Что мы знаем о птицах?

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №28» г. Лениногорска
Лениногорского муниципального района
Республики Татарстан
Конспект
интегрированного занятия
для детей подготовительной группы
«Что мы знаем о птицах?»
Составила:
Воспитатель
Т.М.Батырова
г. Лениногорск 2011
Цель:
1) Уточнить представление о зимующих и перелетных птицах, условиях
их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц.
2) Продолжать учить рисовать птичку – синичку, изображая ее из
отдельных частей разной формы и величины. Продолжать учить
равномерно закрашивать цветными карандашами, не выходя за края
рисунка.
3) Обогащать словарь путём введения слов: корм, перелётные, зимующие.
4) Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних
условиях.
Оборудование:
иллюстрации
с
изображением
перелетных
и
зимующих птиц, запись «Голоса птиц в природе», календарь наблюдений за
птицами, маховые и пуховые перья, веер, цветные карандаши, листы бумаги.
Предварительная работа: наблюдение на прогулке за синичками,
чтение рассказов, сказок, загадок о птицах, чтение рассказа В.Бианки
«Синичкин
календарь»,
дидактическая
игра
«Разрезные
картинки»,
изготовление кормушек, кормление птиц на участке, просмотр презентации
«Зимующие птицы», рисование перелетных птиц.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
- Ребята, давайте поиграем в игру «Кто внимательный». Сядем на
стульчики после того, как услышим вежливое «Садитесь, пожалуйста».
Итак,
слушайте:
«Сели
все»,
«Быстро
все
сели», «Садитесь,
пожалуйста».
2. Сообщить детям, что сегодня будет разговор о птицах (включается
грамзапись с голосами птиц)
Воспитатель: Каких птиц вы узнали по голосу? (Называют)
Воспитатель: Каких птиц вы знаете? (Называют)
Чем птицы отличаются от животных?
Дети: Клювом, перьями, летают, питаются насекомыми, чирикают,
клюют и т.д.
Воспитатель: Каких птиц приходилось наблюдать на участке детского
сада? (Называют). Куда птицы улетают осенью?
Дети: На юг, в тёплые края
Воспитатель: Как называются птицы, которые улетели на юг?
Дети: Перелётные
Воспитатель: Назовите перелётных птиц?
Дети: Галка, стрижи, журавль, кукушка, лебедь, утка, гуси, скворец,
грач
Воспитатель: Можно ли их услышать сейчас в природе? Почему
нельзя? Почему они улетели? Какой корм едят эти птицы? Где сейчас эти
насекомые?
Подвести итог: птицы улетели в дальние края, так как с похолоданием
для них не стало корма.
Воспитатель: Сейчас мы отправимся в гости к птицам, которые не
улетели от нас, а остались зимовать. Как мы назовем их, одним словом?
Дети: Зимующие
Воспитатель: Назовите зимующих птиц?
Дети: снегирь, дятел, воробей, сорока, ворона, синица, голубь
Рассмотреть иллюстрации.
(Дети садятся на стулья возле мольберта, на котором стоят
картинки с изображением зимующих птиц)
Воспитатель: Отгадайте загадку:
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это … (снегири)
Посмотрите, кого вы здесь видите? Правильно, это снегирь. Снегирь –
красногрудый, чернокрылый; ворона – важная, горластая; сорока –
белобокая, длиннохвостая, непоседа, пестрая; голубь – сизокрылый; воробей
веселый, шустрый, маленький.
3. Воспитатель с детьми рассматривает календарь, вспоминает, кто
кормится на участке, каких птиц можно увидеть в округе. Выясняют, что
птицы приспособлены к самостоятельной добыче корма, но зимой его мало,
поэтому зимующим птицам надо помочь. Их подкармливают в кормушках –
это доброе дело людей, любящих природу.
4. Воспитатель: Отгадайте, кто поет «синь-синь-синь» (трещит,
чирикает, каркает). Что делает воробей? (Клюет, прыгает, летает). А сорока?
(прыгает, скачет по снегу). Покажите, как она это делает. Синица? (Поет).
Покажем. (Низким и высоким голосом). Ворона? (Важно ходит, громко
каркает). Покажем.
5. А теперь поиграем в игру «Отгадай, какая птица». (Дети по
повадкам, описанию внешности, песням угадывают птиц).
6. Воспитатель: Дети, подумайте и объясните, почему птицы могут
летать по воздуху?
После высказываний детей воспитатель дает им птичьи перья для
рассматривания (маховые и пуховые).
Вопросы:
1.
Чем перышки отличаются друг от друга?
2.
Какое из них согревает птичку и называет пуховым?
3.
Где на теле птицы растут пуховые перья?
4.
Какое перо помогает птице летать и называется маховым?
5.
Легкое оно или тяжелое?
6.
Почему оно легкое?
7.
Где у птицы на теле есть маховые перья?
Затем воспитатель показывает на примере веера, как складываются и
раскладываются перья и хвост, когда птица взлетает и садится. С
раскрытыми крыльями и хвостом даже маленькая птица становиться
широкой и большой, поэтому она может опираться на воздух. На земле
раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает,
крылья прилипают к телу.
Что еще делает птицу легкой? Как она ест – много или мало? Часто или
редко? Делается вывод о том, что помогает птице летать по воздуху, как она
приспособлена к наземно-воздушному образу жизни.
Птицы летают, потому что у них:
1)
Широкие крылья и хвост;
2)
Легкие перья с полым стержнем;
3)
Жесткие маховые перья;
4)
Птицы легкие, т.к. едят понемногу и мало.
7. Физминутка
Снегом засыпаны лес и поля,
Спит под сугробами крепко земля.
Ищут, ищут птицы,
Чем бы поживиться.
На зиму долгую в нашем лесу
Мы приготовим птичкам еду.
Прилетайте, птицы, вы сюда кормиться!
8. Воспитатель предлагает послушать стихотворение.
Синички-синички, длинные реснички,
В гости прилетели, на окошко сели.
Желтым брюшком красовались,
Черным хвостиком любовались.
А в баночке синей краски навели
И крылышки раскрасили.
Платочки черные надели,
Мотив веселенький пропели,
Поскакали, поклевали, И куда-то улетели.
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем рисовать синичку. Посмотрите
на картинки с изображение синичек, вспомните стихотворение и опишите
птичку. (Дети описывают). Рисовать синицу начнем так, как обычно рисуем
птиц. Туловище рисуют широким наклонным овалом. Сверху его узкий
конец
прикрывают
небольшой
окружностью,
обозначающей
голову.
Отсекают прямой линией верхнюю часть тела и намечают контур спины и
хвоста, рисуют клюв, короткими линиями фиксируют контур головы, для
чего отмечают направление контура лба, темени и затылка; чтобы изобразить
контур шеи и спины, слегка изгибают продолжение линии головы вовнутрь и
снаружи. Выделяем контур крыльев и хвоста. Рисуют цепкие когтистые
пальчики, крепко обхватывающие ветку. Синичку раскрашивают цветными
карандашами.
Обращать внимание, чтобы синички были в разных позах и красиво
расписаны.
Готовые работы вывешивают на доску и рассматривают.
9. Итог занятия:
- Вспомните, о чём мы говорили на занятии?
- Что мы делали на занятии?
- Что понравилось?
- Ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии: внимательно
слушали, думали, отвечали полными предложениями. Молодцы!