализировать пропорции, конструктивно-анатомическое строение фигуры
человека,
передавать объем, делать разработку формы, видеть красоту в мире и искусстве,
эмоционально воспринимать произведения искусства и выражать свое отношение к ним,
совершенствовать умение последовательного ведения работы, умение выполнять
наброски с натуры фигуры человека.
Метапредметные УУД:
регулятивные - научиться принимать и сохранять учебную задачу; в диалоге с учителем
определять успешность выполнения задания;
познавательные – научиться находить нужную информацию в учебных пособиях, делать
выводы в результате совместной работы класса, наблюдать, анализировать;
коммуникативные – научиться рассуждать, уметь слушать и вступать в диалог, уметь
задавать вопросы, допускать возможность существования у людей различных точек
зрения.
Личностные
Иметь мотивацию к учебной и творческой деятельности, научиться объяснять свои
чувства и ощущения от восприятия объектов.
Оборудование и материалы для учителя:
Ноутбук, экран, проектор, слайды с изображениями работ художников, таблицы
последовательного выполнения рисунка человека.
Оборудование для учащихся: учебник «Изобразительное искусство» 5 кл., бумага,
простые карандаши, стирательные резинки.
Задание:
Нарисовать фигуру человека с натуры.
План урока
Организация рабочего места – 1 минута.
Введение. Вступительная часть – 3 минуты.
Постановка задачи урока. Ознакомление с новым материалом – 10 минут.
Самостоятельная работа. Выполнение рисунка с натуры фигуры человека – 25
минут.
5. Итог урока. Рефлексия – 4 минут.
6. Приведение в порядок рабочего места – 2 минуты.
1.
2.
3.
4.
1. Организация рабочего места
Учитель напоминает ученикам, что у них на столах должны лежать учебники, бумага,
простые карандаши и стирательные резинки и проверяет готовность к уроку.
2. Введение. Вступительная часть.
Издавна человек начал пытаться рисовать человека. Мнения об идеальных пропорциях в
разные эпохи разнились.
Человека рисовать трудно. Вы уже сталкивались с этим. И глядя на работы художников
вы часто задаете вопрос: «Как это у них получалось?» Каждый человек неповторим, у
каждого своя индивидуальность, но существуют основные правила рисования человека –
пропорции идеальной человеческой фигуры, и если вы их запомните, то постепенно
научитесь рисовать фигуру обычного человека.
3. Постановка задачи. Ознакомление с новым материалом.
На доске таблица с изображением человека. Учащиеся вспоминают, что им уже известно о
пропорциях человека.
Существует канон – то есть система типичных размеров тела, принимаемая за образец. И
модуль – единица измерения. В наше время многие придерживаются эталона,
воплощенного великим итальянским скульптором, живописцем, архитектором, поэтом и
мыслителем Микеланджело Буонарроти в статуи Давида (библейского героя).
Кто сможет сказать, что является модулем измерения пропорций человека?
Ответ – высота головы.
Учащиеся рассматривают слайд с изображением идеальных пропорций.
Так вот по идеальным пропорциям в высоте взрослого человека голова помещается 8 раз.
Вопрос учителя:
- Что еще вы помните о пропорциях человека?
Ответы: у ребенка голова помещается в туловище 5, 6 раз. Ноги у человека занимают
половину от всего туловища, локти находятся на уровне пояса, кисть руки равна лицевой
части, а ступня равна размеру головы.
Смотрим на экране работы художников. «Александр Невский» П. Корина и «Портрет
Шаляпина» Б. Кустодиева.
Строение мужской фигуры и женской отличаются. У мужчины плечевой пояс шире и
голова помещается в плечевом поясе два раза. У женщин плечевой пояс уже, средний
рост меньше, но в области таза женская фигура шире. Обратите внимание, что руки
короче и тоньше ног. Опущенная вдоль тела рука заканчивается на середине бедра. У
подростков плечи уже, чем у взрослых и ноги и руки тоньше.
Рассматриваем слайд с изображением построения мужской, женской и детских фигур.
4. Самостоятельная работа.
Приглашается ученик, который будет позировать классу.
Познакомившись с идеальными пропорциями, вы должны теперь с натуры нарисовать
фигуру человека. Поскольку рисуете вы своего одноклассника, то должны учесть, чем его
фигура отличается от взрослого.
Учитель рисует на доске мелом, проговаривая последовательность выполнения рисунка, а
учащиеся, а учащиеся рисуют с натуры и уточняя детали, глядя на рисунок в учебнике.
Учитель:
- С учетом возраста, пропорции здесь немного другие, чем у взрослого.
Учащиеся сами говорят, что голова у подростка должна укладываться в туловище
примерно 6 раз. Плечевой пояс уже, чем у взрослого.
Учитель:
- С чего мы начинаем рисовать?
Ответ учащихся:
- Наметить общий размер фигуры в листе.
1 этап. Наметили высоту фигуры, общее движение и положение основных частей (тела,
головы, ног и рук) в пространстве.
2 этап. Уточните размер головы относительно всей фигуры. Наметьте направление и
местоположение линий – плечевого пояса, таза, колен, положение стоп ног. Определите
ширину плечевого пояса т таза, пропорции рук.
3 этап. Наметьте форму всех частей фигуры человека. Особое внимание обращайте на то,
как соединяются все части фигуры между собой. Стройте каждую часть фигуры
относительно средней линии, которая со спины проходит через позвоночник, спереди
через середину грудного отдела.
Чтобы поставить фигуру на рисунке, определяйте центр её тяжести. Для этого мысленно
проведите прямую, перпендикулярно земле линию (линию центра тяжести) от яремной
ямки до плоскости, на которой стоит фигура.
4 этап. Работа в тоне. Когда рисунок закончен, линии построения убираем. Учащиеся
говорят с какой стороны падает свет. Не обводим рисунок, а внимательно показываем
светотень.
Показ слайда с изображением работы, выполненной в тоне.
Складки одежды могут подчеркнуть характерные очертания и движения фигуры. В местах
изгиба (локти, колени) особенно часто возникают складки. В складках показать тень. А
где-то одежда плотно прикасается к телу и тем самым помогает показать его форму.
5. Итог урока. Рефлексия.
Вопрос учителя:
- Что принято считать единицей измерения пропорций фигуры человека?
Ответ учащихся:
- Высоту головы.
Назовите идеальные пропорции:
- Голова помещается в туловище 8 раз.
Проанализируйте свои работы и работы товарищей с точки зрения соблюдения
пропорций.
Учащиеся выявляют наиболее часто встречающиеся ошибки, совместно решают, как их
можно избежать.
Учитель:
- Что вам понравилось на уроке? Довольны ли вы результатами работы?
Какое сейчас у вас настроение?
6. Приведение в порядок рабочего места.
Используемые источники:
«Изобразительное искусство» Поурочные планы по программе В.С. Кузина. Волгоград
2012г.
«Учебное рисование» Н.П. Костерин «Просвещение» 1980г.
«Тематическое планирование и рабочая программа» 5 класс. С.П Ломов, С.Е. Игнатьев,
М.В. Карамзина. Волгоград.2014 г.