Логопедическое занятие для учащихся 3 класса с

Логопедическое занятие для учащихся 3 класса с
нарушением письменной речи на почве фонетикофонематического недоразвития
Тема: Дифференциация С – З (в устной и письменной речи).
Цель:

учить дифференцировать согласные звуки [С] и [З]; не смешивать в устной речи звуки и
на письме буквы;

совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа;

упражнять в словообразовании;

активизировать словарный запас;

развивать фонематический слух, память, внимание.
Оборудование:

тематические картинки;

профили артикуляции звуков [С], [З];

схемы и цветные фишки для звукобуквенного анализа слов;

компьютер;

карточки с предложениями.
Ход урока.
Организационный момент.
Настрой на занятие,
развитие
- Ребята, прислушайтесь. Какие звуки вы услышите? (Завывание ветра, пение
фонематического
птиц, стук дятла, скрип шагов по снегу, колокольчики).
слуха
Мы с вами попали в зимний лес.
Подведение к теме занятия
Развитие
звукобуквенного
- Молодцы, давайте отправимся дальше.
анализа
Много бед таят леса.
Волк, медведь там и лиса!
Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги...
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверек зовется?. (Зайка)
Давайте пойдем дальше. Смотрите, а кто это?
За деревьями, кустами,
Промелькнуло будто пламя,
Промелькнуло, пробежало...
Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)
– Назовите первый звук в слове заяц. (Звук [з])
– Назовите третий звук в слове лиса. (Звук [с])
– Вы догадались, какие звуки сегодня на занятии мы будем учиться
различать?(Звуки [С] – [З]).
– Тема нашего занятия: “ Различение звуков [С] – [З]”
Характеристика звуков
Повторение
правильной
– Скажите, как мы произносим звук [с]. В каком положении у нас губы, где
артикуляции звуков,
находится язык, положите руку на горло и скажите, работают голосовые связки
их характеристик.
или нет?
Сравнение звуков.
– Давайте дадим характеристику звуку [с]. (Звук [с] – согласный, глухой,
твёрдый.)
– Скажите, как мы произносим звук [з]. В каком положении у нас губы, где
находится язык, положите руку на горло и скажите, работают голосовые связки
или нет?
– Давайте дадим характеристику звуку [з]. (Звук [з] – согласный, звонкий,
твёрдый.)
– Что общего у звуков [с] – [з]? (Они согласные и твёрдые.)
– В чём разница? (Звук [с] – глухой, а звук [з] – звонкий.)
Звукобуквенный анализ слов с изучаемыми звуками
Работа по развитию
фонематического
- Возьмите фишки и сделайте схему слова «лиса».
восприятия,
звукобуквенного
- Посмотрите на картинки. Давайте положим их нашим друзьям в кармашки. Не
анализа
забудьте, что Заяц любит слова со звуком з или зь, а лиСа – слова со звуком с
или сь. В первый кармашек положите картинку, если нужный звук в начале слова,
во второй – если в середине, в третий – если в конце.
- Почему у нас один кармашек остался пустой? (На конце слова звук З слышится
как С)
Упражнение в написании парных согласных на конце слова
Закрепление умения
применять правило
- Давайте с вами вспомним правило: как проверить написание парных согласных
проверки парных
на конце слова? (Звук согласный проверяй,
согласных на конце
рядом гласный подставляй!)
слов и правильного
выбора буквы для их
- Хитрая Лиса стерла в словах некоторые буквы и теперь Зайчику не прочитать
обозначения на
слова. Давайте поможем ему.
письме.
Физкультминутка
Ослабить утомление
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
(Дети присели, шевелят кистями поднятых рук)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
(Дети шевелят кистями поднятых рук)
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп –
Надо лапочки погреть
(Встают, хлопают в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок
(дети прыгают на месте на обеих ногах)
Надо зайке поскакать
Кто-то зайку испугал
Зайка прыг и ускакал.
Дифференциация звуков на уровне предложения
Дифференциация З-
- Зайчик хотел принести нам предложения, но на него налетел сильный ветер и
С в предложениях
из предложений вылетели некоторые слова.
- Вставь подходящее по смыслу слово и запишите предложения в тетрадь.
(приложение 3)
Итог занятия
Подведение итогов
занятия, обобщение
– Какие звуки и буквы мы учились различать на занятии?
знаний
(Звуки [ с ] – [ з ], буквы С – З.)
– Что у них общего? Чем они отличаются?