учетом рекомендаций примерной программы по специальности

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Дагестанская государственная медицинская академия
Министерства здравоохранения Российской Федерации
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе,
профессор Мамаев С.Н.
<____>______________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
Цикл С.2 – Математический, естественнонаучный
для специальности 31.05.03 «Стоматология»_____________________
(шифр и наименование специальности)
по специализации___________________________________________
факультет стоматологический___________________________________
кафедра медицинской биологии______________________________
квалификация
выпускника
«врач
стоматолог
общей
практики»_______________________
форма обучения очная_______________________________________
(очная, заочная)
курс 1________________________________________________
семестр 1-2_________________________________________________
всего трудоемкость (в зачетных единицах/часах) - 180______________
лекции - 28_________________________(часов)
практические (семинарские) занятия - 68 ________(часов)
самостоятельная работа - 48___________________(часов)
экзамен__________________________________ (семестр)
Махачкала, 2015г
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с
учетом рекомендаций примерной программы по специальности 31.05.03
«Стоматология»
_________________________________________________________________
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры
Медицинской биологии
от «
»
201 г. Протокол № __________
Заведующий кафедрой ________________ Магомедов А. М.
Рабочая программа согласована:
1. Директор НМБ ДГМА _______________ Бекеева А. В.
2. УМО ____________________________ Загирова Н. А.
3. Зам. декана по ___ курсу____________
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена и утверждена на
заседании Совета факультета от «___» ________ 201___ г. Протокол № ____
Председатель СФ __________________________
Составители:
Зав. кафедрой, д. б. н. ______________________ Магомедов А. М.
Зав. учебной частью
кафедры, профессор _______________________ Никитина В. В.
Рецензент:
Зав. кафедрой, профессор __________________ Гусейнов Т. С.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального
образования по специальности _____31.05.03 «Стоматология»_(2010г.), с учетом
рекомендаций примерной (типовой) учебной программы дисциплины.
1. Цель и задачи дисциплины:
Цель освоения учебной дисциплины (модуля) биология является в формировании
системных фундаментальных знаний, умений и навыков по общим биологическим
закономерностям,
представляющих
наибольший
интерес
для
практического
здравоохранения, в подготовке студентов к системному восприятию общемедицинских,
социальных и клинических дисциплин и формировании у них естественнонаучного
мировоззрения и логики биологического мышления, необходимых для последующей
практической деятельности врача.
Задачами дисциплины являются:
- приобретение студентами знаний в области организации и функционировании
живых систем и общих свойств живого; общих закономерностей передачи и изменений
наследственных признаков и свойств в поколениях и их роли в наследственной патологии
человека; закономерностей процесса эмбриогенеза, в том числе эмбрионального развития
человека; биологии развития и медицинского значения паразитов человека; общих
закономерностей эволюции живых систем; основных направлений эволюции систем и
органов; общих закономерностей развития биосферы и роли человека как творческого
экологического фактора на разных этапах антропогенеза;
- обучение студентов важнейшим методам микроскопирования и методикам
приготовления и окраски временных микропрепаратов для анализа структуры и
идентификации клеток, типов хромосом и хроматина, фаз деления (митоза и мейоза),
эмбриональных стадий развития позвоночных, идентификации возбудителей
паразитарных болезней;
- обучение студентов применять законы наследования для определения
вероятности появления нормальных и патологических признаков в генотипе и их
проявления в фенотипе и прогнозирования наследственных заболеваний человека в
результате решения генетических задач; ознакомление студентов с принципами
организации медико-генетического консультирования;
- приобретение студентами знаний по проведению диагностических и
профилактических мероприятий, направленных на предупреждение возникновения
инфекционных заболеваний;
- обучение студентов выбору оптимальных схем идентификации на
макропрепаратах гомологичных и аналогичных структур в системах органов позвоночных
и
обоснованию
генетической
этиологии
наследственных
заболеваний
и
онтофилогенетических пороков развития ( кровеносной, мочеполовой, нервной и др.
систем);
- обучение студентов обосновывать общие закономерности, направления и факторы
эволюции для объяснения адаптивного характера эволюционного процесса; обучение
закономерностям популяционной экологии, процессам развития и функционирования
экосистем и биосферы в целом для планирования стратегии существования человека в
биосфере, а также для организации профилактических мероприятий и медицинской
помощи населению;
- формирование навыков изучения научной литературы и официальных
статистических обзоров;
-формирование навыков общения с больными с учетом этики и деонтологии в
зависимости от выявленной патологии и характерологических особенностей пациентов;
навыков общения с коллективом
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Учебная дисциплина (модуль) биология относится к циклу математический,
естественнонаучный и медико-биологический, базовая часть.
Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие
знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
- биология, школьный курс__
Знания:
клеточно-организменный уровень организации жизни; многообразие организмов на
Земле; надорганизменные системы и эволюция органического мира; особенности
строения и функционирования организмов разных царств и организма человека.
Умения:
сопоставление особенностей строения и функционирования организмов разных царств и
организма человека; сопоставление биологических объектов, процессов, явлений на всех
уровнях организации жизни; установление последовательностей экологических и
эволюционных процессов, явлений, объектов.
Навыки:
работа с текстом, рисунками; решение типовых задач по цитологии и молекулярной
биологии на применение знаний в области биосинтеза белка, состава нуклеиновых кислот,
энергетического обмена в клетке; решение задач по генетике на применение знаний по
вопросам моно- и полигибридного скрещивания, анализа родословной, сцепленного
наследования и наследования признаков, сцепленных с полом; работа с муляжами,
скелетами и влажными препаратами животных;
- химия, школьный курс
Знания:
химические элементы, молекулы, катионы, анионы, химические связи; принципы
построения неорганических и органических молекул; особенности образования
химических связей; физико-химические свойства неорганических и органических веществ
и их биологическое значение.
Умения:
сопоставление особенностей строения химических веществ с их физико-химическими и
биологическими свойствами; сопоставление особенностей строения химических веществ с
их реакционной способностью и условиями протекания химических реакций.
Навыки:
составление реакций синтеза и распада; составление химических уравнений и
определение конечных продуктов химических реакций; решение химических задач на
определение количественно-качественных параметров химических реакций.
2.1. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
п/п
№
Разделы данной дисциплины, необходимые для изучения
последующих дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименование
последующих
дисциплин
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Анатомия
человека
–
анатомия головы
и шеи
Акушерство
Биологическая
химия –
биохимия
полости рта
Внутренние
болезни,
Клиническая
фармакология
Гистология,
эмбриология,
цитология –
гистология
полости рта
Гигиена
Микробиология,
вирусология –
микробиология
полости рта
Неврология
Биолог
ия
клетки
генет
ика
онтог
енез
протозо
ология
гельм
интол
огия
арахноэ
нтомол
огия
Филоге
нез
систем
органов
позвон
очных
Эво
люц
ия
+
+
Эко
лог
ия
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3.Общая трудоемкость дисциплины составляет ___5 зачётных единиц, 180 часов.
4. Результаты обучения
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-1
ПК-1
ПК-2
ПК-3
- Способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и
процессы, использовать на практике методы гуманитарных,
естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в
различных видах профессиональной и социальной деятельности
- способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами
и младшим персоналом, взрослым населением и подростками, их
родителями и родственниками
- способен и готов выявлять естественнонаучную сущность проблем,
возникающих в ходе
профессиональной деятельности врача, использовать для их решения
соответствующий физико-химический и математический аппарат
- способен и готов к формированию системного подхода к анализу
медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы
ПК-5
ПК-12
ПК-14
ПК-15
ПК-17
ПК-19
ПК-20
ПК-27
доказательной медицины, основанной на поиске решений с
использованием теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности
- способен и готов анализировать результаты собственной деятельности
для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом
ответственность дисциплинарную, административную, гражданскоправовую, уголовную
- способен и готов проводить с прикрепленным населением
профилактические мероприятия по предупреждению возникновения
наиболее
часто
встречающихся
заболеваний;
осуществлять
общеоздоровительные мероприятия по формированию здорового образа
жизни с учетом
факторов риска, давать рекомендации по здоровому питанию, оценить
эффективность
диспансерного наблюдения за здоровыми
и
хроническими больными взрослыми и подростками
- способен и готов проводить противоэпидемические мероприятия,
защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении
радиационной обстановки и стихийных бедствиях
- способен и готов к постановке диагноза на основании результатов
биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом
законов течения патологии по органам, системам и организма в целом
- способен и готов выявлять у пациентов основные патологические
симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медикобиологических и клинических дисциплин с учетом законов течения
патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать
закономерности функционирования различных органов и систем при
различных заболеваниях и патологических процессах, использовать
алгоритм
постановки
диагноза
(основного,
сопутствующего,
осложнений) с учетом МКБ, выполнять основные диагностические
мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни
состояний
- способен и готов выполнять основные лечебные мероприятия при
наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у взрослого
населения и подростков, способных вызвать
тяжелые осложнения и/или летальный исход: заболевания нервной,
эндокринной, иммунной,
сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой
систем и крови; своевременно выявлять жизнеопасные нарушения
(острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка
сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения,
осуществлять противошоковые мероприятия
- способен и готов назначать больным адекватное (терапевтическое и
хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом,
осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной
терапии пациентам с инфекционными и неинфекционными
заболеваниями
- способен и готов использовать нормативную документацию, принятую
в
здравоохранении
(законы
РФ,
технические
регламенты,
международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации,
терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие
международные классификации (например, МКБ-10), и т.д., а также
документацию для оценки качества и эффективности работы лечебно-
ПК-31
ПК-32
профилактических учреждений
- способен и готов изучать научно-медицинскую и парамедицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике
исследования
- способен и готов к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования с целью создания новых
перспективных средств, в организации работ по практическому
использованию и внедрению результатов исследований
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- правила техники безопасности и работы в физических, химических, биологических
лабораториях, с реактивами, приборами, животными;
- основные законы физики, физические закономерности, лежащие в основе процессов,
протекающих в организме человека;
- характеристики и биофизические явления и закономерности лежащие в основе
процессов, протекающих в организме человека;
- физические основы функционирования медицинской аппаратуры, устройство и
назначение медицинской аппаратуры;
- физико-химическую сущность процессов, происходящих в живом организме на
молекулярном, клеточном, тканевом и органном уровнях;
- строение и химические свойства основных классов биологически важных
органических соединений;
основные метаболические пути их превращения углеводов, липидов, аминокислот,
пуриновых и пиримидиновых оснований, роль клеточных мембран и их транспортных
систем в обмене веществ;
- общие закономерности происхождения и развития жизни, - антропогенез и онтогенез
человека;
- законы генетики , ее значение для медицины, закономерности наследственности и
изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и
этиологии наследственных и мультифакторных заболеваний человека;
- основные понятия и проблемы биосферы и экологии, феномен паразитизма и
биоэкологические заболевания;
- классификацию, морфологию и физиологию микроорганизмов и вирусов, их влияние
на здоровье населения, методы микробиологической диагностики; применение
основных антибактериальных, противовирусных и биологических препаратов;
- основные закономерности развития и жизнедеятельности организма взрослого
человека и подростка на основе структурной организации клеток, тканей и органов; гистофункциональные особенности тканевых элементов; методы их исследования;
- анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности
строения и развития здорового и больного организма;
- понятия этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни у взрослого
человека и подростка, принципы классификации болезней; основные понятия общей
нозологии;
- функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при
воздействии с внешней средой в норме и патологии;
- структуру и функции иммунной системы у взрослого человека, ее возрастные
особенности, клеточно молекулярные механизмы развития и функционирования
иммунной системы, основные этапы, типы, генетический контроль иммунного ответа,
методы иммунодиагностики;
Уметь:
- пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для
профессиональной деятельности;
- пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием;
- работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и простыми
лупами);
- производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную
статистическую обработку экспериментальных данных;
- анализировать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных,
тканевых и органных структур у пациентов;
- интерпретировать результаты наиболее распространенных методов функциональной
диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких,
почек, печени и других органов и систем;
Владеть:
- базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные
редакторы, поиск в сети Интернет;
- медико-анатомическим понятийным аппаратом;
простейшими
медицинскими
инструментами
(фонендоскоп,
шпатель,
неврологическим молоточком т.п.);
- информацией о принципах стерилизации, дезинфекции и антисептической обработки
инструментов и оборудования во избежание инфицирования врача и пациента;
5. Образовательные технологии
лекция-визуализация проблемная лекция подготовка письменных аналитических работ
освоение определённых разделов теоретического материала, подготовка к семинарским и
практическимзанятиям.
6. Формы промежуточной аттестации - экзамен
III. Учебная программа дисциплины
1. Содержание дисциплины
Таблица 1
Наименование и содержание раздела
п/
Наименование раздела
Содержание раздела в дидактических единицах
№
учебной дисциплины
(темы разделов)
1
3
4
1. Клетка как элементарная форма организации живой
1. Биология клетки.
материи.
9.
2. Свойства жизни и уровни организации живого.
3. Размножение как общее свойство живого.
Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз. Гаметогенез.
1. Основы общей генетики. Моногенное и полигенное
2. Основы общей и
наследование.
медицинской генетики.
2. Сцепленное наследование. Генетика пола.
Наследование, сцепленное с полом.
10.
3. Основы цитогенетики.
4. Молекулярные основы наследственности.
5. Фенотип организма. Закономерности и механизмы
изменчивости признаков.
6. Основы медицинской генетики.
3.
3. Биология развития.
Гомеостаз. Регенерация.
4. Экология. Медицинская
паразитология.
4.
5.
5. Эволюция
органического мира.
Филогенез систем органов
позвоночных.
6. Эволюционное учение.
Антропогенез.
6.
7. Экология и биосфера.
7.
1. Онтогенез. Общие закономерности
эмбрионального развития. Регуляция онтогенеза.
2. Гомеостаз. Регенерация. Трансплантация.
1. Экологические и медико-биологические основы
паразитизма.
2. Медицинская протозоология.
3. Медицинская гельминтология.
4. Медицинская арахноэнтомология.
1. Органическая эволюция.
2. Общие закономерности филогенеза органов и
функциональных систем позвоночных.
3. Филогенез кровеносной, мочеполовой, нервной и
др. систем позвоночных.
1. Понятие о виде. Популяция - элементарная
единица эволюции.
2. Микро- и макроэволюция.
Механизмы и основные результаты.
3. Происхождение человека. Антропогенез.
1. Основы общей экологии.
Экология человека, человек как экологический
фактор. Медицинская экология.
2. Учение о биосфере.
Человек и биосфера. Ноосфера.
Таблица 2
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
1
Всего
часов/
зачетных
единиц
2
Семестры
№1
№2
часов
часов
3
4
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
96
48
48
Лекции (Л)
28
14
14
Практические занятия (ПЗ),
68
34
34
Самостоятельная работа студента (СРС),в том
числе:
48
24
24
Реферат (Реф)
6
3
3
Подготовка к занятиям (ПЗ)
28
14
14
Подготовка к текущему контролю (ПТК))
6
3
3
Подготовка к промежуточному контролю (ППК))
8
4
4
Вид промежуточной
аттестации
ИТОГО: Общая трудоемкость
зачет (З)
З
экзамен (Э)
36
Э
час.
180
72
108
ЗЕТ
5,0
2,0
3,0
Таблица 3
Разделы дисциплин и виды занятий
п/
№
№
семес
тра
Наименование раздела учебной
дисциплины (модуля)
2
3
1
1.
2.
3.
1
1
1
4.
1,2
5.
2
6.
2
Виды учебной
деятельности, включая
самостоятельную работу
студентов
(в часах)
СР
Л ЛР ПЗ
всего
С
4
5
6
7
8
Биология клетки.
Основы общей и медицинской генетики.
Биология развития. Гомеостаз.
Регенерация.
Экология. Медицинская паразитология.
1) медицинская
протозоология
2) медицинская
гельминтология
3) медицинская
арахноэнтомология
Эволюция органического мира. Филогенез
систем органов позвоночных.
Эволюционное учение. Антропогенез.
Экология и биосфера.
28
68
48
144
2. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить
студенту
- пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет
для профессиональной деятельности;- пользоваться лабораторным оборудованием,
работать с микроскопом,;- определять митотическую активность тканей;идентифицировать паразитов человека на микро- и макропрепаратах;- проводить
статистическую обработку экспериментальных данных;- анализировать роль
биологических факторов в развитии болезней, генетические и фенотипические
проявления наследственных болезней, генетические основы врождённых нарушений
челюстно-лицевого аппарата;- объяснить характер отклонений в ходе развития, ведущих
к формированию вариантов, аномалий и пороков;- выполнять тестовые задания в любой
форме, решать ситуационные задачи на основе теоретических знаний.
IV. Рабочая учебная программа дисциплины (учебно-тематический план)
Тематический план лекции (Зав.каф.проф. Магомедов А.М.,проф. Никитин В.В).
№
п/п
Объем по семестрам
Название тем лекций базовой части дисциплины по ФГОС
I
1.
Вводная: Биология. Человек. Медицина. Структурнофункциональная организация клетки
2.
Молекулярный уровень организации живого.
3.
. Воспроизведение на молекулярном и клеточном уровне
. Особенности клеточных циклов тканей и органов ротовой
полости человека
4
Генетика. Законы Менделя
5
Генотип как система взаимодействующих генов..
6.
. Изменчивость и ее формы Мутагенез. Антимутагенные
механизмы. Проявление мутаций среди болезней
зубочелюстной системы.
7.
. Основы медицинской генетики. Методы изучения
наследственности человека
8
Воспроизведение на организменном уровне. Особенности
репродукции человека. Онтогенез, общие закономерности
9.
Онтогенез Постнатальный период онтогенеза. Регуляция
эмбриогенеза. Развитие органов ротовой полости человека
10
Гомеостаз. Регенерация как проявление структурного
гомеостаза. Особенности регенерации органов ротовой
полости человека.
11.
Медицинская экология. Паразитизм как экологическое
явление.. Протозоология.
12
Основы медицинской паразитологии. Гельминтология.
13
Арахноэнтомология
14.
Теория биологической эволюции
15.
Общие закономерности развития систем органов.
Филогенетически обусловленные пороки зубочелюстной
системы у человека
16.
.Антропогенез
17.
Основы общей экологии. Экологические факторы.
Экологические системы. Биосфера
18
Экология человека. Адаптации к среде обитания.
2 час
II
Экологические типы людей
14
14
7. Практические занятия (семинары)
п/№
1
Название тем практических занятий базовой части
дисциплины по ФГОС и формы контроля
1.
2
Работа с микроскопом. Техника микроскопирования.
2.
Клеточный уровень организации биологических систем.
3.
Жизненный и митотический циклы клетки.
4.
Размножение. Мейоз. Гаметогенез.
5.
Коллоквиум по теме: «Цитология».
9.
Закономерности наследования . Независимое наследование и
взаимодействие генов.
Сцепленное наследование. Генетика пола. Сцепленное с полом
наследование.
Организация наследственного материала у про- и эукариот.
Хромосомы. Кариотип.
Молекулярные механизмы наследственности.
10.
Изменчивость и ее формы..
6.
7.
8.
Медицинская генетика. Методы исследований генетики
человека.
12 Коллоквиум по теме: “ Генетика ”.
13.13 Онтогенез. Общие закономерности эмбрионального развития.
11.
14.
14
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Коллоквиум по теме: “ Онтогенез ”.
Экологические и медико-биологические основы паразитизма.
Подцарство Protozoa. Тип Sarcomastigophora. Классы Sarcodina ,
Мastigophora. Морфофункциональная характеристика и
медицинское значение представителей.
Подцарство Protozoa. Тип Аpicomplexa. Класс Sporozoa. Тип
Ciliophora.
Морфофункциональная
характеристика
и
медицинское значение представителей.
Коллоквиум по теме: “ Протозоология ”.
Тип Плоские черви. Класс Сосальщики. Морфофункциональная
характеристика и медицинское значение представителей.
Тип Плоские черви. Класс Ленточные черви I.
Морфофункциональная характеристика и медицинское значение
представителей.
Тип Плоские черви. Класс Ленточные черви II.
Морфофункциональная характеристика и медицинское значение
представителей.
Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Морфофункциональная
Объем по
семестрам
1
2
22.
характеристика и медицинское значение представителей.
Самостоятельная аудиторная работа по теме «Гельминтология».
23.
Коллоквиум по теме: «Гельминтология».
27.
Тип Кольчатые черви. Тип Членистоногие. Класс
Паукообразные. Морфофункциональная характеристика и
медицинское значение представителей.
Тип Членистоногие. Класс Насекомые I. Морфофункциональная
характеристика и медицинское значение представителей.
Тип Членистоногие. Класс Насекомые II. Морфофункциональная
характеристика и медицинское значение представителей.
Коллоквиум по теме: «Арахноэнтомология».
28.
Филогенез кровеносной системы позвоночных.
24.
25.
26.
30.
Филогенез пищеварительной системы и ее начального отдела у
позвоночных.
Филогенез нервной и эндокринной систем позвоночных.
31.
Коллоквиум по теме : «Филогенез органов позвоночных».
32.
Эволюционное учение.
29.
33.34
Основы общей экологии.
итого
34
34
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим
занятиям, к входным, текущим, промежуточным и итоговым контролям и включает
индивидуальную аудиторную и домашнюю работу с наглядными материалами, учебной
основной и дополнительной литературой, ресурсами сети Интернет, решение
ситуационных задач, написание рефератов, эссе и т.д.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по
дисциплине биология и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в
разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета
и кафедры.
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические
рекомендации для студентов, входящие в состав « Биология. Руководство к лабораторным
занятиям: учебное пособие / под ред. Н.В.Чебышева.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: ГЭОТАРМедиа,2011.- 2 т.» и методические указания для преподавателей по всем разделам
дисциплины в электронной базе кафедры.
Во время изучения учебной дисциплины студенты под руководством
преподавателя проводят микроскопическое исследование временных и постоянных
микропрепаратов из живых и фиксированных, окрашенных объектов, визуальное
изучение макропрепаратов и музейных экспонатов, решают ситуационные задачи,
заполняют обучающие таблицы, оформляют рабочую тетрадь-альбом и представляют
результаты выполненной работы в виде протокола практического занятия на подпись
преподавателя.
Написание реферата способствуют формированию умений работы с учебной
литературой, систематизации знаний и способствуют формированию общекультурных и
профессиональных навыков.
V.Словарь терминов (глоссарий).
В каждой дисциплине используются специальные термины, содержание которых
не очевидно и требует пояснения. Для того чтобы студент мог качественно изучить
материал курса, он должен точно понимать и использовать термины, иметь краткие
сведения о персоналиях, имеющих отношение к изучаемой дисциплине. В качестве
вспомогательного средства в данном случае необходимо иметь толковый словарь
терминов и персоналий - глоссарий. В данном словаре должны быть даны определения
всех встречающихся в курсе терминов, относящихся именно к данному предмету.
Термины могут привязываться к темам и/или располагаться в алфавитном порядке.
Аберрация хромосомная (или хромосомная аномалия) - обобщенное название любого из типов хромосомных мутаций:
делеций, транслокаций, инверсий, дупликаций. Иногда также обозначают и геномные мутации (анеуплодии, трисомии и
т.д.).
Акроцефалия (оксицефалия) – высокий «башенный» череп.
Аллель — одна из двух или более альтернативных форм гена , каждая из которых характеризуется уникальной
последовательностью нуклеотидов ; аллели , как правило, отличаются последовательностями нуклеотидов.
Аллельные серии - моногенные наследственные заболевания, вызванные различными мутациями в одном и том же
гене, но относящиеся к разным нозологическим группам по своим клиническим проявлениям.
Алопеция – стойкое или временное, полное или частичное выпадение волос.
Альфа-фетопротеин (АФП) – эмбриональный белок, обнаруживаемый в крови плода, новорожденного, беременной
женщины, а также в амниотической жидкости.
Амниоцентез – прокол амниотического мешка с целью получения амниотической жидкости.
Ампликон – внехромосомная единица амплификации.
Амплификатор ДНК (термоциклер) – прибор, необходимый для проведения полимеразной цепной реакции (ПЦР);
позволяет задавать нужное количество циклов и выбирать оптимальные временные и температурные параметры для
каждой процедуры цикла.
Амплификация — увеличение числа копий генов (количества ДНК)
Амплификация ДНК – выборочное копирование определенного участка ДНК.
Амфидиплоиды — эукариотические клетки, содержащие два двойных набора хромосом в результате объединения двух
геномов.
Анеуплодия – измененный набор хромосом, в котором одна или несколько хромосом из обычного набора или
отсутствуют, или представлены дополнительными копиями.
Болезни





Болезни аутосомные — обусловлены дефектами генов, локализованных в аутосомах
Болезни врожденные – присутствуют у ребенка с момента рождения
Болезни доминантные – развиваются при наличии одного мутантного гена в гетерозиготном состоянии
Болезни моногенные – обусловлены дефектом одного гена
Болезни мультифакториальные – имеющие в своей основе как генетическую, так и средовую компоненты;
генетическая компонента представляет собой сочетание разных аллелей нескольких локусов, определяющих
наследственную предрасположенность к заболеванию при разных условиях внешней среды
 Болезни наследственные – имеющие в своей основе генетическую компоненту
 Болезни рецессивные – развиваются при наличии мутантного гена в гомозиготном состоянии
 Болезни сцепленные с полом – обусловлены дефектом генов, локализованных в X- или Y-хромосомах
 Болезни хромосомные – обусловлены числовыми и структурными нарушениями кариотипа
Брахидактилия - укорочение пальцев.
Брахикамптодактилия — укорочение метакарпальных (метатарзальных) костей и средних фаланг в сочетании с
камптодактилией.
Брахицефалия – увеличение поперечного размера головы при относительном уменьшении продольного размера
Вакцина — препарат ослабленного или убитого инфекционного агента (вируса, бактерии и т.п.) или его отдельных
компонентов, несущих антигенные детерминанты, способный вызывать образование иммунитета к данной инфекции у
животных (человека).
Вектор — молекула ДНК, способная к включению чужеродной ДНК и к автономной репликации, служащая
инструментом для введения генетической информации в клетку.
Врожденные болезни — болезни, имеющиеся при рождении.
Гамета — зрелая половая клетка.
Гаплоид — клетка, содержащая одинарный набор генов или хромосом.
Гемизиготность — состояние организма, при котором какой-то ген представлен в одной хромосоме.
Ген — последовательность нуклеотидов в ДНК, которая обусловливает определенную функцию в организме или
обеспечивает транскрипцию другого гена.
Генетическая карта — схема расположения структурных генов и регуляторных элементов в хромосоме.
Генетический код — соответствие между триплетами в ДНК (или РНК) и аминокислотами белков.
Генная инженерия — совокупность приемов, методов и технологий получения рекомбинантных РНК и ДНК,
выделения генов из организма (клеток), осуществления манипуляций с генами и введения их в другие организмы.
Генная терапия — введение генетического материала (ДИК или РНК) в клетку, функцию которой он изменяет (или
функцию организма).
Геном — общая генетическая информация, содержащаяся в генах организма, или генетический состав клетки. Термин
«геном» иногда употребляется для обозначения гаплоидного набора хромосом.
Генотип: 1) вся генетическая информация организма; 2) генетическая характеристика организма по одному или
нескольким изучаемым локусам.
Ген-регулятор — ген, кодирующий регуляторный белок активирующий или подавляющий транскрипцию других генов.
Ген-репортер — ген, чей продукт определяется с помощью простых и чувствительных методов и чья активность в
тестируемых клетках в норме отсутствует. Используется в генно-инженерных конструкциях для маркирования целевого
продукта.
Ген-усилитель (энхансер) — короткий сегмент ДНК, который влияет на уровень экспрессии примыкающих к нему
генов,
Голандрическое наследование — наследование, сцепленное с Y-хромосомой.
Голопрозэнцефалия - конечный мозг не разделен и представлен полусферой с единственной вентрикулярной полостью
свободно сообщающейся с субарахноидальным пространством.
Гомозигота — клетка (или организм), содержащая два одинаковых аллеля в конкретном локусе гомологичных
хромосом.
Гомозиготность — наличие одинаковых аллелей в диплоидной клетке.
Гомозиготный организм — организм, имеющий две идентичные копии данного гена в гомологичных хромосомах.
Гомологичные хромосомы — хромосомы, одинаковые по набору составляющих их генов.
Группа сцепления — все гены, локализованные в одной хромосоме.
Дактилоскопия генная — выявление вариаций в числе и длине тандемных повторов ДНК.
Делеция — тип хромосомной мутации, при которой утрачивается участок хромосомы; тип генной мутации, при которой
выпадает участок молекулы ДНК.
Денатурация — нарушение пространственной структуры молекулы в результате разрыва внутри- или
межмолекулярных нековалентных связей.
Долихоцефалия - преобладание продольных размеров головы над поперечными.
Доминантность — преимущественное участие только одного аллеля в формировании признака у гетерозиготной
клетки.
Доминантный — признак или соответствующий аллель, проявляющийся у гетерозигот.
Дрейф генов — изменение частот генов в ряду поколений, обусловленное случайными событиями митоза,
оплодотворения и размножения.
Дупликация — тип хромосомной мутации, при которой удвоен какой-либо участок хромосомы; тип генной мутации,
при которой удвоен какой-либо участок ДНК.
Зонд генетический — короткий отрезок ДИК или РНК известной структуры или функции, меченный каким-либо
радиоактивным или флуоресцентным соединением.
Иммунитет - невосприимчивость организма к инфекционным агентам типа вирусов и микробов.
Индуктор — фактор (вещество, свет, теплота), вызывающий транскрипцию генов, находящихся в неактивном
состоянии.
Лизис — распад клетки, вызванный разрушением ее оболочки.
Локус — участок ДНК (хромосомы), где расположена определенная генетическая детерминанта.
Мутация — изменение генетического материала, часто приводящее к изменению свойств организма.
«Мыс вдовы» — клиновидный рост волос на лбу.
Нуклеазы — общее название ферментов, расщепляющих молекулы нуклеиновых кислот.
Оператор — регуляторный участок гена (оперона), с которым специфически связывается репрессор (см. репрессор),
Преаурикулярные фистулы (преаурикулярные ямки) — слепо оканчивающиеся ходы, наружное отверстие которых
расположено у основания восходящей части завитка ушной раковины.
Прогерия — преждевременное старение организма.
Прозэнцефалия — недостаточное разделение переднего мозгового пузыря на большие полушария.
Прокариоты — организмы, у которых нет клеточного ядра.
Промотор — регуляторный участок гена (оперона), к которому присоединяется РНК-полимераза с тем, чтобы начать
транскрипцию.
Профаг — внутриклеточное состояние фага в условиях, когда его литические функции подавлены.
Процессинг — частный случай модификации (см. модификация), когда в биополимере уменьшается число звеньев.
Рекомбинантная молекула ДНК (в генетической инженерии) — получается в результате ковалентного объединения
вектора и чужеродного фрагмента ДНК.
Спейсер — в ДНК или РНК — некодирующая последовательность нуклеотидов между генами; в белках —
аминокислотная последовательность, связывающая соседние глобулярные домены.
Сплайсинг — процесс формирования зрелоймРНК или функционального белка путем удаления внутренних частей
молекул — интронов РНК или интеинов у белков.
Страбизм — косоглазие.
Трансдукция — перенос фрагментов ДНК с помощью бактериофага.
Транскриипия — синтез РНК на ДНК-матрице; осуществляется РНК-полимеразой.
Транскрипт — продукт транскрипции, т. е. РНК, синтезированная на данном участке ДНК как на матрице и
комплементарная одной из его нитей.
Трансляция — процесс синтеза полипептида, определяемый матричной РНК.
Тригоноцефалия — расширение черепа в затылочной и сужение в лобной части.
«Трилистник» — аномальная форма черепа, характеризующаяся высоким выбухающим лбом, плоским затылком,
выпячиванием височных костей, при соединении которых с теменными определяются глубокие вдавления.
Умеренный фаг — бактериофаг.способный лизогенизовать клетку и в виде профага находиться внутри бактериальной
хромосомы или в плазмидном состоянии.
Фактор F (фактор фертильности, половой фактор) — коньюгативная F-плазмиданайденная в клетках Е. coli.
Фенотип — внешнее проявление свойств организма, зависящих от его генотипа и факторов окружающей среды.
Фильтр — расстояние от нижненосовой точки до красной каймы верхней губы.
Фокомелия — отсутствие или значительное недоразвитие проксимальных отделов конечностей, вследствие чего
нормально раз витые стоны и (или) кисти кажутся прикрепленными непосредственно к туловищу.
Химеры — лабораторные гибриды (рекомбинанты).
Центромера — локус на хромосоме, физически необходимый для распределения гомологичяых хромосом по дочерним
клеткам.
Шайн-Далгарно последовательность — участок прокариотическоймРНК, необходимый для посадки на нее рибосом и
ее правильной трансляции. Содержит последовательность нуклеотидов, комплементарную 3’-концу 16S рибосомной
РНК.
Штамм — линия клеток (или вирусов), ведущая начало от одной клетки (или вируса).
Экзон — сохраняющаяся при сплайсинге часть интронированного гена.
Экзонуклеаза — фермент, гидролизующий фосфодиэфирные связи с концов ДНК.
Эксплантат — выделенный из организма материал какой-либо ткани.
Экспрессия гена — процесс реализации информации, закодированной в гене. Состоит из двух основных стадий .—
VI. Оценочные средства для контроля уровня подготовки (текущий и рубежный
контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и
учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов)
для входного 1. Полулетальные мутации
контроля (ВК)
1) повышают жизнеспособность организма
2) вызывают гибель в эмбриональном состоянии
3) понижают жизнеспособность
4) уменьшают продолжительность жизни
5) повышают плодовитость
2. Зародышевые клетки трематод развиваются
партеногенетически у личинок трематод
1) мирацидия 2) спороцисты
3) редии
4) церкария
адолескария
3. Какие методы используются для пренатальной диагностики
в целях прогноза здоровья ожидаемого ребенка
1) генеалогический метод
2) методы ультразвукового сканирования и амниоцентеза
3) близнецовый метод
4) популяционно-статистический метод 5) дерматоглифика
4. Перечислите меры борьбы с мухами
1) осушение местности, мелиоративные работы
2) распыление ядохимикатов над водоемами
3) уничтожение сухих мусорных куч
4) уничтожение грызунов в норах
5) обработка жилых помещений инсектицидами
5. Из каких закладок выделительной системы
1) дистального отдела парамезонефрального канала
2) мезонефрального канала 3) части пронефроса
4) части мезонефроса 5) метанефрос
формируются
а) эпидидимис (придаток семенника) б) семяпровод
в) семяизвергательный канал г) мужская маточка
д) мочеполовой канал у анамний
5)
6. Подберите соответствующие пары гомологичных структур
1) гипоталамус 2) эпифиз 3) зрительные бугры
4) промежуточный мозг 5) гиппокамп
1) передний мозговой пузырь 2) средний мозговой пузырь
3) задний мозговой пузырь
4) медиальный островок древней коры
5) латеральный островок древней коры
7. Обязательные условия для «дрейфа генов»
1) изоляция 2) спад волны численности 3) новые мутации
4) движущий отбор 5)отсутствие отбора
8. Назовите болезни, которые являются общими для человека
и человекообразных обезьян
а) грипп б) оспа в) брюшной тиф г) холера д) педикулез
для текущего Задача 1. В результате интоксикации клетка А перестала синтезировать
контроля (ТК)
ферменты, обуславливающие начало процессинга, а у клетки Б
прекратился синтез ферментов, обеспечивающих сплайсинг. Как это
отразится на биосинтезе белка и жизни клетки.
Задача 2. При микроскопировании отделяемого из кожных язв
больного обнаружены мелкие паразиты округлой или овальной формы,
в теле которых находятся одиночные, смещенные к периферии ядра.
Паразиты либо заполняют цитоплазму клеток, либо свободно лежат
вблизи разрушенных клеток. При культивировании таких организмов в
искусственной питательной среде они превращаются в жгутиковую
форму. Укажите видовое название паразита.
Задача 3. Врожденная глухота может возникнуть в результате наличия
мутантного гена в генотипе плода, но она может развиваться и у
организма с нормальным генотипом: а) чем можно объяснить наличие
глухоты при нормальном генотипе; б) нужно ли выяснять природу этой
аномалии у пациента, если лечение в обоих случаях одинаково?
Задача 4. Во время санитарно-эпидемиологического контроля
говядины на рынке в мясе обнаружены пузырьки величиной с
горошину в количестве 8 — 10 штук на 1 дм2. Каков диагноз? Каковы
действия санитарного врача? Рекомендации по использованию мяса.
Задача 5. В больницу поступил пациент с жалобами на желтуху,
слабость, тошноту и изредка возникающую рвоту. При обследовании
выявлено округлое образование в печени диаметром 7 см. Пациент по
профессии пастух. Пасти стадо овец ему помогают несколько собак.
Какие необходимо провести исследования? Ваш предположительный
диагноз и тактика?
Задача 6. В больницу попал ребенок с кровотечением из носа.
Кровотечение началось после купания в пруду. При купании вода
попала в нос. После осмотра врач из носа вынул коричневое животное
червеобразной формы с присосками. Что случилось с ребенком? Какой
паразит обнаружен?
Задача 7. По отдельным частям черепа человека удалось получить
лишь некоторые его характеристики: нижняя челюсть тонкая; угол
нижней челюсти сглажен; ветвь нижней челюсти наклонена к
горизонтали. Определите (предположительно) по полученным данным
половую принадлежность черепа.
Задача 8. При обследовании доношенного плода с синдромом
Эдвардса обнаружено частичное отсутствие мозолистого тела.
Объясните механизм возникновения аномалии.
Задача 9. У больного обнаружена правосторонняя дуга аорты. Остаток
левой дуги образует дивертикул. Объясните механизм возникновения
аномалии. Какой прогноз в отношении жизни и здоровья больного?
для
1. Заражение Acanthamaeba castellanii происходит
промежуточного
1) воздушно-капельно 2) с укусом мухи Це-Це
контроля (ПК)
3) фекально-орально 4) с укусом москита 5) алиментарно
2. Финна эхинококка — это
1) пузырь с одной ввернутой головкой
2) пузырь с несколькими головками
3) пузырь с дочерними и внучатыми пузырями
содержащими сколексы
4) плотная червеобразная личинка
5) пузырь с дочерними пузырями, отпочковывающимися
наружу
Задача 3. Микроскопирование мазка крови человека выявило наличие
эритроцитов, размер которых увеличен; эритроциты содержат
паразитический микроорганизм. Цитоплазма его тела (голубая при
окраске по Романовскому-Гимзе) отнесена к периферии центрально
размещенной вакуолью. В цитоплазме находится одно ядро,
окрашенное в вишневый цвет. Возбудителем какого заболевания
человека является данный паразит?
4. Среди населения земного шара группы крови системы AB0
распределены неравномерно. Имеются популяции, в которых
встречаются лишь два аллеля из трех и соответствующие генотипы.
Так, среди американских индейцев племен ута, навахо, а также
аборигенов Западной Австралии не встречаются лица с В(Ш) и AB(IV)
группами крови, присутствуют индивидуумы с 0(I) и А(II) группами
крови (генотип I0I0, IАI0, IAIA), среди бушменов — только с 0(I) и В(Ш)
группами крови (генотип I0I0, IBI0, IBIB). Установлено количество лиц с
0(I) группой крови в каждой из популяций: ута — 97,4 %;
австралийские аборигены — 48,1 %; навахо — 77,7 %; бушмены — 83
%; черноногие — 23,5 %. Определите генетическую структуру
указанных популяций.
Задача 5. При определении MN групп крови в популяции коренного
населения Австралии из 2800 обследованных 84 человека имели
антиген М (генотип LMLM), 1876 человек — антиген N (генотип LNLN)
и 840 человек — оба антигена (генотип LMLN). Вычислите частоту всех
трех генотипов в популяции, выразив их: а) в процентах; б) в долях
единицы.
Задача 6. Определите вероятность рождения ребенка с серповидноклеточной анемией в популяциях А и Б, в которых концентрация
данного гена у нынешнего поколения составляет 10 %. Популяция А
проживает в малярийном районе, где половина гомозигот по
нормальному гену погибает от малярии до вступления в брак, а
популяция Б проживает в стране, где малярия ликвидирована.
Численность каждой популяции составляет 10 тыс. человек.
Задача 7. В районе с населением 50 000 человек зарегистрировано 4
больных алкаптонурией (наследование аутосомно-рецессивное).
Определите количество гетерозигот по алкаптонурии в данной
популяции.
VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Использование лабораторий, лабораторного и инструментального оборудования,
учебных комнат для работы студентов, специально оборудованных компьютерных
классов, лаборатории для приготовления красителей и сред, оборудованных шкафами для
хранения микроскопической техники, шкафами для хранения микро- и макропрепаратов,
учебных таблиц, лабораторного оборудования и техники.
Лабораторное оборудование: микроскопическая техника (микроскопы МБС, МБР и др.)
Техническое оборудование: слайдоскопы, кодаскопы , ПК, мультимедийный комплекс
(ноутбук, проектор, экран).
- цифровые микроскопы Lomo Prime Expert (2).
Наборы слайдов, таблиц, схем, мультимедийных наглядных материалов по
различным разделам дисциплины. Микро- и макропрепараты. Музейные экспонаты и муляжи.
Ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам,
- компьютерные презентации -имеются по всем темам лекционного курса,
- учебные видеофильмы по разделам: биология развития, медицинская паразитология,
экология и биосфера, эволюция, антропогенез.
VIII. Научно-исследовательская работа студента
Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов
Семестр № 1
1. Представления о строении и функциях биологических мембран. Активный и
пассивный транспорт, межклеточные взаимодействия.
2. Самообновление и саморегуляция живых систем на клеточном уровне.
Ассимиляция в клетке. Биосинтез белка. Диссимиляция в клетке, ее этапы.
3.
Цитоплазматическая
наследственность.
Митохондриальная
наследственность.
4. Наследственные болезни человека: генные болезни, хромосомные болезни,
митохондриальные болезни, мультифакториальная патология. Примеры.
5. Методы диагностики, принципы лечения и профилактика наследственных
болезней. Пренатальная диагностика наследственных болезней. Амниоцентез.
6. Понятие “эпигенетика”. Реализация наследственной информации в клетках
в процессе эмбриогенеза. Понятия амплификации генов, омнипатентности клеток,
клеточной дифференцировки, специализации клеток и эмбриональной индукции.
Стволовые клетки. Клонирование.
7. Старение и его механизмы. Теории старения. Геронтология и гериатрия.
8. Факультативные паразиты: акантамебы и неглерии, строение, жизненные
циклы, способы заражения и профилактика.
Семестр № 2
1. Основные способы борьбы с гельминтозами. Понятие дегельминтизации.
Теория девастации гельминтов К. И. Скрябина. Опыт девастации гельминтозов в
медицинской практике.
2. Основные методы овогельминтоскопии. Диагностические различия в строении
яиц гельминтов человека.
3. Природно–очаговые гельминтозы. Трансмиссивные гельминтозы. Условия,
необходимые для формирования природного очага. Меры общественной и личной
профилактики в природных очагах.
4. Клещи — переносчики трансмиссивных болезней человека и животных.
Примеры. Трансовариальная передача возбудителей болезней через клещей.
5. Учение Е.Н. Павловского о природно-очаговых болезнях. Облигатно- и
факультативно-трансмиссивные
заболевания.
Примеры.
Антропонозы
и
антропозоонозы.
6. Тропические виды насекомых (мухи цеце, триатомовые клопы, мошки).
Значение для медицины. Меры борьбы.
7. Эволюция дыхательной системы позвоночных
( воздухоносные пути ,
легкие и дыхательная мускулатура ).
8. Эволюция пищеварительной системы позвоночных.
9. Основные тенденции в прогрессивной эволюции черепа антропоморфных
обезьян и ископаемых гоминид в процессе антропогенеза.
10. Характеристика основных адаптивных признаков каждой большой расы
современного человека. Расовые особенности в строении черепа современного
человека. Генотипические особенности больших рас (группы крови АВО, серповидноклеточная анемия, талассемия).
11. Факторы, определяющие специфику генофондов популяций человека.
12. Влияние человека на генофонды природных популяций и его последствия.
4. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить
студенту
- пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет
для профессиональной деятельности;- пользоваться лабораторным оборудованием,
работать с микроскопом- определять митотическую активность тканей;идентифицировать паразитов человека на микро- и макропрепаратах;- проводить
статистическую обработку экспериментальных данных;- анализировать роль
биологических факторов в развитии болезней, генетические и фенотипические
проявления наследственных болезней, генетические основы врождённых нарушений, объяснить характер отклонений в ходе развития, ведущих к формированию вариантов,
аномалий и пороков;
- выполнять тестовые задания в любой форме, решать ситуационные задачи на
основе теоретических знаний.
IX. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
Наименование
литературы
Объем фонда учебной и
учебно-методической
литературы (количество)
Учебная
Лабор.
Реальная обеспеченность
литературой (экз. на одного
обучающегося в среднем)
Учебная
Учебно-
Прак-кум
Экз.
Экз.
1.Биология (под.ред.
Ярыгина) 1 и 2 часть,
2012г.
2.Биология (под ред.
Слюсарева А.А.) 2011г
3.Руководство к практ
и лабораторным
занятиям по биологии,
(под ред. Чебышева
Н.В.) 2005г;
КН 1-2003-720
КН 2 -2003-724
методическая
100%
-
500
430
100%
б) дополнительная литература
п/
№
Наименование
Автор (ы)
Год, место издания
1
2
3
4
1.
Атлас
по зоопаразитологии
Далин М.В., Гусев
В.К., Карпенко
Л.П., Демченко
А.Н.
М., 2004.
2.
Атлас по генетике.
Чебышев Н.В.,
Вербицкий М.Ш.,
Ларина С.Н.,
Козарь М.В.,
Гузикова Г.С.,
Демченко А.Н.
М.: «ИД»Русь-«Олимп», 2008.318 с.
3.
Учебное
пособие. Чебышев Н.В.,
Основы экологии.
Филиппова А..В.
М.: Новая волна, 2007.
в) программное обеспечение и интернет-ресурсы
http://scools.keldysh/rusch1964/project3 (Строение клетки)
http://www.college.ru/biology/course/content/chapter1/section2/paragraph1/theory.html
(Прокариоты)
http//:www.homeedu/ru/user/00000545/prostejshie/prostejshie.doc
(Общая характеристика простейших)
http://molbiol.ru/pictures/list-biochem.html (Митотический цикл)
http://biology.asvu.ru/list.php?c=orgplchervi (Тип Плоские черви. Классификация)
http://abc-192.mosuzedu.ru/projects/gorbunova/ploskie.html
(Тип Плоские черви. Общая характеристика. Строение)
htth://abc-192.mosuzedu.ru/projects/gorbunova/krygl/html
(Тип Круглые черви. Общая характеристика. Строение)
http://biology.asvu/ru/page.php?id=126
(Класс Паукообразные. Общая характеристика)
http://floranimal.ru/classes/2703.html (Класс Насекомые. Общая характеристика)
http://floranimal.ru/gallery.php?c=10&=0 (Экология. Биотические связи)
http://www.darwin.museum/ru/expos/fioorl/LivePlanet/5.htm
(Экология. Природные сообщества)
X. Протоколы согласования рабочей программы дисциплины (практики) с
другими кафедрами (приложение 1)