raznoobrazie-rastenii

У р о к . РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ
Цели деятельности учителя:
Образовательные: создать условия для ознакомления с разнообразием групп царства растений;
формирования представлений о растении как о живом организме.
Развивающие: способствовать развитию умений выделять существенные признаки, устанавливать причины
и следствия природных явлений.
Воспитательные: содействовать воспитанию бережного отношения к природе.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов:
- сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира;
- познакомить с отличительными признаками основных групп растений;
- умение различать группы растений по их существенным признакам.
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
- умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;
- умение составлять план работы;
- умение анализировать, классифицировать найденную информацию;
- адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника;
- умение принимать и сохранять учебную задачу;
- умение работать с информацией в малых группах;
- умение строить понятные для партнёра высказывания;
- умение задавать вопросы;
- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Методы обучения на уроке: методы исследования - целенаправленное наблюдение за объектом для
обнаружения доказательств истинности или ложности намеченной гипотезы.
методы психологии – развитие мыслительных операций: анализ и синтез, классификация и систематизация,
сравнение и обобщение;
информационные методы - использование мультимедийной презентации.
О б о р у д о в а н и е : учебник, рабочая тетрадь, кроссворд «Растения»; схемы «Группы растений», «Признаки
жизни растений»; презентация групп растений, иллюстрации лекарственных растений, гербарии, текст о каждой
группе растений.
Сценарий урока
I.
Организация начала урока.
Учитель:
Поставьте свои ладошки вот так. Представьте себе, что на ваших ладонях лежит цветок Добра.
Чувствуете, он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. Вас обвевает теплый ласковый
ветерок, придает бодрость, будит воображение, помогает открывать многие тайны
- Как вы себя чувствуете?
- Какое у вас настроение?
1
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!
В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить…
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!
II. Сообщение темы урока и постановка целей.
– Разгадаем кроссворд и определим тему нашего сегодняшнего урока. (Работа в группах)
Кроссворд «Растения»
1. Не огонь, а жжется. (Крапива.)
2. Красненькая матрешка, беленько сердечко. (Малина.)
3. Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит? (Осина.)
4. Последняя улыбка осени.
Звезда на клумбе (Астра.)
5. Клейкие почки, зеленые листочки.
С белой корой, растут под горой. (Береза.)
6. Ветка в грозди разодета
7. С моего цветка берет
Фиалкового цвета.
Пчелка самый вкусный мед.
Это в летний жаркий день,
(Липа.)
Расцвела в саду... (сирень.)
8. Платье потерялось,
Пуговки остались. (Рябина.)
– Сегодня на уроке мы будем разговаривать о части живой природы – растениях.
III. Актуализация опорных знаний. Введение в тему.
Беседа.
– Что такое растение?
Растения – это тела живой природы. На Земле встречаются самые различные растения по виду, высоте,
возрасту. На уроке мы будем говорить о разнообразии растений в природе, а поможет нам в этом ботаника –
наука о растениях.
– Назовите известные вам группы растений, приведите примеры, используя карточки-помогайки.
2
– По каким признакам мы узнаем, что растение живое:
– Какое значение имеют растения в жизни человека?
– Какие деревья, кустарники, травы растут в нашем краю?
– Где произрастают дикорастущие растения? (В лесу, в горах, на водоемах, лугах.)
– Какие растения называют культурными?
– Где растут культурные растения? (Поле, сад, огород.)
– Приведите примеры дикорастущих и культурных растений.
IV Практическая работа (работа в парах). (Работа с гербарием)
– Как и у всякого живого организма, у растения есть органы. Проведем практическую работу и научимся
определять органы у растений. Возьмите гербарии. Работаем в парах. Оказывайте помощь друг другу.
1. Определите орган, который укрепляет растение в почве. (Корень.)
2. У дерева он один, а у кустарника – много. (Ствол.), а у травянистого растения – это (Стебель)
3. Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. (Лист.)
4. Яркий, благоухающий… (цветок).
5. Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый. (Плод.)
6. Из него вырастает новое растение. (Семя.)
V. Изучение нового материала.
1. Царство растений.
Беседа.
– Мы рассмотрели растения, у которых имеются все органы, но, оказывается, в природе существуют и такие
растения, у которых нет плода или цветка, или листьев. А некоторые умудряются существовать даже без корня.
Что же это за растения?
Давайте совершим удивительное путешествие в царство. Да, да, не удивляйтесь. Сказочное слово
«царство» является еще и научным – так ученые называют мир растений. Правит в царстве растений царица
Флора. Вместе с Флорой познакомимся с жителями ее царства. Начнем с самых простых.
Учитель демонстрирует слайды с изображением групп растений..
Водоросли.
Водоросли – растения, обитающие главным образом в воде. Это очень удивительные растения. У них нет ни корней, ни
стеблей, ни листьев, нет цветов и плодов с семенами. Они состоят из одинаковых клеток – одной или множества. Живут в
соленой морской и в пресной воде, могут жить и в аквариуме. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только под
микроскопом. Другие имеют вид тонких зелёных нитей. Третьи похожи на длинные бурые ленты. Они размножаются
спорами, которые разносит окружающая вода.
Мхи.
Мхи – это группа растений, представители которой растут во влажных местах. Они любят расти сообща, стелятся сплошным
ковром на земле, деревьях, камнях. Им не страшен холод.
Мхи имеют листья и стебли, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. Размножаются мхи спорами.
Папоротники.
Папоротники являются очень древними растениями. Их легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья.
Живут они в сырых, очень влажных местах.
Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Размножаются папоротники
спорами, которые расположены на внутренней стороне листа.
Хвойные растения.
3
Это ель, сосна, кедр, пихта, лиственница, можжевельник и другие. Вместо листьев у них хвоинки. Живут хвоинки несколько
лет. Поэтому почти все хвойные растения относятся к вечнозелёным.
Корни хвойных деревьев поверхностные и сильно разветвленные, чтобы собирать влагу с большей площади.
У хвойных не бывает цветков и плодов. Вместо плодов у них шишки, в которых созревают семена.
Цветковые растения.
Цветковые растения очень разнообразны и многочисленны. Это могут быть и деревья, и кустарники, и травы. Они растут в
лесах, в полях, в садах, на лугах, на болотах, в водоёмах.
Цветковые имеют все части растения: корни, стебли, листья. В отличие от других растений, у них есть цветки и плоды с
семенами, при помощи которых они размножаются.
После демонстрации слайдов на доске появляется схема.
Игра «Деревья, кустарники, травы».
Колокольчик, облепиха, осина, астра,
тополь, малина, кедр, дуб, смородина,
подснежник, берёза, комар.
Физкультминутка
Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки
вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие
деревья высокие, кустарник – руки разводятся в
стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на
корточки (травы низкие)
2. Работа в парах. Учитель раздает каждой паре текст и таблицу. Учащиеся заполнят таблицу ставя знаки
«+» и «-»
Поверка с контрольного листа.
3. Растения в жизни человека.
Беседа.
– Какое значение в жизни человека имеют растения? (Ответы учащихся.)
Учитель читает стихотворение и демонстрирует гербарий лекарственных растений:
Рассмотри и запомни эти цветы,
В них столько тепла и земной
красоты!
Все, человек, что тебя окружает,
Любит и лечит тебя, охраняет.
Листок подорожника ты не топчи,
Ссадину, рану ты им залечи.
Ты заболел, а аптека закрыта.
Банка с малиной мамой открыта.
Это варенье, оно же лекарство,
Быстро уходит болезни коварство.
Мята поможет в зимние дни,
Летом ее насуши, сохрани.
В зимнюю стужу чай завари,
Выпей его и спи до зари.
Вот зверобой и ромашка с ним рядом.
Смотрят цветы на тебя нежным взглядом.
Ты, человек, их понимай,
Пользуйся ими, не обижай.
(Н. Д. Коваленко.)
4
– Какие лекарственные травы применяются при простуде? (Шалфей, чабрец, базилик, листья и ягоды
малины и др.)
– Какие лекарственные травы помогают при лечении ран? (Чистотел, подорожник, отвар крапивы.)
Рассказ учителя о том, как появилась наука о растениях – ботаника.
– С глубокой древности человек, собирая, а затем возделывая растения, познавал их полезные и вредные
свойства. При раскопке древних построек археологи находили семена различных злаков, льна, мака, гороха,
садовых и многих других растений. Уже ученые Древней Греции стали описывать растения и составлять их
списки. Так появилась наука о растениях – ботаника, получившая название от греческого слова «ботане» –
«трава».
– Тысячи лет люди собирали в лесах съедобные плоды и ягоды, грибы, лекарственные травы, занимались
рыбалкой и охотой – и все это без ущерба для природы. А теперь – будто забыли, что они дети природы, дети
Земли! Представьте себе, что станет с нами, если мы уничтожим все леса: мы лишим себя самого прекрасного –
общения с природой.
Несмотря на то, что на земном шаре очень много растений, большое их количество погибает. Многие из них
занесены в Красную книгу и находятся под охраной. Какие из них вам знакомы? Охраняйте их!
VI. Повторение и закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради (задания № 1 с. 29).
– Прочитайте задание, выполните работу, проверьте себя.
– Кто выполнил задание без ошибок?
– Кто допустил одну ошибку?
– Кто допустил две-три ошибки?
VII. Рефлексия.
Продолжите фразу:
- Сегодня на уроке я узнал…
я понял…
я захотел узнать…
Итог урока.
– Что полезного для себя вы получили сегодня на уроке?
– Пригодятся ли эти знания вам в жизни?
– Пополнили ли вы свой багаж знаний?
– Получили удовольствие от урока?
– Я думаю, вы убедились, что царство Флоры разнообразно. Флора – в переводе на русский значит
«растения».
- С каким настроением уходите с урока?
- Спасибо за урок.
Домашнее задание: рабочая тетрадь с. 39-41; подготовить рассказ (устно) об интересном растении на темы:
«Мой любимый цветок», «Что я вырастил на даче, на огороде», или нарисовать любимое растение; учебник, с.
69–73.
5
КОРНИ
СТЕБЛИ
ЛИСТЬЯ
ЦВЕТЫ
ПЛОДЫ
И
СЕМЕНА
КОРНИ
СТЕБЛИ
ЛИСТЬЯ
ЦВЕТЫ
ПЛОДЫ И
СЕМЕНА
водоросли
-
-
-
-
споры
мхи
-
+
+
-
споры
папоротники
+
+
+
-
споры
хвойные
+
+
хвоинки
-
шишки с
семенами
цветковые
+
+
+
+
+
водоросли
мхи
папоротники
хвойные
цветковые
6