Урок литературного чтения чувашской школы в третьем классе. В. Чаплина «А вы знаете?» Провела учитель начальных классов Ильина Нажежда Анатольевна 1 Урок литературного чтения Н.А.Ильина, учитель начальных классов Алдиаровской средней школы Янтиковского района Раздел: Мир животных 3-й класс Тема. В.Чаплина «А вы знаете?» Цель. Дать представление о многообразии видов бабочек. Задачи: Познакомить детей с содержанием текста; Актуализировать умение работать с текстом до чтения, в ходе чтения, после чтения; Расширять кругозор учащихся; Формирование навыков бережного отношения к бабочкам. Оборудование. Учебник "Парус" (авт. А.В.Рыбакова, Т.В.Артемьева), карточки с загадками о животных; человечков Карандаша, Незнайки,; индивидуальные карточки для всего класса для проведения дифференцированной самостоятельной работы в конце урока; светофорчики для каждого ребенка, слайды «Бабочки» ХОД УРОКА I. Организационный момент Проверка готовности к уроку. Взаимопроверка готовности к уроку с соседом по парте. II. Проверка итогов предыдущей работы Учитель. Как называется раздел, по которому мы работаем? Дети. «Мир растений» У. О чём мы говорили в этом разделе? Д. О жизни растений У. Давайте вспомним, из каких произведений эти слайды. 2 (На электронной доске появляются слайды, а дети определяют из каких произведений данные слайды) Спорыш – «Трава у нашего дома», Одуванчик – «Золотой луг», разноцветные листья – «Почему осенью желтеют листья», семена растений – «Семена – путешественники», дуб – «Сила и слабость дуба». – Что нового и интересного вы узнали из этих произведений? Дети по очереди называют произведения, остальные рассказывают о чём текст. Учитель показывает слайды. . III. Сообщение темы и целей урока У. Сегодня мы перейдём к разделу «Мир животных». А для того, чтобы узнать, с кем из животных мы сегодня познакомимся, угадайте загадку. Расту червяком. Питаюсь листком, Потом засыпаю, Себя обмотаю, Не ем, не гляжу, Неподвижно вишу, Но теплой весной Я вновь оживаю И, как птичка порхаю. (Бабочка). Д. Бабочка У. Сегодня на уроке мы прочитаем рассказ о бабочках и попробуем определить, как ему живется Бабочки – одно из самых ярких и красочных созданий природы. Вряд ли найдётся на свете человек, который не восхищался бы ими, как восхищаются красивыми цветами. Недаром ещё в Древнем Риме верили в то, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от своих стеблей. 3 А что вы знаете о бабочках? (Рассказы детей) У .Спасибо за ваши рассказы. В конце урока учитель должен обязательно вернуться к этому вопросу. На доске – фигурки Незнайки, Карандаша Д. Карандаш поможет нам нарисовать словесную картинку, с Незнайкой мы поиграем в Толковый словарик, объясним ему значение трудных для понимания слов Дети открывают учебник на с. 90 IV. Работа с текстом У. Прочитайте фамилию автора. Д. Валентина Чаплина У. Прочитайте название рассказа Д. «А вы знаете?» У. Как вы думаете, по названию ясно, о чём будет идти речь? Что вы ожидаете от этого рассказа? Д. Узнать что-то новое о бабочках. На электронной доске даны слайды с изображением разных бабочек. У.Как вы думаете, это дневные или ночные бабочки? Д. Дневные, так как они яркие и красивые, и ещё они летают днём, на фото светло. У. Что можно сказать о ночных бабочках? Опишите их. Какие они? 4 На слайдах появляются ночные бабочки. Д. Не очень яркие, не очень красивые, окраска тусклая. У. Прочитайте первый абзац. Дети читают текст. – Какие ещё бывают бабочки? Д. Пахнущие как цветы. У. Как называются бабочки, которые пищат? Д, «Мёртвая голова». На доске слайд с изображением бабочки «мёртвая голова» У. Посмотрите и скажите, почему он так называются? У. Правильно, вы очень наблюдательны. “Мертвая голова” - так назвали одну из ночных бабочек, бражника. У этой бабочки сверху на спинке отчетливо виден желтый рисунок, похожий на череп с двумя перекрещенными костями За такой зловещий внешний вид бражника раньше считали порождением злого духа. Дополняет портрет этого ночного чудовища еще и огненный блеск его глаз. Существует примета: если бражник залетит в комнату - быть беде. Ну а если еще это таинственное существо загудит - тут уж самым смелым становится не по себе. Но зачем бражнику эти устрашающие звуки? Длительные наблюдения показали, что бабочка подражает гудению пчелиной матки, которым та оповещает у лей о своем рождении. Для “мертвой головы”, любительницы меда, гудение способ добыть лакомство. Услышав гудение обманщицы, пчелы, как завороженные, замирают. Это позволяет бабочке беспрепятственно проникнуть в улей. В улье бражник ежедневно поглощает столько меда, сколько весит сам. У. А чем бабочка чувствует вкус? 5 Д. Лапкой У. Докажите это словами из текста. У.Какими рождаются бабочки? Докажите это словами из текста Д. Они рождаются взрослыми и никогда не растут. У бабочек нет детства. У. А как называется удивительная бабочка, которая живёт в Бразилии? Д. Ночница Агриппина. У. А чем же она удивительна? Д. Она до тридцати сантиметров величиной. У. Правильно. А теперь посмотрите на неё. Показывается слайд У. Почему Ночница Агриппина написано с большой буквы? Д. Этого название бабочки. У. А какие названия бабочек вы ещё знаете? Д. (ответы детей). У. Вообще у бабочек много интересных имён: Аполлон, Киприда, Ио, Гектор, Сатир, Пенелопа, Галатея, Гарпия, Климена, Феб. По мере называния на электронной доске появляются изображения бабочек У. Сейчас вы будете читать второй абзац. Помогите Незнайке найти слова для Толкового словарика. Дети читают текст, карандашом подчеркивают выбранные ими слова. 6 – Какие чувства вызвало у вас прочитанное? Д. Жалость У. Почему? Д. Бабочки живут недолго, их много погибает. У. Докажите это словами из текста Д. Огонь бабочки принимают за чудесный цветок. Летят к нему и…погибают. Иные живут всего один день на свете. …возвращаются на родину, чтобы вывести потомство и умереть. У. А с ем можно сравнить некоторых бабочек? Д. С птицами. У. Чем же они похожи на птиц? Д. Есть бабочки, которые с нами зимуют. А есть те, которые улетают зимовать в другие страны. У. Найдите и прочитайте, в какие страны они улетают? Д. А есть такие, что улетают зимовать в Индию, Африку, Иран. У. А для этого им приходится перелетать через самые высокие горы западной Европы – Альпы, пересечь Средиземное море. На электронной доске появляются изображениями стран, Альпы, Средиземное море. У. Вот какая нелёгкая у бабочек жизнь А с какой целью они возвращаются? Д. Вывести потомство и умереть. 7 У. Каким словом можно заменить слово пересекают? Д. Перелетают У. Легко ли им перелетать море и горы на их хрупких крылышках? Д. Нет. У. Что говорит автор об их крылышках? Д. "…усталые с обтрёпанными крылышками они возвращаются к нам на родину.". У. Зачитайте слова, выписанные вами для Толкового словарика. V. Физкультминутка Давайте немного отдохнем. Слушайте внимательно, выполняйте движения согласно тексту. Бабочка Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Дети имитируют движения бабочки согласно тексту) VI. Работа с текстом (продолжение) У. Перед чтением текста вам дает задание Карандаш: приготовьтесь рисовать словесную картину! Что значит "перелётный цветок"? Д. Цветок, который перелетает с места на место. 8 У. А разве бывают летающие цветы? Д. Нет, так автор сравнивает бабочек с цветами. У. А ещё с чем сравнивает автор бабочек? Д. Со сказкой. У. Что говорит автор о численности бабочек? Д. Их становится меньше с каждым годом. У. Почему? Попробуйте объяснить. Д. высказывают своё мнение У. А теперь давайте прочитаем письмо, которое прислали нам бабочки. Это жалоба от бабочек: На электронной доске: “Мы бабочки, хотим защитить себя от тех, кто нас часто ловит. Это в основном вы, дети! Вы ловите нас, отрываете крылышки. А когда нас трогают за крылья, то мы становимся беспомощными, потому что не можем летать. Мы очень красивые, нежные и хрупкие как цветы. Без нас летняя полянка не будет такой пестрой и веселой. Ребята, мы тоже хотим жить, не обижайте нас!” У. Вот мы прочитали текст. Какие выводы вы для себя сделали? Д. Утром бабочка проснулась. Потянулась, Улыбнулась. Раз – росой она умылась. Два – изящно покружилась. 9 Три – нагнулась и присела. На четыре – улетела. У. А теперь давайте разгадаем кроссворд. VII. Итог урока У. Понравился ли вам рассказ В. Чаплиной? Д. Да. У. Что вам было наиболее интересно? Дети высказывают своё мнение. У. А теперь задавайте друг другу вопросы и отвечайте на них. Дети предлагают свои вопросы по содержанию текста, остальные отвечают. У. Оцените ответы товарищей. У. Какова главная мысль рассказа? Д. Надо любить и беречь природу. Учитель показывает слайд. У. Вам даны предложения. Пользуясь текстом учебника, вы должны вставить пропущенные слова, Бабочка, которая умеет пищать, называется _________________. Вкус бабочка чувствует ___________________ . Бабочка, которая до 30 см величиной называется _____________________ . В Древнем мире думали, что бабочки прозови от __________________ . 10 Бабочек с каждым годом становится всё ___________________. У. Хочу рассказать небылицу (слушайте и скажите, что не так). – Жили-были две бабочки-подружки, неразлучные подружки они были – вместе прыгали с цветка на цветок, любили гулять под дождем. Но вот однажды одна из них заболела и подружка принесла ей муху, чтобы она подкрепилась и выздоровела. -Узнали ли вы что- либо новое сегодня на уроке? – Как вы сегодня поработали? Оцените свою работу. Что вы расскажете сегодня дома родителям о работе на уроке? Выслушиваются ответы детей. VIII. Домашнее задание У. Написать сочинение о бабочках. 11