системная экология - Основные образовательные программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИПИ им П.П. Ершова
(филиала) ФГБОУ ВО «ТюмГУ
/Шилов С.П./
30.09.2015 г.
СИСТЕМНАЯ ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
профиль подготовки Биология, география
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 03.09.2015
Содержание: УМК по дисциплине Системная экология для студентов направления подготовки
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями образования) профиля подготовки
Биология, география очной формы обучения
Автор(-ы): Левых А.Ю.
Объем 30 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Заведующий
кафедрой
Левых А.Ю.
03.09.2015
Председатель УМС
ИПИ им. П.П.
Ершова (филиала)
ФГБОУ ВО
«ТюмГУ»
Поливаев
А.Г.
29.09.2015
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
2015
Согласовано
2
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 03.09.2015
№1
Протокол заседания
УМС от 29.09.2015
№1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
Кафедра биологии, географии и МП
Левых А.Ю.
СИСТЕМНАЯ ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями образования) профиля подготовки Биология, география
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2015
Левых А.Ю. Системная экология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями
образования) профиля подготовки Биология, география
очной формы обучения
Тюмень, 2015, 30 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Системная
экология
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и МП. Утверждено
директором ИПИ им. П.П. Ершова (филиала) ФГБОУ ВО «ТюмГУ».
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Левых А.Ю., к.б.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© ИПИ им П.П. Ершова (филиал) ФГБОУ ВО «ТюмГУ», 2015.
© Левых А.Ю., 2015.
Ф.И.О. автора
4
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель:
изучение основных экологических закономерностей с точки зрения теории
систем.
Задачи:
- изучение общих положений теории систем;
- изучение экологических законов и правил;
- рассмотрение системного подхода как методологии исследования экосистем и
системного анализа как инструментария этого исследования;
- обучение применению математических методов при решении теоретических и
прикладных задач в экологии.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Системная экология» относится к вариативной (профильной) части
профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют
знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предмета
«Биология» на предыдущем уровне образования. Дисциплина «Системная экология»
является основой для изучения дисциплины «Теория эволюции».
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
1. Теория эволюции
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
общекультурные компетенции (ОК):
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
общепрофессиональные (ОПК):
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4);
в области педагогической деятельности (ПК):
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать
- основные теоретические обобщения системной экологии;
5
-основные методологические принципы и методические подходы системной
экологии;
- основы математического моделирования системных экологических процессов.
Уметь
- применять экологические знания в практической деятельности биолога;
- планировать и проводить эколого-биологические исследования;
- анализировать экологические процессы;
- производить математическое моделирование экологических процессов.
Владеть
 разными методическими подходами к изучению природных популяций и
сообществ;
 методами статистического анализа эколого-биологических данных;
 методами создания элементарных математических моделей экологических
процессов.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 10. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 академических часов, из
них 55,6 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, в том числе 54 часа
выделено на аудиторные занятия (16 часов на лекции, 38 часов на практические занятия),
1,6 часа выделено на иные виды работы. На самостоятельную работу выделено 52,4 часа.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
Всего
часов
55,6
54
16
38
Семестры
10
55,6
54
16
38
1,6
52,4
3
108
зачет
1,6
52,4
3
108
зачет
3. Тематический план
Таблица 3.
Тема
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
недели
семестр
а
№
6
Итого
часов
по
Из них в
интерак
тивной
Итого
количес
тво
2.2.
3.1.
9
10
Самостоятельная
работа*
2.1.
8
Лабораторные
занятия*
1.2.
баллов
Семинарские
(практические)
занятия*
1.1.
2
Модуль 1
История и предмет
системной экологии.
Парадигма
системности
Теоремы системной
экологии
Всего
Модуль 2
Экосистема как
уровень
организации жизни
Устойчивость и
стабильность
экологических
систем
Всего
Модуль 3
Динамическое
моделирование
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
форме, в
часах
3
4
5
6
7
1-2
4
4
8
16
0-14
3-6
4
10
14
28
0-26
6
8
14
22
44
0-40
7-9
2
10
12
24
0-28
1011
2
6
8
16
0-17
5
4
16
20
40
0-45
1214
3
14
4
8
10,4
22,4
0-15
4
16
8
38
10,4
52,4
22,4
106,4
0-15
0-100
Лекции *
1
теме
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
7
другие формы
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
комплексные
ситуационные
задания
программы
компьютерног
о тестирования
Технические
формы
контроля
эссе
реферат
тест
контрольная
работа
Письменные работы
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
Итого количество баллов
Таблица 4.
Модуль 1
1.2.
8
1.3.
8
Всего
Модуль 2
2.2.
2.3.
Всего
Модуль 3
3.2.
Всего
8
Итого
6
15
21
15
9
24
12
12
57
3
3
6
5
5
10
0-14
0-26
0-45
5
5
3
3
6
0-28
0-17
0-40
5
3
3
15
5
5
15
0-15
0-15
0100
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1
1.1 История и предмет системной экологии. Парадигма системности
Развитие представлений об экологии (Г.Д. Торо, Э. Геккель, А. Гумбольд, К.
Рулье, В.В. Докучаев, Г.Ф. Морозов, В.Н. Сукачёв, В.И. Вернадский, Э. Макфедьен, Ф.
Клементс, С.С. Шварц, Р. Маргалеф, О.С. Колбасов, Е.К. Фёдоров, Б. Коммонер).
Определение системной экологии. Основные трактовки системной экологии как науки:
теоретическая экология (Н.Ф. Реймерс); математическая экология (В.Д. Фёдоров, Т.Г.
Гильманов и др.); общая экология (Ю. Одум и др.); синергетика в экологии
(системология). Предмет системной экологии. Методы системной экологии
(наблюдение, эксперимент, моделирование, прогнозирование и т.д.) Место и специфика
системной экологии в цикле экологических и биологических наук (по Ю. Одуму) и место
в ней системной экологии. Развитие системных идей в биокибернетике.
История развития теории систем (Л. Берталанфи, С. Бир). Связь теории систем с
биологической кибернетикой. Развитие идей системной биологии (Дж. Милсум, П.К.
Анохин). Общие понятия теории систем. Система как совокупность взаимодействующих
между собой относительно элементарных структур или процессов, объединённых в
целое выполнением некоторой общей функции, несводимой к функциям её компонентов.
Простые и сложные системы. Детерминированные и вероятностные системы.
Классификация систем. Система: человек-машина. Самоорганизация и её структурные
основания. Функциональные основы самоорганизации. Обратные связи. Устойчивое
термодинамическое неравновесие. Негэнтропия против энтропии. Иерархическая
организация. От регулирования к саморегулированию. Целесообразность саморегуляции.
Классификация механизмов саморегуляции. Некоторые общие свойства процессов
саморегуляции.
Биокибернетическое
определение
эволюции.
Управление
дифференцировкой клеток. Регулирование процесса онтогенеза. Достаточность
процессов саморегуляции жизни. Достаточность саморегуляции генетического аппарата.
Старение и смерть – механизм видовой саморегуляции. Деструктивная форма
саморегуляции.
1.2 Теоремы системной экологии
Теоремы сложения систем. Теоремы внутреннего развития систем. Теоремы
термодинамики систем. Теоремы иерархии систем. Теоремы отношений «системасреда».
Модуль 2
1.1 Экосистема как уровень организации жизни
Уровни организации жизни. Биологические системы. Организм и среда.
Абиотические и биотическифакторы. Экосистемы. Биогеоценоз. Биосфера. Экосфера.
8
Ландшафт. Сообщество. Популяции и их свойства. Взаимоотношения организмов и
среды. Адаптация организмов к меняющимся условиям среды. Структура сообществ и
популяций. Статистические характеристики сообществ организмов (видове богатство,
видовое разнообразие, доминирование, выровненность, агрегированность, плотность
организмов, динамика численности). Методы оценки сходства сообществ организмов.
2.2 Устойчивость и стабильность экологических систем
Модель устойчивого и неустойчивого равновесия Р. Риклефса (1975).
Равновесные и неравновесные процессы в природе. Упругая, резистентная и общая
устойчивость сообществ организмов. Отличие устойчивости (по С.Н. Гашеву) от
стабильности (по В.Д. Фёдорову, С.А. Соколовой) системы. Принцип избыточности и
замещения. Эффективность механизмов стабилизации сообществ (по Л.Н. Ердакову, Б.Я.
Рябко). Унифицированная оценка состояния систем. Экологическое прогнозирование.
Модуль 3
3.1 Динамическое моделирование
Динамика численности и факторы её определяющие. Скорость роста численности
популяций. Конечная и экспоненциальная скорость роста численности. Меры скорости
роста (идеальная скорость роста; скорость роста при фиксированной зависимости
выживаемости и плодовитости от возраста; наблюдаемая скорость роста).
Демографический потенциал. Потенциальная скорость роста. Моделирование
динамических систем. Программирование при моделировании и экологическом
прогнозе. Моделирование динамических процессов с применением программных
средств BASICAи EXEL (программы «Грызуны» и «Bizon»). Сущность и значение
моделей в биологии. Экологическое прогнозирование. Математическое моделирование
глобального развития. Закон ноосферы В.И. Вернадского. Экологический мониторинг.
Биоиндикация в мониторинге.
6. Планы семинарских занятий.
Модуль 1
1.1 История и предмет системной экологии. Парадигма системности
1.Развитие представлений об экологии
2.Определение и основные трактовки системной экологии как науки:
теоретическая экология (Н.Ф. Реймерс); математическая экология (В.Д. Фёдоров,
Т.Г. Гильманов и др.); общая экология (Ю. Одум и др.); синергетика в экологии
(системология).
3.Предмет, методы и место системной экологии в цикле экологических и
биологических наук и место в ней системной экологии.
4.Развитие системных идей в биокибернетике.
5.История развития теории систем (Л. Берталанфи, С. Бир).
6.Развитие идей системной биологии (Дж. Милсум, П.К. Анохин). Общие понятия
теории систем.
1.2 Теоремы системной экологии
1.Теоремы сложения систем.
2.Теоремы внутреннего развития систем.
3.Теоремы термодинамики систем.
4.Теоремы иерархии систем.
5.Теоремы отношений «система-среда».
Модуль 2
2.1 Экосистема как уровень организации жизни
1.Понятие и типы биологических систем.
2.Уровни организации жизни. Биологические системы.
9
3.Организм и среда. Абиотические и биотические факторы. Взаимоотношения
организмов и среды.
4. Структура популяций.
5. Структура сообществ.
6.Статистические характеристики сообществ организмов (видовое богатство,
видовое разнообразие, доминирование, выравненность, агрегированность,
плотность организмов).
7.Методы оценки сходства сообществ организмов.
2.2 Устойчивость и стабильность экологических систем
1.Модель устойчивого и неустойчивого равновесия Р. Риклефса (1975).
2.Упругая, резистентная и общая устойчивость сообществ организмов.
3.Отличие устойчивости (по С.Н. Гашеву) от стабильности (по В.Д. Фёдорову,
С.А. Соколовой) системы.
4.Принцип избыточности и замещения.
5.Эффективность механизмов стабилизации сообществ (по Л.Н. Ердакову, Б.Я.
Рябко).
6.Унифицированная оценка состояния систем.
7.Экологическое прогнозирование.
Справочный материал
На показателях видового разнообразия и ряде коэффициентов, специфичных для
отдельных зональных типов экосистем суши Земли, природно-климатических зон,
сукцессионных стадий развития конкретной экосистемы основываются показатели
устойчивости сообщества (Табл.1,2).
Общая устойчивость системы (U) складывается из способности сообщества
возвращаться в исходное состояние после снятия действия на неё внешних сил (упругая
устойчивость), и из способности сопротивляться внешним силам, пытающимся изменить
состояние системы (резистентная устойчивость): U=Uu+Ur.
Показатель общей устойчивости системы лежит в интервале от нуля доплюс
бесконечности (чем он выше, тем устойчивее система).
Упругая устойчивость (Uu):
Uu = 0.09e(D(2G+3T)/G), где е – основание натурального логарифма, D – индекс
видового разнообразия Симпсона, G – коэффициент упругости среды, Т – сукцессионная
стадия развития системы.
Резистентная устойчивость системы (Ur):
Ur = 0.09D (1+K/R), где К – коэффициент вязкости среды, R – индекс видового
богатства.
Чем в более благоприятных природно-климатических условиях находится
экосистема, тем большим «сцеплением», «вязкостью» или «трением» с окружающей
средой она характеризуется и тем труднее изменить ее свойства при прочих равных
условиях.
Таблица 1. Шкала значений вязкости и упругости среды для основных зональных
типов экосистем суши Земли (Гашев, 2000)
К
G
Основные зональные ти экосистем суши
1
2
3
4
1
0,9
0,8
0,7
Вечный снег, ледники
Арктическая пустыня, тропические пустыни
Тундры, пустыни умеренного пояса
Северная и средняя тайга, полупустыни умеренного пояса и
субтропиков
10
5
6
7
8
9
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
10
0,1
Южная тайга и подтайга, степи саванны
Лиственные леса и лесостепь, субтропическая гемигилея
Субтропическая степь, жестколиственные леса и кустарники
Сухие саванны, экваториальные лесные болота
Тропические леса и лесистые саванны, сильнозаболоченный
экваториальный лес
Среднезаболоченный экваториальный лес
Таблица 2. Шкала, характеризующая стадии развития экосистем в ходе
автотрофной аутогенной сукцессии (Гашев, 2000)
Т
Тип сообщества
0
Пионерное сообщество
0,2
Молодое сообщество
0,3
Переходное сообщество
0,5
Зрелое сообщество
1
Климаксное сообщество
В качестве показателя для определения стадии развития экосистемы логично
использовать компонент системы, определяющий её состояние, облик: видыэдификаторы. Переход от пионерного сообщества к молодому можно связать с
появлением достаточного для формирования сообщества количества жизнеспособных
особей вида-эдификатора. Говорить о формировании переходного сообщества можно с
того момента, когда эдификаторные виды станут проявлять эдификаторные свойства.
Зрелое же сообщество возникает тогда, когда система оформляется в характерный по
облику биогеоценоз (а дальнейшая сукцессия идёт внутри него до достижения
климакса).
Задание:
Рассчитайте показатели устойчивости сообщества мелких млекопитающих в таёжной
зоне в переходной экосистеме:
красная полёвка -76 особей
красно-серая полёвка – 6 особей
равнозубая бурозубка – 6 особей
камчатская бурозубка – 1 особь
полёвка-экономка – 1 особь
Модуль 3
3.1 Динамическое моделирование
1.Динамика численности и факторы её определяющие.
2.Скорость роста численности популяций. Демографический потенциал.
3.Моделирование динамических систем Сущность и значение моделей в
биологии.
4.Моделирование динамических процессов с применением программных средств
BASICAи EXEL (программы «Грызуны» и «Bizon»).
5.Экологическое прогнозирование.
6.Математическое моделирование глобального развития.
7.Закон ноосферы В.И. Вернадского.
8.Экологический мониторинг.
9.Биоиндикация в мониторинге.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
11
Не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом
ОП).
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
дополнительные
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
тестированию
Чтение
специальной
литературы
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
1
4
0-6
2
2
0-3
2
2
0-5
3
4
0-15
4
3
0-3
5
3
0-5
6
4
0-8
6
22
0-45
7
4
0-15
8
2
0-3
8
2
0-5
9
4
0-5
10
4
0-9
11
4
0-3
5
20
0-40
Модуль 1
1.2. История и
предмет
системной
экологии.
Парадигма
системности
1.3. Теоремы
системной
экологии
3. Подготовка
к защите
реферата
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
тестированию
3. Подготовка
к защите
реферата
4. Подготовка
к коллоквиуму
Чтение
специальной
литературы
Всего
Модуль 2
2.1. Экосистема как
уровень
организации
жизни
2.2. Устойчивость и
стабильность
экологических
систем
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
тестированию
3. Подготовка
к защите
реферата
4. Подготовка
к контрольной
работе
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
тестированию
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
Всего
Модуль 3
12
3.1. Динамическое
моделирование
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
тестированию
Чтение
специальной
литературы
Всего
Итого
12-13
6,4
0-12
14
4
0-3
3
14
10,4
52,4
0-15
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
УФ-12. Вопросы к зачету
1. История и предмет системной экологии.
2. Общая теория систем и место в ней биокибернетических систем.
3. Классификация систем. Место живых систем среди других.
4. Структурно-функциональные основы самоорганизации. Саморегуляция.
5. Теоремы сложения систем.
6. Теоремы внутреннего развития систем.
7. Теоремы термодинамики систем.
8. Теоремы иерархии систем.
9. Теоремы отношений «система-среда».
10. Экосистема как уровень организациижизни.
11. Видовое, структурное и генетическое разнообразие в сообществах.
12. Устойчивость и стабильность экологических систем.
13. Унифицированная оценка состояния систем. Экологическое прогнозирование.
14. Скорость роста численности популяций. Меры скорости роста.
15. Моделирование динамических процессов с применением программных средств
BASICA и EXEL.
16. Экологический мониторинг и биоиндикация в мониторинге.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б
10 семестр
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
ОК-4
Системная экология
Код
компетенции
Культурология, социология, естественнонаучная картина мира,
сновы математической обработки информации, физика,
возрастная анатомия, физиология и гигиена, основы
медицинских знаний и здорового образа жизни, анатомия
человека, биогеография, биологическая химия, биологические
основы сельского хозяйства, биотехнология, ботаника,
генетика, география почв с основами почвоведения, геология,
геоэкология и природопользование, гистология, зоология,
картография с основами топографии, молекулярная биология,
общая экология, микробиология с основами вирусологии,
общая экономическая и социальная география, общее
землеведение, популяционная экология, теория эволюции,
физиология растений, физиология человека и животных,
физическая география материков и океанов, физическая
география России, химия, цитология, экономическая и
социальная география зарубежных стран, экономическая и
13
ОПК-1
ОПК-4
ПК-1
социальная география России, экологический мониторинг,
экологический туризм, экологическое краеведение, основы
минералогии, биофизика, подготовка школьников к ЕГЭ по
географии и биологии, зоогеография, экология животных,
паразитология,
протистология,
география
Тюменского
Приишимья, системная экология, экологическая генетика.
Образовательное право, история образования и педагогической
мысли, методика обучения биологии, методика обучения
географии,
педагогика
школы,
анатомия
человека,
биогеография, биологическая химия, биологические основы
сельского хозяйства, биотехнология, ботаника, генетика,
география почв с основами почвоведения, геология,
геоэкология и природопользование, гистология, зоология,
картография с основами топографии, молекулярная биология,
общая экология, общее землеведение, популяционная
экология, теория эволюции, физиология человека и животных,
физическая география материков и океанов, физическая
география России, химия, цитология, экологический
мониторинг,
экологический
туризм,
экологическое
краеведение, основы минералогии, зоогеография, экология
животных,
паразитология,
протистология,
география
Тюменского Приишимья, системная экология.
Безопасность жизнедеятельности, возрастная анатомия,
физиология и гигиена, методика обучения биологии, методика
обучения географии, анатомия человека, биогеография,
биологическая химия, биологические основы сельского
хозяйства, биотехнология, ботаника, генетика, география почв
с основами почвоведения, геология, геоэкология и
природопользование, гистология, зоология, картография с
основами топографии, молекулярная биология, общая
экология, общая экономическая и социальная география,
общее землеведение, популяционная экология, теория
эволюции, физиология человека и животных, физическая
география материков и океанов, физическая география России,
химия, цитология, экономическая и социальная география
зарубежных стран, экономическая и социальная география
России, экологический мониторинг, экологический туризм,
экологическое
краеведение,
основы
минералогии,
зоогеография,
экология
животных,
паразитология,
протистология, география Тюменского Приишимья, системная
экология, экологическая генетика.
Методика обучения биологии, методика обучения географии,
педагогика школы, анатомия человека, биогеография,
биологическая химия, биологические основы сельского
хозяйства, биотехнология, ботаника, генетика, география почв
с основами почвоведения, геология, геоэкология и
природопользование, гистология, зоология, картография с
основами топографии, молекулярная биология, общая
экология, микробиология с основами вирусологии, общее
землеведение, популяционная экология, теория эволюции,
физиология растений, физиология человека и животных,
физическая география материков и океанов, физическая
география России, химия, цитология, экологический
мониторинг,
экологический
туризм,
экологическое
краеведение, основы минералогии, зоогеография, экология
животных,
паразитология,
протистология,
география
Тюменского Приишимья, системная экология.
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
14
Таблица 6.
ОК-4
Код
компетенции
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
Знает:
современную
естественнонауч
ную
картину
мира
базовый (хор.)
76-90 баллов
Знает:
современную
естественнонаучн
ую картину мира;
методы
математической
обработки
информации
Умеет:
использовать
знания
о
современной
естественнонауч
ной
картине
мира
в
образовательной
и
профессиональн
ой деятельности
Умеет:
использовать
знания
о
современной
естественнонаучн
ой картине мира в
образовательной и
профессиональной
деятельности,
применять методы
математической
обработки
информации
Владеет:
основными
научными
теориями
и
концепциями
современного
естествознания
Владеет:
основными
научными
теориями
и
концепциями
современного
естествознания;
методами
математической
обработки
информации
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
современную
естественнонаучную
картину мира;
методы
математической
обработки
информации и
экспериментального
исследования
Умеет:
использовать знания
о
современной
естественнонаучной
картине
мира
в
образовательной
и
профессиональной
деятельности;
применять
методы
математической
обработки
информации,
теоретического
и
экспериментального
исследования
Владеет:
основными научными
теориями
и
концепциями
современного
естествознания;
методами
математической
обработки
информации,
теоретического
и
экспериментального
исследования
15
Виды занятий
(лекции, семинар
ские,
практические,
лабораторные)
лекции,
семинарские
занятия
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и др.)
УФ-2
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
ОПК-1
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя
естественнонауч
ных дисциплин;
научные основы
зоологии
и
биоэтики
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя
естественнонаучн
ых
дисциплин;
теоретические
основы
и
практические
достижения,
основы биоэтики
Умеет:
использовать
базовые знания о
животных в
профессиональн
ой деятельности
Умеет:
использовать
базовые знания о
животных в
профессиональной
деятельности и
жизненных
ситуациях
Владеет:
этически
грамотными
приемами
ведения
профессиональн
ой деятельности
Владеет:
этически
и
экологически
грамотными
приемами ведения
профессиональной
деятельности
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя
естественнонаучных
дисциплин;
теоретические основы
и
практические
достижения зоологии;
основы
биоэтики;
основы
профессиональной
культуры учителя
Умеет:
использовать базовые
знания о животных в
профессиональной
деятельности и
жизненных
ситуациях;
прогнозировать
последствия
своей
профессиональной
деятельности
Владеет:
этически
и
экологически
грамотными
приемами
ведения
профессиональной
деятельности;
готовностью
нести
ответственность
за
свои
решения;
мотивацией
к
осуществлению
профессиональной
деятельности
16
лекции,
семинарские
занятия
УФ-2
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
ОПК-4
Знает:
научные основы
учебной
деятельности по
зоологии
Умеет:
планировать
профессиональн
о ответственную
деятельность в
области
зоологии
Владеет:
нормами
профессиональн
о ответственного
поведения
Знает:
научные
и
методические
основы учебной
деятельности по
зоологии
Умеет:
планировать
и
осуществлять
профессионально
ответственную
деятельность
в
области зоологии
Владеет:
нормами
профессионально
ответственного
поведения,
обладает
мотивацией
к
принятию
ответственных
решений
Знает:
научные
и
методические основы
учебной и внеучебной
деятельности
по
зоологии
Умеет:
планировать,
осуществлять
и
корректировать
профессиональноотве
тственную
деятельность
в
области зоологии
Владеет:
умениями
целеполагания,
планирования,
самоконтроля,
коррекции
своей
деятельности,
соответствующей
нормам
профессионально
ответственного
поведения
17
лекции,
семинарские
занятия
УФ-2
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
ПК-1
Знает:
требования
образовательных
стандартов
к
базовому курсу
биологии
для
средней
общеобразовател
ьной школы
Знает:
требования
образовательных
стандартов
и
методические
особенности
базового
курса
биологии
для
средней
общеобразователь
ной школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
раздела
«Экология»
в
базовом
курсе
биологии
для
средней
общеобразовател
ьной школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
и
реализовывать
программу
раздела
«Экология»
в
базовом
курсе
биологии
для
средней
общеобразователь
ной школы
Владеет:
навыками
планирования
учебной
программы
раздела
«Экология»
в
базовом
курсе
биологии
для
средней
общеобразовател
ьной школы
Владеет:
навыками
планирования
и
реализации
учебной
программы
раздела
«Экология»
в
базовом
курсе
биологии
для
средней
общеобразователь
ной школы
Знает:
требования
образовательных
стандартов
методические
особенности
базового
курса
биологии
и
элективных курсов по
разным
аспектам
функционирования
экосистем
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
и
реализовывать
программу
раздела
«Экология» в базовом
курсе биологии для
средней
общеобразовательной
школы;
программы
элективных курсов по
разным
аспектам
функционирования
экосистем.
Владеет:
навыками
планирования
и
реализации
учебной программы
раздела «Экология» в
базовом
курсе
биологии
и
элективных курсов по
разным
аспектам
жизнедеятельности
функционирования
экосистем
для
средней
общеобразовательной
школы
лекции,
семинарские
занятия
УФ-2
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
УФ-2. Типовые вопросы коллоквиума
Модуль 1.2
Тема: Основные теоремы (концепции) системной экологии
1.Теоремы сложения систем:
1.1.Аксиома системной целостности
1.2.Закон подобия части и целого
1.3.Аксиома эмерджентности
1.4.Закон необходимого разнообразия
1.5.Закон (правило) полноты составляющих
1.6.Закон избыточности системных элементов при минимуме числа вариантов
организации
1.7. Принцип перехода избыточности в самоограничение
1.8.Правило конструктивнойэмерджентности
18
1.9.Принцип кооперативности (закон перехода в подсистему)
1.10.Парадокс «симбиотического» существования
1.11.Закон (принцип) увеличения степени идеальности
1.12. Закон (аксиома) системного сепаратизма
1.13. Закон оптимальности
1.14.Правило системно-динамической комплементарности, или закон баланса
консервативности и изменчивости
2.Теоремы внутреннего развития систем.
2.1.Закон вектора развития
2.2.Закон необратимости эволюции
2.3. Закон усложнения системной организации (организмов)
2.4. Закон неограниченности прогресса
2.5.Биогенетический закон
2.6.Геогенетический закон
2.7. Закон последовательности прохождения фаз развития
2.8. Общий системогенетический закон
2.9. Правило всеобщего детерминизма в развитии
2.10. Закон анатомической (или структурной) корреляции
2.11. Закон согласования строения и ритмики (функций) частей (подсистем), или закон
синхронизации и гармонизации системных составляющих
2.12. Закон аллометрии
2.13.Закон неравномерности развития систем
2.14.Всеобщий закон волнообразности развития
3.Теоремы термодинамики систем:
3.1.Закон энергетической проводимости
3.2. Закон сохранения жизни
3.3. Закон сохранения массы
3.4. Закон сохранения энергии
3.5. Второй принцип (начало, или закон) термодинамики
3.6. Теорема сохранения упорядоченности
3.7. Принцип ЛеШателье-Брауна
3.8. Принцип экономии энергии Л.Н. Онсагера
3.9. Закон максимизации энергии Г. и Э. Одумов
3.10. Закон максимизации энергии и информации
3.11.Принцип максимизации мощи
3.12.Правило основного обмена
4.Теоремы иерархии систем:
4.1. Принцип иерархической организации
4.2. Периодический закон химических элементов Д.И. Менделеева
4.3. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова
4.4. Периодический закон геогеографической зональности А.А. Григорьева и М.И.
Будыко
4.5.
Закон
периодичности
строения
системных
совокупностей,
или
системопериодический закон
5.Теоремы отношений «система-среда»:
5.1.Принцип дополнительности Нильса Бора
5.2. Принцип торможения развития
5.3. Закон развития системы за счёт окружающей её среды
5.4. Принцип преломления действующего фактора в иерархии систем
5.5.Закон функционально-системной неравномерности
19
5.6. Принцип скользящих среднемаксимальных случайного статистического ряда
5.7. Правило затихания процесса
5.8. Закон растворения системы в чуждой среде
ПФ-3. Типовые тестовые задания
I.Какой отечественный учёный внёс значимый вклад в развитие системной
экологии?
1)В.И. Вернадский
2) К.А. Тимирязев
3) А.В.Яблоков
4) И.И. Шмальгаузен
II.Какая биологическая теория является биологическим фундаментом системной
экологии?
1) теория эволюции Ч. Дарвина
2) теория эпигенетического ландшафта популяции А.Г. Васильева
3) теория катастроф Ж. Кювье
4) теория нейтральности молекулярной эволюции
III.Каких учёных можно считать предтечами системного изучения природы?
1) К.Рулье и А. Гумбольдт
2) А.О. Ковалевский и В.О. Ковалевский
3) Т. Гексли и Р. Гуккер
4) Э.Геккель и Ж.Кювье
IV.Выберите верное определение системной экологии:
1) математическая экология
2) философия экологии
3) совокупность принципов и концепций системного анализа применительно к экологии
4) биологическая кибернетика
V.Укажите основную форму процессов управления в живой природе?
1)целесообразная саморегуляция
2) адаптация
3) размножение
4) развитие
VI.Выберите биокибернетическое определение эволюции?
1) эволюция – это процесс прогрессивной оптимизации интегральной системы жизни
2) эволюция – это процесс формирования взаимных адаптаций живых организмов друг к
другу
3) эволюция – это процесс усложнения строения
4) эволюция - это процесс увеличения таксономического разнообразия жизни на основе
дивергенции признаков
VII. Какой уровень организации живых систем является базовым, первичным в
процессе эволюции экосистем?
1) организменный
2) клеточный
3) популяционный
4) биоценотический
VIII. Как с позиций системной экологии можно рассматривать старение и смерть
живых организмов?
1) дефект саморегуляции жизни
2) механизм видовой саморегуляции
3) деструктивная форма саморегуляции
20
4) необходимое условие прогресса вида
IX.Установите соответствие между теоремами системной экологии и их авторами?
1) Zhang Yingging
2) Дж. Эшби
3) Г.В. Лейбниц
4) Н.Реймерс
А) закон необходимого разнообразия
Б) закон подобия части и целого (биоголографический закон)
В) закон (принцип) увеличения степени идеальности
Г) закон периодичности строения системных совокупностей (системопериодический
закон)
X.Какое обобщение относится к теоремам внутреннего развития?
1)закон необратимости эволюции
2) закон сохранения жизни
3) закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
4) принцип дополнительности Нильса Бора
ПФ-6. Типовые темы контрольных работ
Вариант 1.
1. Пространственная структура популяции характеризует типы распределения
особей в биотопах - …
а) закономерное
б) равномерное
в) агрегированное
г) случайное
д) специфическое
е) типовое
2. Структура популяции характеризуется - …
а) пространственным распределением
б) возрастным составом
в) морфологическими особенностями
г) половым составом
д) географической изоляцией
3. Параметры, используемые для характеристики популяции, - …
а) численность
б) эмиграция
в) биотоп
г) прирост
д) структура
4. Различают численность организмов - …
а) репродуктивную
б) эволюционную
в) абсолютную
г) относительную
д) экологическую
5.Специфическим механизмом формирования и поддержания целостности
популяции как системы, во времени и в пространстве, являются:
а) информационные процессы;
б) взаимодействия популяций разных видов в составе экосистемы;
21
в) однонаправленная реакция всех особей популяции в ответ на один и тот же
фактор среды;
в) единство биологических ритмов.
6.Внутрипопуляционные группировки млекопитающих:
а) пад дельфинов-касаток
б) пак гиеновых собак
в) труппа шакалов
г) стая шакалов
д) стадо копытных
7Специфическими популяционными характеристиками являются:
а) соотношение рождаемости и смертности, пространственная структура;
б) интегрированность отдельных частей;
в) морфологическая обособленность от среды и от других популяций;
г) обмен веществ и энергией с окружающей средой.
8.Популяция считается элементарной единицей эволюции, потому что:
а) является минимальной по численности, самовоспроизводящейся в ряду
поколений группой, особей одного вида;
б) обеспечивает непосредственное участие вида в биогенном круговороте в
составе конкретной экосистемы;
в) является одновременно структурной единицей вида и биогеоценоза;
г) в составе конкретного биоценоза взаимодействуют между собой не отдельные
особи разных видов, а видовые популяции.
9. Морфотипические различия подвидов являются результатом:
а) длительной репродуктивной изоляции всех представителей подвида от
остальной части видового населения;
б) сходства жизненного ритма всех представителей подвида;
в) сходства динамики населения всех представителей подвида;
г) приспособления всех представителей подвида к однородным условиям
существования.
10.Признаками географической популяции являются:
а) общность морфологического типа и единство ритма жизненных явлений и
динамики населения;
б) сходство морфологических, физиологических, экологических, этологических и
других признаков особей;
в) общность ритма биологических процессов и образа жизни;
г) сходство характера питания на общей территории.
11. Пространственная структура популяции характеризует типы распределения
особей в биотопах - …
а) закономерное
б) равномерное
в) агрегированное
г) случайное
д) специфическое
е) типовое
12.Сопоставьте типы пространственного распределения особей в популяции с
буквенным обозначением рисунка:
1) равномерное
А
2) диффузное
Б
3) мозаичное
В
4) неравномерное
22
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
А
Б
В
13.Целостность стай эквипотенциального типа основывается на:
а) морфофункциональной однородности особей и врождённых подражательных
реакциях всех особей друг другу;
б) морфофункциональной неоднородности и подражательной реакции,
направленной на одну особь (лидера);
в) активном управлении стаей одной особью – вожаком;
г) химической коммуникации особей.
14.Радиус репродуктивной активности – это:
а) расстояние между местом рождения и местом размножения для 95% особей
данного поколения;
б) величина индивидуальных перемещений особи на протяжении жизни,
указывающая на расстояние, на которое могут быть переданы аллели за одно поколение;
в) среднее расстояние, на которое могут быть переданы гаметы за поколение;
г) средняя величина популяционного ареала.
15.При формировании участков обитания у оседлых животных
коммуникационные свойства среды определяют:
а) максимальные размеры участка;
б) минимальные размеры участка;
в) расположение мест размножения, убежищ (гнёзд, нор и т.п.);
г) размеры «благоустроенной» территории.
16.Физиологическим механизмом осёдлости является:
а) стереотип поведения в пределах знакомой территории; сопровождающийся
развитием ориентировочной реакции на «чужой» территории;
б) врождённый комплекс территориального поведения;
в) различные формы маркировки территории;
г) социальное ранжирование (неоднородность) особей в популяции.
17.Важным фактором внутрипопуляционной интеграции особей у
территориальных животных являются:
а) врождённое стремление особей разных видов к встрече с себе подобными;
б) формирование участка обитания;
в) пространственные взаимоотношения особей в стадах и стаях;
г) сезонная одновременность фенологических фаз.
18. Диагональныйтип кривой выживания свойственен видам:
а) развитие которых происходит без метаморфоза при достаточной устойчивости
рождающегося потомства;
б) для которых роль внешних факторов в смертности невелика;
в) для которых характерна высокая смертность на ранних стадиях онтогенеза;
г) у которых особи, пережившие «критический» возраст, демонстрируют низкую
смертность и доживают до больших возрастов.
23
19. Стадной дистанцией называют:
а) максимальное расстояние, на которое животное может отойти от группы;
б) расстояние, в пределах которого осуществляются внутригрупповые связи;
в) дистанция, отражающая тенденцию к пространственному отделению от других
особей;
г) расстояние между местом рождения и местом размножения для 95% особей
данного поколения.
20. Ведущее значение в формировании этологической структуры популяций
имеет:
а) период высокой подвижности и поиска контактов с себе подобными;
б) фаза агрессивных контактов в начальный период становления группы;
в) последующая фаза стабилизации отношений и формирования
ритуализированных форм поведения;
г) степень родства членов группы.
21.Биологическое значение социально-иерархической структуры популяций
заключается в…:
а) упорядоченном использовании ресурсов среды
б) воспроизводстве наиболее адаптивных генотипов
в) снижении внутригрупповой конкуренции
г) отстранении от размножения низкоранговых особей со слабым типом нервной
системы
Вариант 2.
1.Динамическое равновесие природной системы, поддерживаемое возобновлением
основных её компонентов и элементов, - это…
2.Сопоставьте способы маркирования территории у животных и примеры:
1) демонстративное поведение
2) звуковая маркировка
3) визуальное мечение
4) запаховые метки
А) пение птиц
Б) выделение мочи с примесью секретов придаточных желёз у мышевидных
грызунов
В) движения хвостом песчаной круглоголовки
Г) яркая окраска у коралловых рыб
Д) агрессивные схватки у львов
3.Сексуальное доминирование в популяциях животных является:
а) механизмом закрепления адаптивных генотипов;
б) механизмом повышения генетической неоднородности популяций;
в) механизмом функциональной интеграции особей;
г) механизмом пространственной дифференциации особей и снижения
внутрипопуляционной конкуренции.
4.Адаптивный характерпространственной структуры популяций
поддерживается за счёт:
а) перекрывания участков разных особей или групп особей;
б) возрастного кросса;
в) половой избирательности;
г) закономерной смены доминантности.
5.Значение генетической структурированности популяций заключается в:
а) обеспечении эволюционной и экологической пластичности популяций;
б) в обеспечении наследственной передачи полезных признаков и
24
генов;
в) в обезвреживании вредных мутаций;
г) в гомозиготизации рецессивных признаков.
6.Мощным фактором, нарушающим случайный, стохастический характер
спариваний у высших животных, оказывается…….
7. Дополните выражение:
Спаривания особей, принадлежащих к разным возрастным группам, способны
существенно……общий генофонд популяции, поскольку разные возрастные категории
животных (разные когорты и генерации) несколько отличаются по своим генетическим
особенностям.
8.Под оптимальной плотностью населения можно понимать такой её уровень,
при котором:
а) минимизируется внутрипопуляционная конкуренция;
б) максимально реализуется тенденция к расселению особей популяции;
в) уравновешены биологические задачи пространственной дифференциации
особей, снижающей внутрипопуляционную конкуренцию, и концентрации особей,
обеспечивающей устойчивое поддержание контактов;
г) формируется максимальная биомасса.
9.Одним из механизмов поддержания плотности популяций является:
а) перекрывание участков обитания;
б) половая избирательность;
в) комплекс территориального поведения;
г) регуляция через поведение.
10.Социальная структурированность популяции основана на:
а) на морфологической неоднородности особей в популяции;
б) на неоднородности особей по типологическим особенностям центральной
нервной системы;
в) на неоднородности среды обитания;
г) на ограниченности ресурсов среды.
11.Дополните выражение:
Все формы взаимодействия популяции со средой и осуществления
общепопуляционных функций опосредуются через ……. реакции отдельных особей.
12.Закономерно повторяющиеся подъёмы и спады численности природных
популяций называются популяционными …
13.Основные типы возрастного распределения особей в популяции
(Ф.Боденхеймер) - …
а) растущий
б) стационарный
в) дряхлеющий
г) сокращающийся
д) умирающий
14. Структурированность популяции животных связана с регуляцией…
а) численности
б) климатических условий
в) урожайности кормовых объектов
г) плотности населения
д) радиуса репродуктивной активности
15.Важнейший условный показатель, отражающий способность популяции к
размножению, выживанию и развитию при оптимальных экологических условиях, биотический…
25
Увеличение популяции при фактических или специфических условиях среды - …
рождаемость
а) экологическая
б) реализованная
в) абсолютная
г) максимальная
д) удельная
16.Стабильный тип динамики населения…
а) характеризуется малой амплитудой
б) характерен для грызунов, зайцеобразных и др.
в) имеет длительный период колебаний численности
г) соответствует низкой норме смертности
д) отличается резко неустойчивой численностью
17.К-стратегия означает…
а) отбор на качество
б) отбор на количество
в) повышение адаптивности и устойчивости
г) высокий репродуктивный потенциал
д) крупные формы с большой продолжительностью жизни
18.r-стратегия означает…
а) отбор на количество
б) неизбежно большие потери численности
в) крупные формы с большой продолжительностью жизни
г) отбор на качество
д) высокий репродуктивный потенциал
е) мелкие животные с высоким уровнем энергозатрат на репродукцию
19.Сопоставьте типы динамики численности и цифры на графике:
а) лабильный
б) стабильный
в) эфемерный
г) процветающий
20.Внешние механизмы динамики численности популяции:
а) иммиграция хищников
б) влияние лимитирующих факторов
в) каннибализм
г) эмиграция особей
д) иммиграция особей из соседних популяций
21Согласно правилу пищевой корреляции (Уинни-Эдвардса) в ходе эволюции
сохраняются только те популяции:
26
а) скорость размножения которых скоррелирована с количеством пищевых
ресурсов среды их обитания;
б) численность которых растёт с постоянной скоростью;
в) у которых число половозрелых особей больше, чем количество молодых;
г) в которых выравнены рождаемость и смертность.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Для допуска к зачету студент должен набрать не менее 60 баллов по формам
текущего контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в
ходе изучения дисциплины, составляет 100. По разным формам контроля балльные
оценки распределяются следующим образом: семинарские занятия – 0-57 баллов,
коллоквиумы - 0-8 баллов; контрольные работы – 0-5 баллов; письменное тестирование –
0-15 балла, рефераты- 0-15 баллов. При наборе студентом более 60 баллов оценка за
промежуточную аттестацию может быть выставлена автоматически согласно
следующим критериям: 61-75 баллов – удовлетворительно; 76-90 баллов – хорошо; 91100 баллов – отлично. Студенты, набравшие по текущему контролю менее 60 баллов, а
также студенты не согласные с итоговой оценкой, полученной по результатам текущего
контроля, сдают зачет в устной форме. На зачете оценка выставляется согласно
«Положению о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов
ФГБО ВПО «ТюмГУ» (Приложение к приказу от 01.04.2014 №185) в соответствии со
следующими критериями:
- оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее,
систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно
выполнять задания, предусмотренные программой курса, усвоивший основную и
знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой курса. Как
правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных
понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим
творческие способности в понимании, изложении и использовании учебнопрограммного материала;
- оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса
задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как
правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический
характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и
обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности;
- оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание
учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и
предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий,
предусмотренных программой курса, знакомый с основной литературой,
рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «удовлетворительно»
выставляется студентам, допустившим погрешность в ответе на экзамене и при
выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их
устранения под руководством преподавателя;
- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы
в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные
ошибки в выполнении предусмотренных программой курса заданий. Как правило,
оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить
27
обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без
дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
Студенты, имеющие допуск к экзаменационной сессии, но не выполнившие все
формы текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине,
имеющие до 50% пропусков занятий, к экзамену по данной дисциплине не допускаются.
11. Образовательные технологии
Технологии личностно-ориентированного обучения (технология обучения как
учебного исследования); обучение в сотрудничестве (групповая работа);
информационно-коммуникационные технологии; модульное обучение; кейс-метод:
анализ конкретных ситуаций; лекционно-семинарскаязачётная система.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
12.1 Основная литература:
1.Гривко, Е. Экология: актуальные направления: учебное пособие [Электронный ресурс]
/
Е.Гривко,
М.Глуховская.
Оренбург:
ОГУ,
2014.
394
с..
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259142
2.Чепурных Н. В., Новоселова И. Ю., Новоселов А. Л., Бобылев С.Н., Гирусов Э.В..
Экология и экономика природопользования: учебник [Электронный ресурс] / М.:ЮнитиДана,2012. -608с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118246
12.2 Дополнительная литература:
1. Ручин, А.Б. Экология популяций и сообществ [Текст] / А.Б. Ручин. – М.: Академия,
2006. – 362 с. (25 экз.)
2.Пелипенко, О.Ф. Системная экология: учебное пособие [Электронный ресурс]/
О.Ф.Пелипенко; С.И. Колесников. - Ростов-на-Дону: Издательство Южного
федерального
университета,
2008.
128
с..
URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241071
3.Гашев, С.Н. Конспекты лекций по системной экологии [Текст] / С.Н. Гашев. – Тюмень:
Изд-во ТюмГУ, 2007. – 212 с. (1 электрон. оптич. диск)
Периодические издания:
«Зоологический журнал»
«Степной бюллетень»
«Сибирский экологический журнал»
«Экология»
«Реферативный журнал по зоологии»
12.3 Интернет-ресурсы:
№
1.
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
Принадлежн
ость
сторонняя
28
Адрес сайта
http://biblioclub.r
u
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “EastView” ООО
«ИВИС»
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2014 года.
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2014 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2014 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости)
Демонстрационные:
WindowsMediaPlayer
PowerPoint
Обучающие:
Мультимедийная база «Герпетофауна Тюменской области» из серии «Животный
мир Тюменской области (Гашев, Сазонова, 2001)
Мультимедийная база «Орнитофауна Тюменской области» из серии «Животный
мир Тюменской области (Гашев, Шаповалов, 2001)
Мультимедийная база «Териофауна Тюменской области» из серии «Животный
мир Тюменской области (Гашев, Сорокина, Хританько, 2008)
Интернет-сайты:
http://www.ichthyo.ru/
http://www.ixtio.ru/
http://club-fish.ru/
http://www.aquaria2.ru/
29
http://www.paludarium.ru/
http://nauka.relis.ru/
http://vertebrata.bio.msu.ru/html/zoogeo_rus.html
http://www.zoomet.ru/metod_zveri.html
http://herba.msu.ru/shipunov/school/sch-ru.htm
http://www.floranimal.ru/
http://www.sevin.ru/vertebrates/
http://www.zooeco.com/
Тренажёры:
Прикладная компьютерная программа Zootest (Гашев, 1998)
Расчётные:
Прикладная компьютерная программа Statan (Гашев, 2008)
Прикладная компьютерная программа Stat.exe (Селюков, 1994)
Прикладная компьютерная программа Phen (Васильев, 1998)
Прикладная компьютерная программа Statistica (Version 6)
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля)
Для проведения занятий имеется 2 мультимедийные установки, прикладные
компьютерные программы Statistica (Version 6), Statan (Гашев, 2008); Stat.exe (Селюков,
1974); Phen (Васильев, 1998) для моделирования и статистической оценки состояния
экологических систем.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
В ходе изучения курса студент должен выполнить практические работы, пройти
устное собеседование по 19 темам, сдать 1 коллоквиум, написать 1 письменную
контрольную работу, подготовить и защитить реферат по темам 3-х модулей, пройти
письменное тестирование по 5-ти темам. Самостоятельная работа студентов в основном
направлена на самостоятельное освоение теоретического материала дисциплины.
30
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 03.09.2015.
Заведующий кафедрой
Левых А.Ю.
Подпись
31
Ф.И.О.