Дидактическая тема: «Домашние животные».

Конспект организованной образовательной деятельности для детей 4-5
лет с нарушением зрения.
Тип организованной образовательной деятельности:
«Формирование предметных представлений и способов обследования
предметов»
Дидактическая тема: «Домашние животные».
Программное содержание:
Образовательные задачи: - расширить знания детей о домашних животных,
их пользе для человека; - закрепить умение детей узнавать предметы,
предложенные для восприятия в разных модальностях (цветные, контурные и
силуэтные изображения).
Коррекционные задачи: - развивать зрительно-двигательную координацию,
- развивать логическое мышление и внимание, развивать общую моторику.
Воспитательные задачи: - формировать навыки сотрудничества,
доброжелательности, инициативности, - формировать у детей чувство заботы
о домашних животных.
Демонстрационный материал: картинки домашних животных (овцы, козы,
коровы, лошади, свиньи, кошки, собаки), письмо, картина скотного двора,
подкова, ведро, ножницы, расческа, овечья шерсть, листы с логическими
цепочками, листы с лабиринтами и листочками-подсказками схемы пути.
Раздаточный материал: листы с логическими цепочками, листы с
лабиринтами и листочками-подсказками схемы пути, цветные, контурные,
силуэтные изображения домашних животных ( коровы, лошади, овцы,
кошки,).
1
Ход организованной образовательной деятельности:
Организационный момент: Приветствие детей.
П: Ребята сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с
гостями.
П: Сядет тот кто отгадает загадку и найдет картинку отгадку.
П: С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком…………….
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается………….
На дворе всё «Му-у!» да «Му-у!»,
Ну а кто там, не пойму?
Только – «Му-у!» – я слышу снова,
Может там мычит ………………..
Вместо носа – пятачок,
Вместо хвостика – крючок,
Толстенькое брюшко,
Маленькие ушки,
Розовая спинка,
Это наша…………………..
2
(Педагог прикрепляет картинки с животными к доске: овца, лошадь, коза)
Педагог прикрепляет оставшиеся картинки и спрашивает детей: Кто это?
П: Ребята какие это животные?
Д: Домашние.
Знакомство с новым материалом:
П: Эти животные живут рядом с человеком и являются незаменимыми
помощниками. (Педагог показывает указкой лошадь). Лошадь очень
выносливое и доброе животное. У лошади сильные ноги с крепкими
копытами. Лошади перевозят различные тяжести и помогают человеку
передвигаться, там, где нет дорог. Человек позаботился о лошади, и на
копыта надевает им прочные железные подковы, чтобы лошадь не стерла
ноги. (Педагог демонстрирует подкову)
(Педагог показывает указкой овцу). Тело у овцы покрыто густой шерстью.
Она защищает овцу от холода, а весной когда становится тепло, с овцы люди
состригают всю шерсть, чтобы ей не было жарко. Из этой шерсти делают
нитки и вяжут носки, рукавицы, кофты, шапки. Благодаря овцам, нам не
страшна холодная зима. (Педагог демонстрирует шерсть, рукавички, носки)
(Педагог показывает указкой корову). Ребята, а корову в деревне называют
кормилицей потому, что она дает молоко. Из ее молока делают вкусные и
полезные продукты: сметану, творог, масло, йогурт, сыр. (Педагог
показывает детям эти продукты)
(Педагог указкой показывает собаку). А какую пользу приносят собаки?
Д: Охраняют дом.
П: А еще они работают спасателями, помогают передвигаться слепым людям
их называют собаки поводыри.
П: Ребята сегодня к нам в гости на занятие пришло письмо от бабушки
Маши. Она просит нас приехать в деревню и помочь поухаживать за
домашними животными. Поедем на паравозике. (Дети встают около
стульчиков)
П: А поезд наш едет чух, чух, чух, колеса стучат, а в поезде нашем ребятки
сидят. (Дети поют песенку и имитируют движения паравозика). Вот мы и
3
приехали к бабушке в деревню. (Педагог выставляет на доску картину
скотного двора)
П: Дети какие животные гуляют на скотном дворе у бабушки. (Ответы детей)
П: Бабушка обрадовалась Вашему приезду. И хочет узнать, для какого
животного нужны эти предметы. (На столе у педагога лежат: расческа,
подкова, ведро, ножницы). (Дети перечисляют предметы).
П: Для какого животного нужно ведро?
Р: Коровы, чтобы в него наливать молоко
П: Для кого нужна подкова.
Р: Лошади. Ее одевают на копыта, чтобы она не стерла ноги.
П: Для кого нужны ножницы.
Р: Овцы, чтобы состричь шерсть.
П: Для кого нужна расческа
Р: Кошки, собаки, лошади.
П: Молодцы! Знаете, какие предметы нужны по уходу за животными.
Бабушка довольна Вами. (Дети садятся за столы)
Закрепление знаний и умений:
П: Ребята бабушка приготовила для животных угощения, но кому какое
забыла. Давайте узнаем, какое угощение достанется собачке. (Педагог
вывешивает на доску логическую цепочку). Для этого посмотрите на
расположение геометрических фигур около собаки. (Дети хором
проговаривают геометрические фигуры). А теперь найдите лакомство, под
которым расположены эти фигуры. Вика иди, покажи нам это лакомство.
П: А сейчас ребята сами, найдите лакомства для животных. (Педагог выдает
каждому ребенку, листы с логическими цепочками) Ребята все нашли
лакомства.
П: Какое лакомство ты нашла для кошки?
Р: Рыбку.
(Педагог спрашивает каждого ребенка)
4
Динамическая пауза: «Как у нашего кота»
Как у нашего кота
Дети показывают ушки.
Шубка очень хороша! Руками поглаживают живот.
Как у котика усы.
Показывают усы.
Замечательной красы
Глазки смелые.
Показывают глазки, зубки
Зубки белые.
П: Однажды на прогулке у бабушки животные разбежались кто куда. Дети
поможем бабушке их найти. Для этого ветерок прислал нам подсказки на
листочке, идти нам нужно от стрелочки до пенечка, от пенечка до елочки, от
елочки до цветочка. (Педагог выставляет лист с лабиринтом на доску).
Давайте пройдем по этому пути. А теперь посмотрим, кто там спрятался.
П: А теперь найдите животных сами. Внимательно смотрите на подсказку на
листике, не забудьте, что двигаться надо от стрелочки.
П: Игнат, кого ты нашел?
(Педагог спрашивает каждого ребенка)
Зрительная гимнастика: «Массаж глазок»
П: Ребята на скотном дворе наступил вечер и появились тени от животных.
Давайте найдем тени, и контуры домашних животных. (Детям выдаются
контурные, силуэтные, цветные изображения животных)
П: Ребята найдите цветное изображение кошки и поставьте его на
фланелеграф. Найдите тень, затем контур кошки. Посмотрите, у нас с Вами
получилась цепочка. Теперь соберите такие же цепочки с другими
домашними животными.
Подведение итога: Вот и помогли мы бабушке. А сейчас нам пора
возвращаться в детский сад. (Встаем около стульчиков, поем песенку и
имитируем движение паравозика). Понравилась Вам поездка к бабушке?
Давайте вспомним, что мы сегодня делали на занятии. Оценка педагогом
деятельности каждого ребенка. Бабушка поблагодарила Вас за помощь и
просила передать Вам наклейки.
5
Библиографический список:
1. Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет. // Е. А. Чевычелова. –
Волгоград: Учитель, 2012. – 123с.
2. Г. Кодиненко «Занимательные задачи и головоломки для детей 4-7
лет. – М.: Айрис Пресс, 2009. – 112с.
3. Л.И. Плаксина «Развитие восприятия у детей с нарушением зрения».
М.: ВОС 1985г. – 110с.
4. Е.Н.
Подколзина
амблиопией
«Обучение
применению
дошкольников
схем
в
с
косоглазием
процессе
зрительно-
пространственной ориентировки . - // Дефектология 1994 г., С15-19.
6
и