Весна.Животные и птицы весной

«Весна.Животные и птицы весной»
 Развитие речи(познавательной сферы).
1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Произнесите вместе с ребенком слово весна,
научите отвечать на вопрос: какое сейчас время года? (Сейчас весна.)
2.Обратите внимание ребенка на то, что весной тает снег, появляются проталинки, начинается ледоход,
прилетают птицы, пригревает солнышко, бегут ручейки.
Дикие птицы
1. Убедитесь, знает ли ваш ребенок диких птиц и умеет ли их называть. На прогулке понаблюдайте с
ребенком за голубями, воробьями, воронами. Покормите вместе с ним голубей. Используя рисунок 1,
потренируйте ребенка в узнавании и назывании диких птиц. Для этого сначала предложите показать каждую
из птиц, потом назвать их.
Взрослый. Это кто?
Ребенок. Голубь.
В з р о с л ы й. А эту птичку как зовут?
Ребенок. Воробей.
Взрослый. Воробей маленький?
Ребенок. Воробей маленький.
Взрослый. А голубь большой?
Р еб е нок. Голубь большой.
Взрослый. Ачерная птичка — это грач?
Ребенок. Черная птичка грач.
Взрослый. Грач больше воробья?
Ребенок. Больше.
И т. д.
Развивайте наблюдательность малыша, обратите его внимание на то, что птицы — разного размера и
цвета, что у них разные клювы и оперение.
2. Введите в словарь ребенка глаголы ЛЕТАТЬ, КЛЕВАТЬ, КРИЧАТЬ. Составьте вместе с ним предложения
по картинке, помогая ему вопросами, следующим образом.
В з р о с л ы й. Звери бегают, а птицы... что делают?
Ребенок. Птицы летают.
В з р о с л ы й. А как едят птицы?
Ребенок. Птицы клюют.
3. Используя рисунок, поиграйте с ребенком в игры «Кто улетел?», «Кто прилетел. »
Предложите ребенку слепить из пластилина много зернышек-шариков, чтобы покормить игрушечных птичек. Это тоже будет способствовать
развитию мелкой моторики.
Рис.1.
Занятие 15. «Дикие животные»
1. Убедитесь, знает ли ваш ребенок диких животных и умеет ли правильно называть их.
Побывайте с ребенком в зоопарке или цирке, где он сможет понаблюдать за ними. Используя
рисунок 2, потренируйте ребенка в узнавании и назывании МЕДВЕДЯ, ВОЛКА, ЛИСЫ, ЗАЙЦА.
Сначала малыш покажет всех животных по порядку, затем пусть назовет их. Рассматривая с
малышом картинки, обращайте его внимание на особенности внешнего вида диких животных:
медведь — большой, а заяц — маленький, волк и лиса — среднего размера. Покажите, что у зайца
длинные уши, у лисы пушистый хвост, у волка сильные лапы, у медведя очень большая голова.
2. Введите в словарь ребенка глаголы ПРЫГАТЬ, БЕГАТЬ, СПАТЬ, СТОЯТЬ. Помогите ему
составить предложения по картинке, используя вопросы, следующим образом.
Взрослый. Что делает зайка?
Ребенок. Зайка прыгает.
Взрослый. Что делает лиса?
Ребенок. Лиса бежит.
Взрослый. Что делает медведь?
Ребенок. Медведь спит.
Взрослый. Что делает волк?
Ребенок. Волк стоит.
3. Используя рисунок, поиграйте с ребенком в игры «Кого не стало? э и «Кто появился?».
4. Поиграйте с ребенком в подвижные игры. Сначала выразительно прочитайте текст и покажите
движения, а затем предложите малышу это сделать вместе.
Звери.
Зайка скачет по кусточкам,
Поскакать на двух ногах, сделав
По болоту и по кочкам.
«ушки» из ладоней.
Попрыгать, согнув руки перед грудью.
Белка прыгает по веткам,
Гриб несет бельчатам-деткам.
Пойти вперевалку.
Ходит мишка косолапый,
У него кривые лапы.
Без тропинок, без дорожек
Двигаться в полуприседе, сделав
Катится колючий ежик.
круглые спинки.
Рис.2.
 Логопедическая грамматика .
 Готовим руку к письму(I-2, II-2).