Детско-родительский образовательный проект Мини

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 12 общеразвивающего вида «Пчёлка»
Детско – родительский образовательный проект
Мини – музей «Пчёлка»
г.о. Коломна
Вид проекта: творческо – информационный
Продолжительность проекта: долгосрочный октябрь 2014 год – март
2015 год
Участники проекта: дети, педагоги, родители.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,
социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие,
речевое развитие, физическое развитие.
Проблема:
Недостаточная сформированность интереса и любви к природе родного края,
отсутствие знаний у дошкольников о жизни насекомых, и их роли в окружающей
среде.
Цель:
Формирование ценностного отношения к объектам живой природы, чувства
любви к родному краю в процессе организации познавательно-игровой
деятельности.





Задачи:
Расширять представление об экологических связях в природе на примере
жизни пчелы.
Формировать у детей элементарные представления о пчелах (внешний вид,
образ жизни, особенности, взаимосвязь с растениями и человеком).
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о пчелах (улей,
дупло, соты, нектарии т.д.).
Воспитывать бережное отношение ко всему живому, развивать
эмоциональную отзывчивость, любовь к природе Подмосковья.
Способствовать развитию познавательной активности в процессе реализации
проекта, развивать воображение и творческие способности детей.
Ожидаемые результаты
 Получение знаний о новых интересных фактах из жизни насекомых на
примере пчел;
 Повышение интереса к наблюдаемым объектам;
 Вовлечение родителей в жизнь ДОУ
 Бережное отношение к природе родного Подмосковья.
 Установка доверительных детско-родительских отношений.
Актуальность проблемы:
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры
личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды,
развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются
основы нравственно-экологической позиции личности. В наше время проблема
экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и
актуальность. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами
ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Огромную
роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет
практическая, исследовательская деятельность в природных условиях.
Дошкольный возраст – это наиболее благоприятный период эмоционального
взаимодействия ребёнка с природой. В этом возрасте формируется ответственное
отношение к природе. Чем раньше начнется работа по экологическому воспитанию
детей, тем лучше будет результат этой работы. При этом в тесной взаимосвязи
должны выступать все формы и виды деятельности детей.
Почему именно мини-музей «Пчелка»? В ходе беседы с детьми о названии
нашего детского сада выяснилось, что знания дошкольников о пчелах очень
скудные. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли пчелы? Пользу или вред
они приносят?».
Участие детей в проекте позволит сформировать представления о пчелах, их
пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность и
самое главное - воспитать бережное отношение ко всему живому, к природе родного
края, развить эмоциональную отзывчивость.
Этапы работы над проектом:
1этап (информационный) Подготовительный
 Подбор экспонатов для мини – музея.
 Подбор художественной литературы, стихов, загадок, раскрасок.
 Беседы с родителями о мини – музее «Пчёлка», помощь в оформлении.
 Оформление мини – музея.
 Беседы о пчелах.
 Оформление ширмы: «Жизнь пчелы».
 Чтение и обсуждение книг и энциклопедий о пчеле и других насекомых.
 Подготовка презентации «Кое-что о пчеле».
 Просмотр развивающего мультфильма «О жизни пчел».







2 этап. Творческая, познавательная деятельность детей.
Экскурсии в природу.
Экскурсии в мини-музей «Пчелка».
Рисование на тему «Трудолюбивая пчела» (Старшая группа).
Лепка из пластилина на тему: «Пчёлки собирают нектар» (Подготовительная к
школе группа).
Рисование «Наполни соты мёдом». (Средняя группа).
Работа с презентации « Кое что о пчеле».(Старшая и подготовительная
группы)
Выкладывание цепочек: «Развитие пчелы».
 Игровая деятельность: подвижные игры «Медведь и пчёлы», «Поймай
пчёлку»; дидактические игры «Кто лишний», «Найди пару», «Улей», «Пчёлы
и цветы», «Пчёлы и ласточка», «Какая пчелка быстрее», «Помоги пчелке
найти лишнюю фигуру».
 Рассматривание альбома «Насекомые».
 Пение песен: «Песенка про пчёлок», «Песенка о дружбе».
 Танец «Букашки».
 Проведение диалоговых бесед: «Если б я была пчелой», «Значение насекомых
в жизни человека», составление творческого рассказа «Если б я была
пчелой»».
 День пчелы в полете.
 День трудолюбивой пчелки.
 Непосредственная образовательная деятельность: «Трудолюбивая пчела»,
«Пчёлы».








3 этап Итог (презентация результатов)
Презентация музея на муниципальных Педагогических чтениях.
Познавательный досуг «Пчелка».
Интегрированное занятие «Все о меде».
Презентация проекта.
Взаимодействие с родителями.
Сотворчество детей и родителей в сборе экспонатов для музея, оформлении
выставок, в составлении рассказов о пчелах.
Рецепты доброго пасечника «Вкусно и полезно « (продукты пчеловодства в
медицине и кулинарии).
Изготовление костюмов для музея.
Выпечка кондитерских изделии с медом.
Результаты проекта
В ходе проекта, дети убедились в том, что пчёлы – наши лучшие друзья. Они
помогают избавиться от болезней, получить ни с чем несравнимое удовольствие,
счастье быть здоровым.
Они самые известные и самые уважаемые насекомые. Пчелы – единственные
насекомые, дающие человеку питательную и вкусную пищу. С давних пор пчела
служит символом трудолюбия.
Значение пчёл в нашей жизни неоценимо велико не только потому, что
опылительной деятельностью они сохраняют и увеличивают богатство
растительного мира, не только потому, что они сами являются производителями
питательных высококачественных продуктов, несущих здоровье, но и потому, что
само их общественное устройство вызывает у нас большой интерес.
В ходе реализации проекта мои дети показали хорошие результаты:
 дети хорошо знают о жизни пчелы и ее друзей;
 имеют представление о материалах, из которых изготовлены соты, улей;
 владеют навыками продуктивной деятельности;
 владеют расширенным словарным запасом, навыками связной речи;
 познакомились с трудом пчеловода;
 знают о целебных свойствах меда, продуктах пчеловодства;
 имеют представление о блюдах, включающих в свой состав мед.
Воспитанники, родители и педагоги – все мы члены одного коллектива.
Совместное участие в проектной деятельности помогло нам лучше узнать друг
друга, активизировать творческое общение родителей с детьми.
Родители стали более коммуникабельными, доброжелательными и
дипломатичными. Установились доверительные детско-родительские отношения. У
родителей появилась заинтересованность в продолжительном сотрудничестве. От
семей воспитанников поступают предложения организовывать совместные встречи,
походы, прогулки, экскурсии.
Таким образом, результатом проекта стало воспитание бережного отношения ко
всему живому, расширение знаний о природе Подмосковья не только у детей, но и у
их родителей.
Используемая литература:
Хоффман Г. «Кто живет на лугу»/ Пер. с нем. Т. П. Панфиловой. – М.:ООО ТД
«Издательство Мир книги», 2008. – 96с.
Махлин М.Д. / Насекомые .- СПб.: «БКК»,2009.«Познакомься, это букашки». –
М.: «Махаон», 1999.«Юный натуралист» 6/2007.
Ю. Новиков «Насекомые синоптики»«Все обо всем» , популярная
энциклопедия для детей.Планета наш дом: Учеб. – хрестоматия для дошкольников и
младших школьников/ Сост. И. Г. Белавина,
Н. Г. Найденская. – Москва.: Лайда, 1995г.Джей Эллиот и Колин Кинг «Детская
энциклопедия».
Конспект занятия по ознакомлению с миром природы
во второй младшей группе
«Трудолюбивая пчела»
г.о. Коломна
Цель:
 Познакомить детей с пчелой (внешний вид, образ жизни, особенности,
взаимосвязь с растениями и человеком).
 Закрепить произношение звука Ж. Словарь: улей, опыляют.
 Развивать память, мелкую моторику рук.
 Воспитывать любознательность, интерес к природе.
Оборудование:
 Макет улья и фигурка пчелы из набора «Насекомые».
 Картинка с изображением пчелы, улья, сотов.
 Спичечный коробок - «улей» с привязанной к нему «пчелой» (вырезанной из
цветной бумаги).
 Банка с медом, соты.
 Венки из искусственных цветов и обручи - «ульи».
 Ватные палочки, желтая гуашь.
Ход занятия:
Ребята, взгляните на этот домик. (Показ макета улья). А кто в этом домике живет,
вам подскажет загадка.
Работящая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
Да, это пчела. (Из «улья» достается «пчела»). А какие слова загадки помогли вам ее
отгадать?
Давайте немного поиграем. Послушайте коротенький стишок о пчеле, запомните его
и постарайтесь, рассказать на память, не сбиваясь.
Закрепление произношения звука ж
С утра жужжу,
Цветы бужу.
Кружу, гужу
И мед вожу.
Звук, который мы слышим во время полета пчелы, она издает крыльями.
Внутри цветов – запасы сладкого нектара – цветочного сока. Именно за нектаром
прилетают к цветам пчелы.
Пчелки – великие труженицы. Только пригреет солнышко – они уже на разведку:
нет ли где нектара?
Пчела садится на край цветка и медленно заползает в его глубину. Заползла и
слизывает сладкий сок – нектар. Высосет сок и глотает его в свой медовый
желудочек. Долго летает пчела с цветка на цветок, пьет сок, переносит на себе
цветочную пыль.
За это время цветочный сок у пчелы в желудке перерабатывается в душистый,
сладкий, густой мед.
Чтобы на растениях появились семена, на их цветки должна попасть пыльца с
других цветков. Пчелы, перелетая с цветка на цветок, пьют сладкий цветочный сокнектар и переносят на лапках цветочную пыльцу. Ведь когда пчела пробирается за
капелькой нектара, на брюшко, на лапки и на спинку попадает пыльца. Говорят:
«пчелы опыляют цветы». Значит, переносят пыльцу. Теперь вы знаете, что значит
«опыляют».
Если бы не было пчел и других насекомых-опылителей, то не росли бы яблоки и
груши, вишни и сливы, абрикосы и черешня. Цветы без насекомых просто не могут
существовать.
Физкультминутка «Трудолюбивая пчелка»
Пчелка трудится весь день
И работать ей не лень.
От цветка летит к цветку,
Клеит на брюшко пыльцу.
Хоботком нектар сосет,
Руками обрисовать перед собой круг
Покачивание указательными
пальцами в знак отрицания.
Ритмичные взмахи руками.
Круговые движения ладонью по
животу.
Вытянуть руку вперед, затем
вниз, наклониться.
За день много соберет.
Унесет нектар тот в улей
И назад вернется пулей.
«Раскрыть» перед собой все пальцы.
Изображают полет.
Резко выбросит руку с вытянутым
указательным пальцем вперед.
В сотах утрамбует мед,
Топанье ногами.
Скоро ведь зима придет.
Поеживание.
Будет пчелкам, чем питаться. Имитация движения ложкой.
Надо летом им стараться.
Имитация накладывания меда в
соты.
Есть такая пословица: «Одна пчела много меду не наносит». Как вы ее понимаете?
Действительно, чтобы получилось много меда, необходимо много пчел. Вот и живут
пчелы большими семьями. А в одиночестве пчела может прожить только сутки,
потом погибнет.
А знаете ли вы, как называется сделанный человеком пчелиный дом? Улей.
Повторите это слово и запомните.
Чудо-чудо-городок,
Шумных домиков рядок!
Целый год янтарный мед
В сотах не кончается!
А пчелиный народ
На цветках качается.
Ульи окрашивают в желтый, синий или фиолетовый цвета – только их пчелы
различают.
В одном улье живет одна пчелиная семья. Самая главная в семье – пчела-матка. Она
самая большая, но с короткими крылышками. Она только и делает, что откладывает
яйца, из которых появятся молодые пчелки. Есть в пчелиной семье пчелы-трутни.
Они делать ничего не умеют, едят мед и жиреют. Больше всего в пчелиной семье
рабочих пчел. Они летают за нектаром, собирают мед, строят соты, ухаживают за
младенцами, работают по дому.
Вот и мы сейчас как рабочие пчелки попробуем заполнить соты медом. У каждого
из вас есть улей с пчелкой, сделанный из спичечного коробка. Откройте его. Внутри
соты, они пустые. Ваша задача в каждую из них принести мед – оставить отпечаток
ватной палочкой с желтой краской.
Рисование «Наполни соты медом»
Дыхательное упражнение «Отправь пчелу в полет»
Теперь закройте коробок-«улей», посадите пчелу на него. Пора пчеле лететь за
нектаром. Подуйте на пчелу, чтобы отправить ее в полет. Дуйте так, чтобы щеки не
раздувались. (По желанию детей упражнение можно повторить несколько раз).
Ночью пчелы спят и никогда не вылетают из улья. Крылышки у пчел тонкие, трудно
им бороться с сильным ветром, поэтому в такие дни пчелы из ульев не вылетают. Не
вылетают пчелы и дождливые дни. А если вдруг дождик польет внезапно и
настигнет пчелу, она быстро спрячется под какой-нибудь большой листок и
укроется под ним от дождя.
Д/и «Пчелки собирают мед»
Часть детей изображают цветы (им на головы надеваются веночки) и располагаются
сидя на корточках по всей игровой площади. Остальные дети изображают пчел,
которые летают от цветка к цветку, собирая нектар и пыльцу. Выполняя эти
движения, дети-пчелы жужжат: «жжжж…». По сигналу: «Темнеет», «Дождик
собирается» или «Ветер усиливается» они летят в улей (отгороженное место). Затем
дети меняются ролями.
Экскурсия в мини – музей «Пчёлка»
Тема экскурсии: «Знакомство с пчелой».
Программные задачи:
1.Образовательные:
 дать представление о пчеле, ее внешнем виде, об образе жизни пчелы, ее
пользе для природы и человека;
 дать представление о безопасном поведении в природе при встрече с пчелами;
 обогатить словарь детей словами: улей, пчеловод, соты, пыльца, нектар.
2. Развивающие:
 развивать интерес к жизни насекомых.
3. Воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к природе родного Подмосковья.
Предварительная работа:
 беседа с детьми: «Что такое музей»;
 рассматривание иллюстраций, фотографий пчел;
 отгадывание загадок о пчелах;
 просмотр мультфильма «Пчелка Майя»;
 просмотр презентации «Жизнь пчелы»;
Материалы и оборудование к экскурсии:
1.Зрительный ряд:
 Экспонаты - пчела, макет улья, соты, забрус, разные виды меда;
 фото пасеки, пчеловода.
2.Литературный ряд:
 Загадка про пчелу
Ход экскурсии:
1.Вводная часть.
Организационный момент:
Воспитатель: мы сегодня с вами пойдем в одно интересное место: в музей.
А вы знаете, что такое музей? (Ответы детей)
Наш музей необычный: здесь можно трогать экспонаты. А про кого мы будем
сегодня говорить, вы узнаете, если послушаете загадку
1. Основная часть:
Загадка:
На цветы она садится,
Не устав с утра трудится,
Людям воск и мед дала
Беспокойная….
(Ответы детей.)
Воспитатель: Да, это пчела. (показ экспоната №1) Вот наш первый экспонат.
Посмотрите, какая у нас пчела. Её трудно не заметить не потому, что она велика, а
потому, что это очень полезное насекомое. Давайте ее хорошо рассмотрим.
Тело у пчелы состоит из нескольких частей – голова, грудка и брюшко, у нее есть
хоботок и усики, крылышки и 6 лапок. Поэтому пчела – это насекомое. На есть
характерные желтые полоски. У пчел на ногах есть кисточки и корзиночки, с
помощью которых она собирает цветочную пыльцу. Хоботком пчела достает нектар.
Жало использует для защиты.
Показ экспоната №2. Макет улья
Следующий экспонат - это улей.
Давайте его внимательно рассмотрим. Улей это дом, в котором живут пчелы. А
делают такие дома для пчел люди, их называют пчеловоды. Они занимаются
разведением пчел и строят целые деревни из таких ульев на полянах и называются
такие места – пасеки (демонстрация фотографий пасек).
Как вы думаете, можно ли подходить близко к ульям, к пчелам. Почему
(ответы детей)
Я предлагаю вам немного поиграть: физминутка
«Трудолюбивая пчела»
Пчелка трудится весь день (Руками рисуем перед собой круг)
И работать ей не лень (Покачивание указательными пальцами в знак отрицания)
От цветка летит к цветку (ритмичные взмахи руками)
Клеит на брюшко пыльцу (круговые движения по животу)
Хоботком нектар сосет (вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться)
За день много соберет («раскрыть» перед собой все пальцы)
Унесет нектар в тот улей (изображают пчел)
И назад вернется пулей (резко выбросить вперед руку)
В сотах утрамбует мед (топанье ногами)
Скоро ведь зима придет (поеживание)
Будет пчелкам, чем питаться (имитация движений ложкой)
Надо летом им стараться (имитация накладывания меда в соты)
А сейчас я вам предлагаю заглянуть в улей, я расскажу как он устроен .В улье живет
пчелиная семья – рой. Самая главная в улье это царица пчела, она откладывает
яички , из которых получаются куколки, а из них рождаются маленькие пчелки. Еще
в улье есть трутни, рабочие пчелы и пчелы – охранники. Как вы думаете какие
пчелы собирают мед? (ответы детей)
А вы знаете, для чего люди разводят пчел?
(ответы детей)
А как вы знаете, как получается мед?
(ответы детей)
Мед делают пчелы из нектара
Давайте рассмотрим следующий экспонат
Показ экспоната №3 «Соты»
Соты делают пчелы сами из воска. Когда ячейка сот заполнится нектаром, то пчелы
запечатывают ее воском и там происходит превращение нектара в мед. Зимой пчелы
будут питаться этим медом, ведь зимой нектар им не собрать .
Давайте , посмотрим какой же бывает мед.
Показ экспоната №4 «Разные виды меда»
(цветочный, липовый, луговой,
подсолнечный).
Посмотрите, у меня 4 вида меда (4 банки) Скажите они одинаковые или разные?
(ответы детей)
Вы знаете, что мед делают из нектара, а нектар собирают не только с цветов, но и с
кустарников и деревьев. Поэтому мед может быть разный. Вот цветочный мед, а это
мед липовый.
Мед не только вкусный, но и очень полезный. Его используют для приготовления
лекарств, кремов и мазей.
3.Итоговая часть.
Итак, давайте вспомним, про кого мы сегодня говорили? (ответы детей)
Как называется дом пчелы? (ответы детей)
Какие пчелы живут в улье? (ответы детей)
Чем мед полезен? (ответы детей)
Можно ли трогать пчел и близко подходить к ульям? (ответы детей).
Что вам запомнилось больше всего? (ответы детей)
А сейчас я предлагаю вам пройти в группу и сделать на память о нашем визите в
музей себе по маленькой пчелке.