Аннотация к рабочей программе по ИЗО 2 класса. Количество

Аннотация
к рабочей программе по ИЗО 2 класса.
Количество часов: 1час в неделю, 34 часа в год.
УМК:«Изобразительное искусство» Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А. Величкина. М.: Просвещение, 2014г
Цель : развитиеспособности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства,
работах своего отношения к окружающему миру.
выражению в творческих
Планируемые результаты:
1.Ррисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные,
волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться
приемами кистевого письма в росписи изделий;
2.Верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов
3 Отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
Формы текущего контроля: тест
Форма промежуточной аттестации: тест
Структура рабочей программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Титульный лист
Пояснительная записка
Учебно-тематическое планирование
Содержание курса
Требования к уровню подготовки учащихся
Учебно-методическое обеспечение
Календарно-тематический план
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для второго класса составлена на основе следующих
нормативных документов и методических рекомендаций:
 Федеральный государственный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г. с
редакцией и изменениями 2012 г
 Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Нижнеалькеевская средняя школа»
 Учебный план образовательного учреждения МБОУ «Нижнеалькеевская средняя школа» на 2014-2015уч.г., утверждённый решением
педагогического совета (протокол №1 от 8.08.2014 г.)
 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Москва. Просвещение. 2012 г.
 Авторская программа Т.Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. «Изобразительное искусство» 1-4 классы, М: «Просвещение», 2011.
Программа и материал УМК рассчитан на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Изобразительное искусство как один из учебных предметов общеобразовательной школы имеет важное значение в воспитании учащихся.
Программа создана в соответствии с концепцией модернизации российского образования, с опорой на положения правительственных документов
по вопросам воспитания у граждан любви к отечеству, национального достоинства, интереса к культурно-историческим традициям русского и
других народов страны. Содержание НРК реализуется через знакомство с культурой и искусством народов, проживающих на территории
республики.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как
духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.
Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы
избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные
аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик –
зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и
взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно
информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями
искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Основные межпредметные логические связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем
рекомендуется использовать межпредметные логические связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных,
пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), технологией (природные и искусственные материалы,
отделка готовых изделий).
Цели обучения во 2 классе:
В результате изучения изобразительного искусства во 2 классе реализуются следующие цели:
развитиеспособности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства,
выражению в творческих работах
3
своего отношения к окружающему миру;
освоениепервичныхзнаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в
повседневном окружении ребенка;
овладениеэлементарнымиумениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и
эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Задачи, реализуемые во 2 классе:
Закрепить знания о таких видах изобразительного искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, продолжать знакомить с
их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
Познакомить учащихся с жанром портрета, с некоторыми произведениями выдающихся художников этого жанра, продолжать знакомить с
произведениями, выполненными в жанрах пейзажа и натюрморта.
Познакомить с такими народными промыслами как Филимоново, Полохов-Майдан, Гжель.
Познакомить с основными и составными цветами, научить получать составные цвета смешиванием основных.
Познакомить с одним из выдающихся музеев России (Эрмитаж) и некоторыми картинами зарубежных художников, представленных в музее.
Продолжать способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
Общая характеристика класса.
В классе 3 ученика. Детям нравятся уроки изобразительного искусства. В прошлом учебном году они овладели следующими знаниями и
умениями:
выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства
вызывает картина);
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом пользовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
правильно определять и изображать форму предмета пропорции, конструктивное строение, цвет;
выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете (подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге.
В этом учебном году необходимо особое внимание уделить работе по развитию умения смешивать краски для получения определённого цвета,
выделению цветом нужного предмета на рисунке, соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих
очертаний и форм).
Основные содержательные линии по учебному предмету
1.Виды художественной деятельности.
2. Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
4. Опыт художественно-творческой деятельности.
4
Учебно - тематический план
№
1
2
3
Раздел
В гостях у осени. Узнай, какого
цвета земля родная.
В гостях у чародейки-зимы.
Весна - красна! Что ты нам
принесла?
Всего
Количество
часов
11
10
13
34
Содержание программы
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная- 11 часов.
Лето в произведениях художников
Многоцветие земли в произведениях живописцев
Палитра и форма сокровищ земли.
В мастерской мастера-гончара.
Природные и рукотворные формы в натюрморте.
Красота родной земли в произведениях графиков.
Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой
круг: основные и составные цвета, цветовой контраст.
Секреты филимоновских узоров.
Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями
знаков-символов.
Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение
предметов на плоскости и цвет
Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии.
В гостях у чародейки-зимы- 10 ч.
В мастерской художников Гжели.
Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия
горизонта, планы, цвет.
Маска, кто ты?
Цвета радуги в новогоднем натюрморте.
Кол
-во
час.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
16
17
18
19
20
21
22
Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм
Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы,
цвет и свет
Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении
Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по
мотивам русского изразца.
Изразцовая русская печь. Сюжетно- декоративная композиция по мотивам
народных сказок
Русское поле...
Весна - красна! Что ты нам принесла?- 13 ч.
Народный календарный праздник. Масленица в искусстве. Народный орнамент.
Узоры-символы весеннего возрождения природы: импровизация
23 Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему
литературной сказки
24 «А сама-то величава, выступает, будто пава...». Образ русской и татарской
женщины. Русский,татарский народный костюм: импровизация..
25 Чудо палехской сказки
26 Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит
весеннего пейзажа
27 Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое
изображение
28 Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия.
29 Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и
импровизации.
30 Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с
печатных досок.
31 Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая
скульптура.
32 Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму.
33 Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор
34 Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по изобразительному искусству во 2 классе:
Л и ч н о с т н ы м и результатами обучающихся являются:
6
в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической
оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной
художественно-творческой деятельности;
трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых
вещей и их украшения.
М е т а п р е д м е т н ы м и результатами обучающихся являются:
умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и
др.);
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных
предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно- творческую и предметно-продуктивную деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
П р е д м е т н ы м и результатами обучающихся являются:
в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов,
представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;
сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и
свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их
в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека
в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
--- трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной
художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного
искусства и компьютерной графики).
В результате изучения изобразительного искусства и овладения навыками художественного труда ученик должен
знать/понимать:
• особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага,
текстильные, природные материалы);
• цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);
• особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;
7
• особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхово-майданской игрушки;
• способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);
• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм,
композиция);
• о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;
• о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;
• правила безопасности при работе ручными инструментами;
• значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;
• условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола,
нанесения клея;
• основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке,
вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);
• правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
уметь:
• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой,
иголкой;
• применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым
в рисунке настроением;
• верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
• правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе — крупнее и ниже, дальше — мельче и выше);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению),
в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные,
волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться
приемами кистевого письма в росписи изделий;
• пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять работы в технике
оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;
• использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы петельный и стебельчатый;
конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);
• лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки,
муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;
• решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных
материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом;
в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:
• эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
8
• собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного
декоративно-прикладного искусства;
• нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным
традициям;
• положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной среды
в школе и дома.
Владеть компетенциями:
- личностного самосовершенствования;
– коммуникативной;
– ценностно-смысловой;
– учебно-познавательной.
Промежуточная аттестационная работа проводится в форме теста в объеме 1 час.
Критерии оценивания учащихся:
Оценка "5"
 учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
 правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
 верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
 умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного
характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"

учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

не справляется с поставленной целью урока.
Распределение учебного материала и время его изучения:
Количество часов в год – 34.
Количество часов в неделю – 1.
Количество часов на I полугодие – 16.
Количество часов на II полугодие – 18.
9
Количество часов в I четверти – 9.
Количество часов во II четверти – 7.
Количество часов в III четверти - 10.
Количество часов в IV четверти - 8.
Список литературы по реализации программы
для учителя:
1. «Перспектива». Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива», 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011.
2. Учебник «Изобразительное искусство» 2 класс Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А. Величкина. М.: Просвещение, 2014
3. «Методическое пособие к учебнику "Изобразительное искусство. 2 класс". М.: Просвещение, 2011
4. Творческая тетрадь «Изобразительное искусство» 2 класс Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А. Величкина. М.: Просвещение, 2013
для учащихся:
1. Учебник «Изобразительное искусство» 2 класс Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А. Величкина. М.: Просвещение, 2014
10
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Ко
л
Формирование
ча
УУД
сов
1 Научатся узнавать жанры и виды
изобразительного искусства,
определять смысл понятий:
натюрморт, жанровая живопись,
пейзаж, произведения живописи,
1
Тема лета в
искусстве. Сюжетная
композиция
Сәнгатьтә җәй
темасы.
2
Осеннее многоцветье 1
земли в живописи.
Пейзаж . Творчество
И. Левитана «Золотая
осень»
Рәсем сәнгатендә
җирнең көзге
күптөслелеге
Самоцветы земли и
1
мастерство ювелиров.
Декоративная
композиция
Җирнең асылташлары
һәм ювелир осталары.
В мастерской
1
мастера-гончара.
Орнамент народов
мира: форма изделия
и декор.
Чүлмәкче оста
остаханәсендә.
3
4
Дата
Требования к уровню подготовки
учащихся
план
Примефакт чание
Уметь контролировать свои действия по точному 3.09.
и оперативному ориентированию в учебнике;
принимать учебную задачу; планировать
алгоритм действий по организации своего
рабочего места строить понятное
монологическое высказывание
Узнают, какими художествен-ными Уметь оценивать результаты своего труда,
10.09.
средствами живописцы в пейзажах адекватно воспринимать информацию учителя
выражают свое отношение к природе. или товарища, содержащую оценочный характер
Научатся решать композиционные ответа и отзыва о готовом рисунке.
задачи. . Познакомятся с
Знать важнейшей особенности изобразительного
творчеством художника И.Левитана искусства
Узнают о богатстве цветов сокровищ, Уметь осуществлять эмоциональную оценку
17.09.
находящихся в недрах земли.
своей деятельности и деятельности класса на
Научатся составлять декоративные уроке; определять успешность выполнения
композиции на основе народных
задания совместно с учителем; высказывать свое
орнаментов России
мнение и отстаивать его, вступать в коллективное
учебное сотрудничество
Узнают об общности гончарного
Уметь понимать значения знаков-символов
24.09.
искусства мастеров народов мира,
природных стихий: земля (плодородие), вода,
особенностях мотивов и балхарских солнце в произведениях гончарного искусства,
и греческих узоров. Научатся
анализировать результаты сравнения.
сравнивать изделия декоративноприкладного творчества
11
5
Природные и
1
рукотворные формы в
натюрморте.
Натюрмортта та
бигый һәм кулдан
барлыкка
китерелгән
формалар
Узнают элементарные основы
рисунка (характер линии, штриха;
композиция), суть понятия
натюрморт
Уметь строить композиции натюрморта из двух- 1.10.
трех предметов с учетом расположения их ближе
или дальше; строить понятные речевые
высказывания, использовать образную речь при
описании природных форм
6
Красота природных
1
форм в искусстве
графики. Живая
природа. Графическая
композиция
Графика
сәнг.табигыйформал.
матурлыгы
Разноцветные краски 1
осени в сюжетной
композиции и
натюрморте.
Көзнең төрле төстәге
буяулары
Сюжетлы композ.
Һәм натюрмортта
В мастерской
1
мастераигрушечника.
Уенчык остасы
остаханәсендә
Узнают об особенностях
графических произведений
изобразительного искусства,
отдельные произведения
выдающихся отечественных
художников, их авторов
Уметь оценивать и анализировать результат
своего труда , выявлять с помощью сравнения
отдельных признаков, характерных для
сопоставляемых графических и живописных
произведений
7
8
9
Красный цвет в
1
природе и искусстве.
Табигатьтә һәм
сәнг.кызыл төс
8.10.
Узнают отдельные произведения
Уметь определять основы самоорганизации,
15.10.
выдающихся отечественных
сравнивать их и выбирать лучший, вести
художников, понятия «составные и дискуссию, диалог, слышать и понимать позицию
основные цвета», контрастные цвета» собеседника.
Углубят представление о цветовом
контрасте в народном искусстве и в
живописи. Узнают как отражена в
народной игрушке связь природы и
человека .
Уметь выявление с помощью сравнения
22.10.
отдельных признаков, характерных для
сопоставляемых произведений декоративноприкладного творчества Знать способы
решения проблем творческого и поискового
характера
Получат представление о красном
Уметь планировать свои действия и
29.10.
цвете как наиболее значимом в жизни контролировать их выполнение во время работы ;
человека. Узнают о символике цвета определять основ-ную и второстепенную
информацию, слушать художественные
произведения
12
10 Найди оттенки
1
красного цвета.
Натюрморт
Кызыл төснең
төсмерләрен тап
11 Загадки белого и
1
черного. Графика:
линия, штрих, силуэт,
симметрия.
Ак һәм кара төс
табышмаклары
12 В мастерской худож- 1
ника Гжели. Русская
керамика
Гжель рәссамы
остаханәсендә
Расширят представление о
возможностях цвета в картине,
Узнают о цветовом круге из 12
цветов. Научатся называть все
оттенки цветового круга
Узнают о том, как черный и белый
цвета проявляются в природе и в
искусстве, о значении сим метрии,
основные способы получения цветов
13 Пейзаж в росписях 1
изделий Гжели.
Пейзаж Тылсымлы
гжель
Буялышы ярдәмендә
хыя
лыңны эшкә җик
14 Пропорции лица
1
человека. Выражение
лица. Декоративная
композиция
Узнают отдельные произведения
выдающихся художников, о
правилах построения композиции
пейзажа. Научатся читать и рисовать
схемы зимнего пейзажа
Битлек.Син кем?
15
Новогодний
натюрморт.
Цвета радуги в
новогодней ёлке.
Сюжетная
композиция.
1
Уметь планировать свою деятельность и
12.11.
следовать согласно составленному плану,
вносить необходимые дополнения и коррективы
в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его продукта.
Уметь контролировать и оценивать процесс и
19.11.
результат деятельности, организовывать свое
творческое пространство, проговаривать
последовательность действий на уроке; ставить
новые творческие учебные задачи.
Узнают о художественных народ-ных Уметь принимать и сохранять творческую задачу, 26.11.
традициях керамического искусства планируя свои действия в соответствии с ней;
Гжели, правилах выполнения
различать способ и результат действия
технического приема
Уметь определять последовательность промежу- 3.12.
точных целей с учётом конечного результата;
сос-тавить план и последовательности действий .
Знать различные виды изобразительного
искусства
Узнают о карнавальной, обрядовой
Уметь отличать новое от уже известного,
10.12.
маске, существующей в пределах
перерабатывать полученную информацию: делать
народной культуры в разных странах, выводы в результате совместной работы всего
как разное выражение одного лица класса; использовать образную речь при
зависит от положения линии губ и
описании масок, новогоднего карнавала
бровей, глаз.
Углубят представление об изобразительных и выразительных
возможностях цвета в природе и
искусстве, о цветовом круге (12
цветов) и цветовом контрасте,
холодных и теплых цветах.
Уметь оценивать и анализировать результат
17.12.
своего труда, определять то, что лучше всего
получилось, а при необходимости вносить
необходимые изменения в рисунок, планировать
алгоритм действий по выполнению творческой
практической работы
13
16
17
18
19
Яңа ел чыршысында
салават күпере
төсләре
Архитектура
1
белокаменной Руси.
Храмы Древней Руси.
Архитектура
Борынгы Русь
храмнары
Зимние пейзажи в
1
творчестве русских
художников. Пейзаж
.Творчество К.Ф.
Юона
Ачык төсне ак буяу
белән үзгәрт.
Пропорции фигуры 1
человека. Творчество
А. Дейнеки.
Зимняя прогулка
Кышкы
табиг.йөрүләр..
Композиция в
1
декоративноприкладном
искусстве.
Скульптура
Архитектурада рус
чынаяк кирпече
20 Изразцовая русская
1
печь. Сюжетнодекоративная
композиция по
мотивам народных
сказок
Чынаяк кирпечле рус
Познакомятся с отдельными
произведениями выдающихся
архитекторов, художников: К. Юона,
Т. Мавриной, А. Косова, И.
Сандырева
Уметь выделять и сохранять цель, заданную в
24.12.
виде образца-продукта действия, оценивать и
анализировать результат своего труда,
определять то, что лучше всего получилось,
планировать алгоритм действий по выполнению
творческой и практической работы
Узнают произведения русских
Уметь ориентироваться на образец и правило вы- 14.01.15
художников. Углубят представ-ление полнения действия . Понимать назначения
об изобразительных возможностях условных обозначений и свободное
белого цвета при смешении его с
ориентирование в них .
другими. Познакомятся с картиной
«Русская зима».
Познакомятся с творчеством
Уметь планировать алгоритм действий по
Леонардо да Винчи, Дейнеки А.
выполнению творческой практической работы,
Научатся «читать» композицион-ные организовывать свое рабочее место с учетом
схемы зимнего пейзажа
удобства и безопасности работы.
Узнают содержание терминов:
изразец, муравленый изразец,
познакомятся с памятниками
древнерусской архитектуры
21.01.
Регулятивные:
28.01.
определять последовательность промежуточных
целей с учётом конечного результата; составлять
план и последовательность действий
Узнают содержание терминов:
Уметь вырабатывать способность различать
4.02.
опечье, печурка, под, устье, шесток, способ и результат действия; в сотрудничестве с
значение печи в жизни наших
учителем ставить новые творческие и учебные
предков, их обычаев и представления задачи.
о мироздании
З н а т ь тексты различных жанров
14
21
22
23
24
25
миче.
Что такое портрет?
Как в искусстве
прославляют доблесть
богатырей?
Рус кыры.Сугышчыбаһадирлар
Народный
календарный
праздник
«Масленица» в
искусстве.
Народный орнамент
(татарский).
Сәнгатьтә рус һәм
татар бәйрәмнәре.
Рисование с натуры
живописного
натюрморта.
Композиция:
Борынгы көнкүреш
предметл.натюр
морт
Изображение по
памяти фигуры
человека в народном
костюме. Образ
русской и татарской
женщины.
Рус һәм татар хатынкызы образы
Сказки А. С.
Пушкина в
произведениях
Палеха. Чудо
палехской сказки.
Палех әкияте
1
Овладеют художественноУметь вносить коррективы в свои действия при 11.02.
графическими умениями:
обнаружении отклонений, адекватно относиться к
способностью передавать в рисунке оценке своей работы учителем и сверстниками.
формы, пропорции, общее строение
предмета.
1
Познакомятся с традициями
празднования Масленицы. Углубят
представление о знаках-символах
солнца в украшении праздничных
саночек для катания с гор
Уметь осуществлять пошаговый контроль своих 18.02.
действий, ориентируясь на объяснение учителя, а
затем самостоятельно оценивать правильность
выполнения действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки, вносить необходимые
дополнения и коррективы в план и способ
действия в случае расхождения эталона.
1
Познакомятся с предметами
старинного быта с художественным обликом домашней утвари.
Расширят свои представления о
натюрморте
Уметь эмоционально реагировать на цвет и
25.02.
форму предметов в натюрморте, преобразовывать
модель с целью выявления общих законов,
отстаивать свою точку зрения; совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы.
1
Познакомятся с главными
элементами женского народного
костюма, их названием и
назначением
Уметь составлять и анализировать варианты
4.03.
декора женских народных костюмов, сравнивать
их и выбирать лучший, восприятие русского
женского праздничного костюма как идеала
женской красоты; осуществлять поиск
информации в разных источниках
1
Получат начальное представление о Уметь принимать и сохранять творческую
11.03.
художественном образе – «продукте» задачу, планируя свои действия в соответствии с
литературного и изобразительного ней; вырабатывать способность различать способ
творчества
и результат действия
15
26
27
28
29
30
могҗизасы
Рисование по
представлению
весеннего пейзажа.
Картина
А.
Саврасова «Грачи
прилетели»
Сәнг.төс һәм рух
Космические
фантазии. Пейзаж:
пространство и цвет,
реальное и
символическое
изображение.
Галәм фантазияләре
Монотипия. Весна
разноцветная.
Пейзаж в графике:
монотипия.
Творчество
И.Э.Грабаря
Күп төсле яз
Тарарушки из села
Полоховский
Майдан. Народная
роспись
Полховский Майдан
авылыннан
таратушкалар
Печатный пряник с
ярмарки.
Декоративная
композиция
Ярминкәдән бизәкле
прәннекләр
31 Скульптура.
1
Узнают о приметах ранней весны в
пейзаже. Познакомятся с
творчеством художника
А. Саврасова,
1
Расширят словарный запас: планета, Уметь составлять и анализировать варианты
1.04.
космос, вселенная, Солнечная
композиционных схем; сравнивать их и выбирать
система, атмосфера. Узнают о
лучший;
разных видах изображений
1
Познакомятся с графическими
Уметь понимать назначение условных
8.04.
техниками, отдельными пейзажами, обозначений и свободное ориентирование в них,
с картиной И.Э.Грабаря
пользоваться знаками,
«Мартовский снег». Узнают об
отличи-тельных особенностях
монотипии.
1
Познакомятся с полхов-майдан-ским Уметь мобилизовать силы и энергию для
15.04.
художественным промыслом,
разрешения ситуаций мотивационного конфликта
игрушками и орнаментами, которыми и к преодолению препятствий; планировать свою
они украшаются. Узнают цветовую деятельность, контролировать свои действия во
гамму, используемую для раскраски время творческой практической деятельности
игрушек.
1
1
Познакомятся с искусством
мастеров-резчиков пряничных
досок. Получат представление о
многообразии искусства мастероврезчиков и пекарей
Получат первоначальное
Уметь ориентироваться на образец и правило
выпол-нения действия, контролировать и
корректировать свои действия, адекватно
воспринимать информацию учителя или
товарища, содержащую оценочный характер
ответа и отзыва о готовом рисунке.
18.03.
Уметь планировать свои действия и
22.04.
контролировать их выполнение во время работы,
адекватно воспринимать информацию учителя
или товарища, содержащую оценочный характер
ответа и отзыва о готовом рисунке;
организовывать рабочее место.
Знать о выразительных возможностях разных
29.04.
16
Русское поле.
Памятник
доблестному воину.
Скульптура: рельеф,
круглая скульптура.
Творчество
В.Васнецова.
Рус кыры.Шанлы
сугышчыга һәйкәл
32 Промежуточная
аттестационная
работа (тест)
33 Орнамент народов
мира. Виды
орнаментов.
Эрмитаж. Цветы в
природе и искусстве.
Орнамент народов
мира: форма изделия
и декор.
Табиг.һәм сәнгат
чәчәкләр.
34 Изображение по
памяти и описанию
лица человека.
Всякому молодцу
ремесло к лицу.
Безнең казанышлар
представление о скульптуре как
объемном изображении.
Узнают суть терминов скульптура,
памятник, рельеф, горельеф.
Ознакомятся с картиной
В.Васнецова «Три богатыря»
видов скульптуры, составление описания
скульптурных произведений искусства;
приведение поэтических
описаний скульптур.
.
1
Знают технику работы с
графическими материалами.
Уметь самостоятельно планировать свою
деятельность, эталоном. Знать о
художественных средствах изображения
животных.
1
Познакомятся с образцами
растительного орнамента народов
мира (Турция, Индия, Египет, Иран,
Китай, Франция), музеем Эрмитаж.
Узнают о видах орнаментов,
богатстве и разнообразии
выразительных средств
Уметь планировать свою деятельность,
13.05.
контролировать промежуточные результаты с
целью выявления отклонений от эталона, вносить
коррективы в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном.
1
Расширят представление о портрете
как об одном из жанров
изобразительного искусства.
Научатся решать творческие задачи
на уровне комбинаций и
импровизаций
Уметь оценивать и анализировать результат
20.05.
своего труда, определять то, что лучше всего
получилось, планировать алгоритм действий по
выполнению творческой практической работы
6.05.
17
Описание материально-технического обеспечения
1. Дополнительная литература.
1. Каменева, Е. Какого цвета радуга / Е. Каменева. – М. : Детская литература, 1984.
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. – М. : Просвещение, 2011.
3. Туберовская, О. М. В гостях у картин. Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. – Л. : Детская литература, 1973.
4. Ходушина, Н. П. Ребёнок и изобразительное искусство / Н. П. Ходушина // Здравствуй, музей! – СПб., 1995.
5. Энциклопедический словарь юного художника. – М. : Педагогика, 1983.
2.Интернет-ресурсы (ЭОР)
1.Википедия – свободная энциклопедия. - http://ru.wikipedia.org/wiki
2.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.3.Фестиваль педагогических идей.- http://festival.1september.ru
4.Педагогическое сообщество.- http://pedsovet.su
5. Профессиональное сообщество педагогов. Методисты. - http://metodisty.ru/m/groups/view/nachalnaya_shkola
3. Информационно-коммуникативные средства.
1. Секреты живописи для маленьких художников (CD-ROM).
2. Большая электронная энциклопедия (CD).
3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-ROM).
4. Аудиозаписи. Классическая музыка.
4. Наглядные пособия.
Планируемые результаты изучения учебного материала
В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся являются:
·в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);
толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к
эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
·в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в
собственной художественно-творческой деятельности;
·в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика,
скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для
18
создания красивых вещей и их украшения.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
·умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура
и др.);
·желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
·активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных
учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
·обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
·формирование мотивации и уменийорганизовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
·формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметными результатами обучающихся являются:
·в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных
образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
·в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах
изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
·в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
·в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в
собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств
изобразительного искусства и компьютерной графики).
Основное содержание учебного предмета
Мир изобразительных (пластических) искусств
Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Особенности художественного творчества. Отражение в произведениях
изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных
художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их
связь с жизнью.
Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. Ван Гога); натюрморт (в
произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).
Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.
Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.
Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России, в том числе с Государственной Третьяковской галереей.
19
Художественный язык изобразительного искусства
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение
черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративноприкладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке
изобразительных (пластических) искусств.
Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в
собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративно-прикладной
(орнаменты, росписи) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности
различных художественных техник и материалов (гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры).
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, орнамента,(на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с
традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений
художественных промыслов.
Расширение кругозора: экскурсии в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).
20