Рабочая программа учебного курса по биологии для 7 класса

МКОУ Нижнеольшанская СОШ
Утверждаю:
Директор школы ___________Бояркина Т. А.
Рассмотрено
Согласовано:
педагогическим советом
зам.директора по УВР
Протокол № от « »__августа_ 2013 г.
_____________ В.П.Сушко
Рабочая программа
учебного курса по биологии
для 7 класса
Составитель:
учитель биологии
I КК Фалеева А. И.
2013 -14 уч. год
Пояснительная записка
1. Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе Примерной программы основного
общего образования по биологии, а также авторской программы по биологии для 7 класса
общеобразовательных учреждений (курс «Животные», авторы Константинов В.М., Кучменко В.С.,
Пономарева И.Н. ) (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: ВентанаГраф, 2010. ).Рабочая программа соответствует Федеральному компоненту государственного
стандарта общего образования.
2. Школьный курс биологии 7 класса-зоологии имеет комплексный характер, включая основы
различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии,
систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически
переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является
продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном
мире.
В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его
системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития
животного мира.
У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как
биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их
согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с
окружающей средой.
Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют
приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в
результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого
животного характерны рождение, рост и развитие, старение и смерть. На конкретном материале
учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость
рационального использования и охраны животного мира.
Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами,
систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в
эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к
млекопитающим.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
1.
2.
3.
4.
5.
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в
природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
3. В соответствии с учебным планом МКОУ Нижнеольшанская СОШ на изучение биологии в
7 классе отводится 70 часов в год ( 2ч. в неделю). Лабораторных работ – 10, экскурсий - 2
4. Рабочая программа ориентирована на использование учебника:. Биология. Учебник для учащихся 7
класса общеобразовательных учреждений. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С, – М.:
Вентана-Граф, 2010.
Используемый УМК
1. Биология. Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. Константинов
В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С, – М.: Вентана-Граф, 2010.
2. Биология в таблицах. 6-11 классы / Сост. Козлова Т.А., Кучменко B.C. - М.: Дрофа,2010.
3. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8 кл.: Метод. пособие.- 4-е изд.,
стериотип.- М. : Дрофа,2009.
4. Сухова Т.С, Кучменко B.C. Итоговая проверка уровня подготовки учащихся 6-9 классов.
Сборник тестовых заданий. — М.: Вентана-Граф, 2010.
5. Формы контроля: тестирование, лабораторная работа, индивидуальный и фронтальный опрос
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен
знать/понимать
1. признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных;
популяций; биосферы; животных;
2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ
и превращения энергии в экосистемах;
уметь
1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,
в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); взаимосвязи организмов
и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды;
2. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых
объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных,
опасных для человека животных;
4. выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
5. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
6. определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
7. анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
8. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1. соблюдения мер профилактики заболеваний животными;
2. оказания первой помощи при укусах животных;
3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
4. выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
Тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема
Общие сведения о мире животных.
Строение тела животных.
Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные.
Подцарство Многоклеточные животные. Тип кишечнополостные.
Тип Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви.
Тип Моллюски.
Тип Членистоногие.
Тип Хордовые.
Развитие животного мира на Земле.
Заключение
Всего
Количество
часов
4
3
4
3
5
4
8
33
4
2
70
Календарно - тематическое планирование 7 кл.
№
п/
п
1
1
Название темы
Кол- Элементы содержания Лабораторный Д
во
практикум,
/
часов
З
экскурсии
Введение
в
курс
зоологии
Общие сведения о мире
4ч
животных
Зоология -наука о животных
1
2
Среды жизни и места
обитания животных. Место
животных в сообществах
1
3
Классификация животных.
Влияние
человека
на
животных
1
4
1
2
Краткая история развития
зоологии. Обобщение
«Сведения о животных»
Строение тела животных
5
Клетка.
1
6
Ткани
1
7
Органы и системы органов.
Обобщение «Строение тела
животных»
Подцарство Простейшие
1
3
3ч
4ч
8
Тип Саркодовые и
жгутиконосцы. Класс
Саркодовые.
1
9
Класс Жгутиконосцы
1
10
Тип Инфузории
1
11
Многообразие простейших.
Паразитические
простейшие.
1
Зоология, морфология,
анатомия, физиология,
экология, палеонтология,
этология, опылители,
животноводство.
Среды жизни, место
обитания, хищники, жертвы,
паразиты, хозяева, пищевые
связи, цепи питания,
биоценоз, экосистема,
биогеоценоз.
Систематика, популяция,
вид, род, семейство, отряд,
класс, тип, царство, ареал,
Косвенное, прямое влия-ние
человека на живот-ных,
Красная книга,
Зоология,
позвоночные,
беспозвоночные.
Особенности
строения
животной клетки. Органы,
системы органов.
Клеточная мембрана,
цитоплазма, обмен веществ,
вакуоль, ядро, хромасомы,
органоиды
Ткань, эпителиальная,
соединительная, гладкая,
мышечная, нервная, железы,
нейрон
Орган, системы органов,
рефлексы, симметрия тела.
§1
Экскурсия
«Многообразие
животных в
природе»
§2
§3,4
§5
.
Классификация простейших,
особенности строения, среда
обитания, многообразие
Амёба, колония, ложноножки, пищеварительная вакуоль,
циста, фораминифер,
бесполое размножение
Эвглена, пелликула, жгутики, глазок, типы питания
Инфузория –туфелька, ресЛ.р. №1.Строение
нички, порошица, половой
и передвижение
процесс, коньюгация
инфузориитуфельки
Дизентерия, малярия
§6
§7
§8
§9
§10
§11
§12
Дата
План факт
Подцарство
Многоклеточные
животные
Тип
Кишечнополостные.
Пресноводная гидра.
3ч
Морские
кишечнополостные.
Обобщение
«Подцарство
Многоклеточные »
Обобщение знаний по теме
«Простейшие.
Многоклеточные животные.
1
5
Типы: Плоские черви
Круглые
черви,
Кольчатые черви
5ч
15
Тип Плоские черви. Белая
планария.
1
16
Разнообразие
плоских
червей: сосальщики и цепни
Тип круглые черви. Класс
Нематоды.
1
18
Тип Кольчатые черви. Класс
Многощетинковые черви
1
19
Тип Кольчатые черви. Класс
Малощетинковые черви
1
6
Тип Моллюски
20
Общая характеристика типа
Моллюски
1
21
Общая
характеристика
класса
Брюхоногие
моллюски
Класс
Двустворчатые
моллюски
1
4
12
13
14
17
22
1
Особенности
среда обитания.
строения,
Кишечная полость, полип,
медуза, эктодерма,
энтодерма, мезоглея,
почкование, гермафродиты,
регенерация.
Гидроидные,
коралловые
полипы, личинки, нервные
узлы.
§13
§14
повт
§914.
1
1
4ч
1
Классификация
плоских
червей,
особенности
строения, среда обитания,
многообразие видов.
Планария, мышцы,
паренхима,мезодерма, глотка,
кишечник, семяпроводы,
яйцеводы
Сосальщик,
цепень,
эндопаразиты, кутикула.
Аскарида,
первичная
полость,
анальное,
отверстие, щетинки
Вторичная полость, целом,
сегменты, гидроскелет, щупальца, усики, параподии.
Мускулатура,
поясок,
пищевод,
желудок,
перекрестное
оплодотворение
§15
§16
§17
§18
Л.р. № 2
Наблюдение за
поведением
дождевого червя,
изучение
внешнего
строения
Л.р. № 3
Внутреннее
строение
дождевого червя
Классификация моллюсков,
особенности строения, среда
обитания,
многообразие
видов.
Раковина, перламутр, нога,
мантия,
тёрка,
печень,
жабры, лёгкое, сердце,
почки, парусник.
Аорта,
артерия,
вены,
капилляры
Биссус, сифоны, жемчуг,
животные -фильтраторы
§19
§20
§21
Л.р. № 4
Изучениее
внешнего
строения
раковин
моллюсков
§22
7
Класс
Головоногие
моллюски.
Обобщение
знаний
по
теме
«Моллюски»
Тип Членистоногие
24
Класс Ракообразные
1
25
Класс Паукообразные
1
26
Класс Насекомые
1
27
Типы
развития
и
многообразие насекомых
1
28
Пчелы
и
муравьи
–
общественные насекомые.
Полезные
насекомые.
Охрана насекомых.
Насекомые – вредители
культурных растений и
переносчики
заболеваний
человека.
1
Обобщение знаний по теме:
«Членистоногие»
Обобщение по теме
«Беспозвоночные».
1
23
29
30
31
8
Тип Хордовые
32
Общие признаки хордовых
животных.
Подтип
Бесчерепные.
Подтип
Черепные.
Надкласс рыбы.
Подтип Черепные. Общая
характеристика. Надкласс
Рыбы.
8.1
33
34
Внутреннее
костной рыбы.
строение
1
8ч
1
Воронка, хрящевой череп,
роговые челюсти,
чернильный мешок, мозг.
Классификация
членистоногих, особенности
строения, среда обитания,
многообразие видов.
Наружный скелет, грудь,
головогрудь,
хитин,
сложные
глаза,
ногочелюсти, гемолимфа
Паутина,
хелицеры,
ногщупальца,
трахеи,
мальпигиевые сосуды.
Насекомые,
крылья,
дыхальца
§23
§24
§25
Л.р. № 5
Внешнее
строение
насекомого
§26
Стрекозы, прямокрылые,
равнокрылые, клопы,
бабочки, жуки, двукрылые,
гусеница
Рабочие
пчелы,
матка,
трутни, перга, медовый
зобик, тутовый шелкопряд
§27
Методы
борьбы
с
вредителями, вредители с/х
культур
§29
§28
Стр
143 145
вопрос
1
33 ч
Классификация хордовых,
особенности строения, среда
обитания,
многообразие
видов.
1
Ланцетник,
черепные,
хорда,
нервная
трубка,
околожаберная полость
§30
5ч
1
Рыбы, хвост, чешуя,
плавники, органы боковой
линии, внутреннее ухо,
ноздри, орган равновесия
1
Позвоночник, ребра,
жаберные дуги,
плавательный пузырь,
головной мозг,
мочеточники.
Л.р. №6
Внешнее строение
и особенности
передвижения
рыбы.
Л.р. №7
Внутреннее
строение рыбы
§31
§32
35
Особенности размножения
рыбы
1
36
Основные систематические
группы
рыб.
Классы
Хрящевые рыбы и костные
рыбы
1
37
Промысловые рыбы. Их
рациональное
использование и охрана.
Обобщение знаний по
теме « Надкласс Рыбы»
Класс Земноводные, или
Амфибии
1
9
5ч
38
Среда обитания и внешнее
строение тела земноводных.
1
39
Строение и
внутренних
земноводных
деятельность
органов
1
40
Годовой жизненный цикл
жизни
земноводных.
Происхождение
земноводных.
Многообразие и значение
земноводных.
1
Обобщение знаний по теме
«Земноводные,
или
Амфибии»
Класс Пресмыкающиеся,
или Рептилии
1
41
42
10
1
5ч
Икринки, мальки,
живорождение, миграции,
нагул, нерест
Хрящевые рыбы, костные
рыбы, лучепёрые,
костистые, кистепёрые,
осетрообразные,
двоякодышащие,
Рыболовство,
сельдеобразные,
трескообразные,
карпообразные, лососевые,
акклиматизация
Особенности
строения,
среда
обитания,
многообразие видов.
Среднее
ухо,
плечо,
предплечье, бедро, голень,
запястье, фаланги
Двенадцатиперстная кишка,
клоака, смешанная кровь,
холоднокровные,
полушария переднего мозга
Зимовка,
оцепенение,
головастик,
годовой
жизненный цикл
Амфибии, регенерация
§33
§34
§35
§36
§37
§38
§39
§3639
Особенности
строения,
среда
обитания,
многообразие видов.
Пресмыкающиеся,
пресмыкание,
роговой
покров, выползок, шея,
грудная клетка
Особенности
внешнего
строения
и
скелета
пресмыкающихся
(на
примере ящерицы)
Особенности внутреннего
строения
и
жизнедеятельность
пресмыкающихся
1
1
Желудочный сок, ядовитые
зубы,
гортань,
трахея,
бронхи, мочевая кислота,
спячка.
§41
45
Многообразие
пресмыкающихся
1
Отряды
Чещуйчатые,
Крокодилы,
Черепахи,
костный панцирь
§42
46
Значение пресмыкающихся.
Происхождение
пресмыкающихся.
1
Динозавры,
стегоцифалы
§43
43
44
котилозавры,
§40
47
11
Обобщение знаний по теме
«Класс Пресмыкающиеся,
или Рептилии»
Класс Птицы
1
8ч
48
Общая
характеристика
класса. Среда обитания и
внешнее строение птиц
1
49
Опорно-двигательная
система птиц. Скелет
мышцы птиц.
1
50
Внутреннее строение птиц
1
51
Размножение
птиц.
развитие
1
52
Годовой жизненный цикл.
Сезонные явления в жизни
птиц
1
53
Многообразие
птиц.
Систематические
и
экологические группы птиц.
Значение и охрана птиц.
Происхождение птиц
Обобщение знаний по теме
« Класс Птиц»
Класс
Млекопитающие,
или Звери
1
54
55
12
56
57
58
59
60
и
и
Общая характеристика.
Внешнее строение
млекопитающих. Среды
жизни и места обитания
Внутреннее
строение
млекопитающих:
опорнодвигательная и нервная
системы
Размножение и развитие
млекопитающих. Годовой
жизненный цикл
Происхождение
и
многообразие
млекопитающих
Высшие, или плацентарные,
звери. Отряды:
Насекомоядные,
Рукокрылые,Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные
1
§4043
Особенности
строения,
среда
обитания,
многообразие видов.
Клюв,
надклювье,
подклювье,
контурные
перья, маховые и рулевые
перья,
пух,
стержень,
опахало, бородки, очин
Спинная кость, сложный
крестец, открытый таз,
вилочка, крылья, пряжка,
цевка
Железистый
мешок,
мускульнуй
желудок,
голосовые
связки,
экстраполяция
Яйцевые
оболочки,
зародышевый диск, халазы,
выводковые
птицы,
птенцовые птицы.
Ритуальное
поведение,
токование, брачные танцы,
насиживание,
кочевки,
перелётные птицы
Пингвины,
страусовые,
насекомоядные
птицы,
водоплавающие птицы
Л.р. № 8
Внешнее
строения птицы.
Строение перьев.
§44
Л.р. № 9
Строения
скелета птицы.
§45
§46
§47
§48
§49
Домашние
птицы,
инкубатор, архиоптерикс
§50
1
9ч
1
§4450
Особенности строения,
среда
обитания,
многообразие видов.
Ушные раковины, шерсть,
остевые волосы, подшерсток, вибриссы, волосяная
сумка, сальные железы
кора
резцы,
§51
1
Диафрагма,
полушарий, губы,
клыки, бронхиолы
1
Матка,
детское
место,
плацента, линька, зимовка
§53
1
Зверозубые
рептилии,
яйцекладущие
млекопитающие
§54
1
Отряды:
Насекомоядные,
Рукокрылые,
Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные
§55
Л.р. № 10
Строение
скелета
млекопитающего
§52
61
62
63
64
13
Высшие, или плацентарные,
звери: ластоногие и
китообразные,
парнокопытные и
непарнокопытные,
хоботные
Отряд
Приматы.
Экологические
группы
млекопитающих
Значение млекопитающих
для человека.
1
Плацентарные звери,
ластоногие и китообразные,
парнокопытные, хоботные
§56
1
Приматы, мимика, ногти
§5758
1
Домашние
звери,
КРС, Экскурсия:
овцеводство, свиноводство, Домашние и
коневодство, оленеводство.
дикие звери
§59
Обобщение знаний по теме
«Млекопитающие,
или
Звери»
Развитие животного мира
на Земле
1
Доказательства эволюции
животного мира.
Учение Ч. Дарвина об
эволюции
66 Основные этапы развития
животного мира на Земле.
Современный
животный мир
67 Обобщение по теме:
«Позвоночные»
68 Годовая контрольная работа
69- Резервные уроки
70 Повторение изученного
65
4ч
1
1
1
1
2
Основные этапы развития
животного мира на Земле.
Доказательства эволюции
Кайнозой,
палеозой,
мезозой,
эволюция,
наследственность
Дегенерация, продуценты,
консументы, редуценты
§60
§61
§3161